小学教师资格《教育教学知识与能力》历年考试真题题库（含答案及解析）

PAGEPAGE1小学教师资格《教育教学知识与能力》历年考试真题题库（含答案及解析）一、单选题1.小张同学在课间去开水间接水的时候不小心被热水烫伤，教师第一时间应该如何处理？（）A、送去最近的医院治疗B、用干净、流动的冷水冲洗C、涂抹牙膏降温D、包扎伤处防止感染答案：B解析：烫伤后将伤口快速放到水龙头下，用干净、流动的冷水冲洗30分钟左右，水流不必太急。流动的冷水能将伤口迅速降温，带走局部热量，降低进一步的热损伤。故选B。ACD项：均为干扰选项。不合题意，故不选。2.面向全体学生，实现城乡、区域和校际的均衡发展，这体现义务教育具有（）A、公共性B、民主性C、免费性D、强制性答案：A解析：义务教育的公共性表现在义务教育是一种社会公共事业，属于国民教育的范畴。它是面向本地区、本民族全体国民的教育。具体来说：一是教育与宗教分离，学校教育成为世俗性的公共事业；二是义务教育由国家设立或批准的学校来实施，体现了国民的意志；三是实施义务教育的学校和教师具有公共和公务性质，其工作对国家负责，对国民负责；四是国家对实施义务教育进行有效的监督和管理，而不是放任自流。实现城乡、区域和校际的均衡发展说明国家对义务教育的宏观调控，体现了国民的意志，是公共性的体现。故选A。B项：民主性不属于义务教育的特点。不符题意，故不选。CD项：不符题意，故不选。3.肖恒对于计算机编程总是充满了无限的好奇心，这体现的是（）。A、心境B、激情C、道德感D、理智感答案：D解析：理智感是人认识事物和探求真理的需要是否得到满足而产生的情感体验。例如，人们在探求未知时所表现的求知欲、认识兴趣和好奇心、发现问题的惊奇感、问题解决的喜悦感。从题干“好奇心”一词判断是理智感。故选D。A项：心境是一种微弱的、持续时间较长的，带有弥散性的心理状态。不符题意，故不选。B项：激情是一种爆发式的、猛烈而时间短暂的情绪状态，不符题意，故不选。C项：道德感是根据一定的道德标准评价人的思想、意图和言行时所产生的的情感体验。不符题意，故不选。4.我国最早记载和阐述孔子“不愤不启，不悱不发”教学思想的著作是（）A、《学记》B、《论语》C、《大学》D、《孟子》答案：B解析：本题考查孔子的教育思想。孔子是中国古代最伟大的教育家和教育思想家，以他为代表的儒家文化对中国文化教育的发展产生了极其深刻的影响。孔子在《论语·述而》说：“不愤不启，不悱不发。举一隅而不以三隅反，则不复也。”体现了启发诱导的原则。B项符合题意。A项：《学记》是人类历史上最早出现专门论述教育问题的著作，被称为“教育学的雏形”。《学记》中体现启发性原则的语句是“君子之教，喻也。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”。不符题意，故不选。CD项：《大学》《孟子》属于《四书》的内容。宋代以后，儒家经典被缩减为《四书》《五经》，《四书》被作为教学的基本教材和科举考试的依据。不符题意，故不选。故本题选B。5.耶克斯-多德森定律，一共有（）种情况。A、3B、5C、1D、2答案：A解析：本题考查耶克斯-多德森定律。耶克斯-多德森定律，一共有三种情况。分别是难易适中的任务、容易的任务和困难的任务。故本题选A。6.为了更好地理解与掌握叶的功能,小辉在老师的指导下,用思维导图梳理了叶的光合作用、叶的呼吸作用等知识点,他采用的学习策略是()。A、组织策略B、精加工策略C、复述策略D、元认知策略答案：A解析：组织策略是将经过精加工提炼出来的知识点加以构造，形成更高水平的知识结构的信息加工策略。组织策略主要有两种：一种是归类策略，用于概念、词语、规则等知识的归类整理；一种是纲要策略，主要用于对学xi材料的结构的把握。题干中，小辉用思维导图梳理知识点，采用了组织策略。A项正确。7.在教学中讲授果实概念时，教师既选用可食的果实，又选用不可食的果实（如棉籽等）。这样才有利于学生准确地掌握果实概念，这是运用了（）。A、正例与反例配合法B、变式法C、比较法D、直观法答案：B解析：变式，就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。教师讲授果实概念时，既选用可食的果实，又选用不可食的果实，是运用变式的方法。可食的果实和不可食的果实，都是果实，不存在反例。故本题选B。8.“知识并不是对现实的准确表征，也不是最终答案，而只是一种解释、一种假设”，这是（）学习理论的观点。A、人本主义B、行为主义C、观察主义D、建构主义答案：D解析：本题考查学习理论。A项：人本主义强调以学生为中心。不合题意，故不选。B项：行为主义注重研究个体的行为。不合题意，故不选。C项：班杜拉提出的是观察学习理论。不合题意，故不选。D项：建构主义认为知识是动态的，学生经验的丰富性，强调学习的过程是在原有经验之上生长出新经验的过程。故本题选D。9.班主任是学校全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师；一个班的组织者、领导者和教育者；也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。班主任工作的首要任务是（）。A、教书育人B、监督学生努力学习C、培养班干部D、建立良好的班集体答案：D解析：本题考查班主任工作的任务。班主任工作的基本任务是带好班级、教好学生。对学生进行思想品德教育，这是班主任的工作重点和经常性的工作，也是班主任工作的主要任务。班主任工作的首要任务是组织建立良好的班集体。班主任工作的中心任务是促进班集体全体成员的全面发展。故本题选D。10.负责为学校教育教学和学校各项工作提供经费、物质保障和综合服务部门是（）。A、校长办公室B、教务处C、政教处D、总务处答案：D解析：总务处是学校后勤工作的组织管理机构，主要负责为学校教育教学和学校各项工作提供经费、物质保障和综合服务。故选D。A项：校长办公室是校长领导下的办事机构，协助校长处理学校日常事务。不合题意，故不选。B项：教务处是学校教育教学的组织管理机构，主要负责协助校长组织、领导全体教学工作。不合题意，故不选。C项：政教处是学校德育工作的组织管理机构，主要负责管理学生的思想政治工作和学校德育工作。不合题意，故不选。11.学生的学习是基于自己的经验，主动接受新的信息，并对其意义进行重构的过程，这一观点属于（）。A、有意义接受学习理论B、建构主义学习理论C、信息加工学习理论D、联结主义学习理论答案：B解析：本题考查建构主义学习理论。建构主义学习理论认为，学习不是教师向学生传递知识的过程，而是学生建构知识的过程，学习者不是被动的信息吸收者，而是主动的信息建构者。题干表述的观点正符合建构主义理论，故选B。A项：奥苏贝尔提出有意义接受学习理论，有意义学习的本质就是以符号为代表的新观念与学习者认知结构中原有的适当观念建立起非人为的和实质性联系的过程。不符题意，故不选。C项：加涅提出信息加工学习理论，并把学习过程分为八个阶段。不符题意，故不选。D项：联结主义学习理论认为学习是形成刺激与反应的联结的过程，不符题意，故不选。故本题选B。12.査到一个英文单词，写着写着后面的字母竟然忘了。这里所体现的记忆类型是（）A、瞬时记忆B、短时记忆C、长时记忆D、情景记忆答案：B解析：短时记忆也称操作记忆、工作记忆，是指信息一次呈现后，保持时间大约在20秒左右，最多不超过1分钟的记忆。查到一个单词，在头脑中有一段短暂的存储就忘了，属于短时记忆。故选B。A项：当客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内保存下来，这种保留瞬间的记忆就叫瞬时记忆，也叫感觉记忆。为干扰选项，故不选。C项：长时记忆是指保持时间在一分钟以上、直到许多年甚至终身保持的记忆。长时记忆的容量是无限的，任何信息只要得到足够的复习，均可保持在长时记忆中。为干扰选项，故不选。D项：情景记忆是指人们根据时空关系对某个事件的记忆。这种记忆与个人的亲身经历分不开，为干扰选项，故不选。13.学校里师生特有的心态及行为方式属于（）。A、显性课程B、隐性课程C、活动课程D、综合课程答案：B解析：本题考查隐性课程。在课程类型划分中，根据课程呈现的形态，将课程分为显性课程和隐性课程两类。