2019年七年级历史下册-第4课-科举制的创立教案2-新人教

2019年七年级历史下册第4课科举制的创立教案2新人教版一、教材分析本课是七年级历史下册第一单元《繁荣与开放的社会》中的一课，学习时要把科举制的创立放到这一时期繁荣开放的大背景中去处理。隋唐时期是我国封建社会政治制度大发展以及经济文化大繁荣的时期，这一时期开创并完善的科举制度，是我国封建社会中央政权选拔人才和各级官吏的一项基本制度，它使得后来的历朝历代加以沿用、改革，使得中央对人才的掌控以及对人们的思想控制都进一步加强，影响至为深远。二、课程标准了解科举制的创建。三、教学目标知识与能力：了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况，了解它给隋唐社会带来的影响。

过程与方法：分析科举制的影响，培养学生从具体历史事实引出结论的能力。

情感态度与价值观：引导学生认识科举制度的出现是中国古代选官制度的历史进步，使学生认识制度创新是人类社会进步的组成部分。四、教学重点、难点重点：科举制度的创立和完善难点：科举制度的作用及影响五、教学过程（一）创设情境，导入新课展示：公务员考试现场照片教师：公务员的职业在就业难的今天更显出其夺目的光环。公务员作为行使国家行政权力、执行公务的人员，其个人素质和水平的高低直接关系到整个国家行政系统的运转。对于公务员的选拔，各国都是非常重视的。官吏考试选拔制度，其雏形是1400多年前的中国科举制度，那么科举制度，究竟是如何诞生的，今天让我们一起穿越时空，去感知科举制度。（设计意图：公务员考试与中国古代科举制有许多相同点，并且家喻户晓。）（二）教师引领，合作探究一、春的萌芽---科举制的诞生展示：魏晋南北朝时期两份简历：王有富的简历出身：高门权贵的子弟

学识：写文章一塌糊涂，平庸之极李学才的简历出身：一贫如洗，草根阶层

学识：出口成章，真才实学讨论：他们两人谁能做官呢？为什么？学生：王有富。魏晋以来，官员大多从各地高门权贵的子弟中选拔。权贵子弟无论优劣，都可以做官，出身低微的人，不能到中央和地方担任高官。（设计意图：用当时社会的两种阶层人作对比，更加直观，学生更易理解。）教师：魏晋以来选官只重视门第，选官的依据不是真才实学而是要有显赫的家庭背景。为了改变这种弊端，隋朝如何做的呢？展示：隋文帝、隋炀帝图片学生：隋文帝开始用分科考试的办法选拔人才，他令各州推举人才参加考试，合格的可以做官。隋炀帝时期，正式设置了进士科，考核参选者对时事的一些看法，按考试成绩选拔人才，科举制正式诞生。讨论：科举制度与过去的选官制度相比，最根本的区别在哪里？他给各种身份的人带来了什么变化？学生分小组讨论，得出答案，各小组推荐代表发言。小组1：高门权贵子弟——失去“无论优劣，都可做官的特权”。小组2：地方官和高门权贵——失去“选官实权”。小组3:出身低微的读书人——得到了“凭才学做官的公平机会”。朝廷（皇帝）——得到“集中了选官权力和真正的人才”。(设计意图：培养学生从历史事实中得出结论的能力，认识到科举制的出现是历史的进步。)教师：科举制体现了公平、公正、择优录取的原则，是选官的一大进步。从此，门第不高的读书人便可凭真才实学参与考试，有了参与国家政权的机会，唐初名相房玄龄、经学家孔颖达都是通过科举制考取的。同时选官权力也从地方集中到中央。到了唐朝，科举制逐渐完善。二、夏的繁茂-----科举制的完善教师：唐朝时科举制逐渐完善，常设的考生科目很多：秀才、明法、明书、明算、明字、三史科、开元礼科等，以进士科和明经科最为重要。教师：唐朝科举制的完善与哪些皇帝有关？学生：唐太宗、武则天、唐玄宗。教师：讨论并归纳他们分别为科举制度的完善做了哪些贡献？总结：唐太宗时，扩充国学规模，扩进学舍，增加学员。武则天时开殿试、设武举。唐玄宗时，诗赋成为进士科主要考试内容。展示：“唐太宗时新科进士鱼贯而出”图片“天下英雄，入吾彀中矣”

