Unit7SectionA(2a-2e)-GrammarFocus教学设计2024-2025学年人教版2024七年级英语上册

Unit7SectionA(2a-2e)-GrammarFocus教学设计2024-2025学年人教版2024七年级英语上册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版2024七年级英语上册Unit7SectionA(2a-2e)-GrammarFocus。本部分主要介绍一般现在时态的用法，通过描述日常生活中的习惯和行为，帮助学生理解和运用一般现在时态。具体内容包括：

1.掌握一般现在时态的构成：主语+动词原形。

2.理解一般现在时态的用法：描述经常发生的动作或存在的状态。

3.学会用一般现在时态提问和回答。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习了简单的英语语法知识，对动词时态有初步的了解。本节课将进一步深化学生对一般现在时态的认识和运用，为后续学习其他时态打下基础。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括以下方面：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用一般现在时态描述日常生活中的习惯和行为，提高英语口语表达和写作能力。

2.文化意识：通过学习一般现在时态的用法，学生能够了解不同文化背景下人们的生活习惯和行为模式，增强对文化差异的敏感性和理解力。

3.思维品质：通过分析日常生活中的习惯和行为，学生能够培养逻辑思维和批判性思维能力，提高分析和解决问题的能力。

4.学习能力：通过自主探究和合作学习，学生能够培养自主学习的能力，提高学习效果和效率。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生已经学习了简单的英语语法知识，对动词时态有初步的了解。他们已经掌握了现在时态的构成和基本用法，对描述日常生活中的动作和状态有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据观察和了解，大部分学生对英语学习保持积极的态度，尤其是对语法部分感兴趣。他们善于通过听讲和阅读来获取知识，并在实践中运用所学。学生的学习能力较强，能够快速掌握新知识，但部分学生在口语表达上存在一定的困难。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习一般现在时态的用法时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-理解一般现在时态的概念和用法，特别是在描述习惯和行为时。

-正确运用一般现在时态进行口语表达和写作。

-区分一般现在时态与其他时态的用法和区别。

-在实际语境中灵活运用一般现在时态，避免混淆。

针对学生可能遇到的困难和挑战，教师需要在教学中注重引导学生理解和运用一般现在时态，通过例句、练习和互动活动帮助学生巩固知识，提高他们的口语表达和写作能力。同时，教师应关注学生的个体差异，给予不同学习风格的学生适当的指导和支持，确保他们能够顺利掌握本节课的内容。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

1.1讲授法：在课堂上，教师将运用讲授法向学生介绍一般现在时态的定义、构成和用法，通过清晰的讲解和生动的例子，帮助学生理解和掌握知识点。

1.2讨论法：教师将组织学生进行小组讨论，让学生分享彼此的学习心得和经验，互相学习和交流。通过讨论，学生能够更好地理解一般现在时态的用法，并在实际语境中运用。

1.3任务型教学法：教师将设计一些实际任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。例如，让学生描述自己的日常生活习惯，或者编写一个小故事，运用一般现在时态。

2.教学手段：

2.1多媒体设备：教师将利用多媒体设备展示PPT课件，其中包括丰富的图片、动画和视频素材，以生动形象的方式展示一般现在时态的用法，激发学生的学习兴趣。

2.2教学软件：教师可以使用教学软件，如英语听力、口语训练软件等，让学生在软件的辅助下进行听力练习和口语训练，提高学生的语言能力。

2.3互动平台：教师可以利用互动平台，如微信、学习通等，与学生进行在线互动，发布学习任务，检查学生的学习进度，及时给予反馈和指导。

2.4实物教具：教师可以使用实物教具，如图片、卡片等，让学生通过观察和触摸，更好地理解和记忆一般现在时态的用法。

2.5练习册和在线题库：教师可以布置练习册和在线题库的题目，让学生进行课后练习，巩固所学知识。同时，教师可以及时批改学生的作业，了解学生的学习情况，为下一步的教学提供参考。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕本节课课题“Unit7SectionA(2a-2e)-GrammarFocus”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般现在时态的定义、构成和用法。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过一个日常生活中的例子或视频等方式，引出一般现在时态，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解一般现在时态的定义、构成和用法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握一般现在时态的用法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，教师进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验一般现在时态的用法。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解一般现在时态的知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握一般现在时态的用法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解一般现在时态的知识点，掌握其用法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据本节课内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与一般现在时态相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的一般现在时态的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生将能够熟练掌握一般现在时态的定义、构成和用法，理解其表示经常发生的动作或存在的状态。通过课堂讲解、实例分析和实践活动，学生能够全面掌握一般现在时态的语法知识。