隐性课程又叫“非正规课程”、潜在课程、隐蔽课程。隐性课程主要通过感染、暗示、同化、激励和心理调适等多种功能改变着学生的情绪与情感、行为规范和生活方式，对学生起着潜移默化的作用。隐性课程的主要表现形式有四类：（1）观念性隐性课程：包括隐藏于显性课程之中的意识形态，学校的校风、学风，有关领导与教师的教育理念、价值观等。（2）物质性隐性课程：包括学校建筑、教室的布置、校园环境等。（3）制度性隐性课程：包括学校管理体制、学校组织机构、班级管理方式、班级运行方式。（4）心理性隐性课程：主要包括学校人际关系状况，师生特有的心态、行为方式等。题干中的教学指导思想，班级管理方式，师生特有的心态与行为方式属于心理性的隐性课程。故本题选B。14.班主任工作的中心任务是（）。A、组织建立班集体B、对学生进行思想品德教育C、促进全班学生的全面发展D、形成良好的学习风气答案：C解析：本题考查班主任的工作任务。班主任工作的中心任务是促进班集体全体成员的全面发展。班主任工作的中心环节和首要任务是组织培养班集体。故本题选C。15.小学生在课间玩耍时不小心扭伤了脚踝，教师首先应采取的措施是（）。A、揉一揉受伤的脚踝B、抬高受伤的脚踝C、在受伤处进行热敷D、给学生吃止痛药答案：B解析：脚腕扭伤后首先要检查伤势，揉一揉有可能造成二次伤害，排除A；受伤后48小时内进行冰敷，48小时后进行热敷，排除C；教师首先要做的就是要帮助学生抬高脚，而不是吃止痛药。故本题选B。16.某小学为弘扬传统文化，开设了中华传统经典诵读、民族乐器、地方戏曲等课程。这类课程属于（）。A、校本课程B、学科课程C、国家课程D、地方课程答案：A解析：本题考查校本课程。学校课程（三级课程/校本课程），是指学校在实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。题干中民族乐器、地方戏曲等课程是由某小学开设的，因此属于校本课程。故本题选A。17.以纲要形式编订有关学科内容的教学指导性文件，被称为（）。A、课程标准B、课程计划C、教材D、教科书答案：A解析：本题考查课程标准。课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件，是课程计划的分学科展开。故本题选A。18.著名教育家陶行知先生曾说过“出世便是破蒙，进棺材才算毕业”，这体现的是教育思想是（）。A、知行合一B、生活教育C、终身教育D、义务教育答案：C解析：终身教育是适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度，包括各个年龄阶段和各种方式的教育。ldquo;出世便是破蒙，进棺材才算毕业rdquo，说明人要活到老学到老，体现的教育思想是终身教育。故选C。AB项：陶行知提出的生活教育论强调知行合一。虽然A项也是陶行知的思想，但是题干中的这句话并没有体现“知行合一”，不符题意，故不选。D项：义务教育不符题意，故不选。19.下列选项中，属于运动技能的是（）。A、点头B、系鞋带C、写作文D、心算答案：B解析：运动技能是指通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式。如打篮球，跳舞，系鞋带，故选B。A项：点头是一种生理活动，不合题意，故不选。CD项：写作文和心算都属于智慧技能，不合题意，故不选。20.老师带领学生参观南京大屠杀历史纪念馆，让大家了解历史和战争的残酷，这体现的德育方法是（）。A、说服法B、榜样法C、陶冶法D、修养法答案：A解析：说服法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。说服法的基本方式有两种：语言说服法和事实说服法。参观属于事实说服法，故选A。B项：榜样示范法是用榜样人物的优秀品德来影响学生的思想、情感和行为的德育方法。由于榜样能把真实的思想、政治和法纪、道德关系表现得更直接、更亲切、更典型，给人以极大的影响、感染和激励，教育、带动和鼓舞人们前进。不符题意，故不选。C项：陶冶法是教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。不符题意，故不选。D项：修养法是教师指导学生自觉主动地进行学习、自我品德反省，以实现思想转化及行为控制的方法。不符题意，故不选。21.孔子的教学主张不包括（）。A、不愤不启，不悱不发B、学而不思则罔，思而不学则殆C、有教无类D、长善而救其失者也答案：D解析：“长善而救其失者也”出自《学记》。故选D。ABC选项都是孔子的观点，故不选。22.学校组织机构的模式中最早、最简单的一种组织结构形式是（）。A、直线型B、职能型C、直线—职能型D、矩阵型答案：A解析：直线型组织机构模式是最早、最简单的一种组织结构形式。它的特点是组织中的职务按垂直系统直线排列，组织中每个人只向一个直接上级报告。故选A。B项：职能型组织机构模式是组织内除直线主管外还相应设立一些组织机构，分担某些职能管理的业务，有权在自己的业务范围内向下级单位下达命令和指示。不合题意，故不选。C项：直线—职能型（亦称直线—参谋型）组织机构模式的特点是设置了两套系统，一套是按命令统一原则设置的指挥系统（又称直线指挥部门），另一套是按专业化原则组织的职能系统。不合题意，故不选。D项：矩阵型组织机构模式从两个维度设置部门，一个是任务部门，一个是职能划分。不合题意，故不选。23.小红既想通过运动来健康减肥，又怕运动太累效果又不明显，她面临的心理冲突是（）。A、双趋冲突B、双避冲突C、趋避冲突D、双重趋避冲突答案：C解析：趋避冲突是指对同一目的兼具好恶的矛盾心理。例如，有些学生想当班干部，为同学服务，又怕占用时间影响自己的学习。题干中小红的冲突是趋避冲突，故选C。A项：双趋冲突是指从自己同时都很喜爱的两个事物中仅择其一的心理状态。例如，高考填报志愿时，有的学生既想学文科也想学理科。不合题意，故不选。B项：双避冲突是指从希望回避的两种事物中必取其一的心理状态。例如，品学均差的学生怕学习又怕受处分，这两者对他都是一种威胁，都想逃避，但他必须选择其一。不合题意，故不选。D项：多重趋避冲突，即对含有吸引与排斥两种力量的多种目标予以选择时所发生的冲突。例如，大学生择业时多种选择的冲突，是这类冲突的典型实例。不合题意，故不选。24.古德莱德提出了五种类型的课程，其中，课程专家提出应该设置的课程属于（）。A、领悟的课程B、理想的课程C、正式的课程D、经验的课程答案：B解析：古德莱德提出了五种类型的课程：理想的课程、领悟的课程、正式的课程、经验的课程、运作的课程。理想的课程，即指由一些研究机构、学术团体和课程专家提出应该开设的课程。A项：领悟的课程，即指任课教师所领会的课程。不符题意，故不选。C项：正式的课程，即指由教育行政部门规定的课程计划和教材等。不符题意，故不选。D项：经验的课程，即指学生实际体验到的东西。不符题意，故不选。25.赵老师在教小学三年级的学生识字学习时，引导学生把汉字按字音或偏旁结构归类，这种知识学习的策略是（）。A、组织策略B、元认知策略C、资源管理策略D、精细加工策略答案：A解析：组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。组织策略主要有两种：一种是归类策略，用于概念、语词、规则等知识的归类整理；一种是纲要策略，主要用于对学习材料结构的把握。题干中按字音、按偏旁对字进行归类，属于组织策略中的归类策略。故本题选A。BCD项：均为干扰选项，故不选。26.（）是在智力活动中，认识和评价事物时所产生的情感体验。A、道德感B、理智感C、美感D、喜悦感答案：B解析：本题考查的是理智感的含义。理智感是在认识和评价事物过程中所产生的情感。它是人们学习科学知识、认识和掌握事物发展规律的动力。对科学探索的好奇心，对研究中未证实结果的怀疑，对科学真理的热爱和追求，对偏见和谬误的鄙视和排斥，以及幽默感和讽刺，都属于理智感。D选项属于道德感。故本题选B。27.通过道德实践，磨练道德意志，培养良好行为习惯的德育方法是（）。A、榜样示范法B、品德评价法C、修养指导法D、实际锻炼法答案：D解析：实际锻炼法是教师有目的地组织指导学生参加各种实际活动，使其在活动中锻炼思想，增长才干，培养优良的思想和行为习惯的德育方法。