《搭船的鸟》 公开课一等奖创新教案（共两课时）

《搭船的鸟》公开课一等奖创新教案（共两课时）15.搭船的鸟

【核心素养目标】

文化自信：感受翠鸟美丽的外貌和敏捷的捕鱼动作，激发对大自然的热爱之情。

语言运用：重视朗读的指导，指导学生通过动作描写、外貌描写等把观察所得写具体、生动。

思维能力：感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。

审美创造：通过观察实践，继续培养学生的观察能力，为单元习作积累素材。

【课前解析】

关注文本：本文以儿童的口吻，描写了“我"在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。课题中一个“搭”字，就使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。课文开头交代了见到翠鸟的原因，接着重点描写翠鸟美丽的外貌吸引了“我”，也引发了“我”的疑问。看到翠鸟捕鱼的敏捷动作后，通过母亲的介绍，“我"知道了翠鸟搭船的原因，点明了课题。

关注结构：课文中，作者先看到的是静止在船头的翠鸟，感受到翠鸟美丽的外形，接着按照一定顺序从整体到具体部位：羽毛、嘴来感受翠鸟外貌的美丽。

关注描写：课文第四自然段，作者连续用了“冲、飞、衔、站、吞”五个词语，把翠鸟一瞬间的捕鱼动作，切分成若干个连续的画面，分步写清楚、写连贯。

【教学目标】

1.认识“父、鹦"等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲"等12个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。（重点）

2.整体把握文章的意思，理解题意。（重点）

3.通过描写翠鸟的语句，了解“我"对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。（重点）

4.通过观察实践，继续培养学生的观察能力，为单元习作积累素材。（难点）

【课前准备】

多媒体课件。

【课时安排】

2课时。

第一课时

【课时目标】

1.认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等12个字，会写“母亲、外祖父"等11个词语。

2.正确、流利地朗读课文，整体把握文章的内容。

3.感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。

【教学过程】

一、导入新课

1.教师引入：出示翠鸟图片：同学们，你知道这是什么鸟吗？今天我们就一起走进《搭船的鸟》这篇课文，去认识一下它吧！

2.教师板书课题，（板书：搭船的鸟）学生齐读课题。

3.简介翠鸟。

二、初读课文，学习生字词

1.自由读课文，读准生字新词，读通句子。

2.学习生字词，教师相机指导。

三、再读课文，聚焦“观察”，了解观察结果

1.引导学生先读一读课后第一题，再读课文，思考：作者对哪些事物作了细致观察？

2.组织交流，根据学生的回答梳理归纳：对“雨天船上的场景"翠鸟的外貌”“翠鸟捕鱼的样子"作了细致观察，并且把观察所得写了下来，就成为了我们所学的这篇课文。同学们在日常生活中，也可以像作者这样，留心观察周围的事物，然后把观察所得记录下来，就会成为一篇美文哦。

