人教版小学英语六年级上册《Unit 1 How can I get there 》单元说课稿（6课时）说课稿

人教版小学英语六年级上册《Unit1HowcanIgetthere》单元说课稿（6课时）说课稿一.教材分析《Unit1HowcanIgetthere》是人教版小学英语六年级上册的第一个单元，本单元主要围绕“如何到达某个地方”的主题展开。通过本单元的学习，学生能够掌握有关交通工具和方向的词汇，如bus,trn,car,left,right,strght等，并能够运用这些词汇描述自己的路线和询问他人的路线。同时，学生还能够学会使用can引导的一般疑问句，询问他人能否做某事。本单元的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。二.学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。然而，部分学生在英语学习上存在一定的困难，如词汇量不足、语法知识不扎实等。此外，学生在学习过程中容易受到母语的干扰，导致英语表达不准确。针对这些情况，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，同时加强对学生英语基础知识的巩固和指导。三.说教学目标知识目标：学生能够掌握有关交通工具和方向的词汇，如bus,trn,car,left,right,strght等；能够运用这些词汇描述自己的路线和询问他人的路线；学会使用can引导的一般疑问句，询问他人能否做某事。能力目标：学生能够在图片或情景的帮助下，正确使用本单元所学词汇和句型进行简单的交流，达到“能交流”的目标。情感目标：培养学生热爱生活、积极乐观的人生态度，使他们更加关注身边的事物，学会用英语描述生活中的场景。四.说教学重难点重点：学生能够掌握有关交通工具和方向的词汇，如bus,trn,car,left,right,strght等；能够运用这些词汇描述自己的路线和询问他人的路线；学会使用can引导的一般疑问句，询问他人能否做某事。难点：学生能够在实际情景中灵活运用本单元所学词汇和句型进行交流，同时注意语音、语调的准确表达。五.说教学方法与手段教学方法：采用情境教学法、交际教学法和任务型教学法，通过设定真实、生动的场景，让学生在实际交流中掌握知识，提高运用语言的能力。教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等教学资源，为学生提供丰富的视觉、听觉信息，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和运用所学知识。六.说教学过程导入：通过展示一幅城市地图，引导学生谈论自己熟悉的交通工具和路线，为新课的学习营造轻松的氛围。新课呈现：教师展示一张公交车的图片，引导学生说出bus，同时板书bus，讲解其发音。接着，教师呈现其他交通工具的图片，如trn,car,left,right,strght等，引导学生一一进行词汇学习。句型学习：教师通过示范，引导学生学习用can引导的一般疑问句，如“CanIgetonthebushere?”，并让学生进行模仿和练习。情景交际：教师设置一个情景，让学生扮演不同角色，如问路者和指路者，进行实际交流。学生在这一过程中能够运用所学词汇和句型，提高交际能力。巩固练习：教师设计一些练习题，如填空、连线等，让学生在练习中进一步巩固所学知识。课堂小结：教师带领学生回顾本节课所学内容，加深对知识点的印象。作业布置：布置一些相关的家庭作业，如绘制一张自己的路线图，用英语描述给家人听。七.说板书设计板书设计应简洁明了，突出本节课的主要知识点。可以设计如下板书：Unit1HowcanIgetthere?Vocabulary:TrnRightStrghtSentencePattern:CanIgetonthebushere?Yes,youcan./No,youcan’t.八.说教学评价课堂参与度：观察学生在课堂上的积极性、主动性，以及参与课堂活动的程度。语言运用能力：通过情景交际和练习环节，评价学生运用所学词汇和句型的准确性和流畅性。作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，巩固所学知识。情感态度：关注学生在学习过程中的情感态度，鼓励积极、乐观的表达。九.说教学反思本节课结束后，教师应认真知识点儿整理：交通工具和方向词汇：本节课学生需要掌握的交通工具和方向词汇有：bus,trn,car,left,right,strght。这些词汇是描述路线和询问路线的基础，教师应引导学生熟练掌握并能在实际情景中正确运用。一般疑问句：学生需要学会使用can引导的一般疑问句，如“CanIgetonthebushere?”，询问他人能否在某处上车。同时，学生还需要学会回答这类问题，如“Yes,youcan.”或“No,youcan’t.”。描述路线：学生需要能够使用本节课所学词汇和句型描述自己的路线，如“Itakethebus,thenturnright,andfinallystrghttothepark.”。问路和指路：学生需要学会在实际情景中问路和指路，如“Excuseme,whereisthelibrary?”和“Gostrght,thenturnleft,andyouwillseethelibrary.”。情态动词can的用法：学生需要掌握情态动词can的用法，表示能力、请求或允许。例如，“Icanrideabike.”表示能力，“CanIgotothebathroom?”表示请求。祈使句：在本节课中，学生需要学会使用祈使句表达指令或建议，如“Gostrght.”和“Turnleft.”。日常交际用语：学生需要掌握一些日常交际用语，如“Excuseme.”、“Thankyou.”、“You’rewelcome.”等，以便在实际情景中得体地与他人交流。语法结构：学生需要掌握本节课所学的语法结构，即使用can引导的一般疑问句和回答。教师应引导学生注意疑问句的语调和回答的肯定或否定形式。听力理解：学生需要提高听力理解能力，能够听懂并理解他人关于路线的描述和询问。教师可以通过播放录音或邀请学生上台演示来锻炼学生的听力。口语表达：学生需要提高口语表达能力，能够清晰、准确地使用所学词汇和句型描述路线和询问路线。教师可以角色扮演、小组讨论等活动，提供学生实践口语的机会。地图阅读能力：学生需要提高地图阅读能力，能够根据地图上的标志和指示找到目的地。教师可以设计一些地图相关的活动，如制作地图、寻找宝藏等，提高学生的地图阅读兴趣和能力。合作学习：学生需要学会与他人合作，共同完成任务。教师可以小组活动，让学生共同规划一条路线或解决问路问题，培养学生的合作意识和团队精神。自主学习：学生需要培养自主学习的能力，能够独立完成作业和复习任务。教师可以给予学生一定的指导和要求，鼓励他们自主学习，提高学习效果。情感态度：学生需要培养积极的学习态度和情感，对英语学习保持兴趣和热情。教师可以通过创设有趣的情境、提供积极的反馈等方式，激发学生的学习动力和兴趣。文化意识：学生需要了解一些与交通和路线相关的文化知识，如不同国家的交通规则和问路方式。教师可以引入一些相关文化背景的知识，帮助学生拓宽视野，培养跨文化交际的能力。以上是对本节课的知识点儿的整理，教师在教学过程中应注重对这些知识点的讲解和巩固，同时关注学生的学习情况和反馈，及时进行调整和指导，确保学生能够全面掌握本节课的内容。同步作业练习题：根据课文内容，选择正确的答案。HowcanIgettothelibrary?A.Gostrght,thenturnleft.B.Turnright,thengostrght.C.Takethebus,thenwalk.CanItakethetrntothepark?A.No,youcan’t.B.Yes,youcan.C.Yes,youcantakethetrn.根据所给词汇，完成下列句子。Itakethe________toschooleveryday.She________leftandthenstrghttothepostoffice.We________thebustothemuseum.busturns;thengoestook完成下列句子，并用can引导的一般疑问句进行提问。Igotoschoolby________.Canyougotoschoolby________?They________tothemovietheater.Canthey________tothemovietheater?bus;carwalk;ridetheirbikes请根据所给信息，为你的朋友设计一条去动物园的路线。动物园位于你家东南方向，距离你家大约2公里。你可以选择步行或骑自行车。从你家出发，沿着街道直走，经过公园后