人教版部编五年级下册语文14《刷子李》说课稿

人教版部编五年级下册语文14《刷子李》说课稿一.教材分析《刷子李》是人教版部编五年级下册语文教材中的一篇课文。课文讲述了一个名叫李的人在绘画方面有着非凡的才能，他用刷子刷出的画如同印刷一般，令人赞叹。这篇课文旨在让学生感受绘画艺术的魅力，培养学生的审美情趣。通过对课文的深入学习，学生可以了解到李在绘画过程中所遇到的困难以及他如何克服困难，最终取得成功的过程。二.学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于生活中的事物有自己独特的见解。但学生在绘画方面的知识相对较弱，对于绘画技巧和艺术美感的认识还有待提高。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，善于引导他们发现生活中的美，培养他们的审美情趣。三.说教学目标知识与技能：学生能够正确流利、有感情地朗读课文；了解课文主要内容，把握李绘画技艺的高超。过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学生能够理解课文中所使用的修辞手法，提高自己的阅读理解能力。情感态度与价值观：培养学生对绘画艺术的热爱，激发学生追求卓越、勇于挑战的精神。四.说教学重难点教学重点：正确流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，体会李绘画技艺的高超。教学难点：课文中所使用的修辞手法及其作用；激发学生对绘画艺术的热爱和追求卓越的精神。五.说教学方法与手段教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导等教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习。教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解课文内容。六.说教学过程导入新课：教师通过展示绘画作品，引导学生关注绘画艺术，激发学生学习兴趣。自读课文：学生自主阅读课文，理解课文内容，体会李绘画技艺的高超。合作交流：学生分组讨论，交流对课文的理解和感受，分享自己身边的绘画实例。精讲点拨：教师针对学生交流的内容进行引导和讲解，引导学生发现课文中的修辞手法及其作用。情感体验：教师引导学生通过朗读课文，感受李在绘画过程中的情感变化，激发学生追求卓越的精神。课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调绘画艺术的美感及其在我们生活中的重要性。七.说板书设计板书设计要简洁明了，突出课文主题。可以设计如下：课文《刷子李》李的绘画技艺刷子使用技巧绘画过程描述李的情感变化八.说教学评价学生朗读课文的情况：评价学生的朗读流利程度、感情投入程度。学生对课文内容的理解：评价学生对课文情节、人物形象、修辞手法等方面的理解程度。学生合作交流的表现：评价学生在小组讨论中的参与程度、观点表达等方面的情况。九.说教学反思在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况调整教学方法和节奏。在课后，教师要反思自己的教学效果，针对存在的问题进行改进，以提高教学水平。同时，教师要关注学生的学习进步，鼓励他们在绘画艺术方面不断追求卓越。知识点儿整理：课文内容理解：《刷子李》这篇课文主要讲述了一个名叫李的人在绘画方面有着非凡的才能，他用刷子刷出的画如同印刷一般，令人赞叹。学生需要理解课文内容，了解李在绘画过程中的技艺展示和情感变化。绘画艺术欣赏：通过课文的学习，学生可以了解到绘画艺术的美感，以及李的绘画作品所展现的艺术价值。教师可以引导学生关注课文中所描述的绘画细节，培养学生的审美能力。修辞手法学习：课文运用了一些修辞手法，如比喻、拟人等，使描写更加生动形象。学生需要学会识别这些修辞手法，并理解其在文中的作用，提高阅读理解能力。人物形象分析：李是这篇课文的主要人物，学生需要分析他的性格特点和绘画才能，理解他在面对困难时所展现出的勇气和毅力。情感态度培养：课文中的李在面对挑战时，展现了勇于尝试和坚持的精神。教师可以引导学生从中汲取启示，培养他们积极向上的情感态度。