2024年全国教师资格之中学音乐学科知识与教学能力考试黑金提分题详细参考解析

姓名:_________________编号:_________________地区:_________________省市:_________________ 密封线 姓名:_________________编号:_________________地区:_________________省市:_________________ 密封线 密封线 全国教师资格考试重点试题精编注意事项:1.全卷采用机器阅卷，请考生注意书写规范；考试时间为120分钟。2.在作答前，考生请将自己的学校、姓名、班级、准考证号涂写在试卷和答题卡规定位置。

3.部分必须使用2B铅笔填涂;非选择题部分必须使用黑色签字笔书写，字体工整，笔迹清楚。

4.请按照题号在答题卡上与题目对应的答题区域内规范作答，超出答题区域书写的答案无效:在草稿纸、试卷上答题无效。一、选择题

1、感受音乐要素和声，最合适的教学方式是()A.学生做题B.学生讲解C.学生分组讨论D.学生实践体验

2、在一节高中音乐鉴赏课《看大王在帐中和衣睡稳》中，教师播放梅兰芳演唱视频，并请学生分组模仿梅兰芳的动作与唱腔，以加深学生对该选段印象。该行为体现的音乐教学原则是()。A.愉悦性原则B.情感性原则C.实践性原则D.形象性原则

3、“老师引导学生用1、2、3、4、5、6几个音填人4张节奏卡片，组成一条旋律”，这一教学活动体现的是（）。A.欣赏B.演唱C.创造D.演奏

4、下列谱例是交响曲第二乐章的主题片段，它出自德沃夏克的哪部作品()A.《水仙女》B.《大海》C.《斯拉夫舞曲》D.《第九(自新大陆)交响曲》

5、音乐与舞蹈之所以能够结合，在于两者存在共性因素。下列不属于两者共性因素的是()。A.时间性B.节奏性C.抒情性D.观赏性

6、为毛泽东诗词《蝶恋花·答李淑一》《沁园春·雪》谱曲的作曲家是（）A.雷振邦B.王立平C.李劫夫D.郑秋枫

7、“在歌曲《玫瑰三愿》教学中，刘老师带领学生在聆听的基础上，哼唱主题，分析歌曲的歌词、旋律、伴奏等特征。”这一句话主要体现了哪个模块的教学内容？A.音乐鉴赏B.演奏C.创作D.音乐与戏剧表演

8、面谱例出自瓦格纳《女武神》，其节拍是（）。A.混合拍子B.变拍子C.复拍子D.单拍子

9、()是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，是学生进行音乐创作实践和发掘创造性思维能力的过程和手段。A.创造B.表现C.聆听D.探究

10、《雨打芭蕉》是一首（）的代表曲目。A.江南丝竹B.潮州音乐C.广东音乐D.福建南音

11、布鲁姆的教育目标分类对认知领域做了层次的划分。“聆听音乐时、能够判断出音乐的节拍。”这一能力属于哪个层次？A.记忆B.创造C.分析D.评价

12、下面谱例出自黄自的清唱剧《长恨歌》的________乐章________。选（）A.第一；《仙乐风飘处处闻》B.第七；《仙乐风飘处处闻》C.第三；《山在虚无缥缈间》D.第八；《山在虚无缥缈间》

