部编版语文三年级上册第七单元整体教学设计

最新部编版语文三年级上册第七单元整体教学设计

一、教材分析

本单元以“我与自然”为主题，编排了三篇精读课文，一个口语

交际，一篇习作，一个语文园地。《大自然的声音》这篇课文以清新

活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，表现

了用心体验大自然的妙趣。《父亲、树林和鸟》这篇课文记叙了父亲

一生最喜欢树林和歌唱的鸟的故事，表达了爱鸟、护鸟的思想感情。

《带刺的朋友》记叙了一个秋天新月斜挂的夜晚，一只刺猬偷枣的故

事。本次口语交际要求学生观察身边对生活起着影响作用的“小事”，

谈谈对这些“小事”的看法。习作以“我有一个想法”为主题，引导

学生细心观察，发现现象，提出改进的方法。《语文园地》包括“交

流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”四个板块。

二、单元教学目标

1.掌握本单元中的重点生字、词语。

2.有感情地朗读课文，背诵课文的部分自然段。

3.借助图表理解课文的大致内容。

4.默读课文，品读句子，体会关键词句在表情达意方面的作用。

5.能围绕一句话，复述课文内容。

6.能用简要的话表达自己的看法，能汇总小组每个同学的意见。

7.能发现生活中需要改进的问题，提出建议和解决办法。

8.养成良好的摘抄习惯、书写习惯。

1

9.能发现句子的特点，能照样子写句子。

三、教学重难点

1.掌握本单元中的重点生字、词语。

2.有感情地朗读课文，背诵课文的部分自然段。

3.感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。

4.能围绕一句话，复述课文内容。

5.留心生活，把自己的想法记录下来。

四、课时安排

《大自然的声音》2课时

《读不完的大书》2课时

《父亲、树林和鸟》2课时

口语交际：身边的“小事”1课时

习作：我有一个想法2课时

语文园地2课时

2

课题21大自然的声音

1.会认7个生字，掌握1个多音字，会写13个字，会写

教学目标重点词语。

2.有感情地朗读课文，体会大自然声音的美妙。背诵第2〜

3自然段。

3.能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。

试着用几句话写下自己听到的美妙声音。

教学重点1.会认7个生字，掌握1个多音字，会写13个字，会写

重点词语。

2.有感情地朗读课文，体会大自然声音的美妙。背诵第2〜

3自然段。

教学难点能用几句话写下自己听到的美妙声音。

教学方法1.大自然声音的音乐，多媒体课件。

2.课前预习本课字词，读课文。

教学准备生字卡片，多媒体课件。

课时安排2课时

第1课时

教学过程一、读词语，导入新课教学批注

1.出示词语。

淙淙潺潺哗啦啦唧哩哩滴滴答答

叮叮咚咚叽叽喳喳

2.教师引读，学生说说读这些词语时眼前出

现的画面。

3.教师小结：这些都是表示声音的词语，它

们都来自大自然，这节课我们一起去聆听大自然

的各种声音。

4.板书课题，齐读课题。

二、初读课文，识记生字词

1.请同学们自由地朗读课文，注意把生字字

3

音读准，把课文读通顺、读流利。

2.同桌互读，正音。

3.检查自学生字情况。

4.出示带有生字的词语，学生赛读。

三、整体感知，了解文章大意

1.学生自读课文，交流课文中介绍了哪几种

大自然的声音。

教师相机板书：风水动物

师：文中写了大自然里的风、水、动物都能

发出各种美妙的声音。有一句话总结了整篇

课文的内容，你能找出这句话吗？（指名回

答）

2.齐读第1自然段。

3.出示课后习题第二题，指导学生填写图表。

4.学生交流答案。

第二个方框中填：水，也是大自然的音乐家。

第三个方框中填：动物是大自然的歌手。

5.学生交流课文写法的特点和第2、3、4自

然段的构段方式。

6.教师总结：第2、3、4自然段都是围绕第

1自然段来写的。第2、3、4自然段的第1句又是

