Module 6（教学设计）外研版（一起）英语三年级上册

Module6（教学设计）外研版（一起）英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module6（教学设计）外研版（一起）英语三年级上册教材分析本节课的内容来自外研版（一起）英语三年级上册的Module6。本节课的主要内容是学习有关家庭成员的词汇和句型，如“Thisismymother.”、“Thatismyfather.”等。通过学习本节课的内容，学生将能够掌握家庭成员的称呼，并能够运用所学句型进行简单的交流。

在教学过程中，我会采用游戏和互动的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习新知识。例如，我会设计一个家庭成员猜谜游戏，让学生通过观察图片，猜测图片中的人物关系，从而加强对家庭成员词汇的理解和记忆。同时，我还会组织学生进行角色扮演，让学生模拟家庭生活中的场景，运用所学句型进行交流，提高学生的口语表达能力。

在本节课的教学中，我会注重培养学生的学习兴趣和积极参与课堂的态度，鼓励学生在课堂上大胆发言，积极参与互动。同时，我还会关注学生的个体差异，给予不同水平的学生适当的指导和帮助，确保每个学生都能够跟上课堂进度，掌握所学知识。核心素养目标本节课的核心素养目标是培养学生的英语语言运用能力和跨文化交际意识。通过学习家庭成员的词汇和句型，学生将能够在实际生活中运用所学知识进行简单的英语交流，提高自己的语言运用能力。同时，通过学习不同国家的家庭文化，学生将能够理解和尊重不同文化背景下的家庭价值观，培养跨文化交际意识。

在教学过程中，我将设计一系列互动和实践活动，让学生在实际操作中运用所学知识，提高语言运用能力。例如，我会组织学生进行角色扮演，模拟家庭生活中的场景，让学生在实际交流中运用所学句型。同时，我还会通过介绍不同国家的家庭文化，让学生了解和尊重不同文化背景下的家庭价值观，培养跨文化交际意识。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是学习家庭成员的词汇和句型，如“Thisismymother.”、“Thatismyfather.”等。这些词汇和句型是学生日常生活中常用的表达方式，也是英语学习的基础。通过学习这些内容，学生能够掌握家庭成员的称呼，并能够运用所学句型进行简单的交流。

例如，我会通过图片和实物展示，让学生直观地了解家庭成员的称呼，并通过例句和练习，让学生熟练掌握这些词汇和句型的用法。同时，我还会设计一些互动和实践活动，如角色扮演和小组讨论，让学生在实际操作中运用所学知识，提高口语表达能力。

2.教学难点

本节课的难点是学生对家庭成员的称呼和句型的理解和记忆。由于这些词汇和句型涉及到家庭成员的关系，学生可能对这些关系不熟悉，从而影响对词汇和句型的理解和记忆。

为了突破这个难点，我会采取以下教学策略：

（1）通过图片和实物展示，帮助学生直观地了解家庭成员的称呼和关系，降低学生对词汇和句型的理解和记忆难度。

（2）设计一些互动和实践活动，如角色扮演和小组讨论，让学生在实际操作中运用所学知识，提高口语表达能力。

（3）提供一些记忆技巧，如制作单词卡片、编写顺口溜等，帮助学生加强对家庭成员称呼和句型的记忆。

（4）关注学生的个体差异，给予不同水平的学生适当的指导和帮助，确保每个学生都能够跟上课堂进度，掌握所学知识。教学方法与手段1.教学方法

（1）直观演示法

在本节课中，我会利用图片、实物和视频等直观演示法，帮助学生理解和记忆家庭成员的称呼和句型。例如，我会展示不同家庭成员的照片，让学生直观地了解家庭成员的称呼和关系，并通过例句和练习，让学生熟练掌握这些词汇和句型的用法。

（2）情境教学法

我会设计一些真实的生活情境，让学生在实际操作中运用所学知识。例如，我会组织学生进行角色扮演，模拟家庭生活中的场景，让学生在实际交流中运用所学句型。通过情境教学法，学生能够在实际操作中加深对家庭成员称呼和句型的理解和记忆。

（3）合作学习法

我会组织学生进行小组合作学习，让学生在小组内进行交流和讨论，共同完成学习任务。通过合作学习法，学生能够相互学习、共同进步，提高学习效果。

2.教学手段

（1）多媒体教学

我会利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示图片、视频和动画等教学资源，以直观、生动的形式呈现家庭成员的称呼和句型。通过多媒体教学，学生能够更加直观地理解和记忆所学内容，提高学习效果。

