Unit1Knowingme,KnowingyouUnderstandingideas公开课教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）必修第三册

Unit1Knowingme,KnowingyouUnderstandingideas公开课教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）必修第三册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：高中英语外研版（2019）必修第三册Unit1Knowingme,Knowingyou

2.教学年级和班级：高中英语外研版（2019）必修第三册

3.授课时间：2023-2024学年第一学期第8周星期三上午第1节

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学目标

1.知识目标：

-学生能够掌握并运用本课核心词汇和短语。

-学生能够理解和运用本课所学的语法结构。

-学生能够理解并运用本课的主要句型和表达方式。

2.能力目标：

-学生能够运用本课所学知识进行日常交流和表达。

-学生能够通过阅读和听力活动获取和处理信息。

3.情感目标：

-学生能够培养对英语学习的兴趣和自信心。

-学生能够积极参与课堂活动，提高合作和沟通能力。

三、教学内容

1.课本内容：

-课文：Knowingme,Knowingyou

-词汇：self-introduction,hobbies,personality,similarity,difference

-语法：现在进行时态的用法

-句型：介绍自己和他人，询问和描述兴趣爱好和个性特点

2.补充材料：相关视频、图片、练习题等

四、教学方法

1.任务型教学法：通过小组活动、角色扮演等形式，让学生在实际情境中运用所学知识。

2.交际式教学法：通过师生互动、生生互动，提高学生的口语表达能力和听力理解能力。

3.情境教学法：通过创设情境，让学生在真实的环境中学习和运用英语。

五、教学步骤

1.导入：

-教师与学生进行简单交流，营造轻松愉快的课堂氛围。

-教师出示一张自己的照片，引导学生谈论自己的外貌特点。

2.新课呈现：

-教师出示课文标题Knowingme,Knowingyou，引导学生猜测课文内容。

-教师播放课文录音，学生跟读并模仿语音语调。

3.课文学习：

-教师引导学生阅读课文，回答相关问题。

-教师讲解课文中的重点词汇和短语。

4.语法讲解：

-教师讲解现在进行时态的用法。

-教师示例并让学生练习使用现在进行时态描述正在进行的动作。

5.实践环节：

-教师组织学生进行小组活动，让学生互相介绍自己的兴趣爱好和个性特点。

-教师选取小组代表进行展示，其他学生进行评价和反馈。

6.巩固环节：

-教师出示练习题，学生独立完成并互相检查。

-教师对学生的答案进行点评和指导。

7.总结：

-教师对本节课所学内容进行总结。

-学生分享自己在课堂上的收获和感受。

六、课后作业

1.学生抄写本节课所学的词汇和短语。

2.学生运用现在进行时态描述一段话，并写在作业本上。

3.学生预习下一节课的内容。

七、板书设计

1.课题：Knowingme,Knowingyou

2.核心词汇和短语：self-introduction,hobbies,personality,similarity,difference

3.语法结构：现在进行时态的用法

4.句型：介绍自己和他人，询问和描述兴趣爱好和个性特点核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够运用现在进行时态描述正在进行的动作，提高英语口语表达能力和听力理解能力。

2.文化意识：通过介绍自己和他人，学生能够了解和尊重不同文化背景下的个性特点和兴趣爱好。

3.思维品质：通过小组活动和角色扮演，学生能够培养批判性和创新性思维，提高问题解决能力。

4.学习能力：通过自主学习和合作交流，学生能够养成良好的学习习惯，提高自主学习和合作学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经掌握了基本的英语语法结构。

-学生已经能够运用一些基本的词汇进行日常交流。

-学生对自我介绍和相互了解的话题有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对实用性强的英语学习内容较为感兴趣。

-学生中度英语学习能力，能够独立完成一些基本的英语学习任务。

-学生的学习风格多样，有的人喜欢通过视觉学习，有的人喜欢通过听觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对现在进行时态的用法不够熟悉，需要通过示例和练习进行巩固。

-学生可能在描述自己的兴趣爱好和个性特点时，词汇量和表达能力有限，需要教师引导和鼓励。

-学生在小组活动和角色扮演时，可能存在沟通不畅和合作能力不足的问题，需要教师及时指导和建议。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、录音机、耳机。

2.课程平台：学校教学管理系统、英语学习软件。

3.信息化资源：与单元主题相关的在线视频、图片、音频资料、电子教材。

4.教学手段：任务型教学法、交际式教学法、情境教学法、小组合作、角色扮演、听力训练、口语练习、互动式电子白板。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Unit1的课文内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Unit1课文内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Unit1课文内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一幅学生感兴趣的图片或视频，引出Unit1课文的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解Unit1课文中的重点词汇、短语和语法结构，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握课文内容。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验课文内容的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解Unit1课文中的重点词汇、短语和语法结构。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握课文内容。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解Unit1课文内容，掌握重点词汇、短语和语法结构。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据Unit1课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与Unit1课文相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的Unit1课文内容。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.核心词汇和短语：

-Self-introduction:自我介绍

-Hobbies:爱好

-Personality:性格

-Similarity:相似之处

-Difference:不同之处

-Interest:兴趣

-Enjoy:喜欢

-Usually:通常

-Often:经常

-Always:总是

-Sometimes:有时候

-Never:从不

2.语法结构：

-现在进行时态：用来描述正在进行的动作或状态。

-肯定句：主语+be动词+动词ing+其他.

