八年级语文下册 第一单元 比较探究《拓展阅读：我们这双手》教学设计 北师大版

八年级语文下册第一单元比较探究《拓展阅读：我们这双手》教学设计北师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《拓展阅读：我们这双手》选自北师大版八年级语文下册第一单元，本单元以“人物”为主题，通过不同文章的学习，让学生感受不同人物的品质与精神。本文作为拓展阅读，旨在加深学生对单元主题的理解，通过对比分析，使学生认识到不同人的双手背后所蕴含的辛勤努力与生活智慧。文章与课本紧密相连，既丰富了学生的文学素养，又提高了他们的比较思维能力，为后续课程打下坚实基础。二、核心素养目标《拓展阅读：我们这双手》教学旨在培养学生以下学科核心素养：提升文学鉴赏能力，通过对文本的深入阅读，感受作者如何通过细腻的笔触描绘人物的双手，进而理解人物的精神品质；锻炼批判性思维，使学生学会从多角度比较分析不同文章的主题和表现手法，培养独立思考与评价的能力；强化文化意识，通过比较不同人物的生活背景，认识双手在不同文化与社会背景下的象征意义；提高表达交流能力，引导学生将所学所感转化为自己的语言，进行有效的口头和书面表达。这些核心素养的培养与课本内容紧密结合，助力学生全面发展。三、学情分析八年级学生正处于青春期，思维活跃，具有一定的独立思考能力和探究欲望。在知识层面，他们通过前两年的语文学习，已经掌握了一定的词汇量和阅读理解能力，能够理解并分析文章的基本内容和结构。然而，对于深入挖掘文本内涵、进行比较探究的能力还有待提高。

在能力方面，大部分学生具备基本的听、说、读、写能力，但在阅读理解、文学鉴赏和批判性思维方面发展不均衡。一些学生对文本的细读和深入分析存在困难，难以把握文章的深层含义和象征意义。此外，学生在表达个人观点和进行口头陈述时，语言组织能力和逻辑性有待加强。

素质方面，学生普遍具有好奇心和求知欲，对新鲜事物充满兴趣。但在自我管理和学习习惯上，部分学生缺乏自律，课堂参与度和合作学习意识有待提高。对于《拓展阅读：我们这双手》这样的课程内容，学生的素质表现将直接影响他们对文本的理解深度和比较探究的积极性。

具体到本课程，以下学情分析对课程学习有以下影响：

1.知识层面：学生对于人物描写和文学鉴赏的相关知识已有一定基础，但拓展阅读要求学生对文本进行深入分析和比较，这对学生的知识体系提出了更高要求。教师需要引导学生运用所学知识，发现并分析文章中的细节描写，从而更好地理解人物的双手所象征的意义。

2.能力层面：学生的阅读理解能力和批判性思维能力对课程学习至关重要。能力较强的学生能够快速捕捉文章的关键信息，进行有效的比较分析；而能力较弱的学生可能需要更多的时间和指导来完成这一过程。因此，教师应设计不同层次的教学活动，以满足不同能力水平学生的需求。

3.素质层面：学生的自律性和学习习惯对课堂效果有直接影响。良好的学习习惯能帮助学生更好地投入课堂，积极参与讨论和思考；反之，则可能导致学生注意力分散，影响学习效果。教师应通过激励和引导，帮助学生建立良好的学习习惯。

4.行为习惯：学生在课堂上的互动和合作学习对课程推进有重要作用。学生之间有效的讨论和交流有助于激发思维，促进对文本的深入理解。教师需关注学生的课堂行为，鼓励积极互动，同时适时调整教学方法，以适应学生的行为习惯。四、教学资源1.硬件资源：

-课堂多媒体设备（投影仪、计算机、音响设备）

-学生用平板或电脑（如有条件）

-黑板、白板及配套书写工具

2.软件资源：

-课文PPT课件

-电子版的拓展阅读材料

-阅读理解与赏析的相关练习题

3.课程平台：

-学校网络学习平台（用于发布学习资料、作业和反馈）

-教室内的多媒体教学系统

4.信息化资源：

-电子图书资源（如学校图书馆电子资源）

-网络上的人物描写文学素材库

-数字化文学鉴赏教学资源

5.教学手段：

-小组合作学习

-课堂讨论与分享

-互动式教学软件（如思维导图工具、在线投票系统）

-视频播放与讲解

6.辅助教具：

-文学作品实体书籍

-学生笔记簿、彩色笔等学习用品五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《拓展阅读：我们这双手》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们注意过身边人的双手吗？它们有什么特别之处？”

展示一些描绘不同双手的图片，让学生初步感受双手的多样性和象征意义。

简短介绍本课的学习目标，为接下来的文本分析打下基础。

2.课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文本的基本情节、人物描写和象征意义。

过程：

简要讲解文本的背景和主题。

介绍文本中的人物和双手的描写，使用图表或示意图辅助学生理解。

通过分析文中的具体描写，让学生理解双手在不同情境下的象征意义。

3.文本案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解文本的深层含义和作者的创作意图。

过程：

选择文本中的几个重要片段进行分析。

详细介绍每个案例的背景、人物描写和象征意义，让学生全面理解文本的内涵。

引导学生思考这些案例对理解人物性格和生活背景的影响，以及如何从中汲取生活智慧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和深度思考能力。

