八年级语文上册 第五单元 22短文两篇教案 新人教版

八年级语文上册第五单元22短文两篇教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《八年级语文上册第五单元22短文两篇》选自新人教版，本章节包含两篇短文《背影》和《春》。这两篇文章在教材中具有重要地位，既体现了我国现代文学的经典，又富含深厚的文化内涵。《背影》通过描绘父爱的深沉，让学生感悟亲情的可贵，培养感恩情怀；而《春》则以生动的笔触展现了春天的美好景象，激发学生对大自然的热爱。课程设计将紧密结合这两篇文章，深入剖析文本，引导学生理解作者情感，提高文学鉴赏能力，并在此基础上进行写作技巧的实践与锻炼，使学生在学习过程中形成良好的语文素养。核心素养目标重点难点及解决办法本章节重点在于引导学生深入理解《背影》与《春》两篇文章的情感表达及写作技巧。难点在于如何让学生从文本中提炼出作者的情感变化，并运用到自身的写作实践中。

重点解决方法：通过课堂讨论、小组合作及多媒体辅助教学，引导学生把握文章细节，分析作者情感，从而深入理解文章主旨。

难点突破策略：采用情境教学法和写作工作坊模式，让学生在模拟情境中体验情感，通过模仿创作，将所学写作技巧内化为自身能力。同时，开展互评互改活动，促进学生间的交流与提高。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过特级教师的深入讲解，对文章的主题思想、结构布局、语言特色等进行详细解读，为学生提供权威的学习指导。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表对文章情感体验和写作技巧的个人见解，促进思维碰撞，提高理解和分析能力。

3.情境教学法：创设与文章内容相关的情境，如通过角色扮演、情境再现等方式，让学生身临其境地感受文章情感，增强学习体验。

教学手段：

1.多媒体设备：运用PPT、视频等多媒体手段，展示文章相关的背景资料、图片和视频，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：利用互动式教学软件，设计互动问答、在线讨论等环节，增强课堂的互动性和趣味性，提高学生的参与度。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展学习，如查找作者背景、同主题的其他文学作品等，拓宽知识视野。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于《背影》和《春》的预习资料，包括文章背景、作者简介及预习问题。

设计预习问题：围绕文章的主题和情感表达，设计问题如“作者是如何通过细节描写表达父爱的？”、“《春》中哪些自然景象让你印象深刻？”

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，确保每位学生都为课堂学习做好准备。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读文章，了解相关背景知识。

思考预习问题：针对设计的问题进行思考，记录自己的初步理解。

提交预习成果：将笔记、问题等预习成果通过平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主阅读，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

让学生提前接触文章内容，为深入理解文章情感打下基础。

培养学生的自主学习习惯和初步的分析能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述自己的亲情经历，引入《背影》的学习，通过展示春天的图片或视频引入《春》的学习。

讲解知识点：详细讲解两篇文章的情感表达和写作技巧，如对比、排比等。

组织课堂活动：开展小组讨论，让学生分析文章中的情感描写，并进行角色扮演，体验文中情感。

解答疑问：针对学生的疑问，进行个别指导或集体解答。

学生活动：

听讲并思考：积极参与课堂，对教师的讲解进行思考。

参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，深入分析文章，实践写作技巧。

提问与讨论：对不理解的部分提出问题，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握文章的情感表达和写作技巧。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通和协作能力。

作用与目的：

加深学生对文章情感和写作技巧的理解。

通过实践活动，提高学生的应用能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据课堂学习内容，布置相关写作练习，如写一篇关于亲情的短文。

提供拓展资源：推荐相关文学作品，鼓励学生阅读更多优质文章。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈。

学生活动：

完成作业：认真完成作业，将所学技巧应用于实践。

拓展学习：阅读拓展资源，拓宽文学视野。

反思总结：对学习过程进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业，进行拓展阅读。

反思总结法：帮助学生通过反思，提升自我认知。

作用与目的：

巩固课堂学习成果，提升写作技能。

拓宽知识面，提高文学素养。

通过反思，促进自我成长和能力的提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-《背影》与《春》的作者朱自清的其他作品，如《荷塘月色》、《匆匆》等，以便学生更全面地了解作者的写作风格和文学特色。

-现代文学评论家对这两篇文章的解读和分析，帮助学生从不同角度理解文章的深层含义。

-与亲情、春天主题相关的诗歌、散文、绘画等艺术作品，丰富学生的审美体验。

-同时代其他作家的作品，对比分析不同作者在表达情感和描绘自然方面的异同。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读朱自清的其他作品，比较不同文章在情感表达和写作技巧上的特点，撰写阅读心得或小论文。

