2024年全国教师资格之中学教育学教育心理学考试黑金试卷附答案

姓名:_________________编号:_________________地区:_________________省市:_________________ 密封线 姓名:_________________编号:_________________地区:_________________省市:_________________ 密封线 密封线 全国教师资格考试重点试题精编注意事项:1.全卷采用机器阅卷，请考生注意书写规范；考试时间为120分钟。2.在作答前，考生请将自己的学校、姓名、班级、准考证号涂写在试卷和答题卡规定位置。

3.部分必须使用2B铅笔填涂;非选择题部分必须使用黑色签字笔书写，字体工整，笔迹清楚。

4.请按照题号在答题卡上与题目对应的答题区域内规范作答，超出答题区域书写的答案无效:在草稿纸、试卷上答题无效。一、选择题

1、1835年出版的《教育讲授纲要》的作者是（）A.赫尔巴特B.洛克C.夸美纽斯D.卢梭

2、见于骨髓增生异常综合征的是（）。A.Auer小体B.Pelger-Hut畸形C.Chediak-Higashi畸形D.May-hegglin畸形E.Russell小体

3、全民教育思想的正式提出，始于（）A.1995年B.1996年C.1999年D.1990年

4、家庭教育、学校教育、社区教育之间的关系是（）A.相互替代B.相互协调、补充C.相互矛盾D.相互分离

5、与结肠肿瘤有关的检验项目是（）。A.AFPB.CEAC.PSAD.PAPE.CPK

6、通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法是（）。A.说服法B.榜样法C.锻炼法D.陶冶法

7、苯丙氨酸脱氨酶阴性和VP试验阳性的是（）。A.埃希菌属B.志贺菌属C.沙门菌属D.克雷伯菌属E.变形杆菌属

8、智力技能形成的最初阶段是（）A.物质活动与物质化活动B.活动定向C.有声的外部言语D.无声的外部言语

9、制定教学计划的首要问题是（）。A.课程设置B.学科顺序C.课时分配D.学年编制

10、学生由过分重视成绩排名而产生的学习动机属于（）。A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.交往内驱力

11、学生需要自己查阅资料，设计方案，并运用方案解决某一个实际问题，这一任务对应的认知要求是（）。A.评价B.应用C.理解D.综合

12、我国目前的学制属于（）A.双轨制B.单轨制C.分支型学制D.三轨制

13、按照加涅的学习结果分类的观点，调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的内部组织起来的能力称之为（）。A.智慧技能B.认知策略C.言语信息D.动作技能

14、在教学上，把哲学中的统觉观念移用过来，强调教学必须使学生在接受新教材的时候，唤起心中已有的观念，并强调教师中心、教材中心、课堂中心的教育思想家是（）。A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.卢梭D.杜威

15、一般来说，认知风格中场独立性者更感兴趣的学科是（）A.文学B.数学C.历史D.法律

16、孕妇，29岁Rh（－），第一胎分娩Rh（＋）胎儿，为了防止再次妊娠的胎儿产生溶血症，产后72h内应考虑给母亲注射（）。A.免疫增强剂B.抗Rh抗体C.免疫抑制剂D.RH抗原E.不需要注射

17、在室内质控规则中，对随机误差检出敏感的规则是（）。A.11sB.13sC.22sD.41sE.10X

18、教学计划的核心是（）A.教学目标B.课程设置C.学年编制D.人员安排

19、下列属于脑脊液检查适应证的是（）。A.明显视乳头水肿者B.有脑膜刺激症状者C.有脑疝先兆者D.颅后窝有占位性病变者E.穿刺局部皮肤有炎症者

20、在技能形成过程中，出现进步的暂时停顿现象，这叫做（）A.顶峰现象B.倒退现象C.抑制现象D.高原现象

21、支持关系转换说的经典实验是柯勒在1919年做的（）A.猴子辨别学习B.小猪迷箱C.水下击靶D.小鸡觅食

22、某女患头痛数月，遇上感和月经来潮时疼痛加重，于是出于彻底检查的目的来院坚决要求作CT检查，被医师拒绝。医师开出脑电图检查单和请耳鼻喉科会诊单。患者大为不满。为形成正常医患关系，该医师应该（）。A.维持契约关系，完全应该按患者要求办，开单作CT检查B.维持契约关系坚决按医生意见办，脑电图检查后再定C.维持契约信托关系，说服患者先行体后检查再定D.维持信托关系，对不信赖者拒绝接诊E.维持信托关系，先查CT和脑电图、进行会诊，然后体检

23、教师最突出的角色是（）A.教员B.领导者C.父母代言人D.心理医疗者

24、下列表述中不符合教科书编排要求的是（）。A.教科书的文字表述要简练、精确、生动B.教科书的篇幅要详略得当C.教科书的图表要力求清晰、美观D.教科书的编排主要考虑教师教的便利

25、下列选择项中，不属于教学计划结构的是（）A.说明部分B.学科设置C.学科顺序D.课程目标

26、高中阶段品德发展趋向于（）。A.自律B.独立C.成熟D.自主

27、PHA刺激法可用于（）。A.测定Tc细胞的效应功能B.IgG测定C.可溶性细胞因子测定D.T细胞亚群测定E.淋巴细胞转化试验

28、从人的发展的角度讲，洛克的“白板说”属于（）。A.内发论B.外铄论C.遗传决定论D.多因素相互作用论

29、19世纪初，（）学校出现了“导生制”，对班级的发展起了巨大的推动作用。A.美国B.法国C.捷克D.英国E.德国

30、奥苏贝尔根据学习进行的方式把学习分为（）。A.知识学习和技能学习B.概念学习和意义学习C.接受学习和发现学习D.机械学习和意义学习

31、教学过程的中心环节是（）。A.引起求知欲B.感知教材C.理解教材D.巩固知识

32、持久性的心境低落可诊断为（）。A.焦虑症B.抑郁症C.强迫症D.恐怖症

33、教学过程中最基本的部分是（）A.布置课外作业B.讲授新教材C.检查复习D.巩固新教材

34、把人的发展的可能性转化为发展的现实性，为人的发展提供现实根基与资源的是（）。A.遗传B.环境C.个体的能动性D.教育

35、我国古代的学校大多采用的教学组织形式是（）A.个别教学制B.班级授课制C.道尔顿制D.走班制

36、在人的身心发展中，有的方面在较早的年龄阶段就已达到较高的发展水平，有的则要到较晚年龄阶段才能达到较为成熟的水平，这说明了人的身心发展具有的规律是（）。A.阶段性规律B.可变性规律C.不均衡性规律D.个别差异性规律