每段的中心句。

四、指导写字

1.出示会写的字，小组讨论如何记忆字形，

如何把字写好看。

2.指导易写错的地方。

琴：下部是“今”，不要写成“令”。

3.教师范写，学生书空。

4.学生练写生〜"皿"，的背导。

:板书设计

大自然的声音

风水动物

第2课时

教学过程一、创设情境，复习导入教学批注

4

1.上节课我们交了一个新朋友一一大自然，

他的家族里有好多无师自通的音乐家和歌手。今

天，他想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会，

你们想去吗？(板书课题，齐读课题)

2.不过，大自然说，要去参加音乐会，听那

美妙的声音得带上这群小伙伴(出示由生字所组

成的词卡)，认识他们吗？跟他们打个招呼吧！分

小组开火车读词语。

3.出示课文中描写声音的短语，想想自己在

哪里听到过这样的声音。

轻轻柔柔的呢喃细语雄伟的乐曲

充满力量的声音热闹的音乐会

轻快的山中小曲波澜壮阔的海洋大合唱

4.学生交流，全班汇报。

二、入境想象，美读感悟

1.默读课文第2〜4自然段，边读边思考，

课文写了大自然哪些美妙的声音。

2.学生默读课文后指名回答。

学生说出“风、水、动物”的声音，教师相

机板书。

3.关于风的声音(大胆想象，美读悟妙)。

(1)师：那让我们先去听听风之曲吧！“风，

是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风

琴。"你们听……

(2)出示相关句子

(3)指名读，提醒学生读时注意将微风的轻

柔读得轻、缓，将狂风的雄伟读得急、猛，感受

风声的美妙。

(4)同学们读得真好，让我们聆听了音乐会

上的风之曲。

(5)教师小结：风真是一位伟大的音乐家呀！

既能演奏舒缓的微风曲，又能合奏出雄浑的狂风

曲，大自然的风声原来如此美妙。

(6)学生熟读第2自然段，尝试背诵。

5

4.关于水的声音(直观感知，美读悟趣)。

师：还有谁也是大自然的音乐家？在书上找

一找，自己读一读。

(1)指名回答，为什么这样说呢？

出示相关句子：小雨滴敲敲打打，一场热闹

的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……

所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，

房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。

(2)教师引导：小雨滴不仅会演奏，还会唱

歌。

(3)小雨滴又会演奏，又会唱歌，可真了不起！

让咱们一起随着小雨滴的伴奏唱歌吧！(全班配乐

读第3自然段)

5.关于动物的声音(角色体验，美读悟乐)。

(1)教师导语：听到了风之曲、水之歌，动物

们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉。

(2)齐读第4自然段。谁想当这些小动物，来

演一演。学生模仿出相应动物的叫声。大自然中，

还会有哪些动物的叫声？看谁敢挑战难关，说说

像课文中这样的词，学着叫一叫。

(3)指名读，同桌轮读，小组赛读。

三、回归全文，积累语言

师：大自然的声音太美妙了，让我们全身心

地走进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会。

全班有感情地配乐朗读课文。

1.出示课后''阅读链接”《瀑布》。

2.指名读。

3.学生交流诗中瀑布的特点及诗的写作特

点。教师相机指导。

瀑布的特点一一声音大、雄伟

写作特点一一由远及近的顺序、比喻的手法

4.指导朗读，培养语感。

四、想象拓展，课外练笔

大自然就在我们身边，当你走进大自然，用

6

心去感受那些美妙的声音时，你就会发现大自然

的神奇。请把自己听到过的“美妙的声音”用几

句话写下来，再和「.m

:板书设计

风大自然的青颦琴'

水打击乐,妙

动物歌手.