2.语言技能：学生的英语口语表达和写作能力将得到提高。学生能够运用一般现在时态描述日常生活中的习惯、行为和状态，使语言表达更加丰富和准确。

3.思维能力：学生通过分析日常生活中的习惯和行为，培养了逻辑思维和批判性思维能力。他们能够理解不同文化背景下人们的生活习惯和行为模式，增强对文化差异的敏感性和理解力。

4.自主学习能力：学生在本节课中通过自主探索和合作学习，培养了自主学习的能力。他们能够独立完成作业和拓展学习，提高学习效果和效率。

5.合作能力：通过小组讨论、角色扮演等课堂活动，学生增强了团队合作意识和沟通能力。他们学会了与他人合作解决问题，提高了人际交往能力。

6.情感态度：学生对英语学习保持了积极的态度，对一般现在时态的用法产生了浓厚的兴趣。他们能够主动参与课堂活动，勇于提问和表达自己的观点，增强了自信心。

7.应用能力：学生能够将所学的知识应用到实际生活中，用英语描述自己的日常生活习惯、行为和状态。他们能够灵活运用一般现在时态，提高英语实际运用能力。教学反思首先，课堂氛围的营造对于学生的学习效果至关重要。在本节课中，我通过引入日常生活实例和视频等方式，激发了学生的学习兴趣，使他们积极参与课堂活动。这种积极的课堂氛围有利于学生更好地理解和掌握一般现在时态的用法。

其次，学生的个性化差异需要引起足够的关注。在本节课的教学中，我发现部分学生在口语表达上存在一定的困难。因此，在今后的教学中，我需要针对不同学生的学习风格和能力，给予个性化的指导和帮助，使他们在英语学习中取得更好的进步。

再次，课堂活动的设计需要更加多样化。在本节课中，我设计了小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握一般现在时态的用法。然而，在今后的教学中，我还可以尝试引入更多的教学活动，如游戏、竞赛等，以提高学生的参与度和学习兴趣。

此外，对学生的评价方式也需要进行调整。在本节课的作业批改中，我发现部分学生对一般现在时态的运用还存在一些问题。因此，在今后的教学中，我需要关注学生的学习过程，通过课堂观察、提问等方式，及时了解学生的学习情况，给予他们有针对性的指导。

最后，对教学内容的拓展和延伸还不够充分。在本节课的教学中，我提供了与一般现在时态相关的拓展资源，但学生对这些资源的利用程度还不够。因此，在今后的教学中，我需要加强对拓展资源的引导和利用，帮助学生拓宽知识视野，提高他们的自主学习能力。课堂1.提问评价：在课堂上，我会通过提问的方式了解学生的学习情况。我会选择一些具有代表性的问题，如“请用一般现在时态描述你的日常生活习惯”、“请用一般现在时态写一个小故事”，以检查学生对一般现在时态的理解和运用。

2.观察评价：在课堂教学中，我会密切观察学生的表现，包括他们的参与度、互动情况、对知识点的掌握程度等。通过观察，我可以及时发现学生在学习过程中存在的问题，如口语表达不准确、理解不到位等，并进行针对性的指导。

3.测试评价：在课堂结束前，我会进行一次小测试，以检查学生对一般现在时态的掌握情况。测试题型可以包括选择题、填空题、改错题等，以全面了解学生的学习效果。

八、作业评价

1.认真批改作业：我会认真批改学生的作业，对他们的答案进行仔细检查，找出错误并进行纠正。对于作业中的亮点，我会给予表扬和鼓励。

2.点评作业：在批改作业的同时，我会对学生的作业进行点评，指出他们的优点和不足，并提出改进建议。通过点评，学生可以更好地了解自己的学习情况，明确努力方向。