2024-2025学年新教材高中语文 第二单元 4.2 心有一团火温暖众人心教案（1）部编版必修上册

2024-2025学年新教材高中语文第二单元4.2心有一团火温暖众人心教案（1）部编版必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：高中语文《心有一团火温暖众人心》

2.教学年级和班级：高中一年级1班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：45分钟核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质、文化理解和审美情趣。

1.语言能力：通过阅读和分析《心有一团火温暖众人心》，提高学生的文本阅读能力，使其能够理解并运用文本中的关键词汇和句式。

2.思维品质：培养学生分析、综合、评价和创新思维能力，使其能够从不同角度和层面理解和解读文本，形成自己的见解。

3.文化理解：通过学习本文，使学生了解和感受中国传统文化中关于情感、道德和人性的价值观，提高其文化素养。

4.审美情趣：通过品鉴文本的语言、形象和情感，培养学生对文学艺术的感知和欣赏能力，提高其审美情趣。重点难点及解决办法重点：

1.文本内容理解：《心有一团火温暖众人心》的主题思想和情感表达。

2.文学技巧分析：文本中的象征手法、人物塑造和情感渲染。

难点：

1.文本深层含义解读：理解作者通过故事传达的对人性、情感和道德的深刻思考。

2.文学欣赏与创作：如何将文本中的文学技巧运用到自己的写作中。

解决办法：

1.对于文本内容理解，可以通过分组讨论、角色扮演等方式，让学生深入体会人物情感和思想内涵。

2.对于文学技巧分析，可以通过案例分析、模仿创作等方式，让学生掌握并运用象征手法等文学技巧。

3.对于文本深层含义解读，可以引导学生结合自己的生活经验和价值观，展开深入的思考和讨论。

4.对于文学欣赏与创作，可以组织写作练习和作品分享，让学生在实践中提升文学欣赏能力和创作能力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的核心素养目标，我选择采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。讲授法用于向学生传授文本阅读的基本技巧和理论知识；讨论法用于激发学生对文本的深入思考和表达能力；案例研究法用于分析文本中的象征手法和人物塑造；项目导向学习法用于培养学生的文学欣赏和创作能力。

2.设计具体的教学活动

为激发学生的学习兴趣和参与度，我将设计以下教学活动：

（1）课前引导：让学生预习课文，并查找与课文相关的背景资料，以培养学生的自主学习能力。

（2）分组讨论：将学生分成若干小组，让他们针对课文中的主题思想和情感表达进行讨论，以培养学生的合作精神和口头表达能力。

（3）角色扮演：让学生选取课文中的角色，进行角色扮演活动，以深化对文本内容的理解和体会。

（4）案例分析：挑选几个典型的文学案例，让学生分析其中的象征手法和人物塑造，以提高学生的文学鉴赏能力。

（5）模仿创作：让学生尝试模仿课文中的文学技巧，进行短篇创作，以锻炼学生的文学创作能力。

（6）作品分享：组织学生将自己的创作作品进行分享，互相评价和交流，以提升学生的文学欣赏和批评能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

为支持教学活动和提高教学质量，我将使用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作课文内容的PPT，用于辅助讲授和展示文本关键信息。

（2）视频：选取与课文相关的视频素材，用于引导学生深入理解和感受文本情感。

（3）在线工具：利用在线讨论平台，方便学生进行课堂讨论和作品分享。

（4）文学作品集：提供一些相关的文学作品，用于案例分析和模仿创作环节。

（5）评价量表：制定文学创作和作品分享的评价量表，以保证评价的客观性和公正性。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《心有一团火温暖众人心》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过让人感动的善良行为？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索善良行为的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解善良行为的基本概念。善良行为是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了善良行为在实际中的应用，以及它如何帮助他人。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调善良行为的内涵和表现形式这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与善良行为相关的实际问题。

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行一个角色扮演活动。这个活动将演示善良行为的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“善良行为在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了善良行为的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对善良行为的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.文本理解能力：学生能够理解并分析《心有一团火温暖众人心》的主题思想和情感表达，通过分组讨论和案例分析，提高对文本深层含义的解读能力。