教学反思

7

22读不完的大书

1会读“仅、麻”等8个字，会写“读、昆”等10个字，会写

教学目标

“昆虫、蚂蚁”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受大自然的乐趣。

3.联系生活实际，感悟课文内容，培养观察能力及审美情趣。

教学重点抓住关键词句，感受课文生动的语言。

教学难点激发热爱大自然的情感，探究大自然的奥秘。

教学方法在自主学习和教师的引导下理解课文内容，激发学生善于

留心观察身边事物变化的兴趣。

教学准备课件，生字卡片。

课时安排2课时

第1课时

教学过程一、创设情境，激情导入。教学批注

1.同学们，大自然有许多好玩的东西，我们来

猜一猜，分别是什么？出示有关大自然花草树木、

飞鸟虫鱼的谜语，让学生猜。

如：有头没有颈，身上冷冰冰，有翅不能飞，

无脚也能行。（鱼）

团结劳动是模范，全家住在格子里，常到花丛

去工作，造出产品比糖甜。（蜜蜂）

身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收

立功劳。（青蛙）

2.作者也写到了许多大自然中好玩的东西，让

我们去看一看。（板书：读不完的大书）

二、简介作者。【出示课件4】

朱维之（1905T999）浙江苍南人。中共党员、民

8

盟成员。1930年赴日本中央大学和早稻田大学学习、

进修，回国后在福建协和大学、上海沪江大学任教，

曾任沪江大学中文系教授、系主任。

三、初读课文，解决字词。

1.学生自读课文，要求：

(1)读准字音，正确流利地朗读课文；

(2)了解课文主要内容。

2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，

然后用合适的方法来解决生字词。

3.检查学习效果，随机指导。

(1)学生试读课文。

(2)指名分自然段朗读。

(3)本课生字组成的词语。

重点强调生字“笋、寸、册”为平舌音，“爽、

柔”为翘舌音；

前鼻音“仅、旋、昆”，后鼻音“爽、塘”等。

你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。学

生练读。

(4)词语我理解

查字典或词典、联系上下文、从理解重点字入手。

小组交流自己理解的词语。

猜猜我是谁。根据意思说出对应词语。

①沿着螺旋轨道运动，或旋绕飞行。

9

()

②整整齐齐，次序分明，条理清楚。

()

③超出常人，脱离凡俗。()

④悠远地想象，无拘无束的联想；指超越现实

境界的想法。()

⑤形容秋天晴空万里，天气凉爽。()

