2024届新高考高一第三次例考语文试题（含答案解析）

2024届新高考高一第三次例考语文精品试题

阅读下面的文字，完成下面小题。

党和国家历来高度重视劳模工匠工作，特别是党的十八大以来,

习近平总书记多次就劳模工匠工作发表系列重要讲话,对进一步

加强劳模工匠工作、弘扬劳模工匠精神提出了新定位、新任务和

新要求。充分发挥劳模工匠的示范带头作用，创新弘扬劳模工匠

精神的思想路径，提升广大劳动者素质素养，树立劳动光荣的社

会风尚和精益求精的敬业风气,推动更多劳模工匠和高技能人才

竞相涌现，具有重大意义。劳模工匠是我国优秀劳动者的杰出代

表，是中国产业工人的先进典型，他们以辛勤劳动、诚实劳动和

创造性劳动，持续推动着社会进步、国家发展和民族复兴，营造

了劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气。劳模工匠是党和

国家事业的认同者、维护者和建设者，能够自觉把人生理想、家

庭幸福融入国家富强、民族复兴的伟业之中，建构起个人与集体、

个人梦与中国梦、个人家庭与国家民族融合统一的发展共同体和

命运共同体。新时代要强化理想信念教育，特别是对工人阶级和

广大劳动者来说，就是要向劳模工匠学习“有理想守信念”。充

分发挥劳模工匠的思想引领作用，进一步强化工人阶级和广大劳

动者的理想信念教育，理解和形成马克思主义劳动观，培养正确

的劳动价值取向，引导工人阶级和广大劳动者牢固树立劳动最光

荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念，为实现伟大

复兴中国梦凝聚强大思想动能。劳模工匠是干一行、爱一行、钻

一行、专一行、精一行的典型代表，也是广大劳动者学习劳动技

能、培养劳动习惯的实践导师。劳模工匠工作室是由具有较强技

术能力、业务能力、创新能力和管理能力的劳模工匠领衔，以技

术创新、管理创新、服务创新和制度创新为主要内容，以解决工

作现场难题、推动所在单位创新发展为目标的群众性创新活动平

台。要充分利用全国各层级劳模创新工作室和技能大师工作室,

将工作室建设成为发挥技能引领作用的重要实践基地。要加强新

时代劳模工匠之间的交流沟通，有序扩大跨区域、跨行业、跨企

业的创新工作室联盟。新时代要强化技术技能教育，特别是对工

人阶级和广大劳动者来说，就是要向劳模工匠学习“懂技术会创

新”。发挥劳模工匠的技能引领作用，做好劳模工匠“传帮带”

