人教版(PEP)三下《Unit 4 Where is my car》(第2课时)说课稿

人教版(PEP)三下《Unit4Whereismycar》(第2课时)说课稿一.教材分析《Unit4Whereismycar》是人教版(PEP)三下册的一篇课题，主要讲述的是关于地点的介词用法。通过课题的学习，让学生能够熟练运用所学的介词描述物体的位置。本课题共分为两个课时，第一课时主要学习课题内容，第二课时进行巩固和拓展。二.学情分析三年级的学生已经掌握了基本的英语单词和简单的句子结构，具备了一定的听说读写能力。但是对于方位词的掌握还不够熟练，需要在课堂上进行针对性的训练。同时，学生对于图片的观察能力和思维导图的运用还需要加强。三.说教学目标知识目标：让学生掌握表示地点的介词，如：in,on,under,behind等。能力目标：培养学生运用所学介词描述物体位置的能力。情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养合作意识。四.说教学重难点重点：让学生能够熟练运用所学的介词描述物体的位置。难点：引导学生正确运用介词，并能够灵活运用到实际情景中。五.说教学方法与手段采用情境教学法，通过设置情境，让学生在实际情景中学习介词的用法。运用多媒体辅助教学，如：图片、动画等，提高学生的学习兴趣。采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，巩固所学知识。运用小组合作学习，培养学生的合作意识。六.说教学过程热身（5分钟）：通过唱英文歌曲《OldMacDonaldHadaFarm》活跃课堂气氛，同时引导学生复习动物单词和农场相关词汇。引入（10分钟）：教师展示一幅农场图片，引导学生观察并说出农场上物体的位置。从而引出本课的主题，Whereismycar?呈现（15分钟）：教师通过故事情境呈现课题，让学生听故事并回答问题。如：Whereisthecar?It’sbehindthetree.引导学生感知和理解介词的用法。操练（15分钟）：教师学生进行小组活动，用介词描述物体位置。如：学生甲：Mybookisonthetable.学生乙：Whereisyourbook?It’sonthetable.通过这种方式，让学生在实际操作中熟练运用介词。巩固（10分钟）：教师设计一个寻宝游戏，让学生根据提示找出隐藏的宝藏。如：Thetreasureisbehindthedoor.通过游戏，巩固学生对介词的掌握。拓展（5分钟）：教师引导学生运用所学的介词，创编一个故事。如：Onceuponatime,therewasacat.Itwasinthetree.Butoneday,itfelldownandlandedona…通过拓展活动，提高学生的语言运用能力。总结（5分钟）：教师引导学生总结本节课所学内容，让学生复述课题和介词的用法。布置作业（5分钟）：教师布置作业，要求学生运用所学介词，描述家庭物品的位置。七.说板书设计板书设计如下：Whereismycar?It’sbehindthetree.八.说教学评价课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，如：发言、表演、游戏等。语言运用能力：评估学生在实际情景中运用介词的能力。小组合作：评价学生在小组活动中的表现，如：分工、沟通、协作等。九.说教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。同时，关注学生的个体差异，针对性地进行辅导。在教学中，注意激发学生的学习兴趣，提高课堂活力。此外，教师还应不断学习，提高自己的教育教学水平。知识点儿整理：《Unit4Whereismycar》这篇课题主要涉及以下几个知识点：地点介词：本课题主要学习了表示地点的介词，如in,on,under,behind等。这些介词用于描述物体与场所之间的关系。方位词的用法：通过课题的学习，学生需要掌握方位词的用法，能够准确地描述物体的位置。如：in表示在里面，on表示在上面，under表示在下面，behind表示在后面。一般现在时：本课题所涉及的句子时态主要是一般现在时。学生需要掌握一般现在时的构成和用法，能够用一般现在时描述物体的位置。一般现在时的疑问句：学生需要学会如何用一般现在时提问，如：Whereismycar?一般现在时的否定句：学生需要学会如何用一般现在时表达否定句，如：Mycarisn’tinthegarage.一般现在时的肯定句：学生需要学会如何用一般现在时表达肯定句，如：Mycarisunderthetree.核心词汇：本课题涉及一些核心词汇，如car,tree,garage等。学生需要掌握这些词汇的读音、拼写和意义。句型结构：学生需要掌握本课题所涉及的句型结构，如：Whereismycar?It’sunderthetree.听力理解：通过听力练习，学生需要能够理解并回答问题，如：Whereismycar?口语表达：学生需要能够用英语口语描述物体的位置，如：Mycarisbehindthetree.阅读理解：学生需要通过阅读理解故事内容，掌握故事的情节和细节。写作能力：学生需要能够运用所学的介词和句型，写一段关于物体位置的短文。语法结构：学生需要掌握本课题所涉及的语法结构，如：主语+谓语+宾语。图片观察能力：学生需要能够观察图片，根据图片内容进行描述和回答问题。思维导图的运用：学生需要学会运用思维导图，将所学知识进行整理和归纳。以上知识点是本节课的主要学习内容，教师在教学过程中需要注意引导学生掌握这些知识点，并能够灵活运用到实际情景中。同时，关注学生的个体差异，针对性地进行辅导。在教学中，注意激发学生的学习兴趣，提高课堂活力。此外，教师还应不断学习，提高自己的教育教学水平。同步作业练习题：Whereismybook?A.It’sinthebag.B.It’sonthetable.C.It’sunderthechr.D.It’sbehindthedoor.Whereisthecat?A.It’sinthetree.B.It’sontheground.C.It’sunderthebed.D.It’sbehindthecurtn.Whereistheball?A.It’sinthebox.B.It’sontheshelf.C.It’sunderthetable.D.It’sbehindthedoor.Mykeysare______thecounter.C.underD.behindThebicycleis______thecar.C.underD.behindThebirdis______thetree.C.underD.behind名词与介词连线dog——undercat——inball——onbook——behind答案：dog——undercat——inball——onbook——behind句子与图片连线Mybookisonthetable.Thepenisunderthechr.Thecatisinthetree.Theballisbehindthedoor.——(3)——(4)四、听力理解Listentothesentencesandchoosethecorrectpicture.Whereismybook?Whereisthecat?五、阅读理解Onceuponatime,therewasaboy.HisnamewasTom.Tomhadacar.Butoneday,helosthiscar.Helookedforhiscareverywhere.Finally,hefoundhiscarbehindthetree.WheredidTomfindhiscar?A.Inthetree.B.Ontheground.C.Underthetree.D.Behindthetree.Wholosthiscar?A.Tom’sfriend.B.Thegirl.C.Tom’sfather.D.Tom.六、写作练习Usingthewordsandp