2024秋八年级物理上册 第4章 光的折射 透镜 第一节 光的折射教学设计1（新版）苏科版

2024秋八年级物理上册第4章光的折射透镜第一节光的折射教学设计1（新版）苏科版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析标题：“2024秋八年级物理上册第4章光的折射透镜第一节光的折射教学设计1（新版）苏科版”

本节课的教学内容源自苏科版八年级物理上册第4章“光的折射”，主要涉及透镜的基本概念和光的折射现象。教材以生活中的实例引入，引导学生探究光的折射规律，并通过实验和练习，使学生掌握透镜的基本性质和应用。

本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。在课程设计中，我将结合学生的认知水平，设计一系列富有启发性的问题和实践性任务，引导学生主动探究，提高学生的实验操作能力和分析问题解决问题的能力。同时，注重知识的拓展与延伸，使学生在掌握基本知识的同时，能够将所学知识应用于生活，提高学生的学科素养。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括物理观念、科学思维、实验探究和科学态度四个方面。通过学习光的折射和透镜的基本性质，使学生建立正确的物理观念，理解并掌握光的折射规律；通过分析生活中的实例，培养学生的科学思维，提高学生运用科学知识解决实际问题的能力；通过设计实验和观察现象，培养学生实验探究的能力，使学生能够运用实验方法验证物理规律；同时，通过学习过程中的讨论和思考，培养学生的科学态度，使学生能够积极、主动地参与学习，培养对科学的兴趣和好奇心。三、重点难点及解决办法1.重点：

（1）光的折射现象及其规律；

（2）透镜的基本性质和应用。

2.难点：

（1）光的折射规律的理解和应用；

（2）透镜焦距的测量方法。

3.解决办法：

（1）通过实验现象和实际案例，引导学生观察、分析光的折射现象，加深对折射规律的理解；

（2）通过小组讨论和动手实验，让学生亲身体验透镜的成像特点，掌握透镜的应用；

（3）利用互动式教学，鼓励学生提问和发表见解，帮助学生解决学习中的困惑。四、教学方法与手段1.教学方法

（1）实验法：组织学生进行透镜成像实验，观察和记录实验现象，让学生亲身体验光的折射和透镜的性质；

（2）问题驱动法：提出与生活实际相关的问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣和主动性；

（3）小组合作法：组织学生进行小组讨论和合作，促进学生之间的交流和思维碰撞，培养学生的团队合作能力。

2.教学手段

（1）多媒体演示：利用多媒体设备展示实验过程和现象，增强学生的直观感受，提高学生的理解能力；

（2）教学软件辅助：运用教学软件进行模拟和动画演示，帮助学生更好地理解光的折射和透镜的性质；

（3）互动式教学：利用互动式教学平台，开展实时问答、讨论和练习，提高学生的参与度和积极性；

（4）在线学习资源：引导学生利用在线学习资源进行自主学习和拓展，提供丰富的学习材料和实践案例，帮助学生巩固知识；

（5）评价与反馈：利用教学评价软件，及时收集学生的学习情况和反馈，为学生提供个性化的指导和帮助。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“光的折射”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是光的折射吗？它在我们生活中有什么应用？”

展示一些关于光的折射现象的图片或视频片段，如水中的鱼看起来更浅、透镜成像等，让学生初步感受光的折射的魅力。

简短介绍光的折射的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.光的折射基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解光的折射的基本概念、折射定律和透镜的性质。

过程：

讲解光的折射的定义，包括其折射定律。

详细介绍透镜的分类、特点和功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.光的折射案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解光的折射的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的光的折射案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解光的折射的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用光的折射解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与光的折射相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对光的折射的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调光的折射的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括光的折射的基本概念、折射定律、案例分析等。

强调光的折射在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用光的折射。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于光的折射的应用的短文或报告，以巩固学习效果。六、知识点梳理本节课的知识点主要包括光的折射现象、折射定律、透镜的基本性质和应用。具体内容如下：