37、“环境决定论”的代表人物是（）。A.霍尔B.华生C.高尔登D.格塞尔

38、《中共中央关于教育体制改革的决定》指出，要有计划、有步骤地普及九年义务教育，并把其责任交给（）。A.国家B.地方C.学校D.家长

39、真正使教育心理学成为一门独立学科的人是A.桑代克B.冯特C.夸美纽斯D.皮亚杰

40、试图以心理学的“统觉理论”来说明教学过程的是（）。A.夸美纽斯B.昆体良C.赫尔巴特D.杜威

41、负强化是指（）。A.呈现一个刺激以增加一个反应发生的概率B.呈现一个刺激以降低一个反应发生的概率C.撤销一个刺激以增加一个反应发生的概率D.撤销一个刺激以降低一个反应发生的概率

42、影响着群体与每个成员行为发展变化的力量的总和是（）。A.群体规范B.群体动力C.群体压力D.群体凝聚力

43、衡量一个教师是否成熟的标志之一是其能否自觉（）。A.关注生存B.关注情境C.关注学生D.关注自我

44、具有直接的社会意义是人格的核心的是（）。A.能力B.性格C.气质D.需要

45、患者男，30岁。20天前行肾移植手术，目前体温升高，肾功能降低，少尿，尿中白细胞增多。引起急性移植排斥反应最重要的抗原是（）。A.血型抗原B.HLA抗原C.同种型抗原D.超抗原E.异嗜性抗原

46、教育教学研究中最基本、最常用的一种研究方法是（）A.观察B.个案研究C.调查D.实验

47、“三个和尚没水喝”表现的是社会心理效应的()。A.社会助长B.社会惰化C.群体极化D.从众

48、美国教育心理学初创期大致为（）。A.20世纪20年代以前B.19世纪80年代C.19世纪20年代D.20世纪80年代

49、在皮亚杰看来，当学生的思维已超越对具体的在感知事物的依赖，能做出一定的概括时，他的思维水平已进入（）。A.感知动作阶段B.形式运算阶段C.具体运算阶段D.前运算阶段

50、“视其所以，观其所由，察其所安”这句话体现的德育原则是（）。A.因材施教原则B.导向性原则C.疏导原则D.教育的一致性原则二、多选题

51、实施德育最基本的途径是（）A.课外校外活动B.政治课与其他学科教学C.劳动D.共青团活动

52、外周血中最大的白细胞为（）。A.淋巴细胞B.单核细胞C.中性粒细胞D.嗜酸性粒细胞E.嗜碱性粒细胞

53、法国启蒙思想家卢梭在其教育名著《爱弥儿》中系统阐述的教育思想是（）。A.绅士教育B.自然教育C.和谐教育D.武士教育

54、关于冷凝集素试验的叙述，错误的是（）。A.支原体肺炎也可出现阳性B.血清分离时应在4℃调节下进行C.将出现凝集的试管再置于37℃水域中，凝集现象消失D.试管自冰箱取出后，应立即观察结果E.冷凝剂反应是可逆的

55、下列哪个玻璃仪器不能使用烘烤的方式干燥？（）A.烧杯B.培养皿C.称量瓶D.试管E.滴定管

56、患者男，脑髓液常规结果：WBC：30×106/L。分类：单个核细胞90%，多个核细胞10%。最可能为（）。A.结核性脑膜炎B.化脓性脑膜炎C.病毒性脑膜炎D.脑出血或蛛网膜下腔出血E.结果无特异性，无法判断

57、教师职业是加快个体（）的职业。A.现代化B.社会化C.自然化D.自由化

58、“环境决定论”的代表人物是（）。A.霍尔B.华生C.高尔登D.格塞尔

59、掌握学习理论认为，学生能力上的差异不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是取决于他们（）。A.学习积极性B.学习自觉性C.要花多少时间D.智力水平

60、以下对师生关系的表述不准确的是()。A.教学上是授受关系B.人格上是平等关系C.本质上是朋友关系D.道德上是促进关系

61、尿糖检测的最佳标本是（）。A.晨尿B.3小时尿C.随机尿D.导尿标本E.24小时尿

62、学习质量与热量、热与体积等概念之间的关系。这属于（）A.上位学习B.下位学习C.概念学习D.并列结合学习

63、按照马克思主义观点，培养全面发展的人的唯一方法是A.现代教育与现代政治的结合B.现代教育与现代文化的结合C.现代教育与现代大生产劳动的结合D.现代教育与现代科学技术的结合

64、在学校的日常课堂教学中开展对某教学方法的实验研究，这种研究方法主要属于()。A.教育实验法B.实验室实验法C.自然实验法D.个案实验法

65、患者女，25岁。阵发性头痛1年，体位改变时促发症状发生。血压180/140mmHg，无高血压家族史。怀疑为嗜铬细胞瘤。实验室检查应主要检查（）。A.血清谷丙转氨酶B.血或尿液儿茶酚胺C.血清丙酮酸D.尿液淀粉酶E.血清淀粉酶

66、下列不是制约学校课程设置及课程内容的因素的是（）。A.课程评价目标B.政治、经济要求C.学生身心发展规律D.社会生产力、科学文化发展水平

67、与创造性思维关系最密切的是（）A.发散思维B.形象思维C.逻辑思维D.动作思维

68、决定教育性质的根本因素是（）。A.生活方式B.生产关系C.生产力D.政治制度

69、教学过程中最基本的部分是（）A.布置课外作业B.讲授新教材C.检查复习D.巩固新教材

70、患者男，56岁，反复排酱油色尿8个月。HB85g/L，网织红细胞4.5%，Coombs试验阴性，流式细胞术检测发现CD55，CD59阴性的红细胞比例增高，酸化血清溶血试验阳性。最可能的诊断为（）。A.阵发性冷性血红蛋白尿B.自身免疫性溶血性贫血C.运动性血红蛋白尿D.阵发性睡眠性血红蛋白尿症E.冷凝集素综合征

71、校风的中心是（）。A.班风B.教师言行C.学风和教风D.领导管理水平

72、把人的发展的可能性转化为发展的现实性，为人的发展提供现实根基与资源的是（）。A.遗传B.环境C.个体的能动性D.教育

73、皮亚杰认为，2至7岁的儿童认知发展处于（）A.思维准备阶段B.表象思维阶段C.感觉运动阶段D.抽象思维阶段

74、一般来说，认知风格中场依存性者更感兴趣的学科是（）A.文学B.数学C.化学D.物理

75、杜威“教育即生活”的观点，体现在德育中与（）的精神相一致。A.说服教育法B.事实说服法C.情感陶冶法D.实际锻炼法E.榜样示范法

76、镜下脓尿是指尿中白细胞数大于（）。A.2个/HPB.1个/HPC.5个/HPD.10个/HPE.3个/HP

77、既是教师综合素质的最突出的外在表现，又是评价教师专业性的核心因素的是（）A.教师的专业理想B.教师的专业知识C.教师的专业能力D.教师的专业自我

78、被公认为第一本现代教育学著作的是（）。A.《理想国》B.《大教学论》C.《普通教育学》D.《爱弥尔》

79、教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性体现在（）。A.认识的直接性B.学生的主体性C.认识的教育性D.活动的开放性