(5)生字我会写

读昆麻蚂蚁梨寸柔塘册

说一说：整体结构上要注意什么。上下结构，写时

要上宽下窄。左右结构，应写得左右等宽。

看一看：关键笔画的写法。

“读、蚂、蚁、塘”一一左右结构，应写得左

窄右宽。

写一写：老师范写，重点指导“柔、册”，学生

练写。

“柔”上面是“矛”，不要少写一撇。

“册”注意笔顺，最后一笔是横，长，横穿整

个字，左右露头。

对一对：再和课本对照一遍，写不好看的地方，

下一遍及时改正。

③学生练写，教师巡视指导。

10

④投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。

师小结：汉字是世界上最美丽，最神奇的文字，是

我们中国传统文化中的瑰宝，具有集形象、声音和

意思三者于一体的特性，掌握了汉字这一特点去学

习，能帮助我们更轻松的认读、识写。

⑤同桌相互听读课文，在读中巩固识字。

四、再读感知，理清内容。

1.学生大声朗读课文，想想：课文描写了大自

然中哪些“好玩的东西”？

学生阅读后讨论完成预设：

（飞鸟、花草、鲜花、蚂蚁、果树、竹林、棕桐树）

2.指名说一说段落意思。

第一自然段：写从小就喜欢到大自然去寻找好

玩的东西。

第二自然段：大自然中的飞鸟非常好玩。

第三自然段：大自然中花、草非常美。

第四自然段：我家院子里的果树结的果子味道

鲜美。

第五自然段：介绍“我”家屋后的竹子和棕桐

树。

11

第六自然段：总说大自然是一本读不完的大书。

字生词，初步了解了课文内容。

五、课堂总结，再读课文

第2课时

教学过程一、复习检查，导入新课。教学批注

1.检查朗读情况。

2.谈话导入新课：同学们，上一节课，我们学会了

本课的生词，解决了不理解的词语，也初步了解课

文的主要内容。本文写了大自然哪些好玩的东西？

（板书：飞鸟、花草、鲜花、蚂蚁、果树、竹林、棕

桐树

3.同学们，读了课题，你最想知道什么？那么就让我

们快到书中去看看吧。

二、读中感悟，体验新知

1.初读课文，用自己喜欢的方式自由读课文，

要求读准字音，读通课文。

2.默读课文：

（1）这本书指的是什么？

（2）你是从哪知道的？（第一自然段）

（一）学习课文2-5自然段

L作者又觉得大自然哪好看，哪好玩呢?快速浏览

一下课文找一找。

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(1)课文哪几个自然段具体写大自然中好玩的

东西？(第2〜5自然段)

(2)默读第2〜5自然段。找出作者具体写了大自

然中哪些好玩的东西。

2.选择一处或几处你喜欢的景物，小组内学。说

说作者最喜欢什么，你从哪个自然段看出来的。预

设：

3.选小组代表展示交流

A.“蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那

番勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。”

(1)大自然中写昆虫虽然很小，但它们的行为却

往往让人不可思议，读蚂蚁搬家的情景，该用怎样

的语气读呢？(惊讶。指名朗读，集体评议)

(2)蚂蚁两军对垒时表现怎样？表达了作者怎样

的感情？(齐读，看谁能读出对蚂蚁的敬佩之情)

B.“微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细

语。池塘边的棕桐树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在

风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。在秋高气爽的日

子里，它倒映在池塘的水中，小鱼在倒影间游玩，

又是另一种境界。”

(1)师：现在请同学们闭上眼睛想象一下，在

你眼前浮现怎样的美好的景象？

13

预设：辽阔的天空，浮云朵朵飞鸟翱翔，五颜六色

的鲜花散发出沁人的芳香，满山的果树，竹

林生机勃勃，图大的棕桐树

(2)作者会有什么感受呢？

(3)你是怎样理解这句话的？

预设L“微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的

细语。”运用了拟人是手法，展现了竹林的美丽温柔。

预设2：我从“池塘边的棕桐树高大挺拔，大蒲扇

似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。”这句

话中，”挺拔、超凡脱俗”读出棕桐树的高大威武，

这里运用拟人的手法，非常生动。

4.小结，齐读第2〜5自然段，边读边想像所描述

的画面。

(小朋友读得真不错，读出了对大自然的喜爱和

赞美之情。我们在朗读时，根据内容想像画面，会

读得更美)

三、总结全文，品读内化

1.齐读第1自然段和第6自然段。

2.为什么说大自然是一本读不完的大书，看不完的

大画册？(联系课文内容)