过程：

将学生分成小组，每组选择一个文本中的角色或主题进行深入讨论。

小组内讨论角色的双手描写如何反映其生活状态和精神品质。

每组选出一名代表，准备向全班分享讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文本的理解。

过程：

各组代表上台展示讨论成果，包括对角色双手的分析和解读。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进思想的碰撞和交流。

教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和思考方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文本阅读的重要性和方法。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括文本分析、案例讨论等。

强调通过双手的描写深入理解人物和生活的意义，鼓励学生在日常生活中观察和思考。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于文本中某双手的描写分析，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《卖油翁》——欧阳修

-《背影》——朱自清

-《鞋匠》——贾平凹

-《手》——余光中

-《父亲的双手》——杨绛

这些文章同样以人物双手为描写对象，通过细腻的笔触展现了不同人物的性格和生活状态，与《拓展阅读：我们这双手》有异曲同工之妙。学生可以通过阅读这些文章，进一步拓宽视野，加深对双手象征意义和人物描写的理解。

2.课后自主学习和探究：

（1）知识点一：人物描写的方法与技巧

-通过比较《拓展阅读：我们这双手》与上述拓展阅读材料中的人物描写，分析不同作者在描写手法上的异同。

-探究如何运用动作、神态、心理等手法，生动刻画人物形象。

（2）知识点二：双手象征意义的多样性

-分析不同文章中双手的象征意义，如勤劳、智慧、责任等。

-讨论双手在现实生活中的象征意义，以及如何运用双手表达个人情感和价值观。

（3）知识点三：比较文学鉴赏

-对比分析不同文章在主题、结构、语言风格等方面的特点，提高比较文学鉴赏能力。

-了解不同文学流派对人物描写的影响，如现实主义、现代主义等。

（4）知识点四：文学创作与实践

-尝试以“双手”为主题，创作一篇短文或诗歌，运用所学的人物描写方法和象征手法。

-分享创作心得，与同学互相交流、点评，提高写作技巧。

（5）知识点五：跨学科探究

-结合美术、音乐等学科，探讨如何运用不同艺术形式表现双手的象征意义。

-尝试将双手的象征意义融入绘画、音乐创作中，进行跨学科实践。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括主动发言、积极思考、与同学互动等方面。

-注意力集中：评价学生在课堂上的专注程度，特别是在文本分析、案例讨论等关键环节。

-学习态度：评价学生对拓展阅读材料的兴趣和对待学习任务的态度。

2.小组讨论成果展示：

-内容完整性：评价小组讨论成果是否涵盖了文本分析的各个方面，如人物描写、象征意义等。

-思考深度：评价学生在讨论中对文本的深入理解和批判性思考能力。

-表达能力：评价学生在展示时的语言组织、逻辑性和清晰度。

3.随堂测试：

-知识掌握：通过简答题、填空题等形式，测试学生对文本内容、人物描写方法和象征意义的掌握情况。

-应用能力：设计案例分析题，测试学生能否将所学知识应用于新的文本分析中。

-创新思维：鼓励学生在测试中展现对文本的个性化解读和创新思考。

4.课后作业：

-完成质量：评价学生课后写作任务的完成情况，包括内容丰富性、语言表达和结构组织。

-思考深度：评价学生在作业中是否体现了对文本的深度思考和个性化理解。

5.教师评价与反馈：

-及时反馈：针对学生的课堂表现、讨论成果和随堂测试，给予及时的正面反馈和建设性批评。

-成长记录：记录学生在整个学习过程中的进步和存在的问题，为后续教学提供参考。

-个性化指导：针对学生的不同需求，提供个性化的指导和建议，帮助其提升语文素养。

-激励与鼓励：通过正面的评价和鼓励，增强学生的学习动力和自信心，促进其持续进步。八、典型例题讲解题目：分析《拓展阅读：我们这双手》中，作者是如何通过对双手的描写来表现人物的性格和情感的？

解答：在《拓展阅读：我们这双手》中，作者通过对双手的细腻描写，展现了不同人物的性格特点和内心情感。例如，对农民的双手描写突出了勤劳、坚韧的品质，而对艺术家的双手描写则表现了其创造力和对美的追求。通过对比不同人物双手的描写，可以感受到作者对不同职业和生活状态的人物性格的深刻理解。

2.典型例题讲解：象征意义分析

题目：探讨《拓展阅读：我们这双手》中，双手在不同人物身上的象征意义。

解答：在《拓展阅读：我们这双手》中，双手的象征意义丰富多样。例如，农民的双手象征勤劳和坚韧，艺术家的双手象征创造力和对美的追求，老人的双手象征智慧和经验。通过对双手象征意义的分析，可以更深入地理解不同人物的性格和生活背景。

3.典型例题讲解：文本对比分析

题目：对比《拓展阅读：我们这双手》与《卖油翁》中的人物描写手法和象征意义。

解答：在《拓展阅读：我们这双手》中，作者通过对双手的细腻描写，展现了不同人物的性格特点和内心情感。而在《卖油翁》中，作者通过对卖油翁的双手描写，表现了他的勤劳、智慧和技艺。通过对比两篇文章中的人物描写手法和象征意义，可以感受到不同作者对人物性格和生活背景的独特理解。

4.典型例题讲解：人物性格分析

题目：分析《拓展阅读：我们这双手》中，作者是如何通过对双手的描写来揭示人物性格的？

解答：在《拓展阅读：我们这双手》中，作者通过对双手的描写，揭示了不同人物的性格特点。例如，对农