-否定句：主语+be动词+not+动词ing+其他.

-疑问句：Be动词+主语+动词ing+其他?

3.句型和表达方式：

-介绍自己和他人：I'm...Mynameis...Icomefrom...Ilike...

-询问和描述兴趣爱好和个性特点：Whatdoyoulike?...Ilike...What'syourhobby?...Myhobbyis...What'syourpersonalitylike?...I'm...

4.文化意识：

-了解和尊重不同文化背景下的个性特点和兴趣爱好。

5.学习策略：

-自主学习：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-交际式学习：通过师生互动、生生互动，提高口语表达能力和听力理解能力。

-情境学习：通过创设情境，让学生在真实的环境中学习和运用英语。

6.情感目标：

-培养对英语学习的兴趣和自信心。

-积极参与课堂活动，提高合作和沟通能力。

7.课后作业：

-抄写本节课所学的词汇和短语。

-运用现在进行时态描述一段话，并写在作业本上。

-预习下一节课的内容。

八、教学反思

1.课堂活动的组织和实施：

-课堂活动设计是否符合学生的兴趣和实际需求。

-活动是否能够有效地帮助学生掌握知识点。

-活动组织是否流畅，学生参与度如何。

2.教学资源的利用：

-教学资源是否能够有效地支持教学目标的实现。

-资源的选择和运用是否得当，是否能够激发学生的学习兴趣。

3.学生学习效果的评估：

-作业批改是否及时，反馈是否准确。

-学生的学习进步和问题是否得到及时的关注和解决。

4.教学方法的调整和改进：

-根据学生的反馈和学习效果，调整教学方法。

-积极探索新的教学方法和手段，以提高教学效果。板书设计-①核心词汇和短语：self-introduction,hobbies,personality,similarity,difference

-②语法结构：现在进行时态的用法

-③句型和表达方式：介绍自己和他人，询问和描述兴趣爱好和个性特点

2.板书设计简洁明了：

-①词汇和短语：用简洁的词语和图形表示核心词汇和短语，便于学生记忆和理解。

-②语法结构：用简化的语法结构图表示现在进行时态的用法，便于学生理解和掌握。

-③句型和表达方式：用简洁的句子表示介绍自己和他人、询问和描述兴趣爱好和个性特点的句型和表达方式，便于学生记忆和运用。

3.板书设计具有艺术性和趣味性：

-①艺术性：用颜色、图案、字体等元素设计板书，使板书更具艺术性，吸引学生的注意力。

-②趣味性：用幽默、夸张等手法设计板书，使板书更具趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。

-③互动性：设计一些互动环节，如让学生在板书上填写词汇、短语、句型等，使板书更具互动性，提高学生的参与度。典型例题讲解1.例题1：用现在进行时态描述正在进行的动作。

-例句：Iamreadingabook.

-解析：这个句子使用了现在进行时态，表示正在进行的动作。主语是I，am是be动词，reading是动词ing形式，abook是宾语。

2.例题2：用现在进行时态描述正在进行的动作，并使用副词now。

-例句：Nowsheiswritingaletter.

-解析：这个句子使用了现在进行时态，表示正在进行的动作，并使用了副词now来强调动作正在进行。主语是she，is是be动词，writing是动词ing形式，aletter是宾语。

3.例题3：用现在进行时态描述正在进行的动作，并使用疑问句形式。

-例句：AreyouwatchingTV?

-解析：这个句子使用了现在进行时态，表示正在进行的动作，并使用了疑问句形式。Are是be动词，you是主语，watching是动词ing形式，TV是宾语。

4.例题4：用现在进行时态描述正在进行的动作，并使用否定句形式。

-例句：Iamnotlisteningtomusic.

-解析：这个句子使用了现在进行时态，表示正在进行的动作，并使用了否定句形式。I是主语，am是be动词，not是否定词，listening是动词ing形式，tomusic是宾语。

5.例题5：用现在进行时态描述正在进行的动作，并使用肯定句形式。

-例句：Heisplayingbasketball.

-解析：这个句子使用了现在进行时态，表示正在进行的动作，并使用了肯定句形式。He是主语，is是be动词，playing是动词ing形式，basketball是宾语。

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