模拟法庭教学设计

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《模拟法庭》教学设计北京市第五中学分校于铁浩一、指导思想与理论依据

本课是一节法律实践活动课，在经过一段时间的学习后，学生对法律知识有了一定了解，但何时用法、怎样用法仍然是萦绕在他们心中的一个问题。因此，本节课教学结合学生实际，通过分组准备和展示、案例和庭审人员的最后选定、模拟案件审理、感受体会的分享交流等一系列教学过程，使学生在活动过程中感悟、体会法律的公正与尊严，提高依法保护自身合法权益的能力。二、教学背景分析教学内容模拟法庭、了解法庭程序学生情况学生整体素质较高，知识面广，活动能力较强，但学生接触的社会环境日趋复杂，认知水平有限，在自身权益受到侵害时，不知道如何运用法律知识实现自护。因此，使学生在自主学习、探究学习的前提下，展开模拟法庭的活动，体会法律的严肃性和公平性，学会运用法律武器保护自身合法权益是十分有必要的。教学方式活动体验教学信息技术手段多媒体技术准备多媒体设备，PowerPoint软件三、教学目标及内容框架设计情感、态度、

价值观目标1．通过对法律实践活动的深刻体验，引起学生对法律学习的浓厚兴趣。

2．通过对典型案例庭审过程的观摩和了解，感受法庭的公正与严肃性，增强学生的法律意识，提高守法的觉悟、用法的意识。能力目标培养学生自主学习、合作学习的能力。知识目标1．使学生初步了解庭审基本程序，了解法庭工作人员的不同职责。

2．通过模拟法庭活动，帮助学生正确运用法律知识，感受法律的公正与尊严，当合法权益受侵害时，能拿起法律武器保护自己。内容框架

设计案件回放——庭审纪实——体验感悟四、教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课[导入]班级学生视力情况现场调查

教师提问：视力问题是一个令人苦恼的问题。如果有这样一种眼镜——“不打针、不吃药，戴戴近视就能好”。你愿意戴吗？这种眼镜就是1999年到20XX年风靡全国的OK镜。它的出现好似给近视患者带来了福音，但是20XX年4月18日的中央电视台的《今日说法》栏目播出的专题片“龙萃的故事”使OK镜再一次吸引了人们的关注。通过贴近学生生活实际的话题导入新课，调动学生学习新课的积极性和兴趣。活动一：

案件回放【投影】案件回放

教师总结：生活中因假冒伪劣产品、虚假广告产品等给人们生活，甚至是生命带来影响和危害的案件并不少，但当我们自己遇到类似的案件，如何拿起法律的武器保护我们的合法权益呢？今天，我们班就“OK镜”问题将组织一次模拟法庭活动，让我们在模拟庭审的过程中体会法律的保护。学生配音讲述。以真实案例引发学生思考。活动二：

庭审纪实【投影】庭审纪实

1．诉讼双方到庭和宣布法庭纪律

2．合议庭成员到庭及开庭

3．法庭调查

4．法庭辩论

5．最后陈辞

6．休庭合议

提问：谁能胜诉？说明判断的理由？

7．模拟法庭进行法庭裁决由学生组成的模拟法庭对“OK镜”案件进行审理。

学生分组讨论后回答。锻炼法庭组成同学的思辩能力，培养听审同学的观察、分析、判断能力。激发学生兴趣，利用所学的现有法律知识分析、判断案情。活动三：

分享交流【投影】分享交流

问题：

1．如果你的权益受到侵害，你知道怎样打官司了吗？

2．通过今天的模拟庭审，你对法律有何认识？学生自由发言使学生在观摩庭审中了解法庭审案知识，体会法庭中的各种角色，感受法律的公正与严肃，增强用法律武器捍卫自身权益的能力。教师总结在模拟法庭活动中，老师被同学们在活动中体现的睿智和出色的能力所折服，诚然，也许我们