新教师如何备课市公开课一等奖百校联赛特等奖课件

新教师怎样备课主讲：许友平第1页备课现实状况第2页哪什么是备课呢？备课=写教案？思索：第3页

“备课是教师在上课前教学准备，备课是上课前提。”

——《中国大百科全书》一、备课概念第4页备课与写教案备课是上课前所做各项准备工作；1、学习课程标准、钻研教材、了解学生、准备教学具；2、搞清为何教、教什么、怎样教，学生怎样学；3、创造性地设计教学方案。写教案，只是对上述了解、思索、选择这一备课过程书面统计。第5页二、备课基本内容（一）、学习课程标准。（二）、钻研教材。（三）、了解学生。（五）、编写教案。（四）、进行教学设计。第6页课程标准/ncs/index.htm

第7页3．学生数学学习内容应该是规实、有意义、富有挑战性，这些内容要有利于学生主动地进行观察、试验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内容展现应采取不一样表示方式，以满足多样化学习需求。有效数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学主要方式。因为学生所处文化环境、家庭背景和本身思维方式不一样、学生数学学习活动应该是一个生动活泼、主动和富有个性过程。4、数学教学活动必须建立在学生认知发展水平和已经有知识经验基础之上。教师应激发学生学习主动性，向学生提供充分从事数学活动机会，帮助他们在自主探索和合作交流过程中真正了解和掌握基本数学知识与技能、数学思想和方法，取得广泛数学活动经验。学生是数学学习主人，教师是数学学习组织者、引导者与合作者。

第8页（一）、熟读语文课程标准了解关键点一个目标：全方面提升学生语文素养二性统一：工具性与人文性统一三个维度：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观四个理念：全方面提升学生语文素养正确把握语文教育特点主动提倡自主、合作、探究学习方式努力建立开放而有活力语文课程五个方面：识字与写字；阅读；写作；口语交际；综合性学习

第9页（二）、备课重点—钻研教材提倡教师“用教材”，而不是“教教材”。备教材要求：1、整体把握教材。2、创造性使用教材开车最怕路不熟，教学最怕教材不熟第10页1．认真钻研教材。2．研究教材步骤（1）浏览全套教材（2）通读某一册教材（3）细读某一单元教材（4）精读即将施教详细教材（5）精心组织教材、处理教材（6）阅读相关参考资料开车最怕路不熟，教学最怕教材不熟备课：钻研教材提倡教师“用教材”，而不是“教教材”。第11页12备课：钻研教材钻研教材：大→小、粗→细。对教材“三读”A、通读：了解整个课程概貌，掌握课程全部内容，纵观全局、把握中心B、熟读：按教材编排循序，熟读每一单元，把握各章、节、知识点间联络，到达循序渐进、分散难点要求C、精读：仔细精读每一课时，衡量知识点深度、科学性要求精读、适当补充新内容和生活实例，仔细考虑对应教学方法第12页整体把握教材第一、了解整个教材编排。

把整个教材翻一遍，参考一下教师用书，把教材弄懂，通读教材，通读教参。了解教材一些对应理念，读懂教材编排意图、编排特点、安排那些内容。第13页实践与综合应用

数与代数空间与图形统计与概率图形认识测量图形与变换图形与位置数认识数运算探索规律长度单位角初步认识观察物体认识米和厘米用刻度尺测量和画线段估量长度建立长度概念100以内加法和减法两位数加两位数两位数减两位数连加连减和加减混合估算等差数列(拓展)等比数列(拓展)表内乘法乘法初步认识2~9乘法口诀用数学乘加乘减实践活动用长度单位进行实际测量,巩固统计知识认识镜面对称现象从不一样位置观察简单物体形状认识轴对称图形在方格纸上画简单轴对称图形认识条形统计图认识统计表提出并回答问题调查活动数据统计初步活动我长高了看一看摆一摆数学广角巩固从不一样角度观察物体拼摆量画几何图形简单排列简单组合认识角,知道角各部分名称认识直角用尺画角用三角板判断直角并画直角小学二年级上册数学知识树统计第14页第15页第16页第17页案例：《乘法初步认识》案例：《比多少》第18页案例：5认识第19页备课重点：钻研教材千主要，万主要，吃透教材最主要；这个法，那个法，不懂教材没得法。第20页A、了解学生年纪、心理特征；