（2）教学软件

我会利用一些教学软件，如英语学习软件、在线词典等，帮助学生进行词汇和句型的学习和练习。通过教学软件，学生能够进行自主学习和复习，提高学习效果。

（3）互动式教学平台

我会利用一些互动式教学平台，如在线问答、讨论区等，让学生在课堂上进行互动交流和讨论。通过互动式教学平台，学生能够积极参与课堂讨论，提高学习效果。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解家庭成员的称呼和句型的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习家庭成员的称呼和句型内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确家庭成员的称呼和句型的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保家庭成员的称呼和句型教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习家庭成员的称呼和句型的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入家庭成员的称呼和句型学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的词汇和句型的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对词汇和句型的掌握情况，为家庭成员的称呼和句型新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解家庭成员的称呼和句型的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出家庭成员的称呼和句型的重点，强调家庭成员的称呼和句型的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕家庭成员的称呼和句型问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验家庭成员的称呼和句型的应用，提高实践能力。

在家庭成员的称呼和句型新课呈现结束后，对家庭成员的称呼和句型知识点进行梳理和总结。

强调家庭成员的称呼和句型的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对家庭成员的称呼和句型的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决家庭成员的称呼和句型问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的家庭成员的称呼和句型错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与家庭成员的称呼和句型相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合家庭成员的称呼和句型内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习家庭成员的称呼和句型的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的家庭成员的称呼和句型内容，强调家庭成员的称呼和句型的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的家庭成员的称呼和句型内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-文章1：家庭成员的称呼和句型在生活中的应用

-文章2：不同国家的家庭文化差异

-文章3：家庭价值观对个人成长的影响

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-任务1：学生可以选择一篇文章进行深入阅读，并完成相关的思考题。

-任务2：学生可以查找有关家庭成员的称呼和句型的其他资料，如词典、网络资源等，并总结自己的学习心得。

-任务3：学生可以尝试用所学知识进行家庭场景的模拟，如编写一段家庭对话，展示家庭成员的称呼和句型的运用。

-任务4：学生可以进行家庭调查，了解家庭成员之间的称呼和句型的使用情况，并分析其特点。

-任务5：学生可以尝试用所学知识进行家庭故事的编写，如编写一段家庭成员之间的故事，展示家庭成员的称呼和句型的运用。板书设计①重点知识点：家庭成员的称呼和句型，如“Thisismymother.”、“Thatismyfather.”等。

②重点词汇：mother,father,sister,brother,grandmother,grandfather等。

③重点句型：Thisis...,Thatis...,Heis...,Sheis...等。

板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以设计一个家庭成员的卡通形象，每个家庭成员旁边标注相应的称呼和句型。这样既能够帮助学生理解和记忆，又能够增加课堂的趣味性。同时，板书设计应简洁明了，便于学生理解和记忆。例如，可以将重点知识点、词汇和句型以图表的形式展示，使学生能够一目了然地掌握所学内容。作业布置与反馈作业布置：

1.词汇练习：要求学生根据所学家庭成员的称呼和句型，完成词汇填空练习。

2.句子练习：要求学生运用所学家庭成员的称呼和句型，完成句子填空练习。

3.角色扮演：要求学生以小组为单位，进行家庭成员的角色扮演练习，运用所学词汇和句型进行交流。

4.家庭调查：要求学生进行家庭调查，了解家庭成员之间的称呼和句型使用情况，并记录下来。

5.家庭故事编写：要求学生尝试编写一段家庭成员之间的故事，运用所学词汇和句型进行描述。

作业反馈：

1.及时批改学生的词汇练习和句子练习，指出学生在词汇和句型运用上的错误，给出正确的答案和用法。

2.对学生在角色扮演练习中的表现进行评价，指出存在的问题，如发音、语调、语法等方面的错误，并提出改进建议。

3.对学生在家庭调查中的成果进行点评，鼓励他们积极运用所学知识进行实际操作，并提出改进意见。

4.对学生在家庭故事编写中的创作进行评价，指出故事中的错误，如词汇、句型、情节等方面的不足，并提出改进建议。课后作业1.请用所学的家庭成员词汇和句型，完成以下句子：

-Thisismyfather.

-Thatismymother.

-Herearemygrandparents.

-Thereismysister.

-Thosearemybrothers.

2.请用所学的家庭成员词汇和句型，编写一段家庭成员介绍的对话：

-A:Hi,couldyoupleaseintroduceyourfamilymemberstome?

-B:Ofcourse,thisismyfather,andthatismymother.Herearemygrandparents,andthereismysister.Thosearemybrothers.

3.请用所学的家庭成员词汇和句型，编写一段家庭故事：

-Onceuponatime,therewasahappyfamily.Thefatherwasakindandhardworkingman.Themotherwasalovingandcaringwoman.Theyhadtwochildren,asonandadaughter.Thesonwassmartandplayful,whilethedaughterwasgentleandartistic.Theylivedtogetherinacozyhouse.

4.请用所学的家庭成员词汇和句型，完成以下句子：

-Whoisyourfavoritefamilymember?

-Howmanyfamilymembersdoyouhave?

-Whatdoyourfamilymembersdoforaliving?

-Whered