人教新课标四年级上册数学《02除数是整十数的笔算除法》教学设计

人教新课标四年级上册数学《02除数是整十数的笔算除法》教学设计一.教材分析《02除数是整十数的笔算除法》是人教新课标四年级上册数学的一节课。本节课主要让学生掌握除数是整十数的笔算除法的方法，学会如何将除数和被除数的相同数位对齐，从被除数的最高位除起，每次用除数试除被除数的前两位，如果它比除数小，再试除前三位，直到除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面，每求出一位商，余下的数必须比除数小。通过本节课的学习，让学生能够运用笔算除法解决实际问题。二.学情分析在四年级上册的学生中，大部分学生已经掌握了除数是一位数的笔算除法，但他们在面对除数是整十数的情况时，可能会出现不知道如何对齐数位、试除方法不正确等问题。因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行讲解和指导，帮助学生掌握除数是整十数的笔算除法。三.教学目标知识与技能：让学生掌握除数是整十数的笔算除法的方法，能够正确地进行计算。过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的能力，提高他们解决实际问题的能力。情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们勇于探究、积极进取的精神。四.教学重难点教学重点：让学生掌握除数是整十数的笔算除法的方法。教学难点：如何让学生理解并掌握试除过程中数位的对齐和商的写法。五.教学方法采用“引导发现法”和“实践操作法”进行教学。教师通过提问、引导，让学生发现问题、解决问题，从而掌握笔算除法的方法。同时，教师学生进行实践操作，让学生在实际操作中巩固知识，提高能力。六.教学准备课件：制作相关的课件，展示除数是整十数的笔算除法的步骤和例子。练习题：准备一些除数是整十数的笔算除法的练习题，用于课堂练习和课后巩固。七.教学过程导入（5分钟）教师通过提问，引导学生回顾除数是一位数的笔算除法，为新课的学习做好铺垫。呈现（10分钟）教师通过课件展示除数是整十数的笔算除法的步骤和例子，让学生初步感知和理解笔算除法的方法。操练（10分钟）教师学生进行实践操作，让学生独立完成一些除数是整十数的笔算除法的练习题。教师在旁边进行指导和讲解，帮助学生掌握笔算除法的方法。巩固（10分钟）教师继续学生进行实践操作，让学生完成一些有一定难度的除数是整十数的笔算除法的练习题。教师及时进行点评和讲解，巩固学生对笔算除法的掌握。拓展（10分钟）教师通过出示一些实际问题，让学生运用笔算除法进行解决。培养学生将所学知识运用到实际生活中的能力。小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生明确除数是整十数的笔算除法的步骤和注意事项。家庭作业（5分钟）教师布置一些除数是整十数的笔算除法的练习题，让学生回家进行巩固练习。板书（5分钟）教师在黑板上板书本节课的主要内容和步骤，方便学生回顾和记忆。在本节课的教学过程中，教师通过引导发现法和实践操作法，让学生掌握了除数是整十数的笔算除法的方法。在操练和巩固环节，教师及时进行指导和讲解，帮助学生解决存在的问题。在拓展环节，教师将所学知识与实际问题相结合，培养了学生的运用能力。整体来看，本节课的教学效果较好，学生对笔算除法的掌握程度较高。但在今后的教学中，教师还需注意引导学生总结和归纳，提高他们的自主学习能力。在本节课的教学过程中，我尽力引导学生掌握除数是整十数的笔算除法，但在实际操作中，我发现仍有一些问题存在。在导入环节，我通过提问的方式引导学生回顾除数是一位数的笔算除法，但发现部分学生对于之前学习的知识已经有所遗忘，这使得导入环节的效果并不理想。在呈现环节，我通过课件展示了除数是整十数的笔算除法的步骤和例子，但部分学生在观看过程中并不能完全理解，对于笔算除法的方法仍然感到困惑。在操练环节，我学生进行实践操作，发现有很多学生对于如何将除数和被除数的相同数位对齐，以及试除方法不正确。这使得他们在计算过程中出现了错误。