题干表述进行道德实践，培养良好行为属于实际锻炼法，故选D。A项：榜样示范法是用榜样人物的优秀品德来影响学生的思想、情感和行为的德育方法。不合题意，故不选。B项：品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的德育方法。包括奖励、惩罚、评比和操行评定等。不合题意，故不选。C项：修养指导法是教师指导学生自觉主动地进行学习、自我品德反省，以实现思想转化及行为控制的方法。不合题意，故不选。28.白雪为了记住李白的《静夜思》，反复抄写了十遍，这种学习策略属于（）。A、组织策略B、精细加工策略C、资源管理策略D、复述策略答案：D解析：复述策略是指在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。白雪反复抄写的学习方式属于复述策略。故选D。A项：组织策略是整合所学新知识之间，新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。不合题意，故不选。B项：精加工策略是指把新信息与头脑中的旧信息联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。不合题意，故不选。C项：资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略。不合题意，故不选。29.下列活动中，不属于教育现象的是（）。A、父母教育子女要尊敬老人B、幼猴学跳跃C、到电影院看电影D、课外活动做航模答案：B解析：教育现象是教育活动的外在的、表面的特征，包括教育社会现象和教育认识现象。教育是有目的地培养人的活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性，也是教育的本质。教育是人类社会所特有的一种现象，在其他动物界是没有的。因此，B选项不属于教育现象。故本题选B。30.毛泽东在《体育之研究》一文中指出：“欲图体育之有效，非动其主观，促其对于体育之自觉不可。”这句话强调学校体育应注重（）。A、帮助学生形成正确的体育观念B、增强学生的体质C、培养学生自我锻炼的能力与习惯D、发展学生的体育特长答案：C解析：本题考查学校体育。毛泽东的“欲图体育之有效，非动其主观，促其对于体育之自觉不可。”的意思为：想要得到体育的效果，不是动用主观力量，非要促进他们对体育的自觉性不可。由此，可得知，要想让体育得到良好的效果，最重要的是要让学生养成锻炼的能力和习惯。故本题选C。31.某学生将自己某学科的学习失败归结为“考试题目太难”。他的这种归因属于（）。A、内部、稳定性的归因B、外部、稳定的归因C、内部、不稳定的归因D、外部、不稳定的归因答案：B解析：基于维纳的归因理论，题干中归结的原因“考试题目太难”属于“任务难度”因素，任务难度是外部、稳定和不可控的归因。故本题选B。32.（）的出版，标志着规范教育学、科学教育学的建立。A、夸美纽斯《大教学论》B、卢梭《爱弥儿》C、赫尔巴特《普通教育学》D、赞可夫《教学与发展》答案：C解析：本题考查教育学的发展历程。培根提出要把教育学作为一门独立的学科确立下来。夸美纽斯的《大教学论》的出版标志着教育学开始成为一门独立的学科。赫尔巴特的《普通教育学》标志着规范教育学、科学教育学的建立。故本题选C。33.提出课程的设计应按照学科知识的基本结构进行，把各学科的基本概念和基本原理传授给学生的教育家是（）。A、苏霍姆林斯基B、赞可夫C、巴班斯基D、布鲁纳答案：D解析：本题考查教育人物及其主要观点。本题关键词“学科基本结构”是布鲁纳的结构主义；A选项苏霍姆林斯基提出教育的目的是培养全面和谐发展的人，代表作是《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》；C选项巴班斯基《教学过程最优化》提出用最少的时间和精力达到最佳的教学效果；B选项赞可夫的《教育与发展》提出“发展教学论”，其核心是“以最好的教学效果来达到学生最理想的水平”。故本题选D。34.贺老师认为教师不仅要关心学生的学习，还应该关心学生的生活，只有真正了解了学生的需要，才能更好激发和培养学生的学习动机。这是动机的（）。A、强化理论B、需要层次论C、归因理论D、成就动机理论答案：B解析：需要层次理论是人本主义心理学理论在动机领域中的体现，马斯洛认为人的基本需要有七种，它们由低到高依次排列成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、认知的需要、审美的需要、自我实现的需要。贺老师强调了解学生的需要，使用的是需要层次理论。故选B。A项：学习动机的强化理论主要表现为强化原则，通过奖励与惩罚的措施，来维持学生的学习动机。不合题意，故不选。C项：维纳把人经历过的事情的成败归结为六种原因，即能力、努力程度、工作难度、运气、身体状况、外界环境；又把上述六项因素按各自的性质，分别归入三个维度：内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控制归因。不合题意，故不选。D项：阿特金森把个体的成就动机分为两类：力求成功的动机和避免失败的动机。力求成功者的目的是获取成就，即通过各种活动努力提高自尊心和获得心理上的满足，成功概率为50%的任务即中等难度的任务是他们最有可能选择的。避免失败者则往往通过各种活动防止自尊心受伤害和产生心理烦恼，倾向于选择非常容易或非常困难的任务。不合题意，故不选。35.教《新型玻璃》时，为了丰富小学生对玻璃的认识，张老师带领学生去玻璃厂观看玻璃的生产流程，这种教学方法是（）。A、实验法B、参观法C、演示法D、实习法答案：B解析：参观法是教师紧密配合教学，组织学生到校外一定场所进行直接观察、访问而获得知识的方法，符合题意，故选B。A项：实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法，与题干不符，故不选。C项：演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法，与题干不符，故不选。D项：实习法是教师指导学生根据教学要求，组织学生在校内外一定场所从事一定的实习实践工作，在具体操作过程中综合运用理论掌握知识、形成技能技巧的方法，与题干不符，故不选。36.“人只有受过一种合适的教育后，才能成为一个人”，夸美纽斯的这句话旨在说明教育是（）。A、传递社会经验的活动B、培养人的社会实践活动C、使人得以生存的活动D、保存人类文明的活动答案：B解析：本题考查教育的本质。题干中引文表达了教育对人的一种影响和塑造作用，正是B项中“培养人”的一种体现。A项：“社会经验”和题干中的“合适的教育”并不完全一致，故不选。C项：使人得以生存的活动不止是教育，故不选。D项：教育的作用有限，承担不起保存人类文明的作用，故不选。故本题选B。37.当我们认为某人具有某种特征时，就会对他的其他特征作相似的判断，这种心理现象称为（）。A、晕轮效应B、首因效应C、霍桑效应D、近因效应答案：A解析：本题干描述的是晕轮效应，即以偏概全，一好百好，一坏百坏。故本题选A。B项：首因效应，第一印象。它是指与陌生人初次相见时给自己留下的印象。不符合题意，故不选。C项：霍桑效应指那些意识到自己正在被别人观察的个人具有改变自己行为的倾向。不符合题意，故不选。D项：近因效应，是指最近获得的信息给人留下深刻的印象和强烈的影响。不合题意，故不选。38.（）反映了我国早期先秦儒家的教育教学思想精华，有“教育学的雏形”之称。A、《荀子》B、《孟子》C、《师说》D、《学记》答案：D解析：本题考查我国教育著作《学记》。《学记》是《礼记》中的一篇，一般认为是战国末期思孟学派的著作，是中国教育史上和世界教育史上一部最早、最完整的教育学专著，被称为“教育学的雏形”。故本题选D。39.佳佳的妈妈承诺她“只要期末考试考第一名，就不用做家务了”这属于操作性条件反射规律中的（）。A、正强化B、负强化C、惩罚D、消退答案：B解析：负强化也称消极强化，通过消除或终止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率。