人教版新课标英语七年级上册《Unit 6 Do you like bananas Section B 1a-1e》教学设计1

人教版新课标英语七年级上册《Unit6DoyoulikebananasSectionB1a-1e》教学设计1一.教材分析人教版新课标英语七年级上册《Unit6DoyoulikebananasSectionB1a-1e》主要讲述了关于水果的喜好。本节课通过介绍不同水果的名称和询问喜好的句型“Doyoulike…”，让学生进一步掌握询问别人喜好的表达方式，并能够运用所学知识进行简单的交流。本节课的内容与学生的生活息息相关，易于引起学生的兴趣和参与。二.学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的英语句型进行交流。但是，对于一些复杂的水果名称和喜好表达，学生可能还不太熟悉。因此，在教学过程中，需要引导学生逐步掌握水果的名称和询问喜好的句型，并通过大量的操练和实际应用，让学生能够熟练运用所学知识。三.教学目标知识目标：能够听懂、说出口语单词“strawberry”,“banana”,“grape”,“watermelon”,“orange”,“apple”;能够用“Doyoulike…”句型询问别人对水果的喜好，并能够用“Yes,Ido./No,Idon’t.”回答。能力目标：能够在小组活动中，用所学句型进行简单的交流，表达自己对水果的喜好。情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，激发学生积极参与课堂活动的热情。四.教学重难点口语单词“strawberry”,“banana”,“grape”,“watermelon”,“orange”,“apple”的学习和掌握；运用“Doyoulike…”句型询问别人对水果的喜好，并能够用“Yes,Ido./No,Idon’t.”回答。对水果名称的准确记忆和运用；在实际交流中，能够流畅地使用“Doyoulike…”句型进行对话。五.教学方法任务型教学法：通过设定各种实际任务，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识进行交流和表达。情境教学法：通过创设各种水果店、果园等情境，让学生在真实的环境中，学习和运用所学知识。交际式教学法：通过小组活动、角色扮演等形式，让学生在实际交流中，提高口语表达能力和听力理解能力。六.教学准备教具准备：水果图片、水果实物、录音机、磁带等。教学场地：教室。七.教学过程导入（5分钟）教师展示各种水果的图片，引导学生说出水果的名称，并简要介绍水果的特点，激发学生对水果的兴趣。呈现（5分钟）教师播放录音，让学生听懂并模仿水果的名称和喜好表达“Doyoulike…”。然后，教师邀请学生上台展示自己的发音和表达能力。操练（10分钟）教师学生进行小组活动，让学生用“Doyoulike…”句型询问组内成员对水果的喜好，并能够用“Yes,Ido./No,Idon’t.”回答。教师巡回指导，纠正学生的发音和表达错误。巩固（10分钟）教师创设水果店、果园等情境，让学生在真实的环境中，运用所学知识进行交流和表达。教师鼓励学生大胆开口，提高口语表达能力。拓展（10分钟）教师邀请学生上台，进行角色扮演，模拟水果店购物场景，让学生在实际交流中，运用所学知识进行对话。其他学生观看表演，提高听力理解能力。小结（5分钟）教师对本节课所学内容进行简要回顾，强调水果名称和喜好表达的准确性，提醒学生注意在日常交流中，运用所学知识。家庭作业（5分钟）教师布置作业：让学生课后用“Doyoulike…”句型询问家人、朋友对水果的喜好，并能够用“Yes,Ido./No,Idon’t.”回答。板书（课后整理）教师根据课堂教学内容，整理板书，包括水果名称和喜好表达“Doyoulike…”，方便学生复习和巩固所学知识。以上是针对人教版新课标英语七年级上册《Unit6Do在完成《Unit6DoyoulikebananasSectionB1a-1e》的教学设计实施后，我对整个课堂教学进行了深刻的反思，发现了在课堂实施过程中的一些问题，并针对这些问题提出了相应的解决办法和改进措施。一、课堂反思教学内容安排合理，但难度稍有偏大在本次教学中，我按照教学设计进行了课堂教学。从教材分析来看，本节课的内容与学生的生活息息相关，易于引起学生的兴趣和参与。