13、某女，年过六旬，神疲乏力，腰膝酸软，小编频数而清，舌淡苔薄，脉弱病为虚劳，证属A.心气虚B.肺气虚C.脾气虚D.肝气虚E.肾气虚

14、下面谱例的创作者是（）。A.赵元任B.黎锦晖C.萧友梅D.李叔同

15、音乐结构中具有独立表现意义的基本单位是（）。A.乐段B.乐句C.旋律D.节奏

16、为电影《卧虎藏龙》配乐的是()A.久石让B.刘欢C.谭盾D.陈其钢

17、下面谱例出自古典主义时期的《小夜曲》，其作曲家是（）。A.J.C.巴赫B.贝多芬C.巴赫B.贝多芬C格鲁克D.莫扎特

18、多媒体教学设备对于音乐教学来说，就像一把双刃剑，如果运用恰当，便能提高教学效益，收到很好的教学效果；而反之，如果运用不当、喧宾夺主，也会冲淡音乐教学本身，甚至影响和降低音乐教学质量。根据多媒体的选择与使用原则，下列选项中说法正确的是()。A.多媒体设备越先高级、越先进，音乐教学效果越好B.教学媒体不但要选择合适，而且要使用得当，才能发挥教学媒体辅助教学的作用C.网络信息技术与音乐教学无关D.没有多媒体，音乐教学质量不可能提高

19、5.马思聪创作的下列哪首小提琴曲运用了内蒙古民歌《墙头上跑马》的旋律?()A.《山林之歌》B.《牧歌》C.《摇篮曲》D.《思乡曲》

20、下面谱例出自朱践耳的作品，它以柳宗元的诗为题材，采用了交响乐队与京剧老生吟唱的形式，该作品是A.纳西一奇B.黔岭素描C.节日序曲D.江雪

21、下列关于学校鼓号队乐曲编配描述错误的是()A.鼓号队以打击乐器为主B.鼓号队乐曲的编配以节奏为主C.小军鼓和小军镲多用于较密集的节奏?D.鼓号队的大军鼓多用于弱拍

22、下面谱例采用的旋律发展手法是()。A.旋律加花B.严格重复C.对比再现D.变化重复

23、“作于1804年至1806年间，是一首规模宏大、气势磅礴的作品，激烈的矛盾冲突、顽强的斗争精神等典型的贝多芬风格在此一览无余，充分表现出作曲家成熟时期的思想情感。评论家们将这首乐曲比作‘火山的爆发“花岗石河床中的熔岩’”，以上描述的是下列哪部作品()A.《热情》B.《月光》C.《悲怆》D.《暴风雨》

24、挪威杰出作曲家格里格创作的《培尔·金特》第一组曲中的第一首是（）。A.《在妖王宫中》B.《安妮特拉之舞》C.《奥丝之死》D.《晨景》

25、下列选项中，属于D大调的关系小调的是()。A.小调B.g小调C.b小调D.f小调

26、下面谱例中的节奏型是哪种舞蹈的主要节奏音型?（）A.桑巴B.哈巴涅拉C.探戈D.爵士华尔兹

27、学校音乐教育首先要牢固地建立在()基础上，这是柯达伊教育思想的重要原则之一。A.优秀的教学方法B.好的师资C.民间音乐D.丰富的教材建设

28、T-V，-T和弦序列进行属于()A.正格进行B.变格进行C.补充进行D.阻碍进行

29、下面谱例中的旋律片段是作曲家（）的作品。A.茅沅B.瞿小松C.张柯D.陈钢

30、“强力集团”又称“五人团”，是19世纪中期出现的一个作曲家小组，成员包括巴拉基列夫、鲍罗丁、居伊、穆索尔斯基和里姆斯基一科萨科夫。其中，（）是小组的发起人以及核心。A.巴拉基列夫B.鲍罗丁C.穆索尔斯基D.里姆斯基一科萨科夫

31、下列各拍子中，属于复拍子的是（）。A.一板一眼B.三眼板C.流水板D.3／4拍

32、下列哪个音程是倍增六度音程的转位音程?（）A.倍增三度B.倍减三度C.增三度D.减三度

33、下列哪部作品与琵琶协奏曲《草原英雄小姐妹》的体裁相同()A.贝多芬《命运》B.鲍罗丁《在中亚细亚草原上》C.舒伯特《鳟鱼》D.维瓦尔第《四季》

34、法国作曲家奥涅格的管弦乐曲《太平洋231》描绘的音乐形象是()A.大海B.军舰C.飞机D.火车

35、湿温潮热的症状特点是A.发汗烦渴，汗多脉洪B.午后热甚，身热不扬C.午后发热，五心烦热D.长期低热，劳倦则甚E.日晡热甚，腹痛便结

36、当应句模仿起句时，每个音的时值按照一倍或两倍的比例加以伸长，形成旋律句法长度上的变化。属于下列哪种模仿的常见手法?（）A.音程模仿B.扩大模仿C.紧缩模仿D.倒影模仿