---唐太宗“太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头”----赵嘏讨论：科举考试最大的获益者是谁？学生：皇帝。因为皇帝通过这种方式选拔具有真才实学的人，从而巩固了自己的统治。这说明科举制是唐朝繁荣的重要原因之一。展示：材料一三十老明经，五十少进士。材料二读尽诗书五六担，老来方得一青衫。逢人问我年多少，五十年前二十三。----詹义材料三缙绅虽位极人臣，不由进士者，终不为美-----《唐摭言》教师：贞观年间，参加进士科考试的每年达千人以上，而其中能及第的不过十余人以至三十人左右，录取比例不过百分之一二。由于就举的人多，而录取的名额少，50岁能考中进士的人，算是很年轻的了，仍被看作“少进士”，终身不第的人居多数。正因如此，进士及弟是一种很高的荣誉，人称“登龙门”。“读尽诗书五六担”是辛苦的，但一旦考中就飞黄腾达，所谓“十年寒窗无人问，一举成名天下知”。进士科考中第一名的称为什么？学生：第一名称状元，第二名称榜眼，第三名称探花。教师：继唐太宗之后，武则天也大力提倡科举，其主要贡献是开殿试设武举。武举考试内容：负重、骑射、步射、马枪等技术。在武则天时科举应试者多至万人。展示：陈子昂、王维、韩愈、王昌龄、张九龄、柳宗元等图片教师：唐玄宗时期继续完善科举制度，诗赋成为进士科的主要内容。唐玄宗的这一举措将对唐朝的文学界造成怎样的影响？学生：唐朝进士科重视考诗赋，唐朝才会涌现出那么多的名家名诗。对于唐朝的文学繁荣发展、诗歌艺术的普及与提高，是有利的；对于确立唐诗在中国诗歌发展史上的地位有着很大的促进作用。教师：我国古代有种说法，人生有四大喜事：“久旱逢甘露，他乡遇故知，洞房花烛夜，金榜题名时。”那么，你能否想象出一个书生在金榜题名时的喜悦心情呢？展示：登科后昔日龌龊不足矣，今朝放荡思无涯。春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。-----唐·孟郊及第谣水国寒消春日长，燕莺催促花枝忙风吹金榜落凡世，三十三人名字香----唐·周匡物教师：发榜之后，新科进士要在曲江参加国宴，宴后，新科进士还要在大雁塔题名留念，不少高门权贵，到此挑选新科进士做女婿。科举制度，为政府选拔了一批有真才实学的官员，成为唐朝繁荣的一个因素，对我国乃至世界的历史都产生了深远的影响。三、秋的收获----科举制的影响展示：贞观年间是进士科发展的关键时期，特别是贞观末年，唐太宗扩大进士科，提高了进士的进身之阶，对于唐朝前中期科举制的兴盛，无疑起了推动作用。通过考试选拔官员，为读书人提供了做官的途径，唐玄宗开元年间，科举出身的宰相占2/3。教师：从材料中看出科举制有什么作用？学生：改善了用人制度，使有才识的读书人有机会进入各级政府任职。展示：古代的几副对联“少小须勤学，文章可立身”“书中自有千钟粟，书中自有黄金屋”“要好儿孙须积德，欲高门第快读书”思考：这些对联说明了什么问题？学生：科举制促进了教育事业的发展。激励人们要用功读书。（设计意图：对联对提高学生的欣赏水平有一定促进作用）播放：视频《光耀千古的唐诗》教师：说明科举制在哪一方面产生了哪些影响呢？学生：促进了文学艺术的发展，大大有利于唐诗的繁荣。展示：现在各国的考试制度，差不多都是学英国的。穷流溯源，英国的考试制度，原来是从我们中国学过去的。——孙中山

我们所知道的最早的考试制度，是中国所采用的选举制度（这里指科举制度），及其定期举行的考试。——英国大百科全书思考：这两段材料说明了什么？学生：中国古代的科举制度是世界上最早的考试制度。过渡：中国古代的科举制对中国乃至世界产生很大影响。它会不会永远存在呢？四、冬的凋谢----科举制的废除展示：八股之害，等于焚书，而败坏人才，有甚于咸阳之郊所坑者四百六十余人也。-----顾炎武“有人于此，一习八股，则心不得不细，气不得不卑，眼界不得不小，意味不得不酸，形状不得不寒，肚肠不得不腐。”“八股一日不废，则天下一日犹不得太平也！”----（明）张岱《石匮书》教师：科举制度既有正面的影响，也有负面的影响，尤其是到了明清时期的八股文，科举制度走向了极端，其不良影响十分明显。播放：视频《范进中举》（设计意图：将历史知识与语文知识结合起来，目的引起学生的学习兴趣，让学生真正明白古代的科举制的确对读书人产生不可想象的影响。）教师：科举制使大批知识分子醉心于功名，不愿从事冷静的学术研究和深入的思考，不愿从事对国计民生有实用价值的科学技术研究，它的废除是历史的必然。科举制何时被废除的？学生：科举制在我国封建社会延续了一千三百多年，清朝末年才被废除教师：关于科举考试，后世有许多相关的成语，说说都有哪些成语？（设计意图：学生讨论，列举相关成语，如金榜题名、名落孙山、状元及第、衣锦还乡、白蜡明经等。考察学生的课外知识））（三）课堂总结，拓展延伸科举制的创立、完善。人物贡献隋文帝开始用分科考试的方法选拔官员隋炀帝正式设置进士科，科举制正式诞生唐太宗扩充国学的规模，增加考试的人数武则天增设殿试、武举唐玄宗丰富考试的内容：诗赋成为进士科主要的考试内容。教师：同学们，我们已经参加过多次考试，以后还有中考、高考等多种多样的考试等着我们，这节课学习的科举考试与今天的学校考试有很多相同的地方和不同的地方，大家比较一下，它们都有哪些相同点和不同点？请依据这节课学习的内容，写一篇小文章，对今天考试制度的改革提出你的建议！（设计意图：教师对学生的回答加以评价、点拨和指导，引导学生发现科举考试与学校考试的根本区别：科举考试是一种选拔官员的制度，通过考试就可以做官。而今天的学校考试是为了检测学生们的学习水平。）六、课堂检测测验题目一：科举制的创立和不断完善为唐朝统治提供了大量的人才，对我们今天社会主义建设有什么启示呢？测验题目二：完成《助学》相关内容。七、板书设计第4课科举制的创立一、春的萌芽----科举制的诞生二、夏的繁茂---科举制的完善三、秋的收获----科举制的影响四、冬的凋谢----科举制的废除八、教学反思现在很多人都热衷于考公务员，所以我用公务员考试作为导入