妈妈以不用做家务这一刺激来激励佳佳认真学习的行为，属于负强化，故选B。A项：正强化也称积极强化，通过呈现想要的愉快刺激增加反应频率。不符题意，故不选。C项：惩罚是当有机体做出某种反应后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应发生的过程。不符题意，故不选。D项：消退是有机体在做出某一行为反应后，不再有强化物伴随，那么，此类反应在将来发生概率会降低。不符题意，故不选。40.刘老师以“健康饮食”为中心内容，先准备了一些有关的健康饮食的视频给学生观看，又组织学生开展讲故事比赛、诗词朗诵、表演等活动。这属于（）。A、学科活动B、科技活动C、主题活动D、体育活动答案：C解析：本题考查主题教育活动。A项：学科活动是以学习和研讨某一学科的知识或培养某一方面的能力为主要目的的活动。可以分学科组成不同的小组，如数学活动小组、语文活动小组等；也可以依据某一专题成立小组，如以化学实验为专题的小组，以会话为专题的外语小组。不合题意，故不选。B项：科技活动是以让学生学习和了解科技知识为目的的课外校外活动。如举办科技讲座，参观游览，成立无线电小组、航模小组、园艺小组等，开展小发明、小创造、小制造、小实验、小论文等“五小活动”，让学生学会动手操作的本领，并在学生中形成爱科学、学科学、用科学的良好风气。不合题意，故不选。C项：主题教育活动是指在班主任或辅导员的指导下，根据学校教育的计划，针对学生的实际情况提出一个主题，围绕这一主题而进行的教育活动。D项：体育活动的主要目的是发展学生的体力，增强他们的体质，训练他们的运动技能，培养他们吃苦耐劳的精神和对体育运动的兴趣，并尽可能满足体育爱好者的需要，及早发现和培养体育专业人才。不合题意，故不选。题干刘老师围绕“健康饮食”这一主题开展活动，属于主题活动的体现。故本题选C。41.下列属于学习的内部动机的是（）A、为了提升自己在班级的排名努力学习B、为了赢得同学的羡慕而努力学习C、为了奖学金而努力学习D、对某门学科本身感兴趣答案：D解析：内部学习动机是指诱因来自学习者本身的内在因素，即学生因对活动本身发生兴趣而产生的动机。对某门学科本身感兴趣属于内部动机。故选D。ABC项：都属于外部动机。不合题意，故不选。42.静静一听到粉笔划黑板“呲呲”的声音就觉得浑身寒冷，这种心理现象属于（）。A、感觉对比B、感觉适应C、感觉后像D、联觉答案：D解析：联觉，指一种感觉兼有另一种感觉的心理现象叫联觉。听到粉笔划黑板“呲呲”的声音属于听觉，觉得浑身寒冷属于皮肤觉，二者产生了联觉。故选D。A项：感觉对比包括同时对比和继时对比。同时对比，指几个刺激物同时作用于同一感受器而产生的对某种刺激物的感受性变化。继时对比，指几个刺激物先后作用于同一感受器而产生的对某种刺激物的感受性变化。不符合题意，故不选。B项：感觉适应，指相同的刺激物持续地作用于某一特定感受器而使感受发生变化的现象，可引起感受性的提高，也可以引起感受性的降低。不符合题意，故不选。C项：感觉后像也称感觉后效，指刺激作用停止后暂时保留的感觉现象。不符合题意，故不选。43.《三国志·吴志·吕蒙传》中蒙曰：“士别三日，即更刮目相待”，说的是（）。A、首因效应B、晕轮效应C、刻板效应D、近因效应答案：D解析：近因效应是指最近获得的信息影响比较大，题干表述符合近因效应，故选D。A项：首因效应是指第一印象，最初获得的信息影响比较大，不合题意，故不选。B项：当我们认为某人具有某种特征时，就会对他的其他特征作相似判断，这就是晕轮效应，也称光环效应。不合题意，故不选。C项：对一群人的特征或动机加以概括，把概括得出的群体的特征归属于团体的每一个人，认为他们每人都具有这种特征，而无视团体成员中的个体差异。这种现象称为社会刻板效应。不合题意，故不选。44.下列各类班级管理模式，由马卡连柯提出的是（）。A、民主管理B、常规管理C、平行管理D、目标管理答案：C解析：班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式，提出者是马卡连柯。故选C。A项：民主管理是指成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级全程管理的一种管理方式。不符题意，故不选。B项：常规管理是指通过制定和执行规章制度管理班级的经常性活动。不符题意，故不选。D项：目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动，实现班级目标的管理方法。不符题意，故不选。45.丽丽想要暑假去西藏旅游，又担心自己皮肤敏感会被紫外线晒伤，这属于（）。A、双趋冲突B、双避冲突C、趋避冲突D、多重趋避冲突答案：C解析：趋避冲突强调对同一目的兼具好恶的矛盾心理，题干丽丽的表现，属于典型的趋避冲突，故选C。A项：双趋冲突是指从自己同时都很喜爱的两个事物中仅择其一的心理状态。不合题意，故不选。B项：双避冲突是指从希望回避的两种事物中必取其一的心理状态。不合题意，故不选。D项：多重趋避冲突是指对含有吸引与排斥两种力量的多种目标予以选择时所发生的冲突。不合题意，故不选。46.制约教育发展规模和速度的主要因素是（）。A、政治B、经济C、文化D、人口答案：B解析：本题考查生产力对教育的制约作用。生产力对教育的制约作用表现在：（1）生产力的发展制约着教育事业发展水平、规模和速度；（2）生产力发展水平制约着教育结构和人才规格的变化；（3）生产力发展水平制约着教育的内容和手段。因此制约教育发展规模和速度的主要因素是生产力，即经济。故本题选B。47.教育内容是教育者与受教育者共同认识的（）。A、主体B、客体C、教学主体D、学习主体答案：B解析：本题考查教育的基本要素。教育内容是教育者根据教育目的，经过选择和加工，用来作用于受教育者的影响物。它是教育者和受教育者共同认识的客体。故本题选B。48.晓鑫无聊时盯着屋子里的灯泡看了好大会，闭上眼睛后觉得眼前仍浮现灯泡的影子。这种现象属于（）。A、感觉适应B、感觉对比C、感觉后效D、感觉补偿答案：C解析：感觉后效是指在刺激作用停止后暂时保留的感觉现象。在各种感觉中，视觉的后效最显著，又称视觉后像。因此题干所述是一种视觉后效。故本题选C。ABD项：均为干扰选项，不符题意，故不选。49.小学生的学习为了达到最佳学习效果，尽量多进行一些“附加学习”，附加学习的程度应该是（）。A、50%B、100%C、150%D、80%答案：A解析：知识进行记忆的时候会发生遗忘，为了增强记忆效果，可以适当进行过度学习，即附加学习。过度学习的程度为50%，学习的程度一共为150%。故选A。50.当你长时间盯着屋子里的灯泡看，然后闭上眼睛，会觉得眼前仍浮现灯泡的影子。这种现象属于（）。A、感觉适应B、感觉对比C、感觉后效D、感觉补偿答案：C解析：感觉后效是指在刺激作用停止后暂时保留的感觉现象。在各种感觉中，视觉的后效最显著，又称视觉后像。因此题干所述是一种视觉后效。故本题选C。ABD项：都为干扰选项，不符题意，故不选。51.德国著名的教育家、哲学家赫尔巴特是（）。A、儿童中心论的代表B、教师中心论的代表C、劳动教育中心论的代表D、活动中心论的代表答案：B解析：本题考查人物的思想观点。赫尔巴特强调系统知识的传授、课堂教学的作用、教材的重要性和教师的中心地位，形成了传统教育的“教师中心、教材中心、课堂中心”的特点。故本题选B。52.一名小学生决心改掉上课迟到的缺点，可冬天一到，他又迟迟不肯起床，结果还是频频迟到，要对该生进行教育，应着重强化其（）。A、道德情感B、道德认识C、道德意志D、道德行为答案：C解析：本题考查品德的心理结构。道德意志，是为实现道德行为所作的自觉努力，是人们通过理智权衡，解决思想道德生活中的内心矛盾与支配行为的力量，它常常表现为用正确动机战胜错误动机、用理智战胜欲望、用果断战胜犹豫、用坚持战胜动摇，排除来自主客观的各种干扰和障碍，按照既定的目标把品德行为坚持到底。在本题中，小学生仅决定改掉迟到的缺点，但无法克服困难，也就是缺乏道德意志，符合题意。A项：道德情感指人们依据一定的道德标准，对现实的道德关系和自己或他人的道德行为等所产生的爱憎好恶等心理体验，与题干强调的缺乏意志力不符，故不选。