80、代谢酶促法测定，反应呈（）。A.二级B.三级C.混合极D.0级E.一级

81、哪个过程属于问题解决（）A.吃饭穿衣B.猜谜语C.漫无目的地幻想D.回忆手机号码

82、学校成员在教育、教学、科研、组织和生活的长期活动与发展演变中，共同创造的具有个性的精神和物质共同体称之为（）。A.学校机构B.学校体制C.学校文化D.学校制度

83、实用主义教育学的代表人物是（）。A.赫尔巴特B.杜威C.斯宾塞D.卢梭

84、根据各级各类学校任务确定的对所有培养人的特殊要求被称为（）A.教育目的B.培养目标C.课程目标D.教学评论

85、学校的校风属于（）A.物质性隐性课程B.观念性隐性课程C.制度性隐性课程D.心理性隐性课程

86、第斯多惠有一句名言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”这体现了教学的（）。A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.因材施教原则

87、教师职业最大特点是职业角色的（）。A.合理化B.示范化C.多样化D.个别化

88、学生们自发组织的文艺活动小组属于非正式组织的（）A.娱乐型B.消极型?C.积极型D.破坏型

89、现代社会的种种特征对教育系统具有（）。A.双向作用B.指导作用C.重要作用D.决定作用

90、APTT正常，PT延长，可考虑（）。A.体内TFPI增高B.严重肝病C.血友病乙D.血友病甲E.体内肝素物质过多

91、试图以心理学的“统觉理论”来说明教学过程的是（）。A.夸美纽斯B.昆体良C.赫尔巴特D.杜威

92、经验主义课程理论流派的主要代表人物是（）。A.斯宾塞B.杜威C.赫钦斯D.泰勒

93、农业社会教育的特征包括A.教育阶级性的弱化B.学校教育与生产劳动相脱离C.教育的公益性日益突出D.教育的国际化非常明显

94、教师是教育活动的组织者和领导者，在教育过程中起（）。A.强制作用B.辅助作用C.主导作用D.中介作用

95、校园文化是人们为了保证学校教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态，其核心内容是（）。A.规章制度B.学校环境文化C.设施文化D.观念文化

96、《中华人民共和国义务教育法》规定，接受义务教育的起始年龄是（）。A.5周岁B.8周岁C.7周岁D.6周岁

97、被称为“教育学之父”的教育家是()A.赫尔巴特B.裴斯泰洛齐C.布卢姆D.夸美纽斯

98、“建国君民，教学为先”揭示了教育的重要性以及（）。A.教育与政治的关系B.教育与人的关系C.教育与经济的关系D.教育与社会的关系

99、教学过程中进行的测量主要采用（）A.测验B.观察C.访谈D.实验

100、中国古代教育史上提出“不愤不启，不悱不发”的教育家是（）。A.荀子B.墨子C.孔子D.孟子三、问答题

101、论述体谅模式对我国学校德育改革有何启示

102、简述生产力对教育的作用。

103、请简述班级的基本特点。

104、简述学生情感学习评价应注意的几个问题。

105、教育目的（狭义)

106、简述教育对生产力的促进作用。

107、试述良好课堂管理的基本原则。

108、简述农业社会的教育中古代学校的共同特征。

109、简述操作技能的培训要求。

110、简述20世纪80年代以来世界教育改革的特点。

111、酶的活性中心是指（）。A.酶分子上的几个必须基团B.酶分子与底物结合的部位C.酶分子中心部位的一种特殊结构D.酶分子催化底物变成产物的部位E.酶分子结合底物并发挥催化作用的关键性三维结构区域

112、一位初二学生，学习基础差，考分低，几次考试成绩均未超过60分。任课教师大多认为他是低能儿。数学期中考试时，面对一个个试题，他无从下手，却在卷面上写下了这样几句话:“0分，我的好朋友你在慢慢向我靠近，0分你如此多情难道你也把我当作一个无用的人我是人我也有一棵自尊心再见了零分。”监考老师见到这张试卷，便对他讽刺挖苦。他一恼之下，竞把试卷揉成-团扔在地上，监考老师为此把他揪到办公室，-路上他还与监考老师扭打起来。然而，他的班主任在处理此事时却与监考老师不同。他仔细看过这张试卷后，就请这个学生朗读这段话，又帮助他改正错别字，标上标点符号，整理成下面这段话:“零分，我的好朋友，你在慢慢向我靠近:零分，你如此多情。难道你也把我当做一一个无用的人?不，我也是一个有用的人，我也有一颗自尊心。再见了，零分。”读完这段话，班主任对这位学生说:“你写了一.首诗，一首很好的诗。这首诗写得很形象，还用了拟人的手法。”孩子听了，露出了会意的微笑。接着班主任又说:“从这首诗里可以看出你不甘心落后，要与零分再见。你要鼓起勇气和信心。把学习搞上去。在学习上有什么困难，可以跟老师谈，老师们都乐意帮助你。”班主任的一番话，温暖了这位学生的心。他既激动又感动，从此发奋，。考上了理想的高中。请你从理论和实践两方面分析这位班主任老师取得成功的原因。

113、简述影响人格发展的社会因素。

114、联系实际论述间接经验与直接经验的必然联系。

115、阐述人木位的价值取向和社会木位的价值取向的观点主张，并予以分析评价。

116、有关人工主动免疫的叙述，正确的是（）。A.持续时间短B.主要用于预防C.接种的制剂为含有特异性抗体的免疫血清D.作用快速E.注册对象为已感人群

117、论述我国中学德育的基本原则有哪些?