工作，以劳模工匠创新工作室为依托，为工人阶级和广大劳动者

技能提升提供多样化劳动场所，培养培育创新意识、创业意识、

创造意识，提升劳动效率、创新能力和就业创业能力，为实现伟

大复兴中国梦提供强大技能支撑。劳模工匠以积极的劳动姿态、

卓越的劳动创新、丰富的劳动创造、果敢的劳动担当和无私的劳

动奉献，成为推动时代前进的强大精神动力，也激励了千万普通

劳动者坚守信念、立足岗位、开拓创新、建功立业。在革命战争

年代，赵占魁、吴运铎、甄荣典等劳模先进，为动员和鼓舞边区

人民战胜困难、坚持抗战提供了坚韧强劲的精神动力，为边区革

命和建设发挥了举足轻重的重要作用。新中国成立后，王进喜、

时传祥、邓稼先、蒋筑英等劳模先进，成为激励各族人民意气风

发投身社会主义建设的强大精神力量。在改革开放历史新时期和

中国特色社会主义新时代，袁隆平、樊锦诗、包起帆、郭明义、

高凤林等劳模工匠，为党和国家建立了杰出功勋。新时代要强化

精神教育，特别是对工人阶级和广大劳动者来说，就是要向劳模

工匠学习“敢担当讲奉献”。充分发挥劳模工匠的精神引领作用，

进一步强化工人阶级和广大劳动者开展劳动情感教育，体认“劳

动没有高低贵贱之分”的观念，改变劳动精神面貌、端正劳动态

度、涵养劳动情怀，热爱劳动、尊重劳动，培养和践行社会主义

核心价值观，为实现伟大复兴中国梦汇聚强大精神力量。各级党

委和政府要发挥基础支撑作用，进一步完善劳模工匠政策，不断

丰富补充劳模工匠的各种机制；进一步提升劳模工匠地位，增加

劳模工匠在各级代表、委员中的比例;进一步落实劳模工匠待遇,

充分遵循市场经济的基本规律,制定与劳模工匠的贡献相对应的

经济待遇标准。全社会要发挥舆论导向作用，进一步加大对劳模

工匠精神的宣传力度和广度，在全社会营造崇尚劳动、尊重劳模

工匠、学习劳模工匠的良好氛围；进一步强化劳模工匠精神宣传

的深度和温度，讲好劳模工匠故事，推动劳模工匠精神进入寻常

百姓家。大中小学要发挥教育引导作用，积极开展以劳动创造幸

福为主题的宣传教育，解决不珍惜劳动成果、不想劳动、不愿劳

动、不爱劳动的现象；把劳动教育纳入人才培养全过程，让学生

愿劳动、想劳动、爱劳动、懂劳动、会劳动；强化实践体验，培

养科学劳动的精神，提高创造性劳动能力，培养热爱劳动、勤于

劳动、善于劳动的高素质劳动者，进而通过自己的辛勤劳动、诚

实劳动、创造性劳动成就自我、报效国家、奉献社会。

（摘编自彭维锋《劳模工匠精神的科学内涵与弘扬路径》）

1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3

分）

A.劳模工匠既是我国产业工人的先进典型，也是劳动者学习

劳动技能的实践导师。

B.劳模工匠工作室注重创新，有助于解决工作现场难题、推

动所在单位创新发展。

C.掏粪工人时传祥被评为全国劳模，可见劳动无高低贵贱之

分，不同职业无差别。

D.学校要重视对学生的劳动教育，不仅要转变劳动观念，还

要重视劳动实践体验。

2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分）

A.劳模工匠是个人与集体、个人梦与中国梦、个人家庭与国

家民族融合统一的发展共同体和命运共同体，其影响巨大。

B.“杂交水稻之父”袁隆平、“心中一团火”的张秉贵、“探

界者”钟扬，他们都是改革开放后做出杰出贡献的劳模工匠。

C.完善劳模工匠政策，提升劳模工匠地位，落实劳模工匠待

遇，提升劳模工匠的获得感，是重视劳模工匠的重要举措。

D.积极开展以劳动创造幸福为主题的宣传教育，就能够解决

不珍惜劳动成果、不想劳动、不愿劳动、不爱劳动的现象。

3.下列对材料论证的分析，不正确的一项是（3分）

A.开头以习近平总书记有关劳模工匠的系列讲话，强调党和

国家对劳模工匠的重视。

B.第一段指出弘扬劳模工匠精神的路径，并强调弘扬劳模工

匠精神的重大意义。

C.第三段以劳模工匠工作室为切入点，阐述要发挥好劳模工

匠的技能引领作用。

D.第四段分三个历史时期举例，阐明劳模工匠是推动时代前

进的强大精神动力。

4.当下劳动者应从哪些方面向劳模工匠学习？请简要分析

（6分）

5.如何保障劳模工匠发挥好作用？请简要分析。（6分）

阅读下面的文字，完成小题。

告别者

铁凝

这是二楼闲置的一间客房，窗子朝北，窗外是邻居的前院。朱丽

每次来舅舅家，都会住这间。朱丽留意起客房，是这次来舅舅家

之后。这次和往常不同：朱丽是逃婚而来，或者用流行的话说,

这次的朱丽是个“落跑新娘”。这一次，携了这样的事情来投亲，

朱丽又沮丧又难为情。舅舅全家商定，事情既已发生，先别急着

刨根问底，还是让她一个人先静一静。她这一“静”，将近两个

星期了。从前她来北京是早出晚归，这次哪儿都不去，关了手机，

也不见人，整天在客房里躺着，只在吃饭时才下楼。她翻个身,

窗外的声音还在继续，像是主人出来送客，一些男人、女人的寒

暄，还有主人对孩子的提醒：“小宝，和叔叔、阿姨说再见。小

宝，和叔叔、阿姨说拜拜!”之后是短促的安静，大人们都在等

候这位“小宝”的“再见”或者“拜拜”。可是，名叫小宝的孩

子似乎不乐意合作,朱丽迟迟没有听见由孩子口中发出的告别之

声。接着就是客人们的打圆场了：“小宝还认生呢是吧？小宝心

里已经跟我们说再见了是吧……”客人终于离去，院子里又响起

哪个大人的声音，是埋怨小宝的：”唉，这孩子！唉，这孩子！”

仍旧没有小宝的回应。朱丽在窗和床之间徘徊，一边觉得这小宝

不懂礼貌，一边感叹做个孩子也挺不容易，非得随着父母对那些

他根本不认识的大人说“再见”不可。很可能，他从来就不想跟

他们再见面呢。他既不认识他们，又不了解他们。和说“再见”

相比，看上去他更喜欢说“蜗牛”。也可能，他一直就没弄明白

“再见”是什么意思，就好比朱丽她自己一一朱丽从小宝想到自

己，和自己那场没结成的婚。在婚礼上，朱丽注意到喜盈盈的母

亲，她突然看见特地为这婚礼打扮一新的母亲下眼眶似有淤血O

她紧盯住母亲，在心里说服自己那不过是错觉，是岁月累积起来

的错觉，可她还是不顾一切地跑了，就像逃离一场她以为会到来

的如母亲般的命运。现在，邻家的小宝也使她对孩子有了一些假

设：如果她未来的孩子像小宝这样别别扭扭，拒绝同大人合作，

她可怎么办是好？入伏后的一个下午，朱丽迷迷糊糊之中，窗外

的声音再一次飘进房间。是邻居又在送客了，她又听见了早已熟

悉的大人的提示：“小宝，和叔叔、阿姨说再见！小宝，和露露

说再见！小宝，和叔叔、阿姨说拜拜！小宝，和露露说拜拜！”

