人教版数学五年级上册《一个数除以小数 》说课稿

人教版数学五年级上册《一个数除以小数》说课稿一.教材分析人教版数学五年级上册《一个数除以小数》这一章节，是在学生已经掌握了小数的概念、小数的加减乘除法的基础上进行学习的。本节课主要让学生学习一个数除以小数的计算方法，进一步加深学生对小数运算的理解和掌握。教材通过例题和练习题的形式，引导学生探究和发现除以小数的运算规律，培养学生解决实际问题的能力。二.学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数的概念和运算有一定的了解。但是，学生在除以小数的运算过程中，可能会存在对运算规律理解不深、计算方法不明确等问题。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知差异，针对性地进行教学，帮助学生理解和掌握除以小数的运算方法。三.说教学目标知识与技能目标：学生能够理解除以小数的运算规律，掌握除以小数的计算方法，能够正确、熟练地进行计算。过程与方法目标：通过探究和发现除以小数的运算规律，培养学生的观察、思考、归纳能力。情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，增强对数学学习的兴趣，培养良好的学习习惯。四.说教学重难点教学重点：学生能够理解除以小数的运算规律，掌握除以小数的计算方法。教学难点：学生对除以小数的运算规律的理解和应用。五.说教学方法与手段教学方法：采用启发式教学法、探究式教学法、小组合作学习法等，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。教学手段：利用多媒体课件、实物模型、计算器等辅助教学，直观地展示运算过程，帮助学生理解和掌握运算方法。六.说教学过程导入新课：通过一个实际问题，引发学生对除以小数的运算的关注，激发学生的学习兴趣。探究规律：引导学生通过观察、思考、归纳，发现除以小数的运算规律。讲解方法：讲解除以小数的运算方法，让学生明确运算步骤和注意事项。练习巩固：安排一些具有针对性的练习题，让学生独立完成，及时巩固所学知识。拓展应用：设计一些综合性的问题，让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。七.说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。可以设计如下板书：一个数÷小数=（1）移动小数点（2）进行整数除法（3）移回小数点八.说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。过程性评价主要关注学生在课堂活动中的参与程度、思考过程、合作交流等方面；终结性评价主要关注学生对知识的掌握程度和应用能力。通过评价，教师能够及时了解学生的学习情况，为教学反思提供依据。九.说教学反思在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学目标的实现。教学反思时要思考：学生对除以小数的运算规律的理解是否深刻？教学手段是否有效？学生的参与程度如何？是否达到了预期的教学效果？针对反思结果，教师要不断调整和改进教学，提高教学质量。知识点儿整理：小数除法的基本概念：本节课主要让学生理解小数除法的基本概念，包括除数是小数的情况，以及如何将除数转换为整数进行计算。小数点的移动：学生需要掌握在小数除法中，如何根据需要移动小数点，以便将除数转换为整数，同时也要注意移动小数点后的补零操作。除数是小数的计算方法：学生要学习当除数是小数时，如何将其转换为整数进行计算，包括除数乘以相应的倍数，将被除数也乘以相同的倍数，然后进行普通的除法计算。商的小数点位置：学生在计算小数除法时，需要理解商的小数点位置的确定方法，即根据除数中小数点的位置，以及被除数中小数点的位置，来确定商中小数点的位置。循环小数的概念：学生需要了解什么是循环小数，以及如何在计算过程中发现循环小数，并学会如何简写循环小数。除以小数的实际应用：学生要通过实际问题，学会如何将所学的除以小数的知识应用到实际问题中，解决实际问题。小数除法的运算规则：学生需要掌握小数除法的运算规则，包括如何处理除不尽的情况，如何处理余数，以及如何进行四舍五入等操作。小数除法的运算步骤：学生需要明确小数除法的运算步骤，包括如何确定除数和被除数的位置，如何进行除法计算，如何处理循环小数，以及如何进行四舍五入等操作。小数除法的运算技巧：学生需要学习一些小数除法的运算技巧，比如如何快速确定商的小数点位置，如何处理循环小数等，以提高计算的准确性和速度。运算的准确性：学生在进行小数除法的计算时，需要特别注意运算的准确性，包括小数点的准确位置，以及四舍五入的正确处理等。实际问题的解决：学生需要学会如何将所学的除以小数的知识应用到实际问题中，解决实际问题，比如购物时如何计算找零，如何计算折扣等。运算的灵活性：学生在进行小数除法的计算时，需要灵活运用所学的知识，比如当除不尽时，如何处理余数，如何进行四舍五入等操作。运算的速度：学生在进行小数除法的计算时，除了要保证运算的准确性，还要力求运算的速度，这就需要学生掌握一些运算的技巧和规律。运算的规范性：学生在进行小数除法的计算时，需要严格按照运算的规范进行，比如如何正确地写清算式，如何正确地处理小数点等。运算的逻辑性：学生在进行小数除法的计算时，需要保持运算的逻辑性，即每一步的运算都要有明确的逻辑依据，不能盲目地进行运算。以上是对本节课的知识点儿的整理，希望对教师的教学有所帮助。同步作业练习题：选择题：（1）下列哪个数是循环小数？A.0.333…B.0.12C.0.4444D.0.111（2）计算0.5÷0.2，下列哪个选项是正确的？A.2.5B.1.25C.2.5D.1.25（3）在计算小数除法时，如果除不尽，应该怎样处理？A.直接去掉余数B.直接在商后面添上0C.保留余数，并在商后面添上0D.保留余数，并在商后面添上任意数字填空题：（1）0.6÷0.3=_______（2）将2.4÷0.8的商写成最简循环小数形式：_______答案：3.0（3）在计算小数除法时，如果除数是0.4，被除数是7.2，那么商是______，余数是______。答案：18，0.2解答题：（1）计算0.12÷0.06（2）计算1.5÷0.25（3）计算2.8÷0.7应用题：（1）一件衣服原价80元，打八折后，小华