2.文学技巧应用：学生将掌握象征手法等文学技巧，并能够将这些技巧运用到自己的写作中，通过角色扮演和模仿创作活动，提升文学创作能力。

3.文化理解和审美情趣：通过学习本文，学生能够了解和感受中国传统文化中关于情感、道德和人性的价值观，提高文化素养和审美情趣。

4.思维品质提升：通过分析、综合、评价和创新思维的训练，学生将提高批判性思维和问题解决能力，能够从不同角度和层面理解和解读文本。

5.情感态度和价值观：学生将深入理解善良行为的内涵和表现形式，通过实践活动和小组讨论，培养关爱他人、乐于助人的美好品质，将善良行为应用到日常生活中，传递正能量。

6.合作和交流能力：通过分组讨论、角色扮演和作品分享等互动活动，学生将提高团队合作和沟通交流能力，学会倾听他人意见，尊重多样性，培养协商合作的精神。

7.自主学习能力：学生将培养自主学习的习惯，通过预习、查找资料和参与讨论，提高自主获取知识和解决问题的能力。板书设计本文的重点知识点、词、句等板书设计如下：

1.重点知识点

①《心有一团火温暖众人心》的主题思想和情感表达

②象征手法在文本中的应用

③人物塑造和情感渲染的技巧

2.词句板书

①关键词汇：心有一团火、温暖、善良、同情心、奉献

②关键句子：例如，“他的心有一团火，温暖着众人的心”，“他用自己的善良和同情心，温暖了无数人的生命”等。

3.艺术性和趣味性

①使用彩色粉笔或标记工具，突出关键词汇和句子，使板书更具吸引力。

②设计板书布局，如使用图形、线条、符号等，将关键词汇和句子连接起来，形成一种视觉上的美感。

③创造有趣的板书设计，如将关键词汇和句子以故事形式展现，或者用图标、插图等方式呈现，激发学生的学习兴趣和主动性。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了《心有一团火温暖众人心》这一课文，通过分析和讨论，我们深入理解了课文的主题思想和情感表达。我们发现了善良行为的内涵和表现形式，并学会了如何运用象征手法进行文学创作。同时，我们也感受到了中国传统文化中关于情感、道德和人性的价值观。

当堂检测：

1.根据课文内容，简述《心有一团火温暖众人心》的主题思想和情感表达。

2.分析文本中的象征手法，举例说明其作用和效果。

3.选取一个课文中的角色，描述其性格特点和情感变化，并解释作者如何通过人物塑造来表达主题。

4.结合自己的生活经验，谈谈对善良行为的理解和看法。

5.创作一个以“善良之光”为主题的短篇故事，展示善良行为在实际生活中的重要性。

请学生在15分钟内完成检测，完成后与我进行交流和讨论，以便及时了解学生对课堂内容的理解和掌握情况。教学反思在《心有一团火温暖众人心》这一课的教学过程中，我深刻地认识到教学不仅是知识的传递，更是学生思维的启发和情感的培养。以下是我对本节课的教学反思：

首先，我在课前导入环节提出了一个问题，希望引起学生的兴趣和好奇心，让他们对善良行为产生探究的欲望。然而，在实际操作中，我发现有些学生对这个问题并没有表现出强烈的兴趣，这让我意识到在今后的教学中，需要更加深入地了解学生的兴趣点和需求，以便更好地激发他们的学习热情。

其次，在教学过程中，我通过分组讨论和案例分析，鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的合作精神和口头表达能力。在这个过程中，我发现有些学生比较内向，不太愿意表达自己的观点。为了改善这一情况，我需要在今后的教学中更加关注学生的个体差异，给予他们更多的鼓励和支持，帮助他们克服恐惧，勇敢地表达自己的看法。

再次，我在课堂上强调了善良行为的内涵和表现形式，并通过实践活动和小组讨论，让学生深刻理解善良行为的重要性。然而，在课后与学生的交流中，我发现有些学生对善良行为的理解仍然比较肤浅，仅仅停留在表面的层次。为了提高学生的理解深度，我需要在今后的教学中更加注重对学生思维的引导，帮助他们从多个角度和层面深入思考善良行为的意义。

此外，我在板书设计上投入了一定的精力，希望通过艺术性和趣味性的设计激发学生的学习兴趣。但在实际操作中，我发现板书设计的时间