朱丽继续迷糊，兼听那必然到来的短促的安静。她果然“听”见

了那短促的安静，之后是主人、客人寒暄着告别，杂以孩子们稚

嫩的喊喊喳喳一一这是她以前未曾听过的，孩子们的喊喳。接着

她耳边突然响起一声清脆的童音，那童音分明是小宝的，小宝说

出的不是别的，正是大人们长久以来苦口婆心敦促他说出的告别

语：“再见！”所有人都听见了这声“再见”，这是个宝贵的时

刻，犹如盲人睁眼，哑人发声。“再见！”小宝冲着露露的背影

喊，声音比刚才要高。“再见！”露露扭过头回答着小宝，声音

也比刚才要高。“再见！”小宝放大了声音，有点扯着嗓子。“再

见！”露露站住不走了，也有点扯着嗓子。“再一一见！”小宝

拖着长声跺起脚来，仿佛对“再见”这个词不依不饶。“再一一

见！”露露也拖起长声，还有点要迈步跑向小宝的意思。“再见

再见再见！”小宝口中响起“连珠炮”。“再见再见再见！”露

露不示弱地紧跟着。两人无休无止地“再见”起来，好似耍贫嘴，

逗乐子，“人来疯”。两边的大人不得不开始劝阻各自的孩子，

主人说：“好了好了叔叔阿姨还有事呢。”客人说：“好了好了

过几天我们还来看小宝呢！“小宝却不听劝,再次大喊起“再见”。

他拧着眉头，嘴角一撇一撇的，就要哭出来的样子。露露也大喊

起“再见”，人已被她的父母领出院门。小宝更激烈地跺着脚，

弯下腰，拼尽全力高喊着“再见，再见，再见，……”他顽强地、

势不可挡地向那个身穿印花连衣裙的露露表达着再见的意愿。到

后来，他憋红了小脸，倒着气，汗流决背的，以至于那“再见”

声变得哆哆嗦嗦,听上去就像是“再哎哎哎哎见!再哎哎哎哎见!”

这实在不像耍贫嘴，逗乐子，“人来疯”。露露全家开车走远,

小宝的父母也回了房间,小宝仍然站在廊下,对着空气高喊着“再

哎哎哎哎见！再哎哎哎哎见！”“再哎哎哎哎见！”“再哎哎哎

哎见！”那像是欢欣和绝望情绪的一种混合，激烈而壮观。像冰

河在春日太阳的照耀下突然融化，“嘎啦啦”地迸裂着自己，撕

开着自己。叫人觉着，生活其实是从“再见”开始的，当小宝和

露露那么急赤白脸地用“再见”告别时，生活才真正走进了他们

的生命。朱丽退后一步，让窗帘挡住自己，犹如挡住了某种冲动。

她站在房间的穿衣镜前看自己,镜子里有一张皮肤平滑的苍白的

脸。脸上那副缺少血色的嘴唇含混地嚅动了几下，仿佛在练习一

个忘却已久的老词。她发现，自己对“再见”这个词从来都是漠

然的，不管对一座房子，还是对一个亲人。一种对自己的陌生的

疑惧就在这时陡然从心中升腾起来，她环顾这房间，伴着窗外那

声声不断的“再哎哎哎哎见”，她就琢磨，现在最该做的，是不

是应该把关掉了那么多天的手机打开呢？继而想到，她应该先找

舅舅借十个手机充电器。（有删改）

6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3分）

A.朱丽从前住舅舅家都是早出晚归，而这次逃婚投亲未外出,

才得以观察到邻居家的事。

B.小宝不愿意跟客人说“再见”，是因为他不明白“再见”

的意思，也不想再和他们见面。

C.朱丽逃婚主要是害怕自己的命运也会和母亲一样，可见她

没有做好结婚的心理准备。

D.朱丽对“再见”这个词是漠然的，而小宝”再哎哎哎哎见”

激励了她与过去的人和事来一场告别。

7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）

A.小说开头的环境描写介绍了朱丽居住房间的情况，“窗外

是邻居的前院”让后文写朱丽听到小宝的告别有了合理性。

B.小宝用清脆的童音说出“再见”，这超出了大家的预期,

小说中将其比作“盲人睁眼，哑人发声”，突出了其难得。

C.小说中小宝与露露多次所说的“再见”一一对应，几个回

合的一系列的对话、动作描写使画面感极强。

D.最后一段中“一种对自己的陌生的疑惧就在这时陡然从心

中升腾起来”，运用比喻的手法写出了朱丽内心的情感。

8.作者为什么花费大量笔墨来写小宝与露露的告别？请结

合全文简要说明。（4分）

9.铁凝说：“女人真正成熟的境界是，在穿越了悲伤、内心

的不平静、诸多的麻烦之后，仍然能升起来一种对生活保持

明亮的心境和善意。”请围绕这句话结合文本概括“朱丽”

心理变化的过程。（6分）

阅读下面的文言文，完成下面小题。

材料一:

师说韩愈古之学者必有师。师者，所以

传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其

为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；

生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知

其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师

之所存也。嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之

圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也

亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，

愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身

也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾

所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不

焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。

士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼

与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼!