B项：道德认识指个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念。对于某一对象而言，不同个体的态度中所含的认知成分是不同的。与题干强调的缺乏意志力不符，故不选。D项：道德行为是指在一定的道德意识支配下表现出来的对待他人和社会的有道德意义的活动，与题干强调的缺乏意志力不符，故不选。故本题选C。53.下列教育学著作中，（）的出版，标志着规范教育学、科学教育学的建立。A、《大教学论》B、《爱弥儿》C、《普通教育学》D、《教学与发展》答案：C解析：赫尔巴特的《普通教育学》标志着规范教育学、科学教育学的建立。故选C。A项：夸美纽斯的《大教学论》是近代最早的一部教育著作，系统论述了班级授课制和学年制，提出了普及初等教育和统一学制的思想。不符题意，故不选。B项：《爱弥儿》是卢梭的教育著作，强调自然主义的教育思想。不符题意，故不选。D项：《教学与发展》是赞可夫的教育著作。不符题意，故不选。54.龙龙想吃同学的葡萄吃不到，就说：“你的葡萄是酸的，我的李子可甜了”。他体现的自我防御机制是（）。A、压抑B、否认C、投射D、文饰答案：D解析：合理化又称文饰作用，指无意识地用一种通过似乎有理的解释而实际上站不住脚的理由来为其难以接受的情感、行为或动机辩护以使其可以接受。题干表述为酸葡萄心理和甜柠檬的心理，属于文饰作用。故选D。A项：压抑是指把意识所不能接受的观念、情感或冲动抑制到无意识中去。它虽不能随意回忆，但可通过其他心理机制的作用以伪装的形式出现。例如，一位妇女的独生女死于车祸，经过一段时间以后，她把这段不堪忍受的记忆压抑到潜意识里，“遗忘”了。不合题意，故不选。B项：否认指有意或无意地拒绝承认那些不愉快的现实，似乎事情根本就没有发生，以此减少心灵上的痛苦。如有的人听到亲人突然死亡的消息，短期内否认有此事以减免突如其来的精神打击。故不选。C项：投射是指自我将不能接受的冲动、欲望或观念（投射）于客观或别人。这对于婴儿是相对正常的，对于成年人则可能由于极度地歪曲现实而成为偏执妄想。“以小人之心度君子之腹”就属于这种作用。不合题意，故不选。55.（）是班主任的日常工作内容，是班级工作的基础。A、建立制度B、班级管理C、操行评定D、社会活动答案：B解析：本题考查班级管理。班级日常管理，是指班级管理者每一天所开展的具体管理活动，具有经常性、相对稳定性和集体认同性等特点。班级日常管理是班主任的日常工作内容，是班级工作的基础。故本题选B。56.《学记》中的下列语句，体现循序渐进教学原则的是（）。A、学不躐等B、开而弗达C、禁于未发D、罕譬而喻答案：A解析：本题考查《学记》的教育思想。“学不躐等”的意思为学习不能超越次第，应循序渐进。A项正确。B项：“开而弗达”的意思为启发而不是全部讲解，体现了启发性原则。与题干不符，排除。C项：“禁于未发”的意思为防患于未然，体现了预防性原则。与题干不符，排除。D项：“罕譬而喻”的意思为说话用不着打比方，都能听懂。形容话说得非常明白。与题干不符，排除。故正确答案为A。57.我们常说的：“山东人好客，东北人豪爽。”这其实是一种（）。A、社会刻板效应B、首因效应C、晕轮效应D、投射效应答案：A解析：本题考查常见的心理效应。社会刻板效应是指对一群人的特征或动机加以概括，把概括出的群体特征归属于团体的每一个人，认为他们都具有这种特征，而无视团体成员的个体差异。题干中说到山东人就觉得山东人是好客的，其实并非所有的山东人都好客；说到东北人就觉得豪爽，其实东北人也有不豪爽的人，这就是社会刻板效应。故本题选A。B项：首因效应是指在总体印象形成上，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象，也叫最初效应。不符题意，故不选。C项：晕轮效应又称光圈作用，是指他人的某种品质或特征非常突出，给人清晰鲜明的印象，以致掩盖了对他的其他品质和特征的判断，即像晕轮一样，一点发亮，照亮四周，“以点概面”了。不符题意，故不选。D项：投射效应是指一个人由于自己的需要和情绪倾向，而将自己的特征投射到别人身上的现象。投射作用使得人们将自己本来具有的东西看成别人具有这些东西。不符题意，故不选。58.左手画圆，右手画方，所体现的注意的品质是（）。A、注意的转移B、注意的分配C、注意的稳定性D、注意的广度答案：B解析：注意的分配是指在同一时间内把注意指向于不同的对象。题中“左手画圆，右手画方”体现了注意的分配。故本题选B。59.在古代西方，苏格拉底把教师比喻为“知识的产婆”，认为教师在引导学生探求真知的过程中起着助产的作用，因此“苏格拉底方法”也被人们称为“产婆术”，这一教育理论体现了教学的（）。A、启发性原则B、直观性原则C、循序渐进原则D、因材施教原则答案：A解析：本题考查产婆术。产婆术也叫问答法，体现了启发性原则。故本题选A。60.少先队员自己确定活动形式并组织开展活动，体现少先队活动的（）A、创造性B、组织性C、自主性D、兴趣性答案：C解析：少先队活动的特点有教育性、自主性、组织性、趣味性、实践性、创造性。自主性是指少先队是少年儿童自己的组织，队员在少先队集体中充分发挥积极性和主动性，自己管理自己，自己教育自己。题干中少先队员“自己确定”活动形式，体现了少先队活动的自主性，故选C。ABD项：均不符题意，故不选。61.我国首次颁布《中华人民共和国义务教育法》确定实施九年义务教育的时间为（）A、1982年B、1986年C、2000年D、2006年答案：B解析：1986年4月12日第六届全国人民代表大会第四次会议通过并颁布《中华人民共和国义务教育法》，同年7月1日施行，确定实施九年义务教育。2006年《中华人民共和国义务教育法》进行了二次修订。题干为首次颁布，故选B。ACD项：干扰选项，不合题意，故不选。62.如今中小学班级存在这样一些问题，班级干部相应固定，一些学生养成了“干部作风”，认为班干部是老师的助手，其他同学想为班级做点事，却缺少机会，面对这些问题，下列老师采取的做法中错误的是（）。A、加强教师的个人专断管理B、实行班级干部定期换届C、培养学生“每个人都是班级小主人”的意识D、培养其他学生的在班级管理中的自主性答案：A解析：本题考查班级民主管理。该班需要加强班级民主管理。班级民主管理是指成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级全程管理的一种管理方式。班级民主管理的实质是在班级管理的全过程中，调动学生自我教育的力量，发挥每一个学生的主人翁精神，使人人都积极主动地参与班级事务，让每个学生都成为班级的主人。A选项，该做法过于专制。故本题选A。63.教师可以通过观察学生的言行举止来了解学生的内心世界，这说明思维具有（）。A、间接性B、概括性C、理解性D、整体性答案：A解析：A选项思维的间接性是指借助于语言、表象、动作这些媒介，在一定的知识经验基础上对客观事物进行间接的反映。B选项思维的概括性包含两层意思：第一是把同一类事物的共同特征和本质特征抽取出来加以概括；第二是将多次感知到的事物之间的联系和关系加以概括，得出有关事物之间的内在联系的结论。C选项理解性属于知觉的特征，是指根据已有的知识与经验，对感知的事物进行加工处理，并用言语把它揭示出来的特性。人的知觉总是根据已有的知识经验，对感知的事物进行加工处理，直觉地理解其意义，并用词的形式将其揭示出来。不符题意，故不选。D选项整体性属于知觉的特征，它是指我们对客体的知觉总是以自己的过去经验来补充当时获得的感觉信息，使其形成具有一定结构的整体。不符题意，故不选。题干强调“学生的内心世界”教师是无法直接感知到的，需要借助自身经验从学生的言行举止中去理解，其表现的是思维的间接性特点。故本题选A。64.看“最强大脑”节目的时候，我们发现有的人记忆力很强大，能做到“过目成诵”，这体现了记忆的（）比较高。A、敏捷性B、准备性C、准确性D、持久性答案：A解析：敏捷性，这是记忆的速度和效率特征，表现为“过目不忘、过目成诵”，故选A。B项：准备性，这是记忆的提取和应用特征。不符题意，故不选。C项：准确性，这是记忆的正确和精确特征。不符题意，故不选。D项：持久性，这是记忆的保持特征。不符题意，故不选。65.小华认为自己英语学习成绩不好是因为自己不够努力背单词。依据维纳的归因理论，这属于（）。