现有知识水平与了解能力；学生兴趣兴趣态度、学生生活经历；

B、为不一样学生设计不一样教学学生认知水平和生活经验不是完全相同（三）备课依据—了解学生第21页（三）备课依据—了解学生千般好，万般好，适合学生才最好；这么教，那样教，不符学生不算教。第22页备课关键—进行教学设计3、设计教学过程2、选择教学内容1、确定教学目标4、编写教案第23页写教案详细内容包含以下十项：

一．课题（说明本课名称）二．教学目标（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成教学任务）

三．课型（说明属新讲课，还是复习课）

四．课时（说明属第几课时）

五．教学重点（说明本课所必须处理关键性问题）

六．教学难点（说明本课学习时易产生困难和障碍知识点）七．教学过程（或称课堂结构，进行内容、方法步骤）八．作业处理（说明怎样布置书面或口头作业）九．板书设计（说明上课时准备写在黑板上内容）

十．教具（或称教具准备，说明辅助教学伎俩使用工具）

第24页编制教案（教学设计）方法和步骤（1）教学目标目标设置与陈说应该从学生角度出发，要从结果性目标和体验性目标相结合角度确立知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三位一体目标体系，要选择合理目标定位，要依据学生“最近发展区”制订明确、详细、可操作性强当前行为目标，切忌大、空，不切实际。除了落实基本目标外，每一节课都要重视对学生进行学习兴趣、习惯、方法培养目标，落实这一主要目标比教学生掌握所学知识更为主要。它表达是一个态度、一个情感，最终才是一个结果。第25页新课程提出目标三维度：

A、知识与技能B、过程与方法

C、情感态度价值观

教学目标分类学会什么东西怎样取得上述知识与技能在取得上述两种东西过程中或之后内化为自己东西第26页叙写：目标叙写用恰当动词描述学生行为

影响学习结果特定限制或范围等。学生对目标所到达最低表现水准。是学习者不是教师行为主体audience行为动词behavior行为条件condition行为程度degree目标“ABCD”叙写法例1、在指认和书写中，学生能快速无误地读出和写出10个生字行为条件行为主体行为动词行为结果例2、能从说明书或铭牌了解家用电器额定功率。

（行为条件）（行为动词）（行为结果）例3、从给出例句中能正确区分出描述天气与气候句子。行为条件行为程度行为动词行为结果第27页知识与能力1.第28页知识与能力目标设计标准【指向性】【可观察性】【可检测性】【层次性】第29页【可观察标准可检测标准】问：“小瘦，你认识小胖吗”？小瘦答：“我认识”。怎么评价----真认识吗？？照片“指认”、特征“描述”看得到，摸得着

用外化行为动词表示【可操作标准可评价标准】第30页1、使学生了解百分数意义，会正确读写百分数。2、指导学生在了解百分数也是表示两个量间倍数关系同时，认识事物间相互联络及发展改变规律，培养学生分析、概括能力。重点、难点：了解百分数意义。知识与能力笼统描述比如：《百分数意义》指向不明第31页1、了解百分数意义，会正确读写百分数；2、在了解百分数也是表示两个量间倍数关系同时，认识事物间相互联络及发展改变规律；1、使学生了解百分数意义，会正确读写百分数。2、指导学生在了解百分数也是表示两个量间倍数关系同时，认识事物间相互联络及发展改变规律，培养学生分析、概括能力。指向不明原来目标改后目标1、使学生了解百分数意义，会正确读写百分数。2、指导学生在了解百分数也是表示两个量间倍数关系同时，认识事物间相互联络及发展改变规律，培养学生分析、概括能力。目标直指学生第32页笼统，不易检测和评价再次思索1、了解百分数意义，会正确读写百分数；2、在了解百分数也是表示两个量间倍数关系同时，认识事物间相互联络及发展改变规律；1、会正确读写百分数，并用自己话解释百分数意义；2、在实际操作中，分析、概括出百分数也是表示两个量间倍数关系，指出事物间相互联络及发展改变规律；