四、了解“我”对雨天船上场景的观察

1.请学生自由轻声读课文第1自然段，说说你看到了或听到了什么，把相关词句画出来。

2.全班交流反馈。教师小结：我们看到了船舱、船篷、橹和披着蓑衣、用力地摇着橹的船夫；听到了沙啦沙啦的雨声。（从视觉和听觉两个角度）

五、了解“我"对翠鸟外貌的观察

1.请学生自由轻声读课文第2自然段，说说你看到了一只怎样的翠鸟，把相关的词句画出来。

2.全班交流反馈。

（1）引导学生关注描写颜色的词“彩色”“翠绿"蓝色”“红色”，感受色彩的艳丽。

（2）出示课文插图，引导学生仔细观察，感受小鸟美丽的外貌。

教师点拨：除此之外，这一段还写到了鹦鹉，和鹦鹉作对比，突出了翠鸟的美丽。（板书：外貌翠绿的羽毛蓝色的翅膀红色的长嘴）

3.请学生边读第2自然段边想象画面，感受翠鸟外貌的美丽，体会“我”观察的细致。

4.小练笔。引导学生仿照例文用对比的写法，描述小白狗。

六、感受翠鸟带给“我"的惊喜

1.请学生自由朗读第3自然段，说说自己的发现。

2.教师小结留心观察的好处：在这次平常的探亲之旅中，因为留心观察，“我”认识了一位可爱的新朋友，给“我"的旅途增添了快乐。

七、课堂小结，指导书写

1.课堂小结。

2.指导书写本课生字。

（1）引导学生仔细观察字的结构和需要注意的笔画。

（2）重点指导“羽、翠”，教师范写。

八、巩固练习，布置作业

1.课堂演练。

2.布置作业。

观察自己喜欢的一种动物，用关键词或短语把观察所得记录在“观察记录单"上，并用照片或视频记录精彩瞬间。

第二课时

【课时目标】

1.感受作者观察的细致，进一步体会留心观察的好处。

2.通过观察实践，继续培养学生的观察能力，为单元习作积累素材。

【教学过程】

一、回顾课文内容，导入新课

通过上节课的学习，我们了解到作者对“雨天船上的场景”“翠鸟的外貌"翠鸟捕鱼的样子”作了细致观察。这节课我们将聚焦“翠鸟捕鱼的样子”，进一步感受作者对翠鸟细致的观察。

二、了解“我”对翠鸟动作的观察

1.聚焦翠鸟捕鱼时的“动作"。

（1）请学生默读第4自然段，说说这只翠鸟给你留下了怎样的印象，圈一圈给你带来这样的印象的词。

（2）引导全班交流，感受翠鸟的动作敏捷，把文段中的动词（冲、飞、衔、站、吞）圈出来。

2.引导体会作者观察的细致。

（1）换词比较：作者生动地向我们展现了翠鸟捕鱼的过程，如果老师把这些动词换一换，你觉得好不好？

（2）组织交流。

引导学生感受翠鸟“冲”的迅猛、“衔"的悠闲、“吞”的速度快，体会作者观察的细致，初步感受作者动词运用的准确。

3.引导想象画面，感悟“动作"观察的细致。

（1）引导学生边读第4目然段边想象翠鸟捕鱼的情景，再和同桌交流：你好像看到了怎样的情景？

（2）验证想象。

①播放翠鸟捕鱼的短视频。

②引导交流：你观察到了什么？哪些动作和你想象的是一样的？哪些情景是出乎你意料的？

4.结合图片，体会作者动词运用的准确。

（1）明确动作描写主要是刻画人物或者动物的动作。

（2）展示翠鸟捕鱼的图片以及对应的动作描写，体会作者用词的准确、观察的细致。（板书：动作冲进水里飞起来衔着小鱼吞下去）

5.小练笔。

引导学生运用动作描写，写一写自己放学进家门时的样子。

三、学习第5自然段，进一步理解课题

1.思考：这只鸟为什么要搭“我们”的船？

2.学生自由读第5自然段，体会文末点题的写法，明白“搭"字好处。

“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。（板书：人鸟和谐共相处亲近美好大自然）

四、总结拓展，体会留心观察的好处

1.课堂小结、结构梳理。

2.拓展阅读。

学生自主阅读菁莽的《翠鸟》一文关于翠鸟捕鱼的段落，比较与课文第4自然段的异同。明白两位作者都经过了细致的观察，所以能把翠鸟写得如此生动，所以我们也要学会留心观察。

五、巩固练习，布置作业

1.课堂演练。

2.布置作业。

选择自己喜欢的小动物，观察一段时间，丰富自己的观察记录单，用一系列动词将它的活动写清楚。

【板书设计】

【教学反思】

《搭船的鸟》是落实“体会作者是怎样留心观察周围事物"这一语文要素的精讲课文；同时，也是为落实本单元的语文要素“仔细观察，把观察所得写下来”奠定基础的。在教学中，本着落实本单元语文要素的精神，