A、内部、稳定归因B、外部、稳定归因C、内部、不稳定归因D、外部、不稳定归因答案：C解析：本题考查维纳的归因理论。美国心理学家维纳把归因分为三个维度：内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控制归因和不可控制归因；又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气（机遇）好坏、身心状态、外界环境等。题干中小华将成绩不好归因于自己不够努力，根据归因理论，努力属于内部的、不稳定的、可控的因素。故选C。ABD项：都为干扰选项，不符题意，故不选。66.新课程改革以来，不少学校把“档案袋评价”作为评价学生的方式之一，这种评价属于（）。A、诊断性评价B、形成性评价C、标准参照评价D、常模参照评价答案：B解析：形成性评价是在教学进行过程中，为引导教学前进或使教学更为完善而进行的对学生学习结果的确定。档案袋评价属于形成性评价。故选B。A项：诊断性评价也称教学前评价或前置评价。一般是在某项活动开始之前，通过诊断性评价，可以了解学习的准备情况，也可以了解学生学习困难的原因，由此决定对学生的适当对待。不合题意，故不选。C项：标准参照评价，也叫绝对评价，是在被评价对象的集合之外确定一个标准，这个标准被称为客观标准。不合题意，故不选。D项：常模参照评价，也叫相对评价，是在被评价对象的集合中选取一个或若干个个体为基准，然后把各个评价对象与基准进行比较，确定每个评价对象在集合中所处的相对位置。不合题意，故不选。67.张亮同学在家贯彻“停课不停学”的思想，为自己制定了详实的学习计划并且能够排除干扰坚定地执行，这体现了性格的（）。A、态度特征B、意志特征C、情绪特征D、理智特征答案：B解析：性格的意志特征是指个体自觉地确定目标，调节支配行为，从而达到目标的性格特征。如有远大理想、行动有计划、顽强拼搏、当机立断等，符合题意。故选B。A项：性格的态度特征是指个体对自己、他人、集体、社会以及对工作、劳动、学习的态度特征。如谦虚或自负、利他或利己、粗心或细心、创造或墨守陈规等。不符题意，故不选。C项：性格的情绪特征是指个体稳定而独特的情绪活动方式。如情绪活动的强度、稳定性、持久性和主导心境等方面的特征。不符题意，故不选。D项：性格的理智特征是指个体在感知、记忆、想象、思维等认识过程中表现出来的认知特点和风格。如主动感知或被动感知，习惯于看到细节还是看到轮廓等。不符题意，故不选。68.校风是学校中物质文化、制度文化和以下哪种文化的统一体（）。A、社会文化B、精神文化C、人文文化D、地方文化答案：B解析：本题考查校风的定义。校风是学校中物质文化、制度文化、精神文化的统一体，是经过长期实践形成的，且一旦形成往往代代相传，具有不易消散的特点。故本题选B。69.小王是一家产品公司的新职员，从小到大他就特别享受成功带来的喜悦，有较强的胜负欲。对于这家新公司他也是迫切需要在领导面前展示自己胜任工作的能力。根据阿特金森的成就动机理论，他倾向于选择以下（）的任务。A、非常困难B、比较困难C、难度适中D、非常容易答案：C解析：小王是成就动机水平高的人，如果选择的任务太容易，则表现不出自己的能力，如果任务太难自己有可能完成不了，则领导对他的能力更加的怀疑。所以他应该选择任务难度适中的任务，既保证可以完成任务，同时又不至于让领导低估自己的能力。故本题选C。70.在卡特尔的观点中，受遗传因素比较大，表现为对新鲜事物快速辨认、回忆、理解等方面，随着年龄的增长有下降趋势的智力是（）。A、流体智力B、晶体智力C、一般智力D、抽象思维能力答案：A解析：卡特尔将人的智力分为流体智力和晶体智力。流体智力是一种以生理为基础的认知能力，它受先天遗传因素的影响较大，主要表现为对新奇事物的快速辨认、回忆、理解等，一般人在20岁以后，流体智力的发展达到顶峰，30岁以后随年龄的增长而降低。故选A。B项：晶体智力是以学得的经验为基础的认知能力。它受后天经验的影响较大，主要表现为运用已有知识和技能，去吸收新知识和解决新问题的能力。晶体智力随着年龄的增长而升高。不合题意，故不选。C项：一般智力是每种心智活动所共同具有的，即斯皮尔曼提出的一般因素。不合题意，故不选。D项：抽象思维能力是个体一般能力的核心。不合题意，故不选。71.小学生主要学习一些基本的地理常识，比如：中国位于亚洲东部，在太平洋西岸，它的版图被形象地比作一只头朝东尾朝西的金鸡。按照三维目标的分类，这属于（）。A、情感态度与价值观目标B、过程与方法C、认识与实践D、知识与技能答案：D解析：知识与技能目标，主要强调学习人类生存所不可或缺的核心知识和学科基本知识等。小学生学习基本的地理常识，按照三维目标分类，这属于知识层面的目标。故选D。72.教育史上，（）认为教学的主要任务在于传授给学生有用的知识。A、个人本位论B、形式教育论C、实质教育论D、社会本位论答案：C解析：实质教育论认为教学的主要任务在于传授给学生有用的知识，至于学生的智力则无需进行特别的培养和训练。故选C。A项：个人本位论认为教育目的的出发点是个体需要。不合题意，故不选。B项：形式教育论认为教学的意义在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学发展学生的智力，至于学科内容的实用意义则无关紧要。不合题意，故不选。D项：社会本位论认为教育目的的出发点是社会需要。不合题意，故不选。73.“不愤不启，不悱不发”出自于（）。A、《论语》B、《学记》C、《大学》D、《孟子》答案：A解析：“不愤不启，不悱不发”出自于《论语》，故选A。BCD项：合题意，故不选。74.经过一系列的演算和推理，张扬还是无法解出最后一道数学题，感到很是苦恼。此时张扬产生的是（）。A、道德感B、美感C、理智感D、激情答案：C解析：理智感是人认识事物和探求真理的需要是否得到满足而产生的情感体验。题干体现了理智感。故选C。A项：道德感是根据一定的道德标准评价人的思想、意图和言行时所产生的情感体验。不合题意，故不选。B项：美感是根据一定的审美标准对自然或社会现象及其在艺术上的表现予以评价时产生的情感体验。不合题意，故不选。D项：激情是一种爆发式的、猛烈而时间短暂的情绪状态，例如，狂喜、暴怒、恐惧、绝望、剧烈的悲痛等，都是激情的表现。不合题意，故不选。75.根据知识本身的存在形式和复杂程度划分，在历史课中历史事件和历史人物的学习属于（）。A、符号学习B、概念学习C、上位学习D、命题学习答案：A解析：符号学习又称表征学习，是指学习单个符号或一组符号的意义。符号学习的心理机制是符号和它们所代表的事物或观念在学习者认知结构中建立相应的等值关系。题干中历史事件和历史人物的学习属于符号学习。故选A。B项：概念学习是指掌握概念的一般意义，其实质是掌握一类事物的共同的本质属性和关键特征。不合题意，故不选。C项：上位学习又称总括学习，是在学生掌握一个比认知结构中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命题时产生的学习。上位学习遵循从具体到一般的归纳概括过程。不合题意，故不选。D项：命题学习是指获得由几个概念构成的命题的复合意义，实际上是学习表示若干概念之间关系的判断。不合题意，故不选。76.红色往往使人感觉温暖，绿色使人感觉清凉，这种心理现象属于（）A、联觉B、感觉对比C、感觉适应D、感觉后像答案：A解析：联觉指一种感觉兼有另一种感觉的心理现象，题干中由视觉的颜色引起温度觉，属于联觉，故选A。BCD不符合题意，故不选。77.某同学课堂开小差，老师走到他旁边把手轻轻放在他肩膀上，老师运用的课堂纪律问题的处理策略是（）。A、反复提示B、应用后果C、非语言线索D、表扬与惩罚答案：C解析：本题考查课堂问题行为的处理。非言语暗示指：由于一般问题行为大都是—些暂时性的干扰，教师在处理这些行为时，通常只需要运用简单的非言语线索进行暗示，就可以得到既制止问题行为又不影响课堂教学进程的双重效果。题干中某同学课堂开小差，老师走到他旁边把手轻轻放在他肩膀上，是非言语的暗示。故本题选C。78.教师对班级的引导，目的是为了促进学生的（）。A、自由发展B、自主发展C、自愿发展D、灵活发展答案：B解析：本题考查的是班级管理。班级管理的自主参与原则是指班级成员参与管理，发挥其主体作用。