3.为什么说大自然里有无穷的奥秘，无尽的乐趣？

四、课堂总结，布置作业

14

1.小结：说一说本节课你的收获。

2.拓展延伸

联系课文内容和平时的生活积累，说说大自然中

还有哪些奥秘，你能提出哪些问题?你能回答哪些问

题？

读不完的大书

动物：飞鸟、蚂蚁

花：花草、鲜花、

树：果树、竹林、棕桐树

教学反思

课题23父亲、树林和鸟

1.会认5个生字，会写13个字，掌握重点词语。

教学目标2.默读课文，领悟课文内容，体会关键词句在表情达意方

面的作用，能简单说出对这些词语的感受并选择句子摘抄。

3.理解“我真高兴，父亲不是猎人”的含义，能结合课文

内容辨析对父亲的各种判断。

教学重点1.会认5个生字，会写13个字。

2.默读课文，体会父亲热爱大自然的情感。

教学难点1.体会关键词句在表情达意方面的作用。

2.理解“我真高兴，父亲不是猎人”的含义。

教学方法讲授法、游戏法、探究法等。

教学准备教师：课件，图片（父亲、树林、鸟）。

学生：课前预习，搜集有关人与自然和谐相处的信息资料。

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课时安排2课时

第一课时教学批注

教学内容初读感知，认识新字

一、导入新课

1.播放有鸟叫声的音乐，问：“你们听到了什

么声音？”根据学生的回答贴上鸟图。

2.课件展示图片，明确“家”的概念，问：“你

教学过程们知道小鸟的家在哪儿吗？”根据学生的回答贴上

树林图。（板书：树林和鸟）

让学生用“我喜欢鸟儿，因为一一”来说一句

话。（贴上父亲图）

3.继续板书课题（父亲），全班齐读课题。

二、检查预习情况

1.学生先自由读课文，标出自然段序号，用自

己喜欢的符号勾画带生字的新词，并借助拼音自主

认识生字，强调鼻音和边音。

2.检查生字自学情况。

学生反馈：课文共22个自然段。课件出示生词：

黎明、喃喃、凝神静气、舒畅、一瞬间、猎人。

3.随机指名学生起来当小老师带读词语。

强调：黎（边音）、凝（鼻音）、猎（边音）。

4.课件展示顺口溜，让学生猜字。

（1）十对十，日对月。（朝）

（2）雨天做家务。（雾）

（3）月亮在旁边。（膀）

5.教师范写要求会写的字，学生书空。

6.学生在田字格里描红、临写。

三、初读课文，了解大意

1.学生齐读课文。

（1）先让学生说说应该带着什么样的感情来读

这篇课文呢。（快乐、喜欢）

教学过程（2）学生带着快乐和喜欢的感情来齐读课文，并

在文中找到能概括课文主要内容的句子。

2.反馈并指导朗读中心句。

16

(1)学生反馈信息，课件展示：父亲一生最喜欢

树林和歌唱的鸟。

(2)指导有感情地朗读。

①从这句话中你知道了什么？

②哪两个词最能体现父亲喜欢的感情呢？(最，

一生。)

③那么谁能把父亲如此喜欢树林和鸟的感情读

出来呢？(指名读)

④全班再一起读'上

;板书设计

父亲、树林和鸟

父亲喜爱树林和鸟最一生

第二课时教学批注

教学内容再读课文，体悟情感

17

一、复习导入

1.制作生字卡片，小组合作，组长读字，成员

找相应的字卡。

2.认读词语卡片。(做“找朋友”的游戏)

3.齐读课文。

二、精读感悟，体会思想感情

1.学习第1自然段。指名读、齐读第1自然段：

父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。

2.望鸟、闻鸟(仔细观察)。

(1)你能在课文中的第2〜8自然段里找出相关

句子来说明父亲是用心地闻、仔细地观察的吗？(自

由读第2〜8自然段，四人为一小组进行交流)

(2)学生汇报，师相机指导。

随机指导理解：凝神静气。

教学过程“像树一般兀立的”可以看出父亲与树林融为

一体的情景。

(3)齐读这两句话。

(4)一旁茫茫然的我，这时心里会想什么？请一

位同学来扮演父亲，指导读父亲说的话，体会父亲

用心爱护鸟的感情以及父亲对鸟的熟悉。(幻灯片出

示第3〜8自然段中父亲的话，师生合作读，板书：

看叶知鸟)

(5)父亲这么仔细地观察，连说话的语气都是轻

轻的，他是多么爱鸟、多么呵护鸟呀，可以看出：

父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。

3.体味鸟味(父亲对鸟味有深刻的了解)。

(1)请同学们默读课文第9〜14自然段。

(2)出示句子：我只闻到浓浓的苦苦的草木气

息，没有闻到什么鸟的气味。

指导理解“浓浓的苦苦的”是谁的味道？(草

木的味道。)