师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃

反不能及，其可怪也欤！圣人无常师。孔子师郑子、装弘、师襄、

老聃。郑子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：三人行，则必有我师。

是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专

攻，如是而已。李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，

不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。

材料二：

故为师之务，在于胜理，在于行义。理胜义立则位尊矣王公大人

弗敢骄也上至于天子朝之而不惭。凡遇合也，合不可必。遗理释

义，以要不可必，而欲人之尊之也，不亦难乎？故师必胜理行义

然后尊。（节选自《吕氏春秋•劝学》）

10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答

题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分）

理胜义立A则位尊矣B王公大人C弗敢骄也D上至于E天子

F朝之G而不惭

11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的

一项是（3分）

A.“其下圣人也亦远矣”与“下饮黄泉”（《劝学》）中的

“下”词义相同。

B.“爱其子，择师而教之”与“性本爱丘山”（《归园田居》）

中的“爱”词义不同。

C.句读，指断开句子的知识，一句话中间短暂的停顿为读，

后面的停顿为句。

D.“凡遇合也”与“凡六百一~F六言”（《琵琶行》）中“凡”

词义不同。

12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）

A.《师说》开篇第一句“古之学者必有师”句首冠以“古之”

二字，既说明古人重视师道，又针对现实，借古非今。

B.韩愈用圣与愚、为子择师与自身耻师、巫医乐师百工与士

大夫三组对比，论证了“耻学于师”的愚蠢，批判了当时社

会轻视师道的现象。

C.韩愈以孔子为例加以论述，说明古代圣人重视师道，进一

步阐明从师学习的必要性和以能者为师的道理，增强文章的

说服力。

D.即使老师能够“胜理”“行义”，王公大人们也会对老师

态度傲慢，何况想让所有学生都尊敬老师，本身也是很困难

的事。

13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）

（1）彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。

（2）遗理释义，以要不可必，而欲人之尊之也，不亦难乎？

14.在《师说》中，韩愈提出了哪些具有进步意义的看法？

请用自己的话简要概括。（3分）

阅读下面这首宋诗，完成各题。

对梨花赠皇甫秀才

韦庄

林上梨花雪压枝，独攀琼艳不胜悲。

依前此地逢君处，还是去年今日时。

且恋残阳留绮席①，莫推红袖诉金卮②。

腾腾战鼓正多事，须信明朝难重持③。

【注】①绮席：盛美的筵席。②金卮：酒器的美称。③明朝

难重持：语出沈约《别范安成》：“勿言一樽酒，明日难重

持。”

15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）

A.首句以梨花起兴，运用比拟手法写出了花开的繁盛，并以

乐景反衬哀情。

B.颔联将过去与眼下交织在一起，看似平铺直叙，却内蕴情

绪，充满沧桑感。

C.五句写相逢会饮时的情景，夕阳西下，而饮宴不散。虚

词“且”字意味深长。

D.六句劝慰友人，美酒当前，莫辞一醉。“红袖”指佐酒

歌女，用了借代手法。

16.本诗表达了哪些情感？请简要分析(6分)。

17.名篇名句默写(本题共1小题，6分)