118、正常羊水含有溶质的比例为（）A.2%B.5%C.10%D.15%E.20%

119、简述教育与文化的关系。

120、简述培养学生创造性思维的方法。四、问答题

121、简述合作学习的特性。

122、谈谈校本课程的利弊，分析教师在校本课程开发中的作用。

123、价值性教育目的

124、简述学习教育心理学对教师的主要作用。

125、社会模仿模式对我国德育发展改革有哪些启示？

126、简述自我意识的发展阶段。

127、患者，男，47岁。因尿毒症晚期行肾移植。免疫监测术后排斥反应的项目不包括（）。A.外周血T细胞及亚类的检测B.血清蛋白电泳检测M蛋白C.细胞因子IL-1检测D.c反应蛋白的检测E.补体c3的检测

128、19世纪末20世纪初，分组教学在一些国家出现。所谓分组教学，就是按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。分组教学也是集体教学的一种形式，一般可分为两类:外部分组和内部分组。论述两类分组的内涵及分组教学的优点与不足。

129、在某中学的一个学生宿舍中，照明灯突然熄了，同学们束手无策，叫来电工师傅，一看灯泡坏了，换了一个灯泡就好了，同学们说，这么简单，我们自己也会换的。过几天，灯又不亮了，同学们一检查灯泡，灯泡是好的，又没办法了，叫来电工，一检查，是保险丝烧坏了，换了一个保险丝，灯又亮了，同学们说，关于保险丝，我们在物理课上也学过，怎么遇到问题就用不上呢?请你运用掌握知识与发展能力相统的理论分析该案例。

130、简述学生道德评价的发展趋势。

131、什么是说服法?运用说服法应注意什么要求?

132、关于生物素标记蛋白质的标记过程中需要注意的事项正确的是（）。A.标记时不需要考虑活化生物素与待标记物的比例B.仅根据标记基团的种类选择反应条件C.仅根据标记基团的理化性质选择活化生物素D.生物素标记抗体后应不影响其免疫活性E.在生物素与标记物之间加入交联臂可增加空间位阻

133、年底，学校对教师的年终考核制度进行改革，在考核时加上了“学生评估教师”这一栏。绩一出来，我竟是全校最低分，当时我非常愤怒地对学生一頓痛骂。学生都低着头，满脸的恐惧。第三天，我在改作业时，忽然看到一张小纸条，纸条上写着:“老师，请你别再生我们的气了，我们不是说你课上得不好，而是因为你动不动就对我们发脾气、骂人，有时为一点小事大发雷霆，甚至不上课。说真的，听你的课，我们总有-种压抑感，生怕一不小心就被你骂。老师，真没想到给你造成这么大的伤害。请原谅我们吧!”下面是10个学生的署名。问题:请你结合案例谈谈教师如何转变学生观，如何转变自己的教育教学行为。

134、结合实际，试述教育和社会文化的关系。

135、结合实际分析在教学中应如何促进学习迁移。

136、简述奥苏贝尔对有意义学习条件的认识。

137、试述布鲁纳认知发现学习理论的基本观点。

138、论述制约课程的主要因素

139、从个体活动的角度看，学校中的个体活动与其他社会活动的区别在于学校教育具有特殊性，使学校在影响学生的发展上具有独特的功能。请你就学校教育对个体发展的特殊功能进行分析。

140、简述程序教学的基本原则。

参考答案与解析

1、答案：A本题解析：暂无解析

2、答案：B本题解析：Pelger-Hut畸形常见于骨髓增生异常综合征（MDS）。

3、答案：D本题解析：全民教育思想的正式提出，始于1990年3月在泰国宗迪恩召开的“世界全民教育大会”。

4、答案：B本题解析：家庭教育、学校教育、社区教育之间的关系是相互协调、补充。

5、答案：B本题解析：以往把CEA作为早期诊断结肠癌和直肠癌的特异性标志物，经大量的临床实践，发现不仅胃肠道的恶性肿瘤CEA值可以升高，在乳腺癌、肺癌及其他恶性肿瘤的血清中也有升高。因此，癌胚抗原是一种广谱肿瘤标志物，虽然不能作为诊断某种恶性肿瘤的特异性指标，但在恶性肿瘤的鉴别诊断、病情监测、疗效评价等方面，仍有重要临床价值。

6、答案：D本题解析：陶治法指的是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德。

7、答案：D本题解析：苯丙氨酸脱氨酶阴性和VP试验阳性：克雷伯菌属、肠杆菌属、哈夫尼亚菌属、泛菌属。

8、答案：B本题解析：智力技能形成的阶段包括：活动的定向阶段、物质活动与物质化活动阶段、有声的外部言语阶段、无声的外部言语阶段、内部言语阶段。其中，活动的定向阶段为其最初阶段。

9、答案：A本题解析：制定教学计划的首要问题是课程设置问题。

10、答案：B本题解析：暂无解析

11、答案：B本题解析：暂无解析

12、答案：C本题解析：从形态上看，我国现行学制是从单轨学制发展而来的分支型学制，下一步将通过高中综合化走向单轨学制。

13、答案：B本题解析：根据认知策略的定义可以判断。

14、答案：B本题解析：持有题干所述观念的教育思想家是赫尔巴特。

15、答案：B本题解析：暂无解析

16、答案：B本题解析：Rh溶血病是由于Rh阴性的妇女，怀孕了Rh阳性的胎儿接受胎儿Rh阳性红细胞的刺激，产生了抗DlgG，此抗体通过胎盘进入胎儿体内，发生同族免疫反应，即抗D抗体.与Rh阳性（具有D抗原）红细胞发生反应，从而发生溶血。为防止再次妊娠的胎儿产生溶血症，产后72小时内应考虑给母亲注射抗Rh抗体。

17、答案：B本题解析：22s对系统误差检出敏感，13S对随机误差检出敏感。

18、答案：B本题解析：暂无解析

19、答案：B本题解析：脑脊液检查的禁忌证包括：颅内压升高（水肿），进行穿刺容易诱发脑疝，穿刺部位有化脓性感染灶，凝血酶原时间延长，颅后窝占位性病变者，出血倾向，开放性颅脑损伤或有脑脊液漏者等。适应证：有脑膜刺激症状需明确诊断者；疑有颅内出血；疑有中枢神经系统恶性肿瘤；有剧烈头痛、昏迷、抽搐及瘫痪等表现而原因未明者；中枢神经系统手术前的常规检查。

20、答案：D本题解析：在技能形成过程中，一般在练习的中期，会出现进步的暂时停顿现象，这就是练习曲线上的“高原期”，即高原现象。

21、答案：D本题解析：暂无解析

22、答案：C本题解析：医患关系是建立在平等基础上的契约关系，是以社会主义法制为保障建立起来的信托关系，医患关系的本质是信托关系和契约关系。为形成正常医患关系，该医师应该维持契约信托关系，说服患者先行体后检查再定。