(3)齐读：每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，

深深地呼吸着。指导认识“喙”。

(4)鸟特有的气味，容易闻到吗？那怎样才能闻

18

至U?（全班交流）（板书：闻鸟有味）

4.知鸟。

师：父亲的判断正确吗？

（1）学生读第15〜18自然段。

（2）学生交流。（相机板书：知其快活）

5.父亲对鸟有更深入的了解。

你们还听出了父亲对鸟的什么？（担心）（板书：

怕其受害）

（3）听了父亲的一番话，此时，“我”的心情如

何？（指名回答）

（4）齐读最后一个自然段：我真高兴，父亲不是

教学过程猎人。

（5）教师总结：父亲如此了解鸟儿，却不伤害

鸟儿，而是那么喜爱鸟儿，所以“我”为父亲感到

骄傲。

三、总结升华，再现父亲的形象

1.学生独立思考。

2.全班交流。

四、总结全文，

（板书设计

父亲、树林和鸟

看叶知鸟］

闻鸟有味

,廿用工》父亲深爱鸟和大自然

知其快活

怕其受害J

教学反思

19

口语交际：身边的“小事”

1.能在小组中简单讲述身边的不文明或令人感到温暖的行

教学目标为，并清楚地表达自己的看法。

2.汇总小组意见时，能综合考虑并尽量反映每位组员的意

见。

教学重点能在小组中简单讲述身边的不文明或令人感到温暖的行

为，并清楚地表达自己的看法。

教学难点汇总小组意见时，能综合考虑并尽量反映每位组员的意见。

教学方法通过交流、讨论，培养学生敢于表达自己的想法的习惯和

明辨是非的能力。

教学准备教师：生活中文明和不文明的行为的图片，几张白纸、奖

状。

学生：观察身边的“小事”。

课时安排1课时

第1课时

教学过程一、事例导入，引出话题教学批注

师：今天老师在来学校的公交车上，看到了感

人的一幕，一位老人上车后，车上好几个人纷纷让

座。你们对这件事怎么看？

1.学生发表看法。

师：在我们的身边有很多这样的“小事”，通

过这样的小事，我们能感受到温暖。今天，我们就

来谈谈身边的“小事”。

2.板书课题：身边的“小事”。

二、细看插图，说出图意

1.出示文中四幅插图。

师：同学们，请仔细看这四幅图，说说图中有

什么，并发表自己对这些行为的看法。

2.学生分组交流。

3.指名学生交流，教师相机评价。

图一：排队上公共汽车时，有人插队

图二：在旅游景点，有人为了拍照爬到树上，

有人在墙上乱涂乱画

图三：进门时，让别人先走

20

图四：在公园里清理动物的粪便

三、小组交流，教师巡视

1.老师为每个小组发一张白纸。

2.出示要求。

♦小组内每位同学都说一说自己身边发生的

“小事”，并用简要的话表达自己的看法。

♦小组长汇总小组成员的看法。（相机引导学生

讨论：怎样尽可能汇总小组同学的看法，师小结）

3.小组交流，教师参与，了解每组学生的合作

情况，随时给予点拨指导。

四、全班交流，师生互动

1.小组长汇报小组的看法。

2.学生在表达的过程中，教师要注意引导学生

把话说通顺、说连贯。

3.小组长发言时，其余小组可以提出自己不同

的看法和意见。

五、交际范例

丁一凡：我曾在公共汽车上，看见两个小男孩

用书包砸向同一个座位，并为了座位争吵了起来。

我认为他们的行为不对，我们要学会礼让。

尹娇娇：昨天，我看见盲人道上停满了自行车，

一位中年妇女默默地将自行车移到空旷的位置。我

觉得大家都要向她学习，因为文明要从小事做起。

邓丽英：上个星期，我看见一群小男孩在草坪

上兴奋地踢足球。旁边有一个男孩用手轻轻的抚摸

小草，将其他男孩踩倒的小草扶正。“对不起。”男

孩喃喃道。这个小男孩的行为令我感动，我们要爱

护花草，保护环境。

六、评选优秀学生，颁发奖状

从小组中评出“最佳表达奖”获得者，颁发奖

状。

（板书设计

口语交际：身边的“小事”