(1)杜甫在《登高》中用落叶和江水抒发时光易逝，壮志难酬

的感伤的句子是,o

(2)韩愈的《师说》中，作者认“学生不一定比不上老师，老

师不一定比学生贤能”的原因是,o

(3)《归园田居》中,两句写狗吠、

鸡鸣，与王籍的五言律诗《入若邪溪》中“蝉噪林逾静，鸟

鸣山更有幽”有异曲同工之妙。

阅读下面的文字，完成下面小题。

湘大的四周没有高山，一眼望去的是些低矮而平级的丘陵，这里

的人家，①不像喜欢抱团聚居的瑶村，而是三三两两，散开在各

个山洼中，很多还是独门独户，房子基本都掩映在青林间，跟人

捉迷藏似的。有时你在林子里转来转去，到了人家的屋前还不知

道。突然间爆出的一声犬吠，就会吓得你一跳。心魂甫定，你一

边后退，一边与狗对吼，狗愈发来劲了，咆哮着追出来，几乎被

咬到。主人这时会恰到好处地出来，喝住黄狗，然后笑着跟你打

招呼。站在稍高的地方放眼望去，是重重叠叠的苍翠，黛碧上的

那一抹新绿，则像国画大师，醉酒后随意洒上去的笔墨。山坳里

袅袅升起的炊烟，像几根新发芽的昂藤，不过得以青翠的山色为

背景，一旦高出山脊，②就淡了，虚了，散了，飘渺了,与云天

一色，再也看不见了。山洼的荒塘里，白水的中央，则娇娇俏俏

地擎几枝新荷，像是舞台上一群少女，在音乐响起之前摆出的一

种造型。动心之处,似乎比柔柔弱弱的花更胜二三分。最奇的是，

每口池塘的水面都俏立着这么一群精灵,难怪湘潭被人称作莲城O

18.（6分）文中有三个重叠形式“重重叠叠、娇娇俏俏、柔

柔弱弱”，说说它们和“重叠、娇俏、柔弱”相比，语意上

各自有什么不同。

19.（3分）对文学作品来说，标点标示的停顿，有时很有表

现力。文中有两处画横线部分，请任选一处，分析其中的逗

号是怎样增强表现力的。

20.（4分）下面两个句子都有“几乎”这个词，说说二者表意

上的不同。

(1)他们用某种愿望替代了赤裸裸的现实，而这几乎是一种

伪科学。

(2)狗愈发来劲了，咆哮着追出来，几乎被咬到。

阅读下面的文字，完成下面小题。

很多人的脸上经常长痘，尤其是身处青春期的同学。皮肤长痘是

一件很让人恼火的事，不抠吧，看着闹心，抠破了则容易留疤,

大家都不知道该拿它怎么办。有人说Q,因此，很多本是“无

辣不欢”的人为了不长痘纷纷拒绝吃辣。实际上，长痘的原因很

多，从饮食的角度来看，②。我们长的痘属于座疮的一种。

《中国瘗疮治疗指南(2019修订版)》提到的饮食措施中，没

有提到预防座疮需要戒辣，只是说：“限制高糖和油腻食品，适

当控制体重，避免不熬夜等均有助于预防瘗疮发生。”也许有人

会说：“那为啥我每次一吃完辣的食物，脸上的痘痘就马上蹦出

来？”那是因为，辛辣的食物往往伴随着高糖高脂，比如红油火

锅、水煮肉片、辣子鸡等，这些食物会导致皮肤长痘。可

见，③o

21.(3分)请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语

意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。

22.（2分）文中画波浪线的部分有语病，请进行修改后将正

确的句子写在横线上，使语言表达准确流畅。可增删少量词

语，但不得改变原意。

23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

从龟甲木棱，到兽皮贝叶、线装卷轴，再到电子书籍，知识的呈

现形式因时而异。进入数字时代，书的形式越发多样，学习的方

式也不拘于前。有人喜欢墨香的安然，有人钟情屏上的便捷；有

人坚持埋头于卷帙浩繁,有人则习惯了即时刷取…….载体在变,

方式在变，内容在变，但学习规律不会变。“不积小流，无以成

江海”的积累始终重要，“书山有路勤为径”的刻苦永远关键。

无论是书本、杂志，还是音频、影像，抑或是论道、问学，只要

深入人心、启迪思考，就不失为好的学习。请结合材料和自身体

会，以“学习之道”为主题，写一篇议论文。要求：选准角度,

确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄

露个人信息；不少于800字。

答案

I.C解析：本题考查学生理解文章内容和筛选并整合文中的

信息的能力。C项“不同职业无差别”主观臆断，原文没有

这样说。

2.C解析：本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的

能力。A项“劳模工匠是个人与集体、个人梦与中国梦、个

人家庭与国家民族融合统一的发展共同体和命运共同体”曲

解文意，材料中是“建构起个人与集体、个人梦与中国梦、

个人家庭与国家民族融合统一的发展共同体和命运共同体”。

B项“心中一团火”的张秉贵是新中国成立后、改革开放前

的劳模。D项“就能够解决不珍惜劳动成果、不想劳动、不

愿劳动、不爱劳动的现象”说法绝对化。

3.B解析：本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度

的能力。B项“第一段指出弘扬劳模工匠精神的路径”说法

不当，第一段没有指出路径。

4.①在思想上，向劳模工匠学习“有理想守信念”；

②在技能上，向劳模工匠学习“懂技术会创新”；

③在精神上，向劳模工匠学习“敢担当讲奉献。

解析：本题考查学生对文章有关内容的分析与概括能力。意

思相近即可。有其他答案合理的也可酌情给分。

5.①各级党委和政府要发挥基础支撑作用，提升劳模工匠的

获得感、成就感和幸福感；

②全社会要发挥舆论导向作用，加大对劳模工匠精神的宣传。

③大中小学要发挥教育引导作用，加强劳动教育和实践体验。

解析：本题考查学生对文章有关内容的分析与概括能力、探

究文本中的某些问题提出自己见解的能力。6分，每点2分，

意思相近即可。有其他答案合理的也可酌情给分。

6.B【解析】B.“是因为他不明白"再见’的意思，也

不想再和他们见面”错误。根据原文"（朱丽）一边感叹做

个孩子也挺不容易，非得随着父母对那些他根本不认识的大

人说“再见”不可。很可能，他从来就不想跟他们再见面呢。

他既不认识他们，又不了解他们。和说“再见”相比，看上

去他更喜欢说“蜗牛”。也可能，他一直就没弄明白”再

见”是什么意思”可知，这些原因是朱丽的猜测，选项只

是其中一部分。故选B。

7.D本题考查学生分析鉴赏文本艺术特色的能力。D.“运

用比喻的手法”错误。“一种对自己的陌生的疑惧就在这时

陡然从心中升腾起来”应该是比拟的修辞手法。

8.①推动情节的发展。朱丽从小宝与露露的告别中，反思自

己，决定与以前告别。②揭示小说主题。朱丽从小宝与露露

的告别中，体会到生活其实是从“再见”开始的，告别过去

才能迎接新的生活。

本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。

①从故事情节上看。花费大量笔墨来写小宝与露露的告别，

能够推动情节的发展，一遍又一遍的“再见”，能够引发

旁观者的深思，如“那像是欢欣和绝望情绪的一种混合，激

烈而壮观。像冰河在春日太阳的照耀下突然融化，“嘎啦啦”