23、答案：A本题解析：教员角色是教师所表现出来的最突出的角色，它处于核心的地位。

24、答案：D本题解析：暂无解析

25、答案：A本题解析：“说明部分”为教学大纲的结构。

26、答案：C本题解析：暂无解析

27、答案：E本题解析：PHA为最常用的淋巴细胞转化试验的刺激物。

28、答案：B本题解析：洛克的“白板说”认为，人的心灵犹如一块白板，可以任意涂抹，外部的力量决定人的发展状况，是典型的“外铄论”思想。

29、答案：D本题解析：19世纪初，英国出现的“导生制”对班级的发展起了巨大的推动作用。

30、答案：D本题解析：暂无解析

31、答案：C本题解析：领会知识是教学的中心环节，其主要包括感知教材和理解教材，其中理解教材是教学的重中之重。

32、答案：B本题解析：暂无解析

33、答案：B本题解析：暂无解析

34、答案：D本题解析：教育为人的发展提供了现实根基和资源。

35、答案：A本题解析：暂无解析

36、答案：C本题解析：个体发展的不平衡性表现在两个方面：一个是同一方面的发展速度在不同年龄阶段的变化是不平衡的；另一个是不同方面发展的不平衡性。

37、答案：B本题解析：“环境决定论”的代表人物是美国行为主义心理学家华生。

38、答案：B本题解析：@jin

39、答案：A本题解析：真正使教育心理学成为一门独立学科的人是桑代克。##jinkaodian

40、答案：C本题解析：赫尔巴特试图以心理学的“统觉理论”来说明教学过程。

41、答案：C本题解析：强化是通过条件反射来增加反应的概率,正强化是通过呈现个体想要的愉快刺激来增强反应频率,负强化是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率。

42、答案：B本题解析：暂无解析

43、答案：C本题解析：一个成熟的教师能自觉地关注学生，考虑学生的个别差异。

44、答案：B本题解析：暂无解析

45、答案：B本题解析：此患者移植手术20天后发生的排斥反应属急性排斥反应，急性细胞性排斥反应主要为TDTM细胞介导，属于Ⅳ型超敏反应性疾病。HLA分子是人类最为复杂的同种异型抗原，能引起人类移植排斥反应。

46、答案：C本题解析：调查是教育教学研究中最基本、最常用的一种研究方法，包含问卷调查、访谈、座谈等具体方法。

47、答案：B本题解析：群体对个体活动起到的促退作用称之为社会惰化，“三个和尚没水喝”是其影响表现。

48、答案：A本题解析：暂无解析

49、答案：B本题解析：暂无解析

50、答案：A本题解析：暂无解析

51、答案：B本题解析：暂无解析

52、答案：B本题解析：单核细胞是血液中最大的血细胞，也是体积最大的白细胞。

53、答案：B本题解析：卢梭倡导自然教育和儿童本位的教育观。

54、答案：B本题解析：血清的分离需及时，决不能在4℃冷藏后分离。切勿将待测血液标本留置20℃以下，室温低于20℃时应注意放37℃分离。

55、答案：E本题解析：滴定管、容量瓶、移液管等玻璃仪器不能用烘烤方式干燥。

56、答案：C本题解析：单个核细胞包括淋巴细胞和单核细胞，以淋巴细胞为主，淋巴细胞升高一般见于病毒感染。患者WBC：30×106/L。单个核细胞90%最可能为病毒性脑膜炎。

57、答案：B本题解析：暂无解析

58、答案：B本题解析：“环境决定论”的代表人物是美国行为主义心理学家华生。

59、答案：C本题解析：掌握学习理论认为，是否能够成功掌握教学内容，不仅取决于学生能力上的差异，而且学生在对教学内容的学习时间也是重要的一个方面。

60、答案：C本题解析：师生在教育内容的教学上构成授受关系，人格上是民主平等的关系，社会道德上是相互促进的关系，所以C项错误。

61、答案：C本题解析：尿常规标本（随机尿）的检查项目包括：尿液颜色、透明度、比重、尿蛋白、尿糖定性、有无细胞和管型等。

62、答案：D本题解析：暂无解析

63、答案：C本题解析：马克思主义观点认为实现人的全面发展的根本途径是教育与生产劳动相结合。

64、答案：C本题解析：自然实验法是指在自然的情况下，即教育情境下创设控制某些条件，以引起某种心理活动而进行研究的方法。

65、答案：B本题解析：嗜铬细胞瘤起源于肾上腺髓质、交感神经节或其他部位的嗜铬组织，嗜铬细胞瘤可以间断地释放大量的儿茶酚胺，引起持续性或阵发性的高血压、多个器官功能及代谢紊乱。因此可以检查血或尿液儿茶酚胺。

66、答案：A本题解析：暂无解析

67、答案：A本题解析：创造性思维的实质至今并无一致的认识，但一般认为与发散思维的关系最为密切。

68、答案：B本题解析：生产关系决定着社会的性质，故最终也决定教育的性质。

69、答案：B本题解析：暂无解析

70、答案：D本题解析：酸化血清溶血试验是诊断阵发性睡眠性血红蛋白尿症的一项检查，具有较高的特异性和敏感性。

71、答案：C本题解析：暂无解析

72、答案：D本题解析：教育为人的发展提供了现实根基和资源。

73、答案：A本题解析：皮亚杰认为，人的发展过程可以划分为若干不同而相继的阶段：(1)感觉运动阶段——出生至2岁；(2)思维准备阶段一一2岁至7岁；(3)思维阶段——一7岁至11岁；(4)抽象思维阶段一一11岁至15岁。各个阶段都具有某些特点。

74、答案：A本题解析：一般说来，场依存性者对人文学科和社会学科更感兴趣，而场独立性者在数学与自然科学方面更擅长。选项中只有文学属于人文学科。

75、答案：D本题解析：实际锻炼法是教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品德和行为习惯的方法。实际锻炼法主要包括两种形式：一是常规训练；二是实践锻炼。实际锻炼法被很多教育家所重视，我国著名的教育家陶行知先生也提出了生活教育理论，也体现了实际锻炼法。

76、答案：C本题解析：尿中白细胞数每个高倍镜视野大于5个为镜下脓尿。

77、答案：C本题解析：略

78、答案：C本题解析：赫尔巴特是德国近代著名的心理学家和教育学家，在世界教育学史上被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”。他的《普通教育学》被公认为是第一本现代教育学著作。

79、答案：C本题解析：教学过程是一种特殊的认识过程，表现在认识的间接性、认识的交往性、认识的教育性、有领导的认识等四个方面。

80、答案：E本题解析：一级反应的反应速度与测定物的浓度成正比，多被采用进行代谢物测定。

81、答案：B本题解析：暂无解析

82、答案：C本题解析：题干所述符合学校文化的含义。

83、答案：B本题解析：杜威是20世纪初实用主义教育学的代表人物，他主张教育学应为当下的生活服务，主张教育即生活。

84、答案：B本题解析：暂无解析

85、答案：B本题解析：隐性课程的主要表现形式有观念性隐性课程、物质性隐性课程、制度性隐性课程、心理性隐性课程。其中，学校的校风属于观念性隐性课程。

86、答案：B本题解析：这句话强调启发性原则的重要性，好的老师善于引导学生发现并解决问题。

87、答案：C本题解析：教师职业的最大特点是取业角色多样性。

88、答案：C本题解析：学生的非正式组织有四种类型：（1)积极型；（2)娱乐型；（3)消极型；（4)破坏型。学生们自发组织的文艺活动小组就属于积极型的。

89、答案：D本题解析：现代社会的政治、经济和文化对教育具有决定作用。

90、答案：A本题解析：组织因子途径抑制物（TFPI）是控制凝血启动阶段的一种体内天然抗凝蛋白，它对组织因子途径（即外源性凝血途径）具有特异性抑制作用。APTT正常，PT延长，表明外源性凝血途径异常，TFPI增高对外源性凝血途径的抑制作用增强，导致PT延长。