37、“有的老师认为，当学生对钢琴学习本身感兴趣时，其学习才是最佳的，父母或者老师等外部强加的教学是没有益处的。”该描述体现的哲学观是（）。A.自然主义B.折中主义C.实用主义D.批判主义

38、康塔塔源于()。A.法国B.英国C.意大利D.德国

39、下列速度术语中最慢的是（）。A.GraveB.AndantinoC.ModeratoD.Andante

40、在欣赏《金蛇狂舞》时，教师在巩固提高环节让学生创编节奏，并邀请学过舞蹈的同学创编即兴舞蹈。这位教师的教学设计体现了教学活动中的哪一条?（）①创编活动②强调比较③小组合作④综合活动A.①④B.①②C.②③D.③④

41、将下面乐谱移为F调圆号演奏，调号为（）。A.一个降号B.一个升号C.三个升号D.四个升号

42、以#F为下方音向上构成大七度音程，其上方音是（）A.#EB.#DC.ED.D

43、图1所示场景出自哪部舞作品？（）A.《小刀会》B.《丝路花雨》C.《阿依古丽》D.《戈壁青春》

44、下面谱例中的旋律片段选自歌剧（）。A.《江姐》B.《小二黑结婚》C.《洪湖赤卫队》D.《白毛女》

45、下列不是由海顿创作的交响曲是（）。A.《告别》B.《惊愕》C.《军队》D.《朱庇特》

46、对音乐的兴趣爱好、情感反应，对实践活动的参与以及与他人的合作交流，音乐的听赏感知，集体合作完成的演唱演奏及编创活动进行的评价可用（）的方式。A.定量评价B.定性评价C.形成性评价D.终结性评价

47、王老师在讲授《沃尔塔瓦河》的过程中，在经过了欣赏作品等一系列的教学活动后，播放王世光作品《长江之歌》进行对比鉴赏，最后得出两个作品都表现了作者对各自祖国的热爱之情，学生能够理解作品所表达的深刻内涵。这种教学方法体现了（）的基本理念。A.以音乐审美为核心B.突出音乐特点C.关注学科综合D.理解音乐文化多样性

48、“欣赏德彪西钢琴作品《月光》时，除了介绍乐曲的创作背景，王老师更关注引导学生感受、想象乐曲旋律、音响所表现的意境、氛围与形象。”这一教学形式体现哪一种音乐美学观点？A.形式主义B.所指主义C.表现主义D.自然主义

49、图所展示的器乐演奏形式是()。A.打溜子B.十番锣鼓C.江南丝竹D.鼓吹乐

50、提出“大音希声”这一音乐美学思想的是（）。A.墨子B.荀子C.庄子D.老子二、多选题

51、漫肿无头，部位较深，皮色不变者为A.斑B.疹C.痈D.疽E.疔

52、爵士乐起源于()A.肯尼亚B.美国C.巴西D.印度

53、患者，男，30岁，工人。患者于五天前开始出现咳嗽加剧，痰稠色黄，气喘息粗，烦躁不安，大便干结，小便短赤，舌红，苔黄腻，脉滑数。治疗宜选用A.杏苏散B.桑菊饮C.桑杏汤D.清金化痰汤E.百合固金汤

54、下面谱例出自穆索尔斯基的哪部作品？（）A.《鲍里斯·戈杜诺夫》B.《死之歌舞》C.《荒山之夜》D.《图画展览会》

55、下列关于捷克民族乐派作曲家的描述，正确的是（）。A.斯美塔那的交响诗套曲《沃尔塔瓦河》将捷克的民族音乐发展到了新的水平B.斯美塔那的《被出卖的新嫁娘》是一部极具捷克民族特点的正歌剧C.德沃夏克的创作题材并不仅限于捷克，而是扩展到了整个斯拉夫民族D.德沃夏克的《第九交响曲》第三乐章被改编成了歌曲《念故乡》，广为传唱