地迸裂着自己，撕开着自己。叫人觉着，生活其实是从“再

见”开始的，当小宝和露露那么急赤白脸地用“再见”告别

时，生活才真正走进了他们的生命。”使得朱丽能够联系自

身，及时反思自己，决定与以前告别。

②从主题上看，花费大量笔墨来写小宝与露露的告别，写出

了“小宝”从对客人毫不在意、一心沉浸于自己的世界，到

向客人打招呼、说“再见”，意味着一个孩子迈出了走向外

部世界的步伐，真诚地向外部世界打开一扇心灵之窗。朱丽

通过对一个孩子成长变化的偶然发现，体会到生活其实是从

“再见”开始的，懂得只有告别过去才能迎接新的生活，

揭示小说主题。

9.①沮丧、难为情。朱丽因母亲的婚姻不幸而产生恐惧并且

在婚礼上逃婚，躲在舅舅家，是对“诸多麻烦”的逃避。②

开始反思自我。小宝与露露热情告别，让朱丽的内心对“再

见”这个词有了更多的感触。③勇敢面对。朱丽产生了与过

去告别的冲动，决定想打开手机，迎接新的生活，是“对生

活保持明亮的心境和善意”。

本题考查学生分析人物形象和心理变化的能力。

①文章开头写到“这一次，携了这样的事情来投亲，朱丽又

沮丧又难为情”可知，朱丽因母亲的婚姻不幸而产生恐惧并

且在婚礼上逃婚，躲在舅舅家，是对“诸多麻烦”的逃避。

朱丽感到沮丧、难为情。

②文章中间花了大量笔墨来写“小宝”和客人尤其是和露露

的热情告别这一情节，使得朱丽自己内心也有所感悟，“叫

人觉着，生活其实是从'再见’开始的，当小宝和露露那么

急赤白脸地用'再见'告别时，生活才真正走进了他们的生

命。”可知，朱丽此时已经开始了自我反思。

③原文“她环顾这房间，伴着窗外那声声不断的“再哎哎哎

哎见”，她就琢磨，现在最该做的，是不是应该把关掉了那

么多天的手机打开呢？继而想到，她应该先找舅舅借十个手机

充电器。”可知朱丽通过对一个孩子成长变化的偶然发现，

反省自己对“再见”一词的漠然，醒悟后有了打开手机的想

法，要与外界联系，回到她真正的“生活”，可知此时朱丽

不再沉浸在自我世界中，而是积极勇敢地去面对。

10.BDF【详解】本题考查学生文言文断句能力。

句意：事理明辨了，道义确立了，那么老师的地位就尊贵了，

王公大人们就不敢怠慢他们了，直到至高无上的天子，去朝

见这样的老师也不会感到惭愧。

“矣”句末语气词，在其后B处断开；

“弗敢骄也”中“也”是句末语气词，在其后D处断开；

“上至于天子”中“天子”作“至于”的宾语，在其后F处

断开。

ILA【详解】本题考查学生掌握文言词语意思及了解常见

的文化常识的能力。

A.错误。词义不同。低于；向下。句意：他们的才智比圣人

差得很远。/向下喝到黄泉的水。B.正确。词义不同。关爱;

喜爱。句意:人们关爱自己的孩子。/本性喜爱丘山（大自然）。

C.正确。D.正确。词义不同。凡是；共。句意：凡是君臣际

遇。/共六百一十六个字。故选A。

12.D【详解】本题考查学生理解文章内容的能力。

D.“……王公大人们也会对老师态度傲慢，何况想让所有学

生都尊敬老师”错误，由原文“事理明辨了，道义确立了，

理胜义立则位尊矣，王公大人弗敢骄也”可知，此句的意思

是“那么老师的地位就尊贵了，王公大人们就不敢怠慢他们

了”，应该是“王公大人们也不会对老师态度傲慢”。

13.(1)他和他年龄差不多，道德学问也差不多，以地位低

的人为师，就感到十分耻辱，以官职高的人为师，就觉得是

近乎谄媚。

(2)遗弃道理放下道义，来要求不一定能实现的事，又想得

到别人尊重，不也是很困难吗？

【详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

(1)“彼”，他；“羞”，感到耻辱；“谀”，谄媚、阿谀

逢迎。

(2)“释”，放下；“必”，一定；“尊”，尊重。

14.①明确老师传道授业解惑的作用；②确立能者为师的择

师标准；③指出弟子不一定不如老师，老师也不一定胜于弟

子。(一点2分，三点6分)

【详解】本题考查学生理解文章内容的能力。

由原文“古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。”

可知，他明确老师传道授业解惑的作用；

由原文“是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。”

