8 古诗二首 望庐山瀑布（教学设计）2024-2025学年统编版语文二年级上册

8古诗二首望庐山瀑布（教学设计）2024-2025学年统编版语文二年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：古诗二首《望庐山瀑布》

2.教学年级和班级：统编版语文二年级上册

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第8周星期三上午第二节课

4.教学时数：45分钟核心素养目标分析1.语言建构与运用：通过学习《望庐山瀑布》，使学生能够正确地朗读和背诵诗歌，掌握诗歌中的关键字词，并能够运用诗歌中的比喻和夸张等修辞手法进行语言表达。

2.思维发展与提升：通过分析《望庐山瀑布》的意象和意境，培养学生的形象思维和抽象思维，提高他们分析问题和解决问题的能力。

3.审美鉴赏与创造：通过学习《望庐山瀑布》，使学生能够欣赏和理解中国古典诗歌的美，培养他们的审美情趣和创造力。

4.文化传承与理解：通过学习《望庐山瀑布》，使学生了解中国古代文化和文学，增强他们对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。学情分析我所教授的班级是统编版语文二年级上册，学生们在这个年龄段已经具备了一定的语言表达能力和思维能力，对于简单的文字理解和阅读已经没有问题。他们在一年级时已经接触过一些古诗，对于古诗的基本格式和韵律有一定的了解，但深入的理解和分析能力还有待提高。

在知识方面，学生们已经学习过一些基本的汉字和词语，能够进行简单的阅读和写作。他们对于自然景观的描述和表达还比较初级，需要通过诗歌的学习来提高。在能力方面，学生的语言表达能力有所提高，但还需要通过诗歌的学习来提高他们的想象力和创造力。他们的思维能力在逐步发展，但还需要通过诗歌的学习来提高他们的分析和理解能力。

在素质方面，学生们具有强烈的好奇心和求知欲，对于新事物充满好奇，愿意去探索和学习。他们对文学作品的欣赏能力还有待提高，通过学习《望庐山瀑布》，可以培养他们的审美情趣和文学素养。

在学习行为习惯方面，大部分学生能够认真听讲和积极参与课堂活动，但也有一部分学生注意力不集中，容易分心。对于这部分学生，需要通过多种教学手段和方法来吸引他们的注意力，提高他们的学习兴趣。同时，学生们在学习过程中容易受到外界的干扰，需要教师通过有效的教学管理来维持课堂秩序，保证教学效果。

对于课程学习的影响，学生们的知识水平和能力素质会对学习效果产生直接影响。对于知识储备较少、能力较弱的学生，需要教师给予更多的关注和帮助，通过适当的教学方法和策略来提高他们的学习效果。同时，学生们的学习兴趣和动机也会对学习效果产生重要影响，需要教师通过激发他们的学习兴趣和动机来提高他们的学习积极性。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对二年级学生的认知特点和《望庐山瀑布》的教学目标，我将采用以下教学方法：

a.情境教学法：通过图片、音乐、视频等手段，为学生营造一个生动、直观的学习情境，帮助他们更好地理解诗歌内容。

b.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，鼓励他们提出问题、分享想法，提高学生的参与度和积极性。

c.任务驱动教学法：设计具有趣味性和实践性的任务，让学生在完成任务的过程中深入理解诗歌，提高他们的实践能力。

d.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发他们的学习兴趣，培养他们的思维能力。

2.设计具体的教学活动

a.图片导入：展示庐山瀑布的图片，引导学生观察并发表自己的感受。

b.朗读诗歌：让学生跟随教师一起朗读《望庐山瀑布》，注意诗歌的节奏和韵律。

c.词语解析：引导学生学习诗歌中的关键字词，如“挂前川”、“落九天”等，解释其含义。

d.小组讨论：将学生分成小组，讨论诗歌的意象和意境，鼓励他们分享自己的看法。

e.情境表演：让学生扮演诗人，以诗人的视角描述庐山瀑布的景象。

f.创作练习：鼓励学生模仿诗歌的格式，创作自己的诗歌作品。

3.确定教学媒体和资源的使用

a.PPT：制作精美的PPT，展示诗歌文本、图片、视频等资源，帮助学生更好地理解诗歌。

b.视频：播放庐山瀑布的景观视频，让学生直观地感受诗歌描绘的景象。

c.在线工具：利用在线工具，如百度地图、图片搜索等，让学生更加便捷地获取学习资源。

d.图书资源：推荐与诗歌主题相关的图书，让学生在课后进行拓展阅读。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《望庐山瀑布》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习诗歌内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《望庐山瀑布》教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习诗歌的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入诗歌学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的诗歌内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解诗歌的基本格式和韵律，结合实例帮助学生理解。

