2024年秋九年级化学上册 第2单元 我们周围的空气 2.3 制取氧气教案 （新版）新人教版

2024年秋九年级化学上册第2单元我们周围的空气2.3制取氧气教案（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年秋九年级化学上册第2单元我们周围的空气2.3制取氧气教案（新版）新人教版教材分析《2024年秋九年级化学上册第2单元我们周围的空气2.3制取氧气》选自新人教版化学教科书。本节内容旨在引导学生了解氧气的性质与用途，掌握制取氧气的实验原理及方法。通过学习实验室制取氧气的三种方法：加热高锰酸钾、加热氯酸钾与二氧化锰混合物、过氧化氢分解，使学生掌握化学反应原理，培养实验操作技能。此外，课程还将结合课本实例，介绍氧气的实际应用，强调化学知识与现实生活的紧密联系，提高学生的实践操作能力和科学素养。教学内容符合《课程标准》要求，为学生的化学学习奠定坚实基础。核心素养目标1.科学探究：使学生能够运用化学知识设计实验，安全进行实验操作，并通过观察、记录、分析实验现象，提升科学探究能力。

2.实践创新：鼓励学生在制取氧气实验中，尝试不同方法，勇于创新，培养实践操作及解决问题的能力。

3.知识整合：帮助学生建立氧气的性质、制取方法及应用之间的内在联系，提高知识整合和运用能力。

4.科学态度：培养学生对化学实验的严谨态度，关注实验细节，遵循实验规程，形成良好的科学素养。

5.环境意识：通过学习氧气的制取过程，引导学生关注化学反应对环境的影响，提高环保意识。

6.沟通表达：培养学生用清晰、准确的语言描述实验过程和结果，提升沟通表达能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在之前的学习中，学生已经了解了氧气的性质、化学反应原理以及简单的实验操作技能。他们认识到了氧气在自然界和日常生活中的重要性，并能够描述一些常见的氧气的反应。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生通常对实验操作和观察现象表现出较高的兴趣，他们喜欢通过动手实践来学习新知识。学生的抽象思维和逻辑推理能力逐渐增强，但仍然依赖具体直观的教学方法。学生在学习风格上存在差异，有的喜欢独立思考，有的则更倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在制取氧气的实验过程中，学生可能会在以下方面遇到困难：（1）理解不同制氧方法的反应原理；（2）正确使用实验仪器和操作步骤；（3）准确观察和记录实验现象；（4）分析实验结果，理解制氧过程可能存在的安全隐患。此外，部分学生可能在处理实验数据、进行定量分析时感到挑战。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过简明扼要的讲解，引导学生掌握制取氧气的原理、实验方法及安全操作要领。

-讨论法：组织学生针对实验方案、实验现象及可能存在的问题进行小组讨论，培养学生的批判性思维和合作能力。

-案例研究：分析课本中提供的氧气制取案例，让学生了解不同方法的优缺点，提高学生的问题分析和解决能力。

-项目导向学习：设计制取氧气的综合实验项目，鼓励学生自主设计实验方案，进行实验操作，并撰写实验报告。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生模拟实验中的不同角色（如实验员、观察员、记录员等），明确各自职责，提高实验操作的规范性和团队合作意识。

-实验：组织学生进行三种制取氧气方法的实验操作，观察实验现象，培养学生的实验操作技能和观察能力。

-游戏：设计化学知识竞赛、实验操作接力等游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

-分析评价：引导学生对实验结果进行分析、评价，提高学生的实验数据分析能力和科学思维能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作课件，展示实验原理、操作步骤、安全注意事项等，辅助讲解，提高教学效果。

-视频：播放实验操作演示视频，让学生直观地了解实验步骤和技巧，降低实验操作难度。

-在线工具：利用网络资源，如教育平台、化学实验室模拟软件等，提供丰富的学习资料和实验模拟环境，拓宽学生的学习渠道。

-实物模型和实验器材：提供实物模型和实验器材，让学生在实际操作中掌握实验技能，提高实践能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解制取氧气的方法和原理，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“为什么需要制取氧气？”和“制取氧气的常见方法有哪些？”，激发学生思考，为课堂学习制取氧气的相关知识做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节教学目标和重难点，如理解不同制氧方法的反应原理和实验操作技能。

准备教学用具和多媒体资源，包括实验器材、PPT和视频等，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，如小组讨论和实验操作，提高学生学习制取氧气的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题：“氧气在我们的生活中扮演什么角色？”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入本节课的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的氧气的性质和用途，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对氧气性质和用途的掌握情况，为学习制取氧气的新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解制取氧气的三种方法及其反应原理，结合课本实例帮助学生理解。

突出重点，如实验室制氧的安全操作规程，强调难点，如过氧化氢分解的催化作用，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕制取氧气的实验设计和操作步骤展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考不同制氧方法的优缺点。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验制取氧气的全过程，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对制取氧气的知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对制取氧气知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍氧气的其他制取方法及其在工业上的应用，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注化学学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合制取氧气的内容，引导学生思考化学与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的制取氧气的内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的制取氧气内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识与技能：

