2018春苏科版八年级物理下册第六章（导）学案：6.1物体的质量

2018春苏科版八年级物理下册第六章（导）学案：6.1物体的质量一、教学内容本节课的教学内容基于苏科版八年级物理下册第六章第一节“物体的质量”，具体章节内容如下：1.质量的概念：介绍质量的定义，即物体所含物质的多少。2.质量的单位：学习国际单位制中的质量单位——千克（kg），以及常用的质量单位如克（g）、毫克（mg）和吨（t）。3.质量的测量工具：介绍托盘天平的结构、使用方法和注意事项。4.质量的测量实践：通过实验练习，加深对质量测量的理解。二、教学目标1.让学生理解质量的概念，知道质量的国际单位及其换算关系。2.学会使用托盘天平测量物体的质量，掌握正确的实验操作步骤和注意事项。3.培养学生的实验操作能力和团队合作精神。三、教学难点与重点重点：质量的概念和单位。托盘天平的使用方法和注意事项。难点：质量单位间的换算。准确快速使用托盘天平测量质量。四、教具与学具准备教具：托盘天平。砝码。测量容器（如烧杯、量筒等）。学具：学生实验手册。记录数据的表格。五、教学过程1.引入新课（5分钟）通过生活实例引入质量的概念，如比较两个苹果的重量。提问：我们如何准确地知道一个苹果的重量？2.理论学习（10分钟）讲解质量的定义，强调是物质的属性，不随位置、状态、形状的改变而改变。介绍质量的国际单位和换算关系。3.实验演示（10分钟）演示如何使用托盘天平测量物体质量，强调注意事项。讲解砝码的使用和如何调整天平平衡。4.分组实验（15分钟）学生分组进行实验，测量不同物体的质量。学生记录实验数据，填写实验手册。5.练习与讨论（5分钟）学生互相检查实验结果，讨论实验中遇到的问题。教师解答疑问，指导学生完成质量单位换算练习。教师强调质量在物理学中的重要性。六、板书设计板书内容应包括：质量的定义。质量的单位及换算关系。托盘天平的正确使用方法。七、作业设计1.完成实验手册中的质量测量记录。2.做课后练习，包括质量单位换算题目。八、课后反思及拓展延伸课后反思：学生应反思本节课对质量概念的理解和实验技能的掌握。教师根据学生的反馈调整教学方法，确保学生能够准确地使用托盘天平测量质量。拓展延伸：探讨质量在现实生活中的应用，如购物时如何估算商品的质量。引入更高级的质量测量工具和精密仪器，如电子天平。重点和难点解析：质量单位间的换算及托盘天平的使用方法1.质量单位间的换算质量是物体所含物质的多少，是基本的物理量之一。在日常生活中，我们常用千克（kg）、克（g）、毫克（mg）和吨（t）等来表示质量。这些质量单位间的换算关系如下：1千克（kg）=1000克（g）1克（g）=1000毫克（mg）1吨（t）=1000千克（kg）换算时，要注意单位间的进率。例如，将30克换算为千克，需将30除以进率1000，即0.03千克。学生在学习质量单位换算时，容易混淆单位间的换算关系，导致计算错误。因此，在教学过程中，教师应强调换算关系，并通过实例讲解、练习，帮助学生熟练掌握。2.托盘天平的使用方法托盘天平是实验室常用的质量测量工具，其使用方法如下：（1）放置天平：将天平放置在水平桌面上，调整两端螺母，使天平平衡。（2）放置物体：将待测物体放在天平的左盘（物体盘），将砝码放在天平的右盘（砝码盘）。（3）加减砝码：根据待测物体的质量，先估计一个大概的质量，然后从大到小依次添加砝码，直至天平再次平衡。（4）读数：此时，天平两端的砝码质量之和即为待测物体的质量。1.未将天平放置在水平桌面上，导致测量结果不准确。2.未调整天平平衡就进行测量，使测量结果偏离实际值。3.加减砝码时，未从大到小依次添加，导致测量时间延长。4.读数时，未注意砝码的质量和个数，导致误差。为解决这些问题，教师在教学过程中应详细讲解托盘天平的使用方法，并进行实物演示。同时，安排足够的实验时间，让学生动手操作，熟练掌握使用技巧。教师还需强调实验注意事项，如保持天平干燥、避免碰撞等，以确保测量结果的准确性。质量单位间的换算和托盘天平的使用方法是本节课的重点和难点。教师应通过详细的讲解、实例分析和实验操作，帮助学生熟练掌握这两个知识点。同时，注重课后练习和辅导，巩固学生对质量单位换算和托盘天平使用方法的掌握。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调生动有趣：使用生动的语言和举例，如通过比较物体质量的大小来引起学生兴趣。清晰明确：讲解质量单位换算和托盘天平使用方法时，语言要清晰，步骤要明确，确保学生能够听懂并跟上思路。语调变化：在重要知识点处提高语调，以引起学生注意；在解释复杂概念时，语调要保持平稳，以便学生更好地理解。2.时间分配合理规划：确保每个环节都有足够的时间，如实验演示和分组实验，避免仓促进行。留出提问时间：在理论学习、实验演示和分组实验环节后，留出时间让学生提问，及时解答学生的疑惑。3.课堂提问启发思考：通过提问引导学生思考，如在引入质量概念时，问学生：“为什么我们需要知道物体的质量？”互动参与：鼓励学生积极参与回答问题，可以采用抢答、小组竞赛等方式激发学生的积极性。针对反馈：根据学生的回答，给予适当的反馈，及时纠正错误，巩固正确知识点。4.情景导入生活实例：以生活实例引入质量概念，如购物时如何估算商品的质量，让学生感受到物理与生活的紧密联系。问题驱动：提出问题引导学生思考，如：“如果我们要测量一个苹果的质量，应该如何操作？”多媒体辅助：利用图片、视频等多媒体资源，形象地展示质量的概念和托盘天平的使用，增强学生的直观感受。5.实验操作分组实践：让学生分组进行实验，增强团队合作意识，同时教师巡回指导，及时纠正操作错误。步骤讲解：在实验前详细讲解实验步骤和注意事项，确保学生能够正确操作。安全强调：实验过程中，强调实验室安全，如佩戴眼镜、小心使用砝码等。6.板书设计简洁明了：板书应简洁明了，突出