在教学过程中，我注意由浅入深，由易到难，逐步引导学生掌握水果的名称和询问喜好的句型。然而，在实际的课堂实施过程中，我发现部分学生在掌握水果名称方面存在困难，尤其是在发音方面。这可能是因为学生对一些水果的名称比较陌生，导致在学习过程中难以准确掌握。教学方法丰富，但个别环节把控不够严密在教学过程中，我运用了任务型教学法、情境教学法和交际式教学法等多种教学方法，力求激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力和听力理解能力。但在实际操作中，我发现自己在某些环节的把控上不够严密，导致课堂气氛过于活跃，而忽视了学生对知识的掌握。例如，在小组活动环节，学生过于关注水果实物，而忽略了用英语进行交流的重要性。教学评价不够全面，需加强形成性评价在本次教学中，我对学生的评价主要集中在课堂表现和作业完成情况上，对学生的学习过程关注不够。在今后的教学中，我需要加强对学生学习过程的关注，通过观察、记录和反思学生的学习行为，对学生的学习过程进行全面评价，从而更好地指导学生的学习。二、课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法部分学生对水果名称的发音掌握不准确问题：在课堂操练环节，我发现部分学生对水果名称的发音掌握不准确，尤其是在发音细节上。解决办法：针对这一问题，我可以在今后的教学中加强对水果名称发音的讲解和示范，引导学生注意发音细节，并适时进行个别辅导，提高学生的发音准确性。学生在小组活动中过于关注水果实物，忽视英语交流问题：在小组活动环节，学生过于关注水果实物，而忽略了用英语进行交流的重要性。解决办法：为了引导学生在小组活动中重视英语交流，我可以在活动前明确活动目标，强调用英语进行交流的重要性。同时，我还应加强对小组活动的监控和指导，适时提醒学生使用英语进行交流，并适时进行反馈和评价。教学评价不够全面，忽视了学生学习过程的关注问题：在本次教学中，我对学生的评价主要集中在课堂表现和作业完成情况上，对学生的学习过程关注不够。解决办法：为了加强对学生学习过程的关注，我可以在今后的教学中实施形成性评价。通过观察、记录和反思学生的学习行为，对学生的学习过程进行全面评价。此外，我还应关注学生的个体差异，根据学生的实际情况制定针对性的评价标准，以更好地指导学生的学习。三、改进措施针对学生对水果名称发音掌握不准确的问题，我在今后的教学中应加强对水果名称发音的讲解和示范，引导学生注意发音细节，并适时进行个别辅导，提高学生的发音准确性。为了引导学生在小组活动中重视英语交流，我可以在活动前明确活动目标，强调用英语进行交流的重要性。同时，我还应加强对小组活动的监控和指导，适时提醒学生使用英语进行交流，并适时进行反馈和评价。在今后的教学中，我应加强对学生学习过程的关注，实施形成性评价。通过观察、记录和反思学生的学习行为，对学生的学习过程进行全面评价。此外，我还应关注学生的个体差异，根据学生的实际情况制定针对性的评价标准，以更好地指导学生的学习。总之，本次教学设计在实施过程中取得了一定的成效，但也存在一些不足。通过深入反思和总结，我明确了今后的改进方向，并将在今后的教学中不断调整和完善教学策略，以提高教学效果，促进学生的全面发展。四、作业设计作业是课堂教学的延伸和补充，是学生独立进行学习的重要途径。针对本节课的内容，我设计了以下作业：抄写本节课所学的六个水果的名称，每个单词写五遍。运用所学的句型“Doyoulike…”，询问家人或朋友对这六个水果的喜好，并记录下来。选择一个你最喜欢的水果，用英语写一段话，描述这个水果的特点和为什么你喜欢它。这些作业的设计旨在帮助学生巩固所学的单词和句型，并能够将所学知识运用到实际交流中。同时，通过写一段话描述自己喜欢的水果，培养学生的写作能力。五、专家点评在完成教学设计和实施后，我向一位资深的英语教师请教了意见和建议，以下是他的点评：教学内容安排合理，能够由浅入深，由易到难地引导学生掌握水果的名称和询问喜好的句型。但在教学过程中，要注意对水果名称发音的讲解和示范，提高学生的发音准确性。教学方法丰富多样，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力和听力理解能力。但在小组活动中，要注重对学生英语交流的引导和监控，确保学生能够充分运用所学知识进行交流。教学评价需要加强对学生学习过程的关注，实施形成性评价，以更好地指