56、下面旋律片段的体裁是（）。A.摇篮曲B.圆曲C.进行曲D.小夜曲

57、下列谱例中的旋律片段选自格林卡创作的（）A.《圆舞曲》B.《伊万·苏萨宁》C.《云雀》D.《马德里之夜》

58、合唱中女高音声部的音域是()。A.见图AB.见图BC.见图CD.见图D

59、1870年首创用于训练音准的一套手势，用七种不同的手势代表音阶中固定的某一唱名．并通过在空间不同的高低位置显示各音之间的高低关系。这套手势的首创者是()。A.达尔克罗兹B.柯达伊C.柯尔文D.奥尔夫

60、下列关于乐府的描述错误的是（）。A.乐府是秦汉时期的音乐机构B.乐府的主要任务是大规模、大范围的采集民间歌谣C.乐府因公元前7年汉哀帝罢乐府而由盛转衰D.乐府的著名乐工李龟年根据西域音乐创作了“新声二十八解”

61、调式音级以主音为中心，主音上方纯四度的音，叫作()。A.属音B.导音C.下中音D.下属音

62、在和声小调中，导音上方小六度是（）。A.属音B.升高半音的属音C.下属音D.升高半音的下属音

63、下列哪种音乐体裁起源于16世纪的牧歌?（）A.清唱剧B.康塔塔C.艺术歌曲D.声乐套曲

64、下列教学活动中，属于《义务教育音乐课程标准》（2011年版）中“表现”领域的是（）A.教师在课堂上播放音乐之后，学生谈自己的感受B.学习完一节课之后，学生将歌曲的歌词改编成自己喜欢的诗词C.课堂上，学生自由组合并以小组的形式表演学习的歌曲D.结合熟悉的电影，学生表述自己对电影配乐的看法

65、文艺复兴时期的帕莱斯特利那属于()。A.勃艮第乐派B.罗马乐派C.威尼斯乐派D.尼德兰乐派

66、下列各项分别选自某旋律的某一小节，被选旋律为混合拍子的是（）。A.见图AB.见图BC.见图CD.见图D

67、《跳蚤之歌》的体裁形式为（）。A.诙谐歌曲B.抒情歌曲C.讽刺歌曲D.叙事歌曲

68、“作曲家所表现的理念，主要都是纯粹的音乐特性，而明确的情感或情绪不可能具体地表现在音乐中”，上述观点体现的美学观是（）。A.形式主义B.指涉主义C.表现主义D.极简主义

69、女性患儿，10岁，因发热、头痛、喉痒、咳嗽3天到儿科门诊治疗，经诊断为上呼吸道感染。给予清开灵25ml加10%葡萄糖注射液250ml静脉滴注。输入药液约50ml，病人开始胸闷不适，继而呼吸急促、烦躁、惊叫，咯大量粉红色泡沫样痰，双肺可闻弥漫性湿性啰音，心律40次/分，口唇发钳，脉搏消失，血压未测及。清开灵注射液最为典型的不良反应是A.过敏反应B.肝肿大C.心律失常D.肾盂肾炎E.胃出血

70、下面谱例使用的复调技术是（）A.局部模仿B.倒影模仿C.模进D.缩小模仿

71、对于气血两虚的儿童可给予益气养血的中药有A.补骨脂.菟丝子.肉苁蓉B.黄芪.太子参.白术C.人参.冬虫夏草D.山药.白扁豆.稻芽E.党参.当归.首乌

72、不能装于同一药斗或上、下药斗的药组是A.升麻与葛根B.川乌与草乌C.附子与天花粉D.射干与北豆根E.橘核与小茴香

73、音乐欣赏教学时，“不要用过多的讲解代替学生的听觉”，“不要用自己的理解代替学生的感觉。”该陈述体现的教学理论是()A.重视音乐体现的同一性B.重视音乐的实践C.重视音乐的技能训练D.重视音乐体验的独特性