朗读技巧训练：课文中的描述富有诗意，教师可以引导学生进行朗读练习，注意语气、节奏的把握，使学生能够更好地表达出文中的情感。合作交流能力培养：在教学过程中，教师学生进行小组讨论，引导学生分享自己的观点和感受。通过合作交流，学生可以提高自己的表达能力和团队协作能力。写作技巧指导：教师可以引导学生从课文中学习描写技巧，如如何描绘人物形象、如何展现情感变化等。通过模仿和创作，学生可以提高自己的写作能力。审美观念培养：通过对课文的深入学习，学生可以培养正确的审美观念，学会欣赏生活中的美，提高自己的生活品质。课后实践拓展：教师可以布置相关的课后实践任务，如让学生观察身边的绘画作品，尝试分析其中的艺术特色和技巧，将所学知识运用到实际生活中。教学方法运用：教师在教学过程中，要注意运用多样化的教学方法，如自主学习、合作交流、启发引导等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。教学评价设计：教师要关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况进行教学评价，包括对学生的朗读、理解、合作等方面的评价。教学反思与改进：教师在课后要进行教学反思，分析教学过程中的优点和不足，针对存在的问题进行改进，不断提高教学水平。学习方法指导：教师要引导学生掌握正确的阅读理解方法，如抓住课文关键词语、分析人物形象、理解情感变化等，提高学习效果。学习习惯培养：教师要注重培养学生的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲、主动提问等，使学生形成良好的学习习惯。知识拓展与延伸：教师可以引导学生从课文中拓展出相关的知识点，如了解其他绘画艺术家的作品和风格，将所学知识进行延伸。思维能力培养：教师要引导学生进行积极的思考，如分析课文中的矛盾冲突、预测情节发展等，提高学生的思维能力。语言表达能力训练：教师可以引导学生进行口头表达练习，如复述课文内容、分享自己的观点等，提高学生的语言表达能力。文化素养提升：通过学习这篇课文，学生可以了解到我国绘画艺术的传统魅力，提高自己的文化素养。学习动机激发：教师要注重激发学生的学习动机，如设置合适的教学目标、给予及时的表扬和鼓励等，增强学生的学习动力。同步作业练习题：《刷子李》这篇课文主要讲述了一个名叫李的人在（）方面有着非凡的才能。课文中的李用刷子刷出的画（）。A.颜色单调B.粗糙不堪C.如同印刷一般D.模糊不清李在绘画过程中所遇到的困难是（）。A.画布太小B.刷子不够好C.人们的不理解D.自己的身体健康李在克服困难后，取得了（）。B.一般的成功C.巨大的成功D.平平凡凡的成功课文运用了一些修辞手法，如（）。A.比喻、拟人B.比喻、排比C.拟人、排比D.设问、反问李的绘画作品颜色单调，毫无生气。（）李在绘画过程中，一直受到人们的不理解和质疑。（）李克服了刷子不够好的困难，取得了巨大的成功。（）课文中的李是一个勇敢、坚定的人。（）课文运用了比喻和拟人两种修辞手法。（）请简要描述一下李的绘画过程。请分析一下课文中的修辞手法及其作用。从课文中可以看出，李具有哪些品质？李先用刷子刷出大的轮廓，然后再逐步细化，最后用刷子点出细节，使画面生动起来。课文运用了比喻和拟人两种修辞手法。比喻手法如“他的手如同刷子一般”，形象地描述了李绘画时的动作；拟人手法如“刷子李的作品，总是会引起人们的惊叹”，将刷子李的作品赋予了人的特质，使其更具有生动性。从课文中可以看出，李具有勇于挑战、坚定信念、追求卓越的品质。请以“我眼中的绘画艺术”为主题，写一篇作文。答案（示例）：我眼中的绘画艺术是一种神奇而美妙的艺术。通过画家的双手，一幅幅生动的画面便呈现在我们眼前。在我看来，绘画艺术有着独特的魅力。首先，绘画艺术是一种表达情感的方式。画家通过画笔，将自己的喜怒哀乐表达在画布上，使观者能够感受到画家内心的世界。比如，梵高的《向日葵》传递出他对生活的热爱和向往；而毕加索的《格尔尼卡》则表达了他对战争和痛苦的抗议。其次，绘画艺术是一种记录历史的手段。历史上许多重要的时刻和事件都通过绘画作品被永久地记录下来。如达芬奇的《最后的晚餐》描绘了耶稣与门徒共进晚餐的场景，成为了基督教艺术的代表作；而籍里柯的《梅杜萨之筏》则描绘了梅杜萨号船难的悲剧