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文档简介

中考实验易错点透视

一、光学实验

1.探究光反射时的规律

①纸板的作用:显示光线位置,对光线起漫反射作用。

②纸板ENF用两块纸板连接而成的目的:便于探究反射光线、入射光线和法线是否在同一平面

内。

③在纸板FON上没有观察到反射光的原因:纸板没有与平面镜垂直(或纸板EON与FON不在同

一平面内)。

④探究“三线”是否共面的措施有:将纸板FON向后折或将纸板ENF倾斜。

2.探究平面镜成像特点

①玻璃板代替平面镜目的:便于确定像的位置。

②选择薄玻璃板原因:太厚的玻璃板前后表面都会成像。

③蜻烛B始终不能与蜡烛A的像重合:玻璃板没有与水平桌面垂直放置。

④实验用到的科学方法:等效替代法。

①实验前调整蜡烛、凸透镜和光屏大致在同一高度,其目的是让像成在光屏中央。

②凸透镜被遮住一部分:仍能成完整像,但像会变暗。

③蜻烛燃烧变短:光屏上的像会上移,可向下调凸透镜,向上调光屏。

④在蜻烛和凸透镜间放入了近视镜片,增大了像距,应将光屏向远离凸透镜方向移动。

⑤手指尖触摸到了凸透镜,光屏上不会出现手指尖的像。

三'热学实验

1.探究固体熔化规律

①实验装置组装顺序:从下到上,实验结束装置拆除顺序从上到下。

②水浴法优点:保证受热均匀。

③烧杯口“白气”,水蒸气遇冷液化形成的小水珠。

①气泡:沸腾前上升变小,沸腾时上升变大。

②缩短加热时间措施:减少水的质量,采用初温较高的水,在烧杯口上加盖。

③撤去酒精灯未停止沸腾:烧杯底部的温度高于水的沸点,水继续吸热沸腾。

3.探究不同物质的吸热能力

①转换法:用加热时间的长短表示吸热的多少。

②控制变量法:控制质量相同,加热时间相同,比较升高温度的不同;控制质量相同,升高的

温度相同,比较加热时间的长短。

③选择相同加热器目的:确保相同时间内两种物质吸收的热量相同。

三、力学实验

1.测定物质的密度

甲乙丙

①天平调节:称量前调平衡螺母,左偏右调;称量时移动游码。

②祛码取舍:先大后小。

③测液体密度用剩余法减小误差。

2.探究阻力对运动的影响

毛巾表面棉布表面木板表面

①让小车从同一斜面同一高度自由下滑:使小车到达水平面时具有相同的速度。

②转换法:通过观察小车在不同水平面移动距离,比较小车所受阻力大小。

3.探究影响滑动摩擦力大小的因素

①影响因素:与压力大小,接触面粗糙程度有关,与接触面面积的大小,运动速度无关。

②实验装置改进:如图拉长木板不一定要匀速拉动,便于操作,弹簧测力计在静止中读数便于

读准示数。

4.探究杠杆的平衡条件

/一'

图4图5图6

①选择杠杆中点为支点目的:消除杠杆自重对实验的影响。

②调节杠杆在水平位置平衡目的:便于方便精确地测量力臂。

③测力计拉力方向竖直向上或向下的目的:直接从测力计读出拉力的大小,便于测量拉力的力

臂。

5.探究物体的动能跟哪些因素有关

①转换法:通过木块被撞后运动距离的远近反映动能的大小。

②控制小球下落高度相同的目的:控制小球到达斜面底端的速度相同。

③当水平面绝对光滑:小球将做匀速直线运动。

四、电学实验

1.探究串、并联电路电流、电压规律

①连接电路时开关要断开。

②电表异常原因:电表反向偏转:正负接线柱接反;正转但幅度过小:量程选择过大;正转但

幅度过大:量程选择过小。

③换用不同灯泡多次测量的目的:寻找普遍规律,使结论具有普遍性。

2.探究影响电阻大小的因素

①转换法的应用:通过比较电流表示数或灯泡的亮度来判断电阻的大小。

②控制变量法的应用:在长度、横截面积、材料三个因素中选择两个因素相同,一个因素不同

的材料进行研究。

3.探究电流与电压、电阻的关系

①连接实物图:开关要断开,滑动变阻器的滑片要移到阻值最大处。

②研究/与。的关系实验中不能用小灯泡代替定值电阻原因:灯丝电阻随温度升高而增大,不

能控制电阻一定。

③滑动变阻器作用:保护电路,在研究了与〃关系的实验中,改变电路中的电流和定值电阻两

端的电压,获得多组数据,寻找普遍规律;在研究/与R关系的实验中,改变电路中的电流,保持

定值电阻两端电压不变,若定值电阻由5Q换用10Q的进行实验时,为保持电压不变,滑片应向远

离下接线柱的方向移动;若换用较小阻值的电阻,应将滑片向减小阻值的方向移动。

4.伏安法测电阻

①多次测量的目的:测定值电阻的实验中求平均值减小误差;测小灯泡电阻实验中探究灯丝电

阻与温度的关系。

②单表测电阻:

等效于电压表等效于电流表

5.测量小灯泡的电功率

①无论怎样移动滑片,灯泡始终最暗:接滑动变阻器的两根导线都接在电阻线上了。

②无论怎样移动滑片,灯泡始终最亮:接滑动变阻器的两根导线都接在金属杆上了。

③灯泡不亮,电压表示数接近电源电压,电流表无示数:小灯泡断

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