16《海上日出》 公开课一等奖创新教学设计

16《海上日出》公开课一等奖创新教学设计四年级下册《海上日出》教学设计

【教材简介】

《海上日出》是部编版小学语文四年级下册第五单元的第一篇精读课文。课文记叙了作者坐船在海上观看日出的情景，语言质朴而准确、生动而形象，是描写日出的经典散文。作者依次描写天气晴好、白云漂浮和黑云蔽日三种不同天气条件下的海上日出惊喜，表达了对这一自然奇观的喜爱和赞美之情。

第五单元为习作单元，语文要素是“了解课文按一定顺序写景物的方法"学习按游览的顺序写景物”。整个单元以“一定的顺序"为主线，通过一系列的阅读和习作活动，引导学生体会按一定顺序写景物的好处，初步掌握按游览的顺序写景物的方法。《海上日出》作为单元的首篇精读课文，通过关注海上日出的景象变化，体会作者是如何按一定顺序把日出这一动态过程写清楚的。

【设计思路】

《义务教育语文课程标准（2022年版）》以学习任务群的形式组织和呈现语文课程内容，依据本单元的内容特点及要求，它归属于“文学阅读和创意表达”任务群。第二学段“文学阅读与创意表达"任务群包括三个方面的学习内容，其中一个是在阅读中感受大自然和人类美好情感。具体表述为：“阅读描绘大自然、表现人类美好情感的诗歌、散文等文学作品，结合自己的生活体验，尝试用文学语言表自己热爱自然、珍爱生命的情感。”这一学习内容旨在感受文学之美、表达独特感受促进精神成长。

本单元的课程内容都是典型的文学作品，每一篇文章都能体现作家独特的观察视角，让独特的美景奇观呈现在读者眼前。从习作语文要素的角度来看，《海上日出》按照早晨太阳的变化顺序来写。《记金华的双龙洞》是按照游览的前后顺序写的。两篇习作例文承接了精读课文的语文要素，以批注的方式对过渡语、路线图、方位变化、观察视角等习作要点进行了渗透。四篇文章分别以“我"的视角记叙游览过程，抓住令“我”印象深刻的景物，写出了景物的特点，让人身临其境，值得学生模仿。结合单元人文主题、语文要素，确定本单元的大情境和大任务为：赏自然画卷，当最佳导游，设置了如下单元任务：一、入画卷赏美景；二、游景点绘路线；三、写美景当导游。

在《海上日出》这篇课文的教学中，主要是落实第一个任务。教学时，将带领学生品悟作者如何用朴实的文字描写海上日出奇观。引导学生学习作者按一定顺序进行观察的方法，了解如何按顺序写进景物的变化，从而落实单元写作要素。

【教学目标】

1.默读课文，通过理解文中关键词句，感受海上日出的壮美景象，并能说出日出时的景象。

2.了解课文按照太阳变化顺序写景的方法。

3.仿照课文，学写景物的变化。

【教学重点】

了解课文按照太阳变化顺序写景的方法。

【教学难点】仿照课文，学写景物的变化。

【教学准备】多媒体课件。

【教学过程】

一、复习回顾，揭示任务

1.同学们，今天我们继续跟随作者巴金一起去领略《海上日出》的美景。通过上节课的学习，我们知道作者把所有的感受汇成了一句话——（引读）这不是很伟大的奇观吗？

2.海上日出这一奇观奇在哪里，又伟大在何处呢？让我们共同探寻作者的写作秘码吧。

3.请同学们回忆一下，课文先后描写了哪几种情况下的“海上日出"？

【设计意图：复习上节课的内容，由“你知道作者写了哪几种情况下的海上日出的景色吗？”这一问题，唤起学生对课文内容的回顾，既巩固了旧知，又自然过渡到新课的学习。】

二、品读课文，感悟“奇观"

任务一：赏晴天日出，品景物之变

1.用表示时间转换的连接词把日出的顺序写清楚

(1)出示学习要求：默读课文的2、3自然段，边读边圈画表示时间转换的连接词。

预设：“转眼间”“慢慢地"过了一会儿”“到了最后"一刹那间”“忽然"……

(2)引导学生体会每个词语所代表的时间的长短。

(3)小结：这些丰富多样的词语的使用，写清了变化的顺序。

2.抓重点把日出的景象写清楚

(1)随着时间的推移，太阳也在不断发生着变化。你发现哪些地方发生了变化

(2)引导学生借助关键词，从颜色、亮光、位置三方面感悟景象的变化。

①通过表示颜色的语句，体会日出时太阳的颜色是怎样逐渐变化的。

a.表示颜色的语句：一片浅蓝、一道红霞、红是真红、红得非常可爱、深红。

b.颜色的变化有什么特点？

预设：颜色是由浅到深变化的。

c.引导学生感悟抓住颜色变化进行描写的写法。

②抓住表现太阳光亮变化的语句，想象画面，发现写景的方法。

a.圈画语句。

预设：没有亮光、发出了夺目的亮光。

b.引导学生关注“一刹那间”和“夺目"两个关键词，提问：展开想象，你仿佛看到了什么景象？

播放阳光强烈的景象的视频，让学生结合视频说说感悟到了什么。

c.小结：在极短的时间里，太阳发出刺眼的光芒，覆盖天地，真是神奇，真是壮观！

③圈画表现太阳位置变化的语句，体会写法。

a.圈画语句。

预设：出现了太阳的小半边脸、努力上升、冲破了云霞、跳出了海面。

b.语句对比，体会太阳上升的缓慢。

出示太阳努力上升。

太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。

引导学生抓住关键词语“负着重荷、一步一步、慢慢地、努力”，交流太阳在上升过程中的艰难与缓慢。

c.讨论：你从“努力上升"冲破了云霞”“跳出了海面"体会到了什么？这样写有什么好处？

点拨：这几个语句准确描写了太阳升起时的位置变化，把日出的过程写得清楚、具体。

3.小结：作者通过颜色、光亮、位置等方面的变化把天晴时的海上日出的过程写清楚了,同时也让我们充分欣赏到了海上日出时奇特的景观。

4.结合图片，说说海上日出的景象：

①出示海上日出的图片，找一找每幅图片分别对应课文中的哪个句子？

②借助图片，说说海上日出的景象。

【设计意图：通过抓住颜色、光亮、位置三个方面的关键词语，一方面学生能透过文字，边读边想象出晴天时海上日出的景象，一方面学生能够感受到作者按照太阳的变化顺序进行描写的好处。】

任务二：赏云天日出，品景物之奇

1.出示：默读课文4、5自然段，选择你喜欢的一幅画面，边读边想象，思考作者是怎么写出有云时的日出奇观的。

2.交流汇报

预设：有“云”时的特点：水天一色；有“黑云"时的特点：突出重围，放出光芒。

3.品读重点句段的精彩

然而太阳在黑云里放射的光芒……连我自己也成了光亮的了。

预设：“透过”“镶"透出”“染成”动词的巧妙运用，把太阳赋予了人的行为。

4.小结：不仅天晴时的日出很美，有云天气和黑云天气下的日出也很壮观，作者描写多云和天边有黑云时的日出，抓住了各自的特点，写得具体形象，这样才能给人留下深刻的印象。

【设计意图：引导学生抓住关键词语、句子，凭借已有的经验和前面的学习，感受有云天气下太阳的威力，日出景象的壮观，从而明白作者多角度的细致观察日出的方法。】

三、运用写法，学写奇观

1.要想写好景物，就要像作者一样细致观察，抓住景物的特点，按一定顺序表达真情实感。

2.出示：华山日出的视频，请结合你今天学习到的写作密码，也