2024秋六年级语文上册 第六单元 第20课 三黑和土地教案 新人教版

2024秋六年级语文上册第六单元第20课三黑和土地教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《新人教版语文六年级上册》第六单元以“土地”为人文主题，第20课《三黑和土地》是其中的一篇精读课文。该文以生动的语言描绘了三黑这一人物形象，通过与土地的紧密联系，展现了农民对土地的深厚感情和勤劳朴实的品质。本文语言朴实无华，情感真挚，是培养学生对土地、家乡情感的重要篇章。课程设计将紧密结合课文内容，通过深度解析文本，引导学生理解作者情感，掌握描写人物和土地关系的方法，同时启发学生思考人与自然的和谐共生，培养其语文素养和审美情趣。核心素养目标分析《三黑和土地》一课的核心素养目标主要围绕培养学生的文化传承与理解、思维发展与提升、审美鉴赏与创造三个方面展开。通过本课的学习，旨在使学生能够：

1.文化传承与理解：学生能够理解并感悟文章中体现的农耕文化背景，认识到土地对农民生活的意义，以及土地改革带来的社会变迁，从而增强对传统文化的尊重与传承意识。

2.思维发展与提升：学生通过分析三黑的形象特征，锻炼观察细节、提炼关键信息的能力，提高形象思维和逻辑思维的水平。同时，通过探讨三黑与土地的关系，培养学生批判性和创造性思维，激发其对人与自然关系的深度思考。

3.审美鉴赏与创造：学生能够从课文中感受作者对自然景观和人物形象的细腻描绘，学会鉴赏文本的语言美和情感美，进而激发学生自己的文学创作灵感，尝试用生动的语言表达对土地和人物的感受。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文内容，把握三黑形象的特点及其与土地的深厚情感。

2.领悟作者通过对三黑的描写，反映出的农民与土地之间的关系。

3.学会运用生动形象的语言表达对人物和自然的感受。

难点：

1.对文中细腻情感的理解和把握。

2.将课文中的描写方法转化为自己的写作能力。

解决办法与突破策略：

1.通过分角色朗读、小组讨论等形式，帮助学生深入体会文中情感，引导他们从语境中捕捉关键词语，理解三黑形象的意义。

2.使用思维导图、表格等形式，将三黑与土地的关系可视化，让学生更直观地理解课文内涵。

3.创设情境，进行仿写练习，鼓励学生尝试用课文中的描写方法来表达自己对熟悉人物或景物的感受。

4.对难点问题进行小组合作探究，让学生在交流互动中相互启发，共同突破难题。

5.教师适时给予反馈，针对性地指导学生修正理解偏差，提高表达能力。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有《新人教版语文六年级上册》教科书，便于学生预习和课堂学习。

-准备课文《三黑和土地》的打印稿，方便学生课堂上进行标注和笔记。

2.辅助材料：

-收集与课文相关的历史背景资料，包括土地改革时期的老照片、农耕文化的介绍等，帮助学生更好地理解课文的文化背景。

-准备三黑形象的相关插图，以及土地改革前后农村变化的对比图片，增强视觉效果，帮助学生形象记忆。

-搜集与课文情感表达相关的视频片段，如农民劳作的情景、农村自然风光等，用以激发学生的情感共鸣。

-设计并打印三黑与土地关系思维导图模板，供学生课堂讨论和梳理信息使用。

3.实验器材：

-考虑到本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位按照小组合作学习模式进行布置，每组配备一张大白纸和彩笔，方便学生进行讨论和记录。

-在教室前方设置一个多媒体展示区，用于展示图片、视频等教学资源。

-在教室两侧留出空间作为“文学角”，展示学生课前收集的与土地、农民相关的诗歌、谚语等，营造文化氛围。

5.教学工具：

-准备投影仪、计算机等教学设备，以便于展示多媒体资源。

-配备白板、白板笔等教学辅助工具，用于即时记录学生的想法和反馈。

6.其他资源：

-准备仿写练习的纸张，鼓励学生进行写作实践。

-收集与课文主题相关的文学作品，为学有余力的学生提供拓展阅读材料。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校的学习平台或班级微信群，发布预习资料，包括课文《三黑和土地》的电子版、土地改革的历史背景资料和预习问题清单。

-设计预习问题：围绕课文内容，设计问题如“三黑对土地的感情从哪些地方可以看出？”“课文是如何描绘土地对农民的意义的？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过学习平台的数据反馈，了解学生的预习情况，确保每位学生都能对课文有一个初步的理解。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读课文，了解土地改革的历史背景。

-思考预习问题：针对教师提出的问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记、问题清单等提交至学习平台或直接反馈给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立阅读和思考，提高自主学习能力。

-信息技术手段：利用学习平台和微信等工具，实现资源的快速传递和预习进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课文内容，为深入学习做好准备。

-培养学生的独立阅读和思考能力，为课堂上的深入探讨打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一张农民耕作的老照片，引发学生对土地和农民情感的思考，从而导入新课。