91、答案：C本题解析：赫尔巴特试图以心理学的“统觉理论”来说明教学过程。

92、答案：B本题解析：杜威主张教育即生活，生活环境需要不断改造或改组，所以教育实际上是经验的改造或改组，它能促进学生形成更新、更好的经验。

93、答案：B本题解析：农业社会教育的特征包括古代学校的出现和发展、教育阶级性的出现和强化、学校教育与生产劳动相脱离。

94、答案：C本题解析：教师是教育活动的组织者和领导者，在教育过程中起主导作用。

95、答案：D本题解析：学校的文化核心是学校的精神或观念文化。A项是构成学校的重要元素，是学校管理的杠杆；B项和C项属于学校物质文化，是学校文化的有形部分。

96、答案：D本题解析：暂无解析

97、答案：A本题解析：德国教育家赫尔巴特在世界教育史上被称为现代“教育学之父”。他的《普通教育学》(1806年)被公认为是第一本现代教育学著作。赫尔巴特的贡献在于把教学理论建立在心理学的基础上,把道德教育理论建立在伦理学基础上，奠定了科学教育学的基础。

98、答案：A本题解析：这句话强调了教育为政治服务的作用。

99、答案：A本题解析：教学过程中的测量是用数学的方式对学生学习行为的描述。教学过程中的测量主要是借助于测验来进行的。

100、答案：C本题解析：暂无解析

101、答案：本题解析：可以把“学会关心”这个总的教育目的分解成为层层推进的目标体系，从培养学生对他人的需要的敏感性人手，到培养比人际关系更复杂的社会意识:体系应当通过一套精心设计、包含人际一社会问题情境的教材体现出来;应当与各学科的教学结合起来使用。

102、答案：本题解析：生产力对教育的作用主要有以下几点：(1)生产力水平决定教育的规模和速度；(2)生产力水平制约着教育结构的变化；(3)生产力发展水平制约着教育的内容和手段；(4)教育相对独立于生产力的发展水平。

103、答案：本题解析：（1）明确的共同目标；（2）健全的组织结构；（3）共同的生活和活动准则；（4）班级成员之间相互平等，心里相容的气氛。

104、答案：本题解析：(1)一般采用观察法和问卷法。(2)应尊重学生的学习情感表现。(3)应保护学生的个人隐私权。

105、答案：本题解析：狭义的教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样的人才的总的要求，是国家为培养人才而确定的质量规格和标准。

106、答案：本题解析：【答案要点】(1)教育再生产劳动力。劳动力的质量和数量是影响生产力发展的重要因素，教育担当着再生产劳动力的重任。第一，教育培训人的劳动能力，使潜在的劳动力转化为现实的劳动力；第二，教育提升人的劳动能力。(2)教育再生产科学知识。这首先表现在继承性上，教育把已有的科学知识不断地再生产出来，使新一代人掌握和继承。另外，教育进行的科学知识再生产具有扩展性，它使原来为少数人所掌握的科学知识，在较短时间内为更多的人所掌握，并不断扩大其传播范围。

107、答案：本题解析：(P429~433)良好课堂管理的主要原则包括：(1)以积极的指导为主，以消极的管理为辅。明确的教学目的、合理的教材难度、充分的学习材料、良好的教学法，与有效的教师教导态度等，均能使学生为有意义的学习而忙碌；加上教师的慎用增强原则，使：学生的内在学习动机因外界增强而增益。(2)培养良好行为于先，奖惩管理于后。教导学生应该遵行良好的教室行为，可以防止许多不必要的纪律问题。良好行为的培养，需长期的训练，直到习惯成自然为止。良好习惯有赖奖励予以增强；否则，不良行为可能取而代之。(3)师生共同制定可能达成的行为标准。若师生能共同制定彼此遵循的教室常规，学生既然参与规则的制定，一则乐于接受与遵守，一则不愿违反自定的规约。因此，由于学生的自我约束，教室纪律问题自然减少。师生共同研讨与制定常规的另一优点是，由于师生的彼此妥协，使可容忍的行为限度增大，学生不致有动辄犯过之虑，其言行亦不至因时刻紧张而呆滞。当然，除共同制定教室常规之外，教师更应鼓励学生实践行为的最高标准，使得学生不以未犯常规为满足。(4)采取民主式领导，培养学生群居共处的合作态度。民主式领导可以加重学生的自决与自决所附随的责任感。同时使每个成员对其团体荣誉的维持与增进具有义务感。民主式领导的基本精神在以组成团体的成员为主人，并以多数取决的方式处理团体的事务。由于人多意见也多，因此民主式领导是缓慢但稳健的领导方式。民主式领导下，人人必须折中、调停与妥协以求意见一致、精诚团结。因此，采取民主式领导的教室秩序，乃是班级全体学生彼此折中与妥协的结果，乃是学生学习如何同舟共济、群居共处的合作结果。(5)改善处理问题行为的知能与技巧，以他律为始，以自律为终。教师应根据儿童发展阶段的属性，确定良好学习态度与群处的行为标准。至于学生的不良学习态度与反社会习性的修正，应采取最妥善的处理技巧。改正学生的不良行为应逐渐由他律转而自律。欲由他律转为自律，教师应逐渐加重学生对行为：控制的认知功能。(6)减少造成不良行为的校内及校外刺激因素。过重和过轻的课业负担、教师对学生的不当期望与压力、：苛刻的行为要求、乏味而不断重复的工作或练习、不公平的对待等校内刺激，应当设法移除或减少，以利教室秩序的维持。此外，暴力与色情电影或电视．不当娱乐场所或活动，违反善良风俗的宗教或社会：团体活动，青少年或成年的犯罪行为，紊乱的社会及交通秩序，贪污或无能的官员以及不当的家庭管教方式等，均直接或间接影响学生的行为，因而应设法改善之。教师或以个人名誉，或以教师团体力量，透过适当的媒介，采取适当的手段，可能对移除不良的校外刺激作很大的贡献。