学生是认识和实践以及自我发展的主体，教师在开展班级工作中应该充分尊重和发挥学生的主体作用，调动学生的积极性和主动性，培养学生自我分析、自我批评、自我教育的能力，促进学生的自主发展。故本题选B。79.知道了“长方形的四个顶角都是直角”，而正方形是长方形的一个特例，那就很容易理解“正方形的四个顶角都是直角”。这种同化模式属于（）。A、上位学习B、下位学习C、组合学习D、推理学习答案：B解析：把正方形的特征归属于已知长方形的特征当中，这是一种下位学习。故选B。80.在学习过程中，学习者采取在主题句下面画线的方法帮助学习，这种学习策略属于（）。A、组织策略B、精细加工策略C、资源管理策略D、复述策略答案：D解析：本题考查学习策略的分类。复述策略是指在工作记忆中为了保持信息，而对信息进行反复重复的过程，是短时记忆的信息进入长时记忆的关键。复述策略包括画线、利用无意识记和有意识记、排除相互干扰、整体识记和分段识记、多种感官参与、复习形式多样化和适当的过度学习。因此，画线策略属于认知策略中的复述策略。故本题选D。81.小英到医院打针以后再遇到穿白大褂的人就会害怕，这种心理现象是（）。A、内化B、泛化C、焦虑D、移情答案：B解析：本题考查泛化。泛化是对相似的刺激以同样的方式做出反应。题干中小英因穿白大褂的医生给自己打针而感到害怕，以至于后来遇到穿白大褂的人就害怕，这正是刺激泛化的表现，故选B。A项：内化指在学习过程中新知识与旧知识建立起联系，使新知识固定在认知结构中。不符题意，故不选。C项：焦虑是指在面对某种情况或某些事时，个体感到无法应对、控制和解决，产生情绪上的不安和忧虑。不符题意，故不选。D项：移情是心理咨询中的概念，指来访者把自己过去对生活中某些重要人物的情感投射到咨询师身上的过程。不符题意，故不选。故本题选B。82.下列关于课程内容的表述，（）规定了学科的教学任务、知识的范围、深度和结构、教学进度等。A、课程计划B、课程标准C、教材D、课程目标答案：B解析：课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件。完整的课程标准由前言、课程目标、内容标准、实施建议、附录（术语解释）五部分组成。它规定了学科的教学目的、任务、知识的范围、深度和结构、教学进度以及有关教学法的基本要求。故选B。A项：课程计划是根据一定的教育目的和培养目标，由教育行政部门制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。课程计划是由指导思想、培养目标、课程设置、学科顺序、课时分配、学年编制和学周安排构成。其中，开设哪些科目是课程计划的中心问题。不符合题意，故不选。C项：教材是根据学科课程标准系统阐述学科内容的教学用书，它是知识授受活动的主要信息媒介，是课程标准的进一步展开和具体化。不符合题意，故不选。D项：课程目标是根据教育宗旨和教育规律而提出的具体价值和任务指标，是课程本身要实现的具体目标和意图。不符合题意，故不选。83.学生很容易发现老师在作业本上用红笔标注的问题，这体现的知觉特性是（）。A、选择性B、整体性C、理解性D、恒常性答案：A解析：知觉的选择性是指当面对众多的客体时，知觉系统会自动地将刺激分为对象和背景，并把知觉对象优先地从背景中区分出来。从作业本中首先看到红笔字，利用了知觉的选择性，故选A。B项：知觉的整体性是指人根据自己的知识经验把直接作用于感官的客观事物的多种属性整合为统一整体的过程。不合题意，故不选。C项：知觉的理解性是指根据已有的知识、经验，对感知的事物进行加工处理，并用言语把它揭示出来的特性。不合题意，故不选。D项：知觉的恒常性是指客观事物本身不变，但知觉条件在一定范围内发生了变化时，人的知觉印象仍然相对不变。不合题意，故不选。84.良好班集体形成的重要标志是（）。A、有明确的奋斗目标B、有健全的组织系统和领导核心C、形成正确的舆论和良好的班风D、有严格的规章制度和纪律答案：C解析：本题考查良好班集体形成的重要标志。正确的集体舆论与良好的班风是良好班集体形成的重要标志。故本题选C。85.依据教育作用的对象不同,治教育功能可划分为()A、个体功能与社会功能B、正向功能与负向功能C、显性功能与隐形功能D、积极功能与消极功能答案：A解析：教育功能依据作用对象不同可分为个体功能和社会功能。个体功能指教育对个体发展的影响和作用，如促进个体的成长、发展和完善。社会功能指教育对社会发展的影响和作用，如推动社会的进步、促进经济发展、维护社会稳定等。所以依据教育作用的对象不同，教育功能应划分为个体功能与社会功能，选项A正确。86.某小学推行弘扬传统文化、培养社会主义新人的办学理念，开设中华传统经典诵读、书法、民族乐器等课程。为彰显其办学成果，学校组织大型表演性活动，学生在冬季雾霾天气长时间室外集体排练，导致大部分同学出现持续高烧、咳嗽的症状。这主要说明该学校（）。A、重视校本课程开发B、发掘传统文化C、突出学校办学特色D、忽视教育的育人功能答案：D解析：是指由学校根据本校实际自主开发并在本校实施的课程，其主导价值在于创建学校办学特色，提升学校的办学水平，并有助于学生的个性发展。但是题干中校本课程的开发违背了学生的健康发展，忽视了教育的育人功能。故选D。ABC项：为干扰选项，不符题意，故不选。87.教育学的创立阶段，（）第一次论述了班级授课制和学年制，提出了普及教育和统一学制的思想，建立了教学原则体系和庞大的课程体系。A、夸美纽斯B、赫尔巴特C、裴斯泰洛齐D、凯洛夫答案：A解析：夸美纽斯第一次论述了班级授课制和学年制，提出了普及教育和统一学制的思想，建立了教学原则体系和庞大的课程体系。故选A。B项：赫尔巴特第一次提出“教育性教学”概念。不符题意，故不选。C项：裴斯泰洛齐首次明确提出“教育心理学化“的思想。不符题意，故不选。D项：苏联凯洛夫的《教育学》该书被公认为是世界上第一本马克思主义的教育学著作。不符题意，故不选。88.强调“以最好的教学效果使学生达到最理想的发展水平”的教育家是（）。A、夸美纽斯B、瓦·根舍因C、布鲁姆D、赞科夫答案：D解析：赞科夫强调“以最好的教学效果使学生达到最理想的发展水平”。故选D。A项：夸美纽斯提出泛智教育。不合题意，故不选。B项：瓦·根舍因提出范例教学。不合题意，故不选。C项：布鲁姆提出掌握学习。不合题意，故不选。89.《论语》记载:冉有做事好退缩,孔子就教他凡事要果断,想到了马上就去做;子路争强好胜,孔子怕他冒失惹祸,就教他遇事要缓行。孔子的做法所体现的教学原则是()。A、循序渐进B、因材施教C、教学相长D、启发诱导答案：B解析：孔子根据冉有做事退缩、子路争强好胜的不同性格特点，分别给予不同的教导，即采取不同的教育方式。因材施教原则强调根据学生的个体差异进行有针对性的教育。孔子对冉有和子路的教导正是这一原则的体现。因此，选项B是正确答案。90.李老师常对学生家长说“孩子不是因为喜欢学习而学习好，而是因为学习好才喜欢学习”，这句话体现了桑代克提出的哪一条学习规律？（）A、效果律B、准备律C、练习律D、尝试错误答案：A解析：效果律指学习者对某一特定的刺激做出反应后能获得满意的结果，那么反应与这一特定的刺激之间的联结便会增强；若得到烦恼的结果，这种联结便会削弱。因为学习好才喜欢学习符合效果律，故选A。B项：准备律指在试误过程中，当形成刺激与反应的联结时，事前有一种准备状态，这种准备状态实现则感到满意，否则烦恼；反之，当这一联结不准备实现时，实现则感到烦恼。不合题意，故不选。C项：练习律指在试误的过程中，任何刺激与反应的联结，一经练习运用，其联结的力量就逐渐增大；而如果不运用，则联结的力量会逐渐减弱。不合题意，故不选。D项：桑代克认为学习是一个不断尝试错误的过程，不合题意，故不选。91.在学完一篇逻辑结构严密的课文后，为了有助于学生归纳整理课文知识点，老师会引导学生勾画出课文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆，这种学习方法属于（）。A、精加工策略B、组织策略C、复述策略D、做笔记策略答案：B解析：组织策略是将经过精加工提炼出来的知识点加以构造，形成更高水平的知识结构的信息加工策略。组织策略主要有两种：一种是归类策略，用于概念、语词、规则等知识的归类整理；一种是纲要策略，主要用于对学习材料结构的把握。