可知，他确立能者为师的择师标准；

由原文“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先

后，术业有专攻，如是而已”可知，他指出弟子不一定不如

老师，老师也不一定胜于弟子。

参考译文：

材料一：略

材料二：所以当老师的首先要做的事情，就在于明辨事理，

在于推行道义。事理明辨了，道义确立了，那么老师的地位

就尊贵了，王公大人们就不敢怠慢他们了，直到至高无上的

天子，去朝见这样的老师也不会感到惭愧。凡是君臣际遇，

相互间的和谐不可强求，如果丢掉事理放弃道义，去追求不

一定能得到的东西，却想要别人尊敬他，不也太难了吗？所

以老师一定要依循事理，推行道义，然后才能尊贵。

15.A【详解】A.“比拟”错，应为“比喻”。诗的首句

“林上梨花雪压枝”中将盛开的梨花比喻成雪，此处是比喻

的修辞方法，不是比拟。故选A。

16.①对相聚的珍惜之情。去年今日，两人此地相逢，时隔

一年，有幸重新会面，诗人倍感珍惜，饮宴至黄昏时分。②

对分别的不舍之情。明朝分别后，可能再也难得把酒言欢，

诗人不胜悲伤，依依惜别；③对国事的忧虑之情。多事之秋，

干戈扰攘，诗人满腹愁情，忧虑重重。（一点2分，三点6

分）

【详解】诗的首联“林上梨花雪压枝，独攀琼艳不胜悲”写

出了写作此诗的季节和作者当时“不胜悲”的情感，作者是

为何事悲伤呢？接着诗的颔联解答了这一疑问，“依前此地

逢君处，还是去年今日时”，去年的此时此地与友人相别，

而今天又故地重逢，所以会“且恋残阳留绮席”，和朋友饮

宴直至黄昏时分，表现了作者对这次重逢倍感珍惜之情。

诗的颈联“且恋残阳留绮席，莫推红袖诉金卮”，是说今天

就让我们喝酒喝个痛快。尾联是承接上联而来，“腾腾战鼓

正多事，须信明朝难重持”中“腾腾战鼓正多事”表明此时

正是国家多事之秋，国家战事频仍，从中可体会出作者对国

家命运前途的深深忧虑之情。

而“须信明朝难重持”则是又上联形成呼应，明朝分别后，

可能再也难得把酒言欢，表现了作者对今日相聚的珍视和对

朋友的依依不舍之情。

17.【答案】①.无边落木萧萧下不尽长江滚滚来②闻

道有先后，术业有专攻③狗吠深巷中鸡鸣桑树颠

18.①“重重叠叠”形容一层又一层地摞在一起的样子，比

“重叠”数量更多，更能凸显苍翠的绿意。②“娇娇俏俏”

意为柔美俊俏，比“娇俏”更能描摹荷花当时柔美娇羞的状

态。③“柔柔弱弱”比“柔弱”表示的程度深，更能表现其

他花娇小，令人怜惜的特点，更能凸显荷花的“娇羞”“俏

皮”，这才是更让人心动。（一点2分，三点6分）

19.①处的两个逗号将“三三两两”独立出来，起到了强调

作用，凸显了湘大人家的居住状态：分散、独立。②处三个

逗号将“虚了”“散了”“缥缈了”三个动词分割开来，三

个动词分割开来起强调作用，突出了炊烟按照时间依次变化

的状态，凸显了炊烟的变化过程。（一点1分，两点3分）

20.（1）"而这几乎是一种伪科学”中“几乎”表示接近,

差不多，指的是算命大师用愿望代替现实，这种行为与“伪

科学”相差无几，是不符合科学中“不确定”性的。

（2）“几乎被咬到”中的“几乎”表示差点儿，文中指的是

差点儿就被狗咬到，而实际上并未被狗咬到，通过写狗的凶

猛凸显居住的分散，主人的及时出现等。（一点2分，两点

4分）

21、“吃辣是长痘的主要原因”。2、“吃辣和长痘并没有必

然联系”。3、“高糖高脂才是长痘的罪魁祸首”。

解析：第一空，此处和后文为因果关系，由结果“'无辣不

欢'的人为了不长痘纷纷拒绝吃辣”可知原因是吃辣长痘，

应填“吃辣是长痘的主要原因”。

第二空，此处围绕吃辣长痘提出观点，结合后文阐释“没有

提到预防瘗疮需要戒辣”，应填“吃辣和长痘并没有必然联

系”。

第三空，此处是总结句，是对长痘原因的总结，结合“那是

因为，辛辣的食物往往伴随着高糖高脂”可推知，根源是高

脂高糖食物，应填“高糖高脂才是长痘的罪魁祸首”。（一

句1分，三句3分）

22.本题考查学生辨析并修改病句的能力。

原句语病有二：一是成分残缺，在“油腻食品”后加“的摄

入量”；

二是不合逻辑（否定失当），“避免不熬夜”改为“避免熬

夜”。（一处1分，两处2分）

23.【详解】本题考查学生的写作能力。

审题指导：

（1）审要求:从身份看，要求“自身体会”，所以要紧密

结合自身理解和自身实践。从主题看，写“学习之道”，所

以中心论点、分论点、题目都必须紧扣“学习之道”。从文

体看，明确要求写议论文。

（2）审材料:首先运用关键词法，“书的形式愈发多样，学习

的方式也不拘于前”“载体在变，方式在变，内容在变，但

学习规律不会变”“只要深入人心、启迪思考，就不失为好

的学习”，可以概括中心为“时代变化，学习内容、方式也

在变化，但是学习规律不变，要遵循一定的学习之道”。进

一步思考学习之道的内涵，继续用关键词法，可以是“积累”