108、答案：本题解析：(1)以文法学校、修辞学校等古典学校为主。(2)学校的主要目的一方面是培养古代统治阶级所需要的人才，如官吏、牧师、骑士、君子等，另一方面是对广大劳动人民进行宗教、道德或政治的教化。(3)课程内容主要是一些古典学科。(4)教学方法强调严格的纪律和严酷的体罚。(5)教学组织形式以个别化教学为主，没有严格的班级及学年区分。(6)师生关系反映了农业社会的阶级关系、等级关系。(7)劳动人民基本上被排斥在古代学校教育体系之外，在日常生活和生产中接受一些朴素的教育，有的也通过师徒制的形式接受一些民间专门技术教育。

109、答案：(1)准确的示范与讲解(2)必要而适当的练习(3)充分而有效地反馈(4)建立稳定清晰的动觉本题解析：[答案要点](1)准确地示范与讲解。准确的示范与讲解有利于学习者不断地调整头脑中的动作表象，形成准确的定向映像，进而在实际操作活动中可以调节动作的执行。(2)必要而适当的练习。练习是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节，通过应用不同形式练习，可以使个体掌握某种技能。(3)充分而有效的反馈。一般来讲，反馈来自两个方面，一是内部反馈，即操作者自身的感觉系统提供的感觉反馈；二是外部反馈，即操作者自身以外的人和事给予的反馈，有时也称结果知识。(4)建立稳定清晰的动觉。动觉是复杂的内部运动知觉，它反映的主要是身体运动时的各种肌肉活动的特性。有必要进行专门的动觉训练，以提高其稳定性和清晰性，充分发挥动觉在技能学习中的作用。

110、答案：本题解析：(1)高度重视教育改革，突出教育的战略地位；(2)教育改革的重点转向提高教育质量；(3)课程改革是教育改革的核心；(4)加强和改进道德教育；(5)重视提高师资水平；(6)教育公平渐成教育改革的主题。

111、答案：E本题解析：酶分子中直接与底物结合，并和酶催化作用直接有关的区域叫酶的活性中心。

112、答案：本题解析：(1)这位班主任老师把学生当做发展中的人来看待:(2)这位班主任老师具备可贵的爱心:(3)这位班主任老师熟悉学生心理:(4)这位班主任老师懂得育人的原则和方法:(5)这位班主任老师教学经验十分丰富，娴熟掌握了教育的技巧;(6)这位班主任老师沉着、冷静，有着高超的教学机智。

113、答案：本题解析：(1)家庭教养模式。(2)学校教育。(3)同辈群体。

114、答案：本题解析：【答案要点】在教学过程中，直接经验和间接经验相结合，反映了教学传授系统的科学文化知识与丰富学生的感性知识的关系、理论与实践的关系、知与行的关系。(1)学生以学习间接经验为主，并且他们是间接地去体验。学生主要通过书本接受现成的知识，然后再去应用和证明。这是一条认识的捷径，可以避免人类曾经经历过的曲折和失败，使学生能用最短的时间掌握大量的科学文化基础知识。同时，还可以使学生在起点上继续认识客观世界，继续开拓新的认识领域。(2)学生学习间接经验要以直接经验为基础。如果在学习时没有学生自己的直接经验的参与和帮助，是很难对间接经验和书本知识进行接受、理解、消化和巩固的。所以，教学中教师要充分利用学生已有的经验，增加学生学习新知识所必须的感性知识，以保证教学的顺利进行。

115、答案：本题解析：(1)人木位的价值取向，即把人的价值看成高于社会价值，把人作为教育目的根木所在的思想主张。其特点是：重视人的价值、个性发展及其需要，把人的个性发展及需要的满足视为教育的价值所在；认为教育目的的根木在于使人的木性、木能得到自然发展，使其需要得到满足；主张应根据人的木性发展和自身完善这种“天然的需要”来选择、确立教育目的，按照人的木性和发展的需要来规定教育目的。人木位的价值取向主要反映在自然主义和人文主义的教育思想之中，其主要代表人物是法国的卢梭、瑞士的裴斯泰洛齐、德国的康德、美国的马斯洛、法国的萨特等。在不同的历史发展时期，各种人木位的价值取向背景和针对性冇所不同。在对待人与社会的关系上，人木位的价值取向在其态度上，具冇对立与非对立之分，具冇激进和非激进之別。人木位的价值取向把人视为教育目的的根木，它在历史发展中的每一变化，都具冇不同稈度的变革性，或而对社会，或而对教育自身。在人类历史的进稈中不乏进步意义，特別是在文艺复兴以后的历史条件下，它高扬人的个性自由解放的旗帜，对于打破宗教神学和封建专制对人的朿缚、促进人的解放、使教育冋归到人间，起了重大的历史奠基作用。在人的自由和个性解放、提升人的价值和地位等方而具冇深远的历史意义。但是，人木位的价值取向在社会发展中带冇明显的片而性。(2)社会木位的价值取向把满足社会需要视为教育的根木价值。这种观点认为，社会是人们赖以生存发展的基础，教育是培养人的社会活动，教育培养的效果只能以其社会功能的好坏来加以衡量，离开社会需要，教育就不能满足社会的需求。因此主张教育目的不应从人木身出发，而应从社会需要出发，根据社会需要来确定。其主要代表人物冇德国的纳托普、凯兴斯泰纳，法国的孔德、涂尔十等。社会木位的价值取向重视教育的社会价值，强调教育目的从社会出发，满足社会的需要，具冇一定的合理性。但它过分强调人对社会的依赖，把教育的社会目的绝对化、唯一化，甚至认为“个人不可能成为教育的目的”。这种极端的主张，完全割裂了人与社会的关系，极易导致教育对人的培养只见社会不见人，单纯把人当作社会工具，而不是把人作为社会主体来培养，造成对人木性发展的严重朿缚和压抑。

116、答案：B本题解析：人工主动免疫是疫苗接种人体，使之产生特异性免疫，从而预防传染病发生的措施。

117、答案：本题解析：(1)导向性原则。贯彻导向性原则的基本要求是:①坚持正确的政治方向;②德育目标必须待合新时期的方针、政策和总任务的要求:③耍把德育的理想性和现实性结合起来。(2)疏导原则。贯彻疏导原则的基本要求是:①讲明道理，疏导思想②因势利导，循循善诱:③以表扬激励为主，坚持正面教育。(3)尊重学生与严格要求学生相结合原则。贯彻尊重学生与严格要求学生相结合原则的要求是:①爱护、尊重和信赖学生:②教育者学生提出的要求，要做到合理正确、明确具体和严宽适度，以利于学生健康成长:③教育者对学生提出的要求，要认真执行，坚定不移地贯彻到底，督促学生切实做到。(4)教育的一致性与连贯性原则。贯彻教育的一致性与连贯性原则的要求是:①要统一学校内部各方面的教育力量:②要统一社会各方面的教育影响;③对学生进行德育要有计划、有系统地进行。(5)因材施教原则。贯彻因材施教原则的要求是:①深入了解学生的个性特点和内心世界:②根据学生个人特点有的放矢地进行教育:③根据学生的年龄特征有计划地进行教育。

