八年级地理上册 第三章 第一节 自然资源的基本特征说课稿及教学设计 新人教版

八年级地理上册第三章第一节自然资源的基本特征说课稿及教学设计新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容来自八年级地理上册第三章第一节“自然资源的基本特征”，新人教版。内容主要包括自然资源的定义、分类、分布特点及其在国民经济中的重要作用。与学生已有知识的联系在于，学生在七年级已学习过地理环境与人类活动的相互关系，对自然资源有一定的认识基础。本节课将在此基础上，深入探讨自然资源的具体特征，如可再生资源与非可再生资源的区分，以及我国主要的自然资源分布情况，使学生对我国自然资源有更全面、深入的了解。二、核心素养目标本节课旨在培养学生以下学科核心素养：地理观念、地理思维、地理实践能力。通过学习“自然资源的基本特征”，使学生能够形成对我国自然资源种类、分布及利用的地理观念，提高其对资源可持续利用的认识。在地理思维方面，培养学生运用地理视角分析、综合、评价资源问题的能力，特别是在探讨资源分布与经济发展的关系时，能够运用批判性和创新性思维。此外，通过案例分析、小组讨论等教学活动，提升学生的地理实践能力，使其能够将理论知识应用于实际问题的解决中，增强其解决实际问题的能力。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）理解自然资源的定义、分类及特点：本节课的核心是使学生掌握自然资源的基本概念，明确可再生资源与非可再生资源的区别及其特点。例如，水资源的循环再生与矿产资源的有限性。

（2）掌握我国自然资源的主要分布：学生需要了解我国各类自然资源的分布状况，如煤炭、石油主要分布在北方地区，水资源集中在南方等。

（3）认识自然资源在国民经济中的重要作用：通过实例分析，让学生明白自然资源对国家经济发展的重要性。

2.教学难点

（1）自然资源的可持续利用：难点在于让学生理解如何在保障经济发展的同时，实现自然资源的可持续利用。举例说明如何合理开发水资源、保护生态环境等。

（2）地理空间思维能力的培养：学生在分析资源分布与经济发展关系时，需要具备一定的地理空间思维能力。难点在于如何引导学生从地理空间角度分析问题，如地理位置、地形等因素对资源分布的影响。

（3）综合分析能力的提升：学生需要学会运用所学知识，对实际案例进行综合分析，如探讨某一地区自然资源开发对当地经济和环境的影响。难点在于如何培养学生的综合分析能力，使其能够将地理、经济、环境等多方面因素结合起来考虑问题。

在教学过程中，针对以上重点和难点，教师应采用生动案例、图表、实地考察等多种教学方法，帮助学生深入理解自然资源的基本特征，提高其分析问题和解决问题的能力。同时，注重引导学生进行合作学习，促进生生互动，共同突破难点。四、教学方法与策略为确保教学目标的有效实现，结合学习者特点，本节课将采用以下教学方法与策略：

1.讲授法：教师通过PPT展示，系统讲解自然资源的定义、分类、分布特点及作用等核心知识，帮助学生建立知识框架。

2.案例研究：选取具有代表性的自然资源案例，如我国南方的水资源利用、北方矿产资源的开发等，引导学生分析讨论，培养学生地理空间思维能力和综合分析能力。

3.讨论法：组织学生进行小组讨论，就自然资源开发与保护、可持续利用等问题展开探讨，促进生生互动，提高学生的批判性思维。

4.项目导向学习：将学生分成小组，以某一地区的自然资源为主题，进行项目研究。学生需要收集资料、分析问题、提出解决方案，以此锻炼学生的实践能力和团队合作精神。

5.角色扮演：设置情境，让学生扮演政府官员、企业负责人、环保人士等角色，就自然资源开发与保护问题进行辩论，提高学生的同理心和沟通能力。

6.实验活动：组织学生进行简单的实验，如模拟水资源的循环过程，增强学生对自然资源循环利用的认识。

7.游戏教学：设计相关地理知识游戏，如资源抢答、地理知识闯关等，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。