对了解行为外化

例子：

①了解（内部心里过程）；②能例举（外显目标）；③能指出（外显目标）第33页范进中举语文案例经过阅读课文，能画出文中描写人物语言、动作、神态、行为段落和词句；在自主品读和琢磨词句基础上，能利用人物写作知识对文中其它一些关键人物进行改写。修改【教学目标】--知识与能力经过学习课文，了解人物描写特点；经过品读文段，琢磨语言，在了解基础上进行人物描写；无法操作【可观察性】【可检测性】第34页指向性、层次性、

可操作性、可检测性知识与能力目标（原）使学生掌握文中6个重点单词和过去时态含义及使用方法；培养学生在阅读和了解课文基础上复述故事梗概；培养学生灵活利用过去时态进行交际。指向性层次性可操作性、可检测性知识与能力目标（改1）掌握文中6个重点单词和过去时态含义及使用方法；在阅读和了解课文基础上复述故事梗概；灵活利用过去时态进行交际。知识与能力目标（改2）能默写出文中6个重点单词；能用自己话描述过去时态含义及使用方法；在阅读和了解课文基础上复述故事梗概；灵活利用过去时态进行交际。知识与能力目标设计标准：第35页其实，探索知识与能力目标设计标准，不是为了做些文字游戏，而是想经过交流引发思索，思索我们设计怎样能够真实有效，而不是浮搁在备书本子上一组文字。第36页科学：“能依据教材中文字画出震动形成图示”数学：“能标出数量关系”“最少能写出两种解法”

“会画出立方体及其简单组合体三视图”英语：“能写出4个单词并造句”“会复述主要段落”语文：“能依据给定主题概括出文章主要内容”只有每节课真正落实当下目标形成学生长久能力才有可能课堂知识与能力目标应该是一个近在眼前当下目标，其表述是基本、共同、可到达教学标准，而不是无法实现，理想最高要求。知识与能力概要第37页认知领域可观察行为动词背诵、复述、回想、默写、听写、画出、写出、列举、描述、指明、解答、罗列…区分、区分、划分、解释、归纳、说明、总结、说明、证实、简述、比较、判断、概括、质疑、审出、选择、筛选、找出、计算、利用、使用、确定、评价、撰写、试论、创造、整合…符号表示、合理命名、分层描述、规范说出、规范写清、用术语表述、用学科理论表述…比如：第38页过程方法2.第39页过程与方法是三维目标中最关键部分，也是设计难点部分。教授们对这部分内容描述是：过程（指应答性学习环境和交往、体验）；方法（包含自主学习、合作学习、探究学习；详细化方法包含发觉式学习、小组式学习、交往式学习等）第二维，过程与方法第40页我们做一个演绎

在分数意义探究过程中，渗透类比、分析猜测学习方法，引导学生“反思发觉”问题，从而归纳处理问题思绪和方法加以应用。类比猜测分析反思发觉归纳

情景导入，

猜测设疑

自主探究，

类比分析

小组讨论，

反思发觉

自主小结，

归纳应用方法过程与方法

在分数意义探究过程中，渗透类比、

分析猜测学习方法，引导学生“反思发觉”问题，从而归纳处理问题思绪和方法加以应用。过程？教师学生引导应答性学习环境和交往、体验第41页怎样了解过程好比是一节课技术路线，让学生沿着路线层层追踪知识；方法好比是路线上行进伎俩或方式，让学生能乘势而行，步步迫近能力。怎么教怎么学第42页情景导入猜测设疑5分钟自主探究类比分析15分钟小组讨论反思发觉10分钟自主小结归纳演练10分钟教与学融为一体过程与方法是一个有机整体嵌入性流程性外显性达成性第43页情感态度与价值观3.第44页情感、态度与价值观情感、态度（不但指学习兴趣、学习责任，更主要是乐观生活态度、求实科学态度、宽容人生态度。)价值观（个人价值和社会价值统一；科学价值和人文价值统一；人类价值和自然价值统一，对真善美价值追求以及人与自然友好和可连续发展理念。)第45页