118、答案：A本题解析：羊水中98%～99%是水，1%～2%是溶质。溶质一半是有机物，一半是无机盐。此外还有极少量的细胞。

119、答案：本题解析：(1)教育是一种特殊的文化现象。根据文化的定义，教育也是一种文化现象，是整个人类文化的有机组成部分。但教育的双重文化属性，决定了它在社会文化中具有十分特殊的地位。教育几乎与文化体内所有部分都发生直接联系，任何一种文化特质和文化模式如果不借助于教育的传递和深化，都将影响它存在的质量或缩短它的历史长度。(2)教育与文化是相互依存、相互制约的关系。教育与文化既有相互依存、相互制约的一面，又有在相互依存、相互制约过程中变化与发展的一面。教育与文化在相互依存、相互制约的过程中，不断地按照各自的运动规律运动、变化和发展。在开始时，来自教育或文化方面的本体运动只产生一些渐变性的影响，当这种渐变积累到超出先前两者关系所划定的界限范围时，就会引起突发性变革，出现新的文化、新的教育和一种新的相互适应关系，从而实现两者在更高水平或更新意义上的和谐一致。

120、答案：本题解析：(P304～305)(1)发展发散思维。(2)训练学生解决问题的各种技巧。(3)培养学生创造性的个性。(4)尊重学生的思维结果，容许不同意见的存在。

121、答案：本题解析：（1）分工合作；（2）密切配合；（3）各自尽力；（4）社会互动；（5）团体历程。

122、答案：本题解析：校本课程有助于最大程度地促进每个学生的发展，有利于提高教师的专业水平，有助于提高学校的办学水平。校本课程的开发使教师成为课程开发的主体，确立了教师的专业自主地位，也给教师的个性化教学提供了机会。校本课程开发需要教师挖掘自己的智慧，对课程重新认识、理解，因在这个过程中，教师自身素质包括专业知识、教学能力等都得到了提升。不过，在当前校本课程的开发中，面临着各种各样的问题，如很多学校开发的校本课程都缺乏长远的系统规划，都是教师有什么特长就开什么课程，缺乏对校本课程的系统设计和长远规划。因此，学校领导应注意教师队伍成员的多样化，包括专业多样化、能力多样化、年龄多样化、学历多样化等。只有吸引了多样化、全方位的人才，才有可能对校本课程进行系统开发。此外，加强学校之间的交流也有助于资源共享，实现校本课程的系统性。

123、答案：本题解析：价值性教育目的：即教育在人的价值倾向性发展上意欲达到的目的，内含对人的价值观、生活观、道义观、审美观、社会观、世界观等方面发展的指向和要求，反映教育在建构和引领人的精神世界、人文情感、人格品行、审美意识、生活态度、社会倾向等方面所要达到的结果。

124、答案：本题解析：(1)帮助教师准确地了解问题:(2)为实际教学提供科学的理论指导:(3)帮助教师预测并干预学生:(4)帮助教师结合实际教学进行研究。

125、答案：本题解析：【答案要点】在探讨道德教育与行为形成方面，社会学习理论的许多成果值得借鉴，对我们加强道德知识教育和行为习惯培养有较大启迪作用。社会模仿模式强调自我效能感，注重个体自我评价能力的培养，努力引导学生学会自我强化等，对我国德育工作也有较大的启迪作用。

126、答案：本题解析：自我意识是个体对自己以及自己与周围事物的关系的意识。自我意识包括自我认识、自我体验和自我监控三部分。它的发展经历了以下几个阶段:(1)生理自我是个体对自己的生理状态及自身与外部世界关系的反映。生理自我以个体的躯体为中心是自我意识，最原始的形态在3岁左右成熟。(2)社会自我儿童在3岁以后，自我意识的发展进入社会自我阶段。他们从轻信成人的评价逐渐过渡到自我独立评价，但他们的自我评价通常不涉及个人的内心世界和人格特征，自我的调节控制能力也较差，常出现言行不一的现象。社会自我到少年时期基本成熟。(3)心理自我是个体对自己的心理特征的意识，是在青春期开始发展和形成的，他们会按照一定的行动目标和社会准则来评价自己的心理品质和能力。

127、答案：B本题解析：检测到M蛋白，提示单克隆免疫球蛋白增殖病如多发性骨髓瘤、巨球蛋白血症（Waldenstrom症）、重链病、轻链病、半分子病、7SIgG病等。

128、答案：本题解析：【答案要点】所谓分组教学，就是按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组，以此进行教学或布置学生共同完'成某项学习任务。一般分为外部分组和内部分组两类。外部分组是指打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班。外部分组主要有两种形式：学科能力分组和跨学科能力分组。内部分组是指在传统的按年龄编班的班级内，根据学生的能力或学习成绩发展变化的情况等，对学生进行分组教学。它也有两种形式:一种是不同学习内容和不同目标的分组，另一种是学习目标和学习内容相同而采取不同方法和媒体的分组。分组教学的优点：(1)它比较好地考虑了学生的具体情况，比班级授课更切合学生个人的水平和特点，有利于因材施教，有利于人才的培养。(2)在分组教学时因为组的规模比较小，而且组内部学生之间的同质性比较强，因而更容易灵活处理教学中出现的问题。分组教学的不足：(1)很难科学地鉴别学生的能力和水平。(2)在对待分组教学上，学生、家长和教师的意愿常常与学校的要求相矛盾。(3)分组教学由于组的变动性较大，学生在不同组之间的变动较为频繁，从而加大班级管理的难度。(4)分组后造成的副作用很大，较容易给各类学生的心理造成一定的不良影响。

129、答案：本题解析：(1)掌握知识是发展能力的基础:(2)能力发展是掌握知识的重要条件:(3)掌握知识与发展能力相互转化的内在机制。学生掌握了关于电路的物理知识，并不代表他具备了维修电路的能力,因此在启发学生掌握知识时，要注意培养学生的创造能力、解决实际问题的能力。

130、答案：本题解析：道德评价是指根据已有的道德准则对自己或他人行为的是非、善恶等进行分析、判断的过程。学生的道德评价能力是随着道德知识的丰富和加深、身心得成熟，在舆论、别人的评价、教育影响下逐步形成和发展起来的。一般发展趋势(过程)是：从他律到自律；从客观的效果到内在的动机；从他人到自己；从片面到全面。

131、答案：本题解析：(1)说服法:是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法。(2)运用说服法要注意以下几点:①明确目的性。②富