-掌握了制取氧气的三种方法（加热高锰酸钾、加热氯酸钾与二氧化锰混合物、过氧化氢分解）及其反应原理。

-学会了实验室制取氧气的操作步骤、安全注意事项，并能独立进行实验操作。

-能够运用所学知识解释氧气的制取过程，分析实验现象，解决实际问题。

2.过程与方法：

-通过小组讨论、实验操作等环节，提高了合作能力、实验操作技能和观察能力。

-学会了运用预习、听课、复习等学习方法，提高学习效率。

-能够运用批判性思维，对实验方案、实验现象进行评价和分析。

3.情感态度与价值观：

-增强了对化学实验的兴趣，激发了探索化学知识的热情。

-树立了安全意识，养成了严谨、细致的实验操作习惯。

-认识到了化学知识在生活和社会中的重要性，增强了社会责任感。

4.创新与实践：

-在实验过程中，学生能够主动尝试优化实验方案，提高实验效果。

-能够结合所学知识，设计简单的制氧实验，解决实际问题。

-通过拓展知识的学习，了解了氧气的其他制取方法及其在工业上的应用，拓宽了知识视野。

5.知识整合与运用：

-能够将所学的制取氧气知识与之前的化学知识（如氧化还原反应、催化剂等）进行有效整合。

-能够运用所学知识，解释生活中与氧气相关的现象，提高知识运用能力。

-在解决实际问题时，能够灵活运用所学知识，形成解决问题的策略。

6.学科核心素养：

-科学探究能力得到提升，能够设计实验、分析实验数据、得出结论。

-实践创新能力得到培养，敢于尝试、勇于实践，解决实际问题。

-知识整合能力得到提高，能够将所学知识进行系统化、结构化。

-科学态度和环保意识得到加强，关注实验过程中的安全、环保问题。板书设计-加热高锰酸钾：高锰酸钾→锰酸钾+二氧化锰+氧气

-加热氯酸钾与二氧化锰混合物：氯酸钾→氯化钾+氧气

-过氧化氢分解：过氧化氢→水+氧气

2.实验操作步骤及安全注意事项：

-实验器材的准备和检查

-加热高锰酸钾、氯酸钾与二氧化锰混合物、过氧化氢的步骤和技巧

-收集氧气的注意事项

-实验结束后的清理和整理

3.氧气的性质和用途：

-氧气的物理性质：无色、无味、无臭的气体，密度比空气大

-氧气的化学性质：支持燃烧，参与呼吸作用

-氧气的用途：医疗、工业、科学研究等

4.氧气制取实验的注意事项：

-实验室安全操作规程

-实验器材的正确使用

-实验过程中的观察和记录

-实验结束后的清洁和整理

5.氧气制取实验的拓展知识：

-氧气在自然界中的循环

-氧气在人体中的作用

-氧气在工业中的应用

6.氧气制取实验的评价与反思：

-实验方案的设计与优化

-实验操作的技巧与注意事项

-实验结果的记录与分析

-实验过程中的问题与解决策略典型例题讲解八、典型例题讲解

例题1：实验室制取氧气的三种方法及其反应原理是什么？

解答：

1.加热高锰酸钾：反应方程式为2KMnO4→K2MnO4+MnO2+O2↑。在加热条件下，高锰酸钾分解产生氧气。

2.加热氯酸钾与二氧化锰混合物：反应方程式为2KClO3→2KCl+3O2↑。氯酸钾在二氧化锰的催化下加热分解产生氧气。

3.过氧化氢分解：反应方程式为2H2O2→2H2O+O2↑。过氧化氢在二氧化锰的催化下分解产生氧气。

例题2：如何安全地进行实验室制取氧气？

解答：

1.检查实验器材是否完好，确保气密性。

2.按照操作规程进行实验，注意加热时的火焰大小和距离。

3.收集氧气时，注意气体纯净度，避免混入其他气体。

4.实验结束后，及时清理实验器材，防止交叉污染。

例题3：如何通过实验观察氧气的制取过程？

解答：

1.观察加热高锰酸钾时，试管口有无气泡产生，气体颜色变化。

2.观察加热氯酸钾与二氧化锰混合物时，气体颜色变化，试管口有无气泡产生。

3.观察过氧化氢分解时，气体颜色变化，有无气泡产生。

例题4：如何分析实验室制取氧气的实验结果？

解答：

1.根据实验现象，判断氧气是否成功制取。

2.分析实验数据，如气体产量、反应速率等，评价不同制氧方法的优缺点。

3.对实验结果进行归纳总结，形成完整的知识体系。

例题5：如何将实验室制取氧气的方法应用于实际生活？

解答：

1.利用制取的氧气进行医疗急救，如给患者输氧。

2.利用氧气进行金属焊接、切割等工业应用。

3.利用氧气进行科学研究，如分析气体成分、研究化学反应等。课堂1.课堂评价：

-通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。例如，在讲解制取氧气的方法时，可以提问学生：“请解释加热高锰酸钾制取氧气的反应原理。”通过学生的回答，了解他们对知识点的掌握程度。

-在实验操作环节，观察学生的操作是否规范、安全，及时给予指导和纠正。例如，观察学生在加热高锰酸钾时是否注意火焰的大小和距离，确保实验安全。

-设计随堂测试，如选择题、填空题或简答题，检测学生对制取氧气知识的掌握情况。例如，设计一道填空题：“实验室制取氧气的三种方法分别是：1.______;2.______;3.______。”通过学生的答题情况，了解他们对知识点的理解和记忆程度。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。例如，在批改学生的实验报告时，注意检查他们对实验原理、步骤、结果的描述是否准确，对实验数据的处理是否合理，并及时给出批改意见。

-鼓励学生继续努力，对他们的进步给予肯定和表扬。例如，在评语中可以写：“你的实验操作非常规范，观察现象也很仔细，继续保持！”或“你的实验报告写得很好，对实验原理的理解很到位，加油！”

-对学生在作业中出现的错误进行纠正和指导，帮助他们理解和改正。例如，在批改学生的作业时，指出他们的错误并给出正确答案，同时解释错误的原因，帮助他们避免类似错误再次发生。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我注重启发式教学，通过提问、讨论等方式激发学生的思维，让学生在学习中主动思考，提高他们的学习兴趣和积极性。

2.在实验操作环节，我注重培养学生的动手能力和实践能力