七年级生物下册 4.5《人体内废物的排出》教案1 （新版）新人教版

七年级生物下册4.5《人体内废物的排出》教案1（新版）新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：七年级生物下册《人体内废物的排出》

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：第4学期第5周

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课围绕“人体内废物的排出”主题，旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等生物学科核心素养。通过学习，使学生能够理解并掌握人体排泄系统的基本组成、功能及排泄过程，形成以下核心素养：

1.生命观念：认识到生物体的结构与功能相适应的原理，理解人体排泄系统在维持内环境稳定中的作用，形成生物体的动态平衡观念。

2.科学思维：培养学生运用观察、比较、分析等方法，探讨人体排泄系统的结构与功能，提高逻辑思维和批判性思维能力。

3.科学探究：通过小组合作、讨论、实验等方式，激发学生的探究欲望，培养学生的实验操作能力和问题解决能力。

4.社会责任：了解健康生活方式对人体排泄系统的影响，提高学生的健康意识，促使学生关注自身和他人健康，形成良好的生活习惯。

本节课的核心素养目标与新课标要求相符，注重培养学生的学科素养，为学生的终身发展奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在之前的学习中，学生已经了解了人体的基本结构和功能，对人体各系统有了初步的认识。此外，学生还掌握了细胞代谢废物产生的原理，为学习本节课内容奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对生物学科充满好奇心，对人体生理现象有一定的兴趣。他们具备一定的观察、分析和解决问题的能力，但抽象思维能力尚在发展中。学生的学习风格多样，部分学生喜欢通过图像、实物等直观方式学习，而部分学生则更倾向于通过阅读和思考来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课内容时，学生可能对排泄系统的具体结构和功能理解不够深入，对排泄过程的理解可能存在一定的困难。此外，对于如何将所学知识运用到实际生活中，学生可能缺乏足够的认识和实践经验。

针对以上分析，教师应充分关注学生的个体差异，采用多样化的教学策略，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究，克服困难，提高生物学素养。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都提前准备好《七年级生物下册》教科书，以便于在课堂上跟随教学进度进行阅读和学习。

-准备与《人体内废物的排出》相关的教材补充资料，包括课本中的图解、案例分析和课后习题。

2.辅助材料：

-准备人体排泄系统的图片和图表，包括肾脏、尿液形成过程、泌尿系统的结构图等，以便于学生直观理解排泄系统的组成和功能。

-收集和编辑与排泄过程相关的视频资料，如肾脏的工作原理、尿液排出的动画演示等，增强学生对排泄过程的认知。

-设计和打印学习指南和思考题，引导学生通过自主学习或小组讨论来探究和理解排泄系统的相关知识。

3.实验器材：

-准备显微镜、载玻片、尿液样本等，用于观察尿液中的成分，加深学生对尿液形成过程的理解。

-确保实验器材的安全性和可靠性，准备实验手套、护目镜、滴管等实验辅助工具，保证学生在实验过程中的安全。

-提前测试实验器材，确保实验当天能够顺利进行，避免因设备问题影响教学效果。

4.教室布置：

-将教室分为几个区域：讲演区、小组讨论区、实验操作区。讲演区配备多媒体教学设备，用于展示教学资源和讲解知识点。

-小组讨论区布置成便于学生互动和讨论的形式，提供白板或海报纸，让学生能够记录和展示讨论成果。

-实验操作区应靠近水源和实验材料存放区，确保实验操作方便、安全，并且在实验过程中能够及时处理突发情况。

-在教室墙上张贴与课程内容相关的海报或挂图，创造一个有利于学习的生物学科氛围。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“人体内废物的排出”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“人体如何排出废物？”和“泌尿系统由哪些器官组成？”，激发学生思考，为课堂学习排泄系统的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论和实验操作，提高学生学习生物学的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的人体各系统的内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解泌尿系统的组成和功能，结合实例帮助学生理解。突出排泄过程的重点，强调尿液形成过程的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“废物排出的意义”和“肾脏的工作原理”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对泌尿系统的知识点进行梳理和总结。强调排泄系统在维持内环境稳定中的作用，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与排泄系统相关的拓展知识，如肾结石的成因和预防，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合排泄系统的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的排泄系统的内容，强调泌尿系统的组成和功能等重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-与本节课教学内容相关的生物学书籍和资料，如《人体生理学》、《生物学百科全书》等，这些资源可以帮助学生更深入地了解人体排泄系统的相关知识。

-推荐阅读与泌尿系统健康相关的科普文章，例如关于肾脏疾病的知识、尿液检测的重要性等，以提高学生的健康意识和科学素养。

-提供与泌尿系统相关的案例分析，如肾结石、泌尿系统感染等，让学生通过实际案例了解生物学知识在临床诊断和治疗中的应用。

-收集和整理泌尿系统的教学视频，涵盖肾脏的结构、尿液形成过程、泌尿系统的疾病等内容，便于学生课后复习和巩固。

-引导学生关注生物科学领域的最新研究成果，如肾脏再生医学、泌尿系统疾病的新型治疗方法等，激发学生的科学探索精神。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后查阅相关书籍和资料，加深对人体排泄系统的理解，特别是对肾脏结构和功能的学习，提高学生的自学能力。