不文明：插队、爬树、乱涂乱画

21

文明：让别人先走、清理动物粪便

教学反思

习作：我有一个想法

1.能清楚地写下生活中的某种现象，并能说说自己的想法。

教学目标2.能主动用书面的方式与别人交流想法。

3.通过观察发现，培养学生留心生活的习惯。习作完成后，

读给同学听，培养学生交流的习惯。

教学重点按照一定的顺序写清楚现象或问题，并能写出自己的建议

或想法。

教学难点引导学生学会欣赏佳作，培养学生倾听和发现美的能力。

教学方法懂得调动多种感官观察事物，一边观察，一边想象。

教学准备教师：例文，课件。

学生：课前收集自己发现的生活中的现象或问题。

课时安排2课时

第1课时

教学过程一、承前启后，激情导入教学批注

师：上节课，同学们用一双慧眼发现身边的

“小事”，用一张巧嘴说出的“小事”不小，你

们都是社会徒嗒小品鹤？逼他*们再

来“眼观说"2/问题。

1课件出・

2.指名学生说说从这些图片中发现了什么问

题。（边开车边玩手机、踩草坪）

师：这是不是我们平常生活中就会看到的现

象呢？看到这种现象，你有什么想法？

今天，我们就来写一写自己的想法。

3.教师板书：我有一个想法。

二、确定内容，探究写法

22

1.相互讨论，确定内容。

师：请大家翻开书本，听老师读这段话，想

一想，我们这节课的习作主题是什么？

2.师读：生活中有哪些现象或问题引起了你

的关注？你对这些现象有什么想法？从自己发现

的或同学列举的现象中选择一个写一写。

3.学生交流本次习作的主题。

4.教师小结，并板书。

生活中自己关注的一个现象或问题及对此现

象的想法。

5.全班交流课前收集到的材料。

师：课前同学们已经收集了一些材料，现在

请大家把各自收集的材料向全班同学说一说。如

果有的同学没有收集，请拿出笔，记下其他同学

说的现象或问题，作为自己的习作内容。

6.典型引路，探究写法。

师：同学们都有了想写的内容，那么该怎样

写呢？请大家自由读一读方框中的语段，想一想，

这些语段给了你哪些启示？

(1)学生自读。

(2)教师指导学生从以下三方面交流。

(现象、想法、建议)