在巩固环节，我继续学生进行实践操作，但对于那些仍然存在困惑的学生，我并没有找到一个很好的方法来帮助他们理解。在拓展环节，我试图将所学知识与实际问题相结合，但由于时间有限，我没有给学生足够的思考和讨论的时间，这使得这一环节的效果也不理想。总的来说，我在教学过程中对于学生的引导和指导还不够到位，对于学生的个体差异也没有给予足够的关注。课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法：在导入环节，我发现部分学生对于之前学习的知识已经有所遗忘。为了解决这个问题，我可以在导入环节加入一些复习的内容，通过做一些简单的练习题，让学生回顾和巩固之前所学的知识。在呈现环节，我发现部分学生对于笔算除法的方法仍然感到困惑。为了解决这个问题，我可以在呈现环节中，通过详细的讲解和例题的展示，让学生逐步理解和掌握笔算除法的方法。在操练环节，我发现有很多学生对于如何将除数和被除数的相同数位对齐，以及试除方法不正确。为了解决这个问题，我可以让学生在操练之前先进行讨论和思考，然后再进行实践操作。同时，我也可以及时进行指导和讲解，帮助学生掌握正确的试除方法。在巩固环节，我发现有些学生仍然存在困惑。为了解决这个问题，我可以针对这些学生进行个别辅导，通过耐心地解答他们的疑问，帮助他们理解和掌握笔算除法的方法。在拓展环节，我发现由于时间有限，我没有给学生足够的思考和讨论的时间。为了解决这个问题，我可以适当延长这一环节的时间，让学生有足够的时间来进行思考和讨论。同时，我也可以学生进行小组合作，让他们在小组讨论中共同解决问题。注重复习和巩固。在教学过程中，我要注重让学生定期复习之前所学的知识，通过做一些简单的练习题，让学生巩固和加深对知识的理解。详细的讲解和例题的展示。在教学过程中，我要通过详细的讲解和例题的展示，让学生逐步理解和掌握笔算除法的方法。加强个别辅导。在教学过程中，我要注意观察学生的学习情况，对于那些存在困惑的学生，我要进行个别辅导，通过耐心地解答他们的疑问，帮助他们理解和掌握笔算除法的方法。增加小组合作的机会。在教学过程中，我要学生进行小组合作，让他们在小组讨论中共同解决问题，提高他们的合作能力和解决问题的能力。适当调整教学时间。在教学过程中，我要根据学生的学习情况，适当调整教学时间，确保每个环节都有足够的时间来进行。在作业设计中，我力求让学生在巩固所学知识的同时，能够将知识运用到实际问题中。以下是一些作业设计的例子：基本练习：让学生完成一些除数是整十数的笔算除法的练习题，如：230÷30、450÷50等，每题3分，共15分。拓展练习：让学生解决一些实际问题，如：一个长方形的长是120米，宽是30米，求这个长方形的面积。（答案不唯一，给出合理的解即可），10分。创新练习：让学生结合自己的生活经验，设计一个除数是整十数的笔算除法的应用题，并解答。例如：超市的苹果每千克30元，小明买了240元的苹果，他买了多少千克的苹果？（答案不唯一，给出合理的解即可），10分。在专家点评环节，我对本节课的教学进行了深刻的反思，听取了专家的建议和意见，以下是一些点评的内容：导入环节：专家认为导入环节中，我对之前所学知识的复习不够充分，导致学生对于旧知识的遗忘。建议我在导入环节中，可以通过做一些简单的练习题，让学生回顾和巩固之前所学的知识。呈现环节：专家认为我在呈现环节中，讲解和例题的展示不够详细，导致部分学生对于笔算除法的方法仍然感到困惑。建议我在呈现环节中，通过详细的讲解和例题的展示，让学生逐步理解和掌握笔算除法的方法。操练环节：专家认为我在操练环节中，对于学生的个别辅导不够到位，导致学生在计算过程中出现了错误。建议我在操练环节中，针对那些存在困惑的学生进行个别辅导，帮助他们理解和掌握正确的试除方法。巩固环节：专家认为我在巩固环节中，没有给予学生足够的关注，导致部分学生仍然存在困惑。建议我在巩固环节中，对于那些存在困惑的学生，进行个别辅导，帮助他们理解和掌握笔算除法的方法。拓展环节：专家认为我在拓展环节中，时间安排不够合理，导致学生没有足够的思考和讨论时间。建议我在拓展环节中，适当延长时间，让学生有足够的时间来进行思考和讨论。作业设计：专家认为我的作业设计既有基本练习，又有拓展练习和创新练习，能够让学生在巩固所