《20个影响孩子发展价值观》集结了西班牙80位教育家经过调查和研究精选出20个影响孩子价值观。

导读

1、尊重

2、耐心

3、恒心

4、慎重

5、礼貌

6、责任

7、秩序

8、真诚

9、信任10、沟通11、宽容

12、创造力

13、合作

14、同情心

15、慷慨

16、情谊

17、自由

18、公平

19、和平

20、高兴教学目标设计一直在追寻着这些内容书：《20个影响孩子发展价值观》第46页概括说，这一维目标设计

有这么特点知识连带☞与本节课所学知识或能力直接关联步骤连带

☞与本节课教学步骤或方法直接关联期望连带☞与本学科久远期望目标内容相关联第47页几个连带关系学生经过小组活动体会合作学习乐趣；步骤连带三角形面积情感态度价值观：第48页经过对三角形面积公式探索，体会

几何图形之间相互联络和相互转化规律，感受数学严谨性。

知识连带情感态度价值观：第49页逐步形成细心观察、认真分析、善于总结良好思维习惯。情感态度价值观：期望连带第50页贴近实际，贴近学生课文《海燕》目标设计培养学生革命大无畏精神不如写成：知道面对生活，不一样人生观人会选择不一样人生道路情感

态度

价值观

设计标准：现实性、体验性注意：指向性第51页三维目标再诠释知识能力情感、态度价值观学会过程方法会学乐学学会第52页体会教学教与学教--学生学教学目标设计就是要突出对“教与学”设计，突出对“教--学生学”设计。三维目标设计几个主要提醒

第53页①行为主体应是学生(或师生共同作为主体)，而不是教师；②目标必须是分领域、分层次陈说；③行为动词应尽可能是可了解、可观察；④要有详细表现程度；⑤必要时，附上产生目标指向结果行为条件；⑥目标还应该是可操作、可评价。目标陈说内容和注意点第54页清楚概念三个维度目标相互依存，互为联络，融为一体。过程与方法支撑着知识与能力学习与提升；知识与能力学习受控并影响着情感态度与价值观形成与发展。三维目标是教学目标三个维度，而不是三个目标。以下简称第一、二、三维各个学科有着各自目标要求与表述知识与能力情感、态度价值观过程与方法第55页设计教学流程二、创设适合学生情境一、明晰教学流程三、重视预设与生成四、利用教学策略设计学生活动第56页编制教案（教学设计）方法和步骤（4）确定课类型：:选择适宜教学方法、过程和内容4.1课类型：新讲课、试验课、复习课、习题课等等，教案写法能够不一样，但教案中要表达教学要素和各个步骤。4.2教学方法：教学有法，但无定法，贵在得法。依据不一样教学内容以及不一样教学对象，选择最正确教学方法，是实现目标要求关键。惯用教学方法有：讲授法、演示法、合作教学、探究式教学、启发式教学、诱思引导法…第57页编制教案（教学设计）方法和步骤（2）教学重点、难点从确立目标出发，认真钻研教材，分清每项详细内容主次，确定闪光点，放在突出地位。依据学生实际，找准疑点、难点和关键，优化教学过程。

○一堂课教学重点不可太多（1-2个）；○教学重点确实定方法——以本节内容描述词重复率较高词语为对象；能够参考相关资料！

○教学难点确实定方法——难说、难以描述、难以表示、难以了解与应用；

○教学难点与教学重点能够相同。○难、重点确实定因不一样学生水平而不一样；因不一样教师水平而确定；第58页设计教学过程（5）教学过程教学过程是教案关键部分。教师在设计教学过程时要重点突出以下几个方面：①创设情境导入课题步骤②自主探究合作交流步骤③汇报交流总结评价步骤④拓展应用拓展应用步骤⑤布置作业第59页语文课教学流程激趣导课，揭示课题初读交流，整体感知细读了解，品味感悟拓展升华，归纳总结。

第60页设计教学过程（一）创设情境、导入新课１．设计新奇活泼，精当概括。

２．怎样进行，复习那些内容？

３．提问那些学生，需用多少时间等。第61页设计教学过程

（二）设计探究活动、讲授新课

１．针对不一样教学内容，选择不一样教学方法．。

２．怎样提出问题，怎样逐步启发、诱导？

３．教师怎么教学生怎么学？详细步骤安排，需用时间。第62页设计教学过程（三）巩固练习

１．练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。

２．怎样进行，谁上黑板板演？

３．需要多少时间？第63页（五）作业安排

１．布置那些内容，要