题干中“逻辑关系图”体现了组织策略。故本题选B。ACD项：均为干扰选项，不符题意，故不选。92.1904年，清政府颁布了以“中体西用”为指导思想的（），史称“癸卯学制”。A、《师范教育令》B、《钦定学堂章程》C、《奏定学堂章程》D、《关于改革学制的规定》答案：C解析：1904年“癸卯学制”是中国近代学校教育制度的开始，这是我国第一个正式颁布实施的学制。1904年，清政府颁布了由张之洞等人制定的《奏定学堂章程》，史称“癸卯学制”，体现了张之洞“中学为体、西学为用”的思想，吸收了日本明治维新的学制形式。故选C。AD项：为干扰选项。不合题意，故不选。B项：1903年颁布的《钦定学堂章程》，史称“壬寅学制”。不合题意，故不选。93.根据皮亚杰的理论，能够解决“7×8=56”这个问题的儿童属于（）。A、前运算阶段B、直观动作阶段C、感知运动阶段D、具体运算阶段答案：D解析：本题考查皮亚杰认知发展阶段论。具体运算阶段的儿童能够运用逻辑思维解决具体问题，但必须依赖于实物和直观形象的支持才能进行逻辑推理和运用逻辑思维解决问题，不能够进行纯符号运算。所以儿童能够（利用一定中介）解决“7×8=56”这个问题，结合选项，其处于具体运算阶段，故选D。A项：前运算阶段（2-7岁），这一阶段的特征有：自我中心性、思维不可逆、泛灵论等。此阶段儿童还不能解决“7×8=56”的问题，不符题意，故不选。BC项：直观动作阶段即感知运动阶段（0-2岁），这一阶段儿童只能利用动作、感知觉认识外界事物，还未出现真正的思维，不能解决运算问题，不符题意，故不选。94.外出公园游玩的时候，小花对妈妈说:“你不要踩在小草身上，它会疼得哭”这体现了（）。A、泛灵论B、守恒概念C、客体永久性D、自我中心答案：A解析：泛灵论指儿童无法区别有生命和无生命的事物，常把人的意识动机、意向推广到无生命的事物上。这种表现发生在2—7岁，处于前运算时期。儿童认为小草也是有生命的，是泛灵论的体现，故选A。B项：守恒概念的获得是具体运算阶段出现的标志。不符题意，故不选。C项：客体永久性是感知运动阶段儿童的特点。不符题意，故不选。D项：自我中心是儿童不能从他人的角度思考问题。不符题意，故不选。95.做“好老师”应该具有理想信念、道德情操、扎实学识和仁爱之心的特质。这是由下列哪位党和国家领导人提出的？（）A、邓小平B、江泽民C、胡锦涛D、习近平答案：D解析：本题考查教育相关法律法规。习近平在北京师范大学看望教师学生时，提出做好老师要有理想信念、道德情操、扎实学识和仁爱之心。ABC选项属于干扰选项。故本题选D。96.德国心理学艾宾浩斯最早使用无意义音节对遗忘进行研究，得出遗忘的规律是不平衡的，呈现出（）的特点。A、先快后慢B、先慢后快C、前后一致D、匀速的答案：A解析：艾宾浩斯遗忘规律：遗忘是有规律的，即遗忘的进程是不均衡的，其趋势是先快后慢，呈负加速，并且到一定的程度就不再遗忘了。故选A。BCD项：为干扰选项。不符题意，故不选。97.“勤奋、自信、合群、坚强”描述的心理现象是（）。A、气质B、性格C、能力D、品德答案：B解析：本题考查性格。性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征。性格的结构包含：（1）性格的态度特征。如题干中的“勤奋、自信、合群”。（2）性格的意志特征。如题干中的“坚强”。（3）性格的情绪特征。（4）性格的理智特征。故本题选B。98.学校中的校舍、教室、操场属于教育过程中的（）。A、教育媒体B、教育辅助手段C、教育的活动场所与设施D、教育内容答案：C解析：本题考查教学过程的基本要素。学校中的校舍、教室、操场属于教育活动的场所与设施。故本题选C。99.我们看到钟南山院士被授予“共和国勋章”时不禁红了眼眶，这属于哪种情感？（）A、道德感B、理智感C、美感D、效能感答案：A解析：道德感是根据一定的道德标准评价人的思想、意图和言行时产生的情感体验。题干表述属于道德感。故选A。B项：理智感是人认识事物和探索真理的需要是否得到满足而产生的情感体验。不合题意，故不选。C项：美感是根据一定的审美标准对自然或社会现象在艺术上的表现给予评价时产生的情感体验。不合题意，故不选。D项：效能感是指人对自己能否成功从事某一成就行为的主观判断。不合题意，故不选。100.旧中国的学制中，以美国学制为蓝本，第一次明确以学龄儿童和青少年身心发展规律作为划分学校教育阶段的依据的现代学制是（）。A、壬寅学制B、癸卯学制C、壬子癸丑学制D、壬戌学制答案：D解析：壬戌学制也称“六三三”学制是中国教育史上，以美国学制为蓝本，第一次明确以学龄儿童和青少年身心发展规律作为划分学校教育阶段的依据，并且一直沿用到解放前的现代学制。故本题选D。A项：“壬寅学制”是中国历史上第一个颁布的学制，但是未实施。不符合题意，故不选。B项：癸卯学制是清末时期，中国在“中学为体，西学为用”思想的指导下，颁布并实施的第一个学制，癸卯学制是中国近代学校教育制度的开始，以日本为蓝本，规定不许男女同校，轻视女子教育，学习年限长，总共二十五六年。不符合题意，故不选。C项：辛亥革命后，南京临时政府对旧学制进行修订，颁布了“壬子癸丑学制”。该学制明显反映了资产阶级在学制方面的要求。第一次规定了男女同校，废除读经，充实了自然科学的内容，将学堂改为学校。不符合题意，故不选。101.“教育从宗教教育中分离出来，国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起。”这属于哪个教育发展阶段的教育特征？（）A、原始社会B、封建社会C、近代社会D、现代社会答案：C解析：近代教育特点有：第一，国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起；第二，初等义务教育的普遍实施；第三，教育的世俗化；第四，重视教育立法，以法治教。故本题选C。ABD项：干扰选项，不符题意，故不选。102.朝阳老师讲完知识点之后会给大家做随堂测试，以此了解学生本节知识点的掌握度，这里采用的教学评价方式是（）。A、相对评价B、绝对评价C、诊断性评价D、形成性评价答案：D解析：形成性评价是在教学进行过程中，为引导教学前进或使教学更为完善而进行的对学生学习结果的确定。它能及时了解阶段教学的结果和学生学习的进展情况、存在问题等，以便及时反馈，及时调整和改进教学工作。符合题意，故选D。A项：相对评价依据学生个人的成绩在该班学生成绩序列中所处的位置来评价和决定他产成绩优劣，题干中未涉及排名，为干扰选项，故错误，排除；B项：绝对评价主要依据教学目标和教材编制试题来测量学生的学业成绩，判断学生是否达到了教学目标的要求，题干中未涉及评价的绝对标准，为干扰选项，故错误，排除；C项：诊断性评价一般是在某项活动开始之前，了解学习的准备情况和学生学习困难的原因。题干中的评价是在上课中进行的，为干扰选项，故错误，排除；103.1979年，古德莱德提出了课程层次理论，把课程划分为5个层次，依次是（）。A、理想的课程——正式的课程——领悟的课程​——运作的课程——经验的课程B、国家课程——地方课程——学校课程课程​——教师课程——学生课程C、理想的课程——正式的课程——显性的课程​——运作的课程——具体的课程D、正式的课程——理想的课程——学校的课程​——运作的课程——经验的课程答案：A解析：古德莱德提出了课程层次理论，把课程划分为5个层次，分别是理想的课程，正式的课程，领悟的课程，运作的课程，经验的课程，故选A。BCD项：干扰选项，不合题意，故不选。104.教师在德育工作中抓“闪光点”以提高学生品德的做法，体现了（）的德育原则。A、说理疏导B、方向性和现实性相结合C、发扬积极因素、克服消极因素D、以点带面答案：C解析：本题考查德育原则。依靠积极因素，克服消极因素原则要求：（1）要“一分为二”地看待学生，看到学生身上的“闪光点”；（2）发扬积极因素，克服消极因素；（3）引导学生自觉评价自己，进行自我教育。故本题选C。105.小红非常喜欢画画，所以上美术课时特别认真，课下也会观看画画有关的学习视频。这种学习动机属于（）。A、认知内驱力B、附属内驱力C、高尚的内驱力D、自我提高内驱力答案：A解析：根据学校情境中的学习成就动机，奥苏贝尔等人将动机分为认知内驱力、