8.在线工具和资源：利用网络资源，如地理信息系统（GIS）、在线地图等，帮助学生更直观地了解自然资源分布情况。

9.视频教学：播放与自然资源相关的纪录片，让学生了解我国自然资源的现状和挑战，提高学生的资源忧患意识。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，上传预习PPT和阅读材料，明确预习目标和要求，引导学生了解自然资源的基本概念和分类。

-设计预习问题：围绕“自然资源的基本特征”，提出问题如“可再生资源和非可再生资源的区别是什么？”、“我国哪些地区富含特定的自然资源？”

-监控预习进度：通过学习平台跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步理解自然资源的概念和分类。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录下自己的答案和疑问。

-提交预习成果：整理笔记和问题，通过平台提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习的能力，为课堂学习打下基础。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的快速传递和预习进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触核心知识点，为课堂学习做好充分准备。

-培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示我国自然资源的分布视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解自然资源的特征、分类及其在国民经济中的重要性。

-组织课堂活动：开展小组讨论，探讨自然资源的可持续利用问题。

-解答疑问：针对学生的疑问，给予及时解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：在小组中积极发言，共同探讨自然资源的利用策略。

-提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统传授自然资源的基本知识。

-实践活动法：通过小组讨论，将理论知识应用于实际问题的解决。

-合作学习法：促进学生之间的交流与合作。

作用与目的：

-帮助学生深入理解自然资源的基本特征和重要性。

-通过实践活动，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

-增强学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关作业，如案例分析、小论文撰写等。

-提供拓展资源：向学生推荐相关的书籍、网站和视频，鼓励深入研究。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行更深入的探索。

-反思总结：评估自己的学习效果，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我评估和反思。

作用与目的：

-巩固学生对自然资源知识的掌握。

-拓宽学生的知识视野，激发进一步学习的兴趣。

-通过反思，提升学生自我认识和自我提升的能力。六、学生学习效果1.知识与技能：

-掌握自然资源的定义、分类及特点，能够区分可再生资源与非可再生资源，并举例说明。

-了解我国自然资源的主要分布，能够描述煤炭、石油、水资源等重要自然资源的地理分布特点。

-理解自然资源在国民经济中的重要作用，能够分析自然资源开发对当地经济和环境的影响。

-学会使用地理信息系统（GIS）、在线地图等工具，进行自然资源分布情况的查询和分析。

2.过程与方法：

-培养自主学习的能力，能够独立完成预习任务，通过阅读、思考和探究初步理解新知识。

-提高地理空间思维能力，通过案例分析和课堂讨论，能够从地理角度分析自然资源的分布和利用问题。

-增强实践操作能力，通过角色扮演、小组讨论等活动，将理论知识应用于实际情境中，解决实际问题。

-学会合作学习，能够在小组内有效沟通，共同完成项目研究和课堂讨论。

3.情感态度与价值观：

-增强对自然资源的保护意识，认识到合理利用和可持续发展的重要性，形成环保责任感。

-培养资源忧患意识，意识到自然资源的有限性和开发中的环境问题，关注资源的合理配置和长远规划。

-提升批判性思维，能够对自然资源开发中的争议性问题提出自己的见解，进行理性分析。

具体体现在以下方面：

-学生能够准确地复述自然资源的基本概念和分类，并能够结合实际例子进行说明，如解释水资源的循环再生和矿产资源的不可再生性。

-在课堂讨论中，学生能够积极参与，运用所学知识分析具体案例，如讨论某地区水资源开发对生态环境的影响，并提出自己的看法。

-学生通过项目导向学习，能够结合地理、经济、环境等多方面因素，对自然资源开发提出合理的建议，显示出综合分析问题的能力。

-在角色扮演活动中，学生能够站在不同角色的立场思考问题，体现出同理心和沟通能力的提升。

-通过课后作业和拓展学习，学生能够自主探索更深层次的自然资源知识，完成具有一定难度的案例分析或论文撰写，巩固和拓展了课堂所学。

-学生在反思总结中能够客观评价自己的学习过程和成果，提出具体的学习改进措施，显示出自我认识和自我提升的能力。七、板书设计1.知识点梳理：

①自然资源的定义

②自然资源的分类（可再生资源、非可再生资源）

③我国自然资源的主要分布（煤炭、石油、水资源等）

④自然资源在国民经济中的作用

2.重点阐述：

①可再生资源与非可再生资源的区别与特点

②我国自然资源的地理分布特点及成因

③自然资源可持续利用的重要性与措施

3.思考与讨论：

①自然资源开发对环境的影响

②如何实现自然资源的可持续利用

③保护自然资源的重要性及方法

板书设计将采用图表、示意图等形式，清晰展示自然资源的分类、分布及作用。同时，结合实际案例，引导学生思考自然资源开发与保护的重要性。板书设计将注重艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。八、典型例题讲解例题1：简述可再生资源与非可再生资源的区别。