-讲解知识点：详细讲解课文内容，通过实例分析三黑的形象特点和作者的情感表达。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析三黑与土地的关系，并进行角色扮演，体验文中情感。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，给予解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对教师提出的问题进行积极思考。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，通过角色扮演深入体会三黑的情感。

-提问与讨论：对不理解的环节大胆提问，与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解课文内容。

-实践活动法：通过角色扮演和小组讨论，让学生在实践中掌握分析人物和情感表达的方法。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握分析人物形象和情感表达的方法。

-通过实践活动，提高学生的参与度和体验感，加深对文本的理解。

-通过合作学习，培养学生的沟通能力和团队协作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的写作练习，如仿写一段描绘人物与土地关系的文字。

-提供拓展资源：向学生推荐与土地、农民相关的文学作品和视频资源，供学有余力的学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改学生作业，给出建设性的反馈意见。

学生活动：

-完成作业：认真完成课后写作练习，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进行更深入的学习和研究。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结学习收获和需要改进的地方。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习，培养独立学习能力。

-反思总结法：指导学生进行自我反思，促进自我认知和自我提升。

作用与目的：

-巩固学生对课文内容的理解，提升写作能力。

-通过拓展学习，拓宽知识视野，激发学生对语文学习的兴趣。

-通过反思总结，帮助学生形成良好的学习习惯，促进个人成长。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够理解并背诵课文《三黑和土地》的关键段落，掌握课文中的生词和短语。

-学生掌握了分析人物形象和情感表达的方法，能够准确描述三黑的个性特征和对土地的深厚情感。

-学生通过小组讨论和角色扮演，提高了合作能力和语言表达能力，能够运用课文中的描写方法进行仿写练习。

-学生能够运用所学知识，对其他文学作品中的农民形象进行分析，表达自己的观点和感受。

2.过程与方法：

-学生在预习阶段通过自主阅读和思考，培养了自主学习的能力，能够独立完成预习任务。

-在课堂活动中，学生通过实践活动法，如小组讨论、角色扮演等，加深了对课文内容的理解，提高了实践操作能力。

-学生在课后通过反思总结，学会了自我评价和自我提升，形成了良好的学习习惯。

3.情感态度与价值观：

-学生通过学习课文，对农民与土地之间的关系有了更深刻的理解，增强了对自然和劳动人民的尊重与同情。

-学生在分析三黑形象的过程中，体会到了勤劳、朴实、忠诚等社会主义核心价值观，培养了积极向上的人生态度。

-学生在拓展学习中，接触到了更多与土地、农民相关的文化素材，拓宽了文化视野，增强了对传统文化的兴趣和认同。

4.创新与实践：

-学生在仿写练习中，尝试运用课文中的描写方法和情感表达，创造性地描绘了自己熟悉的人物和景物，提升了写作水平。

-学生在小组合作中，发挥团队智慧，共同解决了学习中的难题，培养了创新思维和解决问题的能力。

-学生在课后拓展学习中，主动探索与课文相关的资源，勇于提出自己的见解，激发了学习的主动性和创造性。

具体实例分析：

-在课堂讨论中，学生小明通过分析课文中的描述，生动地描绘了三黑的形象，得到了同学们的认可和教师的表扬。

-在角色扮演活动中，学生小红成功地再现了三黑对土地的眷恋之情，使同学们深受感动，加深了对课文情感的理解。

-在课后写作练习中，学生小王运用课文中的描写方法，生动形象地描绘了自己家乡的景色，展现了学习的成果。板书设计1.条理清楚、重点突出、简洁明了：

-①课文标题：《三黑和土地》

-②三黑形象特点：勤劳、朴实、忠诚

-③土地意义：农民生活的依托，土地改革带来的社会变迁

-④人物关系：三黑与土地的深厚情感

-⑤描写方法：生动形象的语言，细腻的情感表达

2.艺术性和趣味性：

-①使用插图：绘制三黑的形象，增强视觉效果

-②使用色彩：用不同颜色标注重点内容，吸引学生注意力

-③创意布局：设计有趣的版式，如土地形状的板书区域，增加趣味性

-④互动环节：在板书上设置问答区，鼓励学生提问和回答，增强互动性

-⑤使用诗句：引用与土地、农民相关的诗句，增添文学气息反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：通过设计生动的情境，如角色扮演、情景剧等，让学生在实践中感受课文情感，加深对文本的理解。

2.合作学习法：组织小组讨论和合作探究，培养学生的团队合作意识和沟通能力，提高学习效果。

3.跨学科整合：将语文学习与历史、地理等学科知识相结合，拓宽学生知识视野，提高综合运用能力。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面：在小组活动中，部分学生参与度不高，可能影响整体教学效果。

2.教学方法方面：在课堂讨论中，部分学生的发言机会较少，需要进一步关注每个学生的参与情况。

3.教学评价方面：对学生作业和