-组织学生进行文学评论的阅读，让他们了解文学评论的角度和方法，尝试自己撰写简短的评论。

-安排一次艺术作品欣赏活动，让学生在欣赏中体会不同艺术形式对春天和亲情的表达，激发创造力和想象力。

-引导学生进行横向比较学习，研究同一时期不同作家的作品，分析各自的艺术特色，加深对文学史的了解。

这些拓展资源和建议旨在帮助学生深化对教材内容的理解，提升文学素养，同时培养他们的独立思考能力和审美鉴赏能力。通过这些资源的拓展，学生将能更全面地把握文章的情感内涵，提高自己的写作技巧，并丰富自己的文化底蕴。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课，我们深入学习了朱自清的《背影》和《春》两篇文章。《背影》让我们感受到了深沉的父爱，学会了通过细节描写来表达情感；而《春》则以其生动的笔触带我们领略了春天的美好，学习了如何运用丰富的修辞手法来描绘自然。通过对比分析、小组讨论和情境体验，我们对文章的情感表达和写作技巧有了更深的理解和掌握。

当堂检测：

1.知识点回顾：

-请简述《背影》中父亲的形象特点及作者如何通过细节描写表现父爱。

-请列举《春》中使用的几种修辞手法，并说明它们在描绘春天景象中的作用。

2.实践应用：

-以“我的父亲”或“春天的校园”为题，运用课堂所学的写作技巧，写一段200字左右的描述性文字。

-小组内互相交换阅读，对同学的写作进行评价，提出改进建议。

3.情感体验分享：

-请学生分享在学习《背影》时，哪些细节让他们最受感动，为什么。

-讨论在《春》的学习中，哪些描写让他们对春天有了新的认识或感受。

4.课堂反馈：

-教师根据学生的回答和写作情况，给予及时的反馈和指导。

-针对学生的共性问题，进行集中讲解和解答。教学反思与总结从学生的表现来看，他们在知识、技能和情感态度方面都取得了显著的进步。他们不仅理解了文章的情感表达，还能运用所学技巧进行创作，这让我感到非常欣慰。同时，我也看到了学生在合作学习和自我反思方面的成长，这是他们未来学习和生活中宝贵的财富。

然而，教学中也存在一些问题。首先，我发现部分学生对文章细节的理解还不够深入，这可能是因为课堂时间有限，没有足够的时间让学生充分消化和理解。其次，个别学生在写作实践中遇到了困难，这表明他们需要更多的实践机会和个别指导。针对这些问题，我计划在今后的教学中增加课堂讨论和实践活动的时间，同时提供更多的写作指导和反馈，帮助每个学生提升他们的写作能力。典型例题讲解1.例题1：《背影》中，作者通过哪些细节描写来表达父爱？

答案：在《背影》中，作者通过描写父亲在火车站为儿子买橘子时的背影，以及送别时依依不舍的眼神等细节，表达了深沉的父爱。

2.例题2：《春》中，作者使用了哪些修辞手法来描绘春天景象？

答案：《春》中，作者使用了拟人、排比、夸张等修辞手法，如“春天像小姑娘，笑着，走着，走着，笑着”、“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”等，生动地描绘了春天的美好景象。

3.例题3：请分析《背影》中“他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”这一段对父亲形象的刻画。

答案：这段描述通过父亲朴素的穿着，表现了父亲节俭的生活习惯和对儿子的关爱。同时，黑布的搭配也衬托出父亲深沉的情感，使读者更能感受到父爱的伟大。

4.例题4：《春》中，作者是如何运用排比手法来描绘春天的景象？

答案：《春》中，作者运用排比手法，如“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”，通过列举春天的各种景象，生动地展现了春天的蓬勃生机。

5.例题5：请根据《背影》和《春》的内容，写一段描绘春天景象的描写性文字。

答案：春天来了，大地披上了绿装。田野里，麦苗儿绿油油，一片生机勃勃。桃花、梨花、杏花争相开放，仿佛在举行一场美丽的舞会。小鸟在枝头欢快地歌唱，蝴蝶在花间翩翩起舞。春风吹过，带着花香，让人心旷神怡。这是一个充满希望和活力的季节，一切都充满了生机和活力。板书设计①重点知识点：

-《背影》的情感表达：父爱、亲情

-《春》的修辞手法：拟人、排比、夸张

②重点词句：

-《背影》：“他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”

-《春》：“春天像小姑娘，笑着，走着，走着，笑着”

③艺术性与趣味性