突出诗歌的重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕诗歌的意象和意境展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验诗歌知识的应用，提高实践能力。

在诗歌新课呈现结束后，对诗歌知识点进行梳理和总结。

强调诗歌的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对诗歌知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决诗歌问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与诗歌内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合诗歌内容，引导学生思考诗歌与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习诗歌的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的诗歌内容，强调诗歌重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的诗歌内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《庐山瀑布》原文及其注释版本，让学生进一步理解诗歌文本。

-历代诗人对庐山瀑布的描绘作品，如白居易的《赋得古原草送别》、苏轼的《题西林壁》等，让学生比较不同诗人笔下的庐山瀑布形象。

-有关庐山瀑布的传说和故事，如“庐山谣”、“瀑布仙子”等，增强学生对诗歌背景的了解。

-庐山瀑布的自然地理资料，让学生了解其地理形成和生态环境。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-邀请学生在家中尝试背诵《望庐山瀑布》，并记录下背诵的过程和感受。

-指导学生利用网络资源或图书馆书籍，寻找其他描写自然景观的诗歌，进行比较阅读。

-鼓励学生尝试自己创作一首描写自然景观的小诗，可以是关于他们熟悉的家乡风景或其他地方的自然美景。

-建议学生参与学校或社区的诗朗诵活动，将所学诗歌通过朗诵的形式表现出来，增强对诗歌的感悟和表达能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了李白的《望庐山瀑布》，通过阅读和分析，我们了解了诗歌的意象、意境以及诗人的情感表达。学生能够正确地朗读和背诵诗歌，掌握诗歌中的关键字词，并能够运用诗歌中的比喻和夸张等修辞手法进行语言表达。在小组讨论和互动探究环节，学生积极参与，提出自己的观点和疑问，通过合作和思考，深入理解了诗歌的内容和诗人的创作背景。

当堂检测：

1.根据《望庐山瀑布》的内容，完成下列填空：

a.填空1：日照_____生紫烟，遥看瀑布挂前川。

b.填空2：飞流直下三千_____，疑是银河落九天。

2.请简要解释以下词语在诗歌中的含义：

a.紫烟

b.瀑布

3.根据诗歌内容，用自己的话描述庐山瀑布的景象。

4.请列举出至少三个描写自然景观的诗歌，并简述其主题。

5.请结合《望庐山瀑布》的内容，谈谈你对大自然的感受和领悟。

希望学生通过课堂小结和当堂检测，能够巩固所学知识，提高对诗歌的理解和表达能力。板书设计①诗歌基本信息

-诗人：李白

-诗歌名称：《望庐山瀑布》

-创作年代：唐代

②诗歌内容梳理

-首联：描述瀑布远景，突出瀑布的壮观

-颔联：描绘瀑布的动态美，强调瀑布的气势

-颈联：通过比喻和夸张，形象地表现瀑布的壮观景象

-尾联：抒发诗人对大自然的赞美之情

③诗歌修辞手法

-比喻：将瀑布比作银河，形象地表现瀑布的壮观

-夸张：强调瀑布的气势，如“飞流直下三千尺”

-对仗：诗句对仗工整，如“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”

④诗歌主题和情感

-主题：赞美大自然，表达对大自然的敬畏和赞美之情

-情感：通过对庐山瀑布的描绘，抒发诗人对大自然的热爱和敬畏之情

⑤诗歌创作背景

-创作背景：诗人李白游历庐山时，被庐山瀑布的壮观景象所吸引，写下此诗

⑥诗歌学习重点

-重点词汇：紫烟、瀑布、银河、飞流直下、三千尺、遥看、挂前川

-重点句式：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法的运用：通过图片、音乐、视频等手段，为学生营造一个生动、直观的学习情境，帮助他们更好地理解诗歌内容。

2.互动式教学法的融入：引导学生参与课堂讨论，鼓励他们提出问题、分享想法，提高学生的参与度和积极性。

3.任务驱动教学法的实践：设计具有趣味性和实践性的任务，让学生在完成任务的过程中深入理解诗歌，提高他们的实践能力。

（二）存在主要问题

1.课堂管理方面：部分学生