七年级英语下册 Unit 12 What did you do last weekend Section B 1（1a-2c）教案（新版）人教新目标版

七年级英语下册Unit12WhatdidyoudolastweekendSectionB1（1a-2c）教案（新版）人教新目标版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容为七年级英语下册Unit12WhatdidyoudolastweekendSectionB1（1a-2c）。这部分内容主要涉及过去式的疑问句和回答，以及一般过去时的运用。学生将通过本节课的学习，掌握过去式的疑问句构成（Didyou...?Yes,Idid./No,Ididn't.），并能运用一般过去时描述自己和他人的过去行为。同时，学生还能通过听力练习，提高听力理解能力，并能运用所学的语言知识进行简单的口语交流。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。在语言能力方面，学生通过听力练习和口语交流，提高运用一般过去时进行描述的能力。在文化意识方面，学生通过学习关于过去行为的内容，了解和感受不同文化背景下人们的行为习惯。在思维品质方面，学生通过分析、比较和归纳，培养逻辑思维和批判性思维。在学习策略方面，学生通过自主学习、合作学习和探究学习，掌握有效的学习方法和策略，提高英语学习效率。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）一般过去时的疑问句构成：Didyou...?

（2）一般过去时的肯定回答：Yes,Idid.

（3）一般过去时的否定回答：No,Ididn't.

（4）运用一般过去时描述自己和他人的过去行为。

2.教学难点

（1）一般过去时的疑问句构成：Didyou...?

学生可能对疑问句的构成规则不熟悉，导致疑问句使用错误。

（2）一般过去时的肯定回答：Yes,Idid.

学生可能对肯定回答的构成不熟悉，导致回答错误。

（3）一般过去时的否定回答：No,Ididn't.

学生可能对否定回答的构成不熟悉，导致回答错误。

（4）运用一般过去时描述自己和他人的过去行为。

学生可能在实际运用中，无法正确运用一般过去时描述过去的行为。

（5）听力理解能力。

学生可能对英语听力理解存在困难，影响对听力材料的理解和把握。

（6）口语交流能力。

学生可能在口语交流中，无法准确、流畅地运用所学的语言知识进行交流。

针对以上难点，教师在教学过程中应着重讲解和练习疑问句的构成规则、肯定和否定回答的构成，以及一般过去时的运用。同时，通过听力练习和口语交流，提高学生的听力理解能力和口语交流能力。四、教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机

-学生每人一台笔记本电脑或平板设备

-白板和记号笔

-教学课件和教案

2.课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS），如Moodle或Canvas

-英语学习网站，如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish

3.信息化资源：

-英语听力材料，如TEDTalks、英语电影片段等

-英语口语练习软件，如HelloTalk或SpeakEasy

-在线翻译工具，如Google翻译

4.教学手段：

-小组讨论

-角色扮演

-听力练习

-口语练习

-互动式教学游戏五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是七年级英语下册Unit12WhatdidyoudolastweekendSectionB1（1a-2c）。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过描述过去行为的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索一般过去时的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解一般过去时的基本概念。一般过去时是用来描述过去某个时间点发生的动作或状态。它可以帮助我们表达过去的经历和回忆。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何使用一般过去时来描述过去的行为。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般过去时的疑问句构成（Didyou...?）和肯定回答（Yes,Idid.）以及否定回答（No,Ididn't.）。对于这些难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与一般过去时相关的实际问题。

2.听力练习：为了加深理解，我们将进行一个听力练习。这个练习将演示一般过去时的疑问句和回答。

3.口语交流：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和听力练习的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“一般过去时在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了一般过去时的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对一般过去时的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.一般过去时的疑问句构成：Didyou...?

2.一般过去时的肯定回答：Yes,Idid.

3.一般过去时的否定回答：No,Ididn't.

4.运用一般过去时描述自己和他人的过去行为。

5.听力理解能力。

6.口语交流能力。

7.一般过去时的疑问句和回答在实际对话中的应用。

具体梳理如下：

1.一般过去时的疑问句构成：

-疑问句的构成规则，如疑问词+动词过去式。

-举例说明疑问句的构成，如Didyougototheparkyesterday?

2.一般过去时的肯定回答：

-肯定回答的构成，如主语+动词过去式。

-举例说明肯定回答的构成，如Yes,Idid.

3.一般过去时的否定回答：

-否定回答的构成，如主语+didn't+动词原形。

-举例说明否定回答的构成，如No,Ididn't.

4.运用一般过去时描述自己和他人的过去行为：

-描述自己过去行为的句子构造，如Iwenttothelibraryyesterday.

-描述他人过去行为的句子构造，如Shevisitedhergrandparentslastweekend.

5.听力理解能力：

-听力材料的类型，如对话、短文等。

-听力理解的技巧，如抓住关键词、预测答案等。

6.口语交流能力：

-口语交流的技巧，如清晰发音、适当语速等。

-口语交流的场景，如日常对话、课堂讨论等。

7.一般过去时的疑问句和回答在实际对话中的应用：

-实际对话中的例子，如询问他人昨天做了什么，回答自己的经历等。

-如何在日常交流中自然地使用一般过去时的疑问句和回答。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了Unit12WhatdidyoudolastweekendSectionB1（1a-2c）。通过本节课的学习，学生们应该已经掌握了一般过去时的疑问句构成（Didyou...?）、肯定回答（Yes,Idid.）和否定回答（No,Ididn't.），并且能够运用一般过去时描述自己和他人的过去行为。同时，学生们也应该在听力练习和口语交流中提高了听力理解能力和口语交流能力。

当堂检测：

为了检验学生们对课堂内容的掌握程度，我们将进行一个当堂检测。检测将包括以下几个部分：

1.听力理解：学生将听一段对话或短文，并根据所听内容回答问题。这个问题将主要考察学生对一般过去时的疑问句和回答的理解。

2.口语表达：学生将被要求用一般过去时描述自己的昨天经历。这个部分将考察学生的口语交流能力和对一般过去时的运用。

3.写作练习：学生将被要求写一篇短文，描述自己和他人的昨天活动。这个部分将考察学生的写作能力和对一般过去时的运用。

4.选择题：将有一些选择题，考察学生对一般过去时的疑问句和回答的掌握程度。

评分标准：

听力理解：正确回答问题的数量

口语表达：发音准确性、语流连贯性、内容准确性

写作练习：内容准确性、语法正确性、表达清晰性

选择题：正确回答问题的数量

希望学生们能够在检测中充分展示他们对课堂内容的掌握，并在实践中不断提高自己的英语水平。八、教学反思与总结1.教学反思

在本节课的教学过程中，我主要采用了提问、案例分析、实践活动等教学方法，引导学生学习和运用一般过去时。在教学策略上，我注重让学生通过听力练习和口语交流来提高语言能力，同时培养他们的文化意识和思维品质。在教学管理方面，我尽力保持课堂秩序，使学生们能够在轻松愉快的氛围中学习。

在教学过程中，我发现学生们对于一般过去时的疑问句构成和回答的掌握情况较好，但在听力理解和口语交流方面还存在一定困难。这可能是因为他们对英语听力和口语的技巧还不够熟练，以及对一般过去时的实际应用还不够熟练。

2.教学总结

本节课的教学效果总体上是满意的。学生们在一般过去时的疑问句构成和回答方面有了明显进步，能够运用一般过去时描述自己和他人的昨天活动。同时，通过听力练习和口语交流，他们的听力理解能力和口语交流能力也得到了一定提