“刻苦”“论道”“问学”等，抓住其中一点或几点阐发均

可。

高一第三次例考文言文实词积累

材料二：故为（动词：①作为②制作③治理④成为变为

⑤叫做⑥算作⑦是）师之务（要务），在于胜（遵循，与行

同义）理，在于行义（施行道义）。理胜义立（树立）则位

尊（尊贵）矣王公大人弗（副词：表否定，不）敢骄也上至

于天子朝（朝拜）之而不惭（羞愧）。凡（表示概括，凡是）

遇（相遇）合（和洽）也，合不可必（一定实现）。遗（放

弃）理释义，以要不可必，而欲人之尊之也，不亦难乎？故

师必（副词：①一定②如果,果真；动词：①必定执行②肯定

③完毕完结）胜理行义然后尊（显尊）。

译文：所以，做老师的要务在于依循事理，在于施行道义。

只要事理被依循，道义得以树立，那么老师的地位就尊贵了，

王公大人对他们不敢轻慢，即使上至于天王朝拜这样的老师

也不会感到羞愧。大凡师徒相遇而和洽的情况不可能一定实

现。如果有谁遗弃事理，抛掉道义，去追求不一定实现的东

西；并想要人们尊重他，这不也太难了吗？所以，老师一定

要依循事理，施行道义，然后才能尊显。

材料一：古之学者必有师（老师）。师者，所以（用来……

的、凭它来……的）传道受（同“授”传授）业解惑也。人

非生而（表承接）知之者，孰（疑问代词，谁）能无惑？惑

而（表转折）不从师，其为（作为）惑也，终不解矣。生乎

（介词，于、在）吾前，其闻道也固（①副词：本来②副词:

坚决③形容词：坚固/固执/坚定/鄙陋④名词：险要稳固的地

方）先乎吾，吾从而（表顺承）师（名词意动，以…为师）

之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师（动

词，学习）道也，夫（语气词，句首表判断）庸（表示反问

语气）知其年之（主谓之间取消句子的独立性）先后生于吾

乎？是故（因此）无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所

存也。

嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之（代词，

的）圣人，其（代词，他们）出人（超出一般人）也远矣，

犹且（尚且，还）从师而问焉；今之众人（古今异义，一般

人），其下（低于）圣人也亦远矣，而（连词，表转折，却）

耻（形容词意动，以…为耻）学于师。是故圣益圣，愚益愚。

圣人之所以（…的原因）为圣，愚人之所以为愚，其皆出于

此乎？爱其子，择师而教之；于其身（①自己②身孕③人和

动物的身体④生命⑤动词：亲自体验，实行）也，则耻师焉，

惑（①糊涂②疑惑,困惑）矣。彼（指示代词，那些）童子

之师，授之书而（表递进）习其句读（断开句子的知识）者，

非吾所谓传其道解其惑者也。句读之（宾语前置的标志）不

知，惑之不解，或师焉，或不（同“否”）焉，小学（小的

方面）而大遗，吾未见其明也。巫医乐师（以演奏音乐为职

业的人）百工之人，不耻相师。士大夫之族（类），日师曰弟

子云者（如此之类），则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与

彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀（谄媚奉

承）。”呜呼！师道之（主谓直接取消句子的独立性）不复

（①回来，返回②恢复③回答④报复⑤免除赋税），可知矣。

巫医乐师百工之人，君子不齿（并列，排列），今其智乃（①

副词：竟，反而/表肯定,就是，原来/表假设，如果/表承接，

于是②代词：你，你们③指示代词：这样，如此）反不能及，

其可怪也欤！

圣人无常师（固定的老师）。孔子师（名词意动，以…为师）

知子、蓑弘、师襄、老聃。知子之徒（同类的人），其贤（①

有道德的，有才能的②善,好③超过，胜过，多④动词，推

崇，崇尚）不及孔子。孔子曰：三人行，则必有我师。是故

弟子不必（不一定）不如师，师不必贤（①有道德的，有才

能的②善，好③超过，胜过，多④动词,推崇，崇尚）于弟

子，闻（领会，知道）道有先后，术业有专攻，如是而已。

李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通（全面）习之，

不拘于（介词，被）时（时俗），学于余。余嘉（赞许）其

能行古道（古人从师之道），作《师说》以贻（①赠送②遗

留）之。

高一第三次例考文言文实词挖空训练

故为（）师之务（），在于胜（）

理，在于行义（）。理胜义立（）则位

尊（）矣王公大人弗（）敢骄也上至于天

子朝（）之而不惭（