解答：可再生资源是指可以在短时间内自然恢复或人工恢复的资源，如水资源、森林资源等。非可再生资源是指经过开发利用后无法在短时间内自然恢复的资源，如煤炭、石油、天然气等。

例题2：描述我国煤炭资源的主要分布区域。

解答：我国煤炭资源主要分布在华北、东北和西北地区，其中山西省是我国煤炭资源最丰富的省份。

例题3：阐述水资源在国民经济中的重要作用。

解答：水资源在国民经济中具有重要作用，它是农业灌溉、工业生产、生活用水的重要来源，同时也是发电、航运和养殖等产业的基础。水资源的合理开发和利用对保障国家经济发展具有重要意义。

例题4：分析自然资源开发对环境的影响。

解答：自然资源的开发会对环境产生影响，如矿产资源开发可能导致土地破坏、水体污染等环境问题。因此，在开发自然资源时，需要充分考虑环境保护和可持续发展。

例题5：提出实现自然资源可持续利用的措施。

解答：实现自然资源可持续利用的措施包括：加强资源调查和评估，科学规划资源开发；提高资源利用效率，减少浪费；推广循环经济和清洁生产技术；加强环境保护和生态建设；完善相关法律法规，强化资源管理等。教学反思在本次教学过程中，我发现学生在学习自然资源的基本特征时，对可再生资源与非可再生资源的区别存在一些混淆。为了帮助学生更好地理解这一概念，我通过举例说明的方式，让学生更加清晰地认识到两者的区别。例如，我举了水资源的循环再生和矿产资源的有限性作为例子，帮助学生理解可再生资源和非可再生资源的本质差异。

另外，我发现学生在分析自然资源在国民经济中的作用时，往往缺乏深入思考。为了提高学生的分析能力，我引入了一些实际的案例，如我国南方的水资源利用和北方矿产资源的开发，让学生结合具体的地理分布和经济发展情况，进行综合分析。通过这种方式，学生能够更好地理解自然资源对国家经济发展的重要性，并学会如何从地理空间角度分析问题。

在课堂活动中，我注意到学生在小组讨论时，合作意识和沟通能力有待提高。为了培养学生的团队合作能力，我组织了角色扮演活动，让学生模拟政府官员、企业负责人和环保人士等不同角色，就自然资源开发与保护问题进行辩论。通过这种角色扮演的方式，学生能够站在不同角度思考问题，提高了他们的同理心和沟通能力。

在教学过程中，我也注意到了一些需要改进的地方。例如，我发现部分学生对自然资源的可持续利用问题理解不够深入。为了加强学生对这一概念的理解，我计划在未来的教学中，引入更多的案例和实践活动，让学生更加直观地感受到自然资源的有限性和可持续利用的重要性。课堂然而，在课堂讨论环节，我发现部分学生在分析自然资源在国民经济中的作用时，缺乏深入思考。他们往往只停留在表面现象，未能从地理空间角度进行综合分析。为了提高学生的分析能力，我引入了一些实际的案例，如我国南方的水资源利用和北方矿产资源的开发，让学生结合具体的地理分布和经济发展情况，进行综合分析。通过这种方式，学生能够更好地理解自然资源对国家经济发展的重要性，并学会如何从地理空间角度分析问题。

在课堂观察环节，我发现学生在小组讨论时，合作意识和沟通能力有待提高。为了培养学生的团队合作能力，我组织了角色扮演活动，让学生模拟政府官员、企业负责人和环保人士等不同角色，就自然资源开发与保护问题进行辩论。通过这种角色扮演的方式，学生能够站在不同角度思考问题，提高了他们的同理心和沟通能力。

在课堂测试环节，我发现部分学生