1.光的折射现象：

-光线在同种不均匀介质中传播或者从一种介质进入另一种介质时，光的传播方向发生改变的现象称为折射。

-折射现象的原因是光在不同介质中的传播速度不同。

-光线从空气斜射入水或其他介质时，折射角小于入射角；光线从水或其他介质斜射入空气时，折射角大于入射角。

-光线垂直射入不同介质时，传播方向不改变。

2.折射定律：

-斯涅尔定律：入射光线、折射光线和法线在同一平面内；入射光线和折射光线分居在法线两侧。

-入射角和折射角之间存在关系：n1*sin(θ1)=n2*sin(θ2)，其中n1和n2分别为入射介质和折射介质的折射率，θ1和θ2分别为入射角和折射角。

3.透镜的基本性质：

-透镜是由透明材料制成的，能够使光线通过并发生折射。

-凸透镜对光线有会聚作用，凹透镜对光线有发散作用。

-透镜的焦距是指光线从透镜焦点发出的直线与透镜的交点距离。

-凸透镜的焦点和焦距是固定不变的，而凹透镜的焦点和焦距是可变的。

4.透镜的应用：

-放大镜：利用凸透镜的放大作用，观察微小物体。

-望远镜：利用凸透镜的会聚作用，观察远处的物体。

-显微镜：利用凸透镜的放大作用，观察微小的物体细胞等。

-照相机和摄像机：利用透镜的成像原理，捕捉和记录图像。七、内容逻辑关系①光线在同种不均匀介质中传播或者从一种介质进入另一种介质时，光的传播方向发生改变的现象称为折射。

②折射现象的原因是光在不同介质中的传播速度不同。

③光线从空气斜射入水或其他介质时，折射角小于入射角；光线从水或其他介质斜射入空气时，折射角大于入射角。

④光线垂直射入不同介质时，传播方向不改变。

⑤斯涅尔定律：入射光线、折射光线和法线在同一平面内；入射光线和折射光线分居在法线两侧。

⑥入射角和折射角之间存在关系：n1*sin(θ1)=n2*sin(θ2)，其中n1和n2分别为入射介质和折射介质的折射率，θ1和θ2分别为入射角和折射角。

2.透镜的基本性质

①透镜是由透明材料制成的，能够使光线通过并发生折射。

②凸透镜对光线有会聚作用，凹透镜对光线有发散作用。

③透镜的焦距是指光线从透镜焦点发出的直线与透镜的交点距离。

④凸透镜的焦点和焦距是固定不变的，而凹透镜的焦点和焦距是可变的。

3.透镜的应用

①放大镜：利用凸透镜的放大作用，观察微小物体。

②望远镜：利用凸透镜的会聚作用，观察远处的物体。

③显微镜：利用凸透镜的放大作用，观察微小的物体细胞等。

④照相机和摄像机：利用透镜的成像原理，捕捉和记录图像。

板书设计：

光的折射现象：

-定义

-原因

-折射角与入射角的关系

-垂直射入不同介质

折射定律：

-斯涅尔定律

-入射角与折射角的关系

透镜的基本性质：

-透镜的材料与作用

-凸透镜与凹透镜

-焦距的定义与性质

透镜的应用：

-放大镜

-望远镜

-显微镜

-照相机和摄像机八、作业布置与反馈1.作业布置

本节课的作业主要分为两部分，一部分是巩固光的折射基础知识，另一部分是应用透镜的基本性质解决问题。具体作业如下：

①完成教材第4章“光的折射”课后练习题，包括选择题、填空题和计算题，以巩固光的折射现象、折射定律和透镜的基本性质。

②设计一个实验，观察和记录不同介质中光的折射现象，并分析折射原因。

③结合生活实际，思考光的折射现象在现实中的应用，如放大镜、望远镜、显微镜等，并撰写一篇短文，介绍光的折射在生活中的应用。

2.作业反馈

在批改学生作业时，重点关注以下几个方面：

①学生对光的折射现象的理解和掌握程度，是否能够正确描述折射定律和计算折射角。

②学生对透镜的基本性质的理解，是否能够区分凸透镜和凹透镜，并掌握焦距的计算方法。

③学生对光的折射现象在实际生活中应用的认知，是否能够联系生活实际，提出合理的应用实例。

在作业反馈中，针对不同学生的问题，给出以下建议：

①对于光的折射现象和折射定律的理解不足的学生，建议加强课堂学习和课后复习，多进行相关的练习题，提高对折射现象的认识。

②对于透镜的基本性质掌握不牢固的学生，建议通过观察生活中的透镜实例，如放大镜、望远镜等，来加深对透镜性质的理解。

③对于光的折射现象在实际生活中应用不够熟练的学生，建议多观察和思考生活中的光的折射现象，尝试解释和总结，提高对光的折射现象的应用能力。教学反思与改进在完成本节课的教学后，我对教学效果进行了评估，并识别了一些需要改进的地方。

首先，我发现学生在理解光的折射现象和折射定律时存在一定的困难。部分学生对折射角和入射角的关系理解不清晰，导致在计算折射角时出现错误。此外，学生在使用折射定律进行计算时，也容易出现错误。为了改善这一问题，我计划在未来的教学中，加强课堂讨论和互动，通过提问和解答的方式，帮助学生更好地理解光的折射现象和折射定律。同时，增加更多的练习题，让学生通过实际操作和计算，加深对折射定律的理解和应用。

其次，学生在掌握透镜的基本性质时，也存在一定的问题。部分学生对凸透镜和凹透镜的性质区分不清，导致在解决实际问题时出