-建议学生结合自己的生活实际，关注泌尿系统健康问题，如合理饮水、预防尿路感染等，将生物学知识应用到日常生活中。

-组织学生进行小组研究，探讨泌尿系统疾病的成因、预防和治疗，培养学生的合作研究和问题解决能力。

-引导学生参观医院或科研机构的泌尿科，了解泌尿系统疾病的诊断和治疗过程，增进学生对生物学知识在医学领域应用的认识。

-鼓励学生参加科学竞赛、科普讲座等活动，拓宽知识视野，提高生物学素养。

-教师可以定期组织课堂分享会，让学生展示自己的拓展学习成果，促进师生之间的交流与互动。课堂（一）课堂评价

1.提问环节：在课堂教学中，通过设计不同难度的问题，对学生的理解程度进行检测。提问内容包括排泄系统的基本组成、肾脏的功能、尿液的形成过程等。通过学生的回答，了解他们对知识点的掌握情况，并及时给予指导和纠正。

2.观察环节：在课堂活动中，观察学生的参与程度、合作精神和实验操作技能。注意观察学生在小组讨论、实验操作等环节的表现，了解他们在学习过程中的态度和兴趣，及时调整教学策略。

3.测试环节：在课堂结束前，进行随堂测试，检验学生对本节课知识点的掌握情况。测试题型包括选择题、填空题和简答题等，覆盖本节课的重点和难点内容。

（二）作业评价

1.批改作业：对学生的作业进行认真批改，关注学生的答题思路、解题方法和答案的正确性。针对作业中的错误，给予详细的点评，帮助学生找到错误原因，提高解题能力。

2.反馈学习效果：及时将作业评价结果反馈给学生，让学生了解自己的学习效果。对表现优秀的学生给予表扬，鼓励他们继续保持；对表现不足的学生，给予关心和指导，帮助他们改进学习方法，提高学习效果。

3.鼓励学生继续努力：在作业评价中，注重激发学生的学习兴趣和自信心。鼓励学生克服困难，积极参与课堂学习，不断提高生物学素养。

4.作业展示：定期选取学生的优秀作业进行展示，分享学习心得，促进学生之间的相互学习和交流。

5.家长参与：与家长保持沟通，及时将学生的学习情况反馈给家长，共同关注学生的成长，形成家校共育的良好氛围。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读与泌尿系统相关的科普书籍和文章，例如《人体的肾脏》、《尿液分析与健康》等，以加深对泌尿系统结构和功能的理解。

-视频资源：提供与泌尿系统工作原理、尿液形成过程等相关的教学视频，帮助学生通过视觉直观地了解抽象的生理过程。

-实践活动：鼓励学生参与泌尿系统的模型制作或简单的实验活动，如模拟尿液的形成过程，增强学生的实践操作能力。

-案例研究：选取一些典型的泌尿系统疾病案例，如急性肾炎、慢性肾衰竭等，让学生通过研究案例了解疾病的症状、成因和治疗。

-跨学科学习：引导学生探索泌尿系统与化学、环境科学等学科的交叉点，如尿液中化学成分的分析、水质对泌尿系统健康的影响等。

2.拓展要求：

-自主学习：鼓励学生利用课后时间，根据自己的兴趣和需求，选择合适的拓展内容进行自主学习。

-指导与帮助：教师在课堂上提供拓展学习的方向和资源，同时，为学生提供必要的指导和帮助，如解答学生在拓展学习中遇到的疑问。

-阅读笔记：要求学生在阅读科普文章或书籍时，做好阅读笔记，记录重要的知识点和自己的思考。

-视频学习：学生在观看教学视频后，总结视频中的关键信息，并尝试用自己的语言复述，巩固学习效果。

-实践报告：对于参与实践活动的学生，鼓励他们撰写实践报告，记录实验过程、观察结果和心得体会。

-案例分析：学生通过对疾病案例的研究，撰写案例分析报告，提出问题解决方案，培养解决问题的能力。

-跨学科交流：鼓励学生参与跨学科的学习小组，开展合作研究，分享不同学科的学习成果，拓宽知识视野。

-定期分享：教师定期组织课后拓展学习分享会，让学生展示自己的学习成果，增进同学之间的相互学习和交流。板书设计1.教学内容概述：

-泌尿系统的组成

-肾脏的功能

-尿液的形成过程

-泌尿系统的疾病

2.教学重点与难点：

-重点：泌尿系统的组成、肾脏的功能、尿液的形成过程

-难点：尿液的形成过程、泌尿系统的疾病

3.教学流程：

-课堂导入

-知识讲解

-互动探究

-技能训练

-总结归纳

4.教学评价：

-课堂评价

-作业评价

5.课后拓展：

-阅读材料

-视频资源

-实践活动

-案例研究

-跨学科学习

6.教学资源拓展：

-推荐阅读书籍

-教学视频资源

-实验活动建议

-案例分析案例

-跨学科学习资源

7.教学反馈与改进：

-学生反馈

-教学反思

-改进措施

板书设计将以上内容以图表、流程图、关键词等形式呈现，突出教学内容的逻辑结构和重点难点，同时注重艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思与总结在教授《人体内废物的排出》这一课时，我采取了多种教学方法，如讲解、讨论、实验等，旨在激发学生的学习兴趣和主动性。回顾整个教学过程，我认为在以下几个方面取得了较好的效果：

1.学生在知识方面的收获：通过本节课的学习，学生了解了泌尿系统的组成、肾脏的功能以及尿液的形成过程，这些知识为学生奠定了基础，有助于他们进一步学习生物学相关内容。

2.技能方面的提高：在实验操作和小组讨论环节，学生的动手能力和合作精神得到了锻炼，这对于他们今后从事科学研究具有重要意义。

3.情感态度方面的成长：学生在学习过程中表现出浓厚的兴趣，积极参与课堂活动，这表明他们已经形成了积极向上的学习态度。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足，需要我在今后的教学中加以改进：

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