(3)教师总结。

第一语段

现象：爱玩手机的人特别多。爷爷生日那天，

大家都忙着玩手机，很少一起聊天；我爸爸下班

后也一直玩手机，我叫他他都不理我。

想法：过于沉迷手机会影响与别人的交往。

建议：我们不应该总是玩手机，应该用更多

的时间关心身边的人。

第二语段

想法：我们班能不能开辟一个植物角呢？

建议：我们可以在植物角养花种草，或是种

花生、种豆子，还可以根据时节的变化更换不同

23

的植物。

三、行笔成文，相机辅导

1.师：从同学们的表情和眼神中，老师已经

知道大家都急于把自己的想法写出来。不过在写

之前，老师还有两个提示。（出示提示）

口把现象和想法写清楚。

口如果有改进的办法或建议，也要写下来。

2.学生进行习作，教师巡视，发现问题，及

时指导。

，板书设计

习作：我有一个想法

第2课时

教学过程一、引入课题，明确评改方法教学批注

1.师：上节习作课，大家写出了自己的想法

和建议，你们还记得习作要求吗？

习作要求：写清楚现象、想法、建议

2.师：这节习作课，我们要进行习作评改，

希望大家在评改习作的过程中，能体验到我们的

发现给生活带来的好处。

板书：习作评改

3.师：评改习作，你有哪些好方法？

生谈自己评改习作的好方法：评改习作前，

要先认真默读，边读边把错字、好词好句找出来，

用评改符号进行标注。评改时，还要认真思考，

好的句段可进行眉批，不足的地方予以修改，最

后写上评语。

评改方法：读一找一评一思（改）

二、互评互改，共同探究

1.师接下来，我们来进行互评习作，老师希

望每位同学都是一位认真负责的“小老师”。

2.大屏幕出示“习作修改符号”，要求学生

规范使用。

3.大屏幕出示“习作评改标准”，要求学生

24

小声读、记忆。

4.师提示评改过程：请用心听评改要求，提

前评改完的同学多看几遍习作后，先同桌交流，

然后在小组内进行交流。

交流内容：推荐有进步的、优秀的习作，如

有需要改进的片段大家共同商议，拿出解决方案。

如需要老师帮助的地方，可找老师帮忙。

5.师：下面，请同学们用欣赏的眼光互评习

作。

6.生按照要求互评习作，师巡视指导。

三、展示、交流评改成果

1.小组内的同学两两组合，互相读，请听的

同学说一说他是否明白你的想法，再问问他对这

个问题的看法，对你所提出的建议是否认可。

2.指名在小组内推荐优秀习作和有进步的习

作。

师：你从别人的习作中学到了什么？

3.生说一说。

四、佳作赏析

五、课堂总结

这节习作评改课，同学们在交流、评改中发

现了自己的习作和他人的习作中的优点与不足，

也了解到更多好的建议。老师会将这些建议收集

起来并传达出去，希望大家的建议能让我们的生

活变得更美好。

［板书设计

习作：我有一个想法

习作评改

评改方法：读一找一评一思

教学反思

25

课题语文园地

【知识与技能】

教学目标1.能梳理总结摘抄的基本方法，学会摘抄。

2.会正确写“得”字句。

3.读句子，发现句子的特点。

4.能了解撇和捺的书写要点，写好8个带有撇、捺笔画的字。

5.背诵古诗《采莲曲》。

6.通过朗读感悟理解诗意。

7养成良好的书写习惯，激发热爱古诗的情感。

教学重点发现“得”字句的特点，会写“得”字句。

教学难点读句子，借助加点的词语，发现句子的特点。

教学方法讲授法、游戏法、探究法等。

教学教师：课件。

准备学生：摘抄本。

课时安排2课时

第一课时教学批注

教学内容交流平台、词句段运用

一、交流平台

1.故事导入，激发兴趣。

师讲述：徐特立爷爷是伟大的人民教育家，是毛主

席的老师。今天，老师给大家讲一个他教孙女禹强读书

教学过程的故事。

师：看来，摘抄能帮助我们提高习作水平，这节课

我们就来练习摘抄。(板书课题)

2.阅读“交流平台”中的内容，习得方法。

(1)学生自由读“交流平台”中的内容，看看能读

懂什么。

(2)指名读四位小朋友交流的句子，然后组织学生

交流、汇报：你知道了什么？还有什么不懂的地方？

(3)教师随机点拨。

(4)总结摘抄方法。

摘抄好词佳句；归类摘抄；写下感受，把特别喜欢

的语句背下来；注明出处。

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3.列举实例，指导摘抄。

(1)出示词语。

五颜六色、美丽、争奇斗艳、漂亮。

师：这几个词语都是描写花的，你会摘抄哪个？为

什么？(指名回答)

(2)出示句子。

冬天，雪花似银蝶在空中飘舞。

树上积满了白雪。

师：这两句都是描写雪的句子，你会摘抄哪一个？

为什么？(小组内交流)

(3)通过上面的例子，你知道摘抄的时候要注意什

么吗？

教学过程师：摘抄要选择生动的词语、优美的句子。

4.展示交流，练习摘抄。

师：现在请同学们拿出自己的摘抄本。

(1)指名有感情地朗读自己摘抄的词句、段落，再

说说为什么摘抄这些内容。(教师适当提示：可归类摘

抄。)

(2)师生评议。

二、