74、下面谱例采用的旋律发展手法是（）。A.完全重复B.变化重复C.模进D.再现

75、新课程标准下的音乐教学评价要求不只评价学生的学，还要评价教师的教，既要注重音乐专业能力的发展，又要注重人文素养的全面提高。这说明了音乐教学评价的（）A.科学性原则B.可操作性原则C.整体性原则D.综合性原则

76、“老师将当地的豫剧艺术引入学校并开设相关课程，通过学唱、创编剧本和新曲等方式指导学生学习当地音乐文化”，这一课程的性质是()。A.基础课程B.专业课程C.校本课程D.国家课程

77、上面谱例的调式是（）A.f和声小调B.be自然小调C.F和声大调D.a和声小调

78、某女性患者表现为头昏眼花、视力减退，肢体麻木，月经量少等症状。按照藏象理论，回答以下问题。该病应属哪项脏腑功能失常所致A.肝主藏血B.肺朝百脉C.心主血脉D.肾主藏精E.脾主生血

79、下列不符合对劳动号子描述的是（）。A.具有协调与指挥劳动的实际功用B.歌唱方式通常为一领众和C.具有坦率、直露的表现方法和热情、奔放的音乐性格D.曲调较为简单，节奏性强

80、气的固射作用减弱临床可见A.恶寒B.发热C.胃下垂D.胸闷E.气短

81、“有的老师认为，当学生对钢琴学习本身感兴趣时，其学习才是最佳的，父母或者老师等外部强加的教学是没有益处的。”该描述体现的哲学观是（）。A.自然主义B.折中主义C.实用主义D.批判主义

82、20世纪上半叶，作曲家巴托克将西方作曲技术与哪一地区的民间音乐相结合，形成了自己独特的音乐风格（）A.东非B.南美C.东欧D.南亚

83、不宜与海螵蛸联用的西药有（）A.碳酸氢钠B.胃舒平C.阿司匹林D.四环素族抗生素E.胃蛋白酶合剂

84、下列谱例中对C大调K46的解决最恰当的是()。A.见图AB.见图BC.见图CD.见图D

85、下列不属于强力集团作品的是（）。A.《图画展览会》B.《在中亚细亚草原上》C.《伊万·苏萨宁》D.《荒山之夜》

86、图2中的舞蹈为农乐舞，主要流行于（）。A.朝鲜族B.维吾尔族C.藏族D.鄂伦春族

87、下图是德国莱比锡圣托马斯大教堂。在此担任27年乐长，为教堂礼拜创作了二百多首康塔塔的作曲家是()。A.亨德尔B.维瓦尔第C.普赛尔D.J·S·巴赫

88、下列中国歌剧中，创作时间最早的是（）。A.《白毛女》B.《伤逝》C.《茶经》D.《洪湖赤卫队》

89、下面谱例中，“▼”符号下的音符实际演奏时值等于（）。A.一个八分音符B.一个十六分音符C.一个三十二分音符D.一个附点八分音符

90、下面旋律片段是基于哪种音乐创作的()A.日本都节音阶B.印度的斯连德罗音阶C.中国五声音阶?D.多利亚音阶?

91、《弄臣》是意大利作曲家（）的作品。A.罗西尼B.贝里尼C.威尔第D.唐尼采蒂

92、把构成音乐教学过程的相互关联的若干因素进行并列式组合称为（）音乐教学过程设计。A.展开式B.环节式C.步骤式D.递进式

93、藿香正气散除用来治疗寒湿泄泻外，还可以用来治疗A.外邪犯胃引起的呕吐B.饮食停滞引起的呕吐C.痰饮内阻引起的呕吐D.肝气犯胃引起的呕吐E.脾胃虚弱引起的呕吐

94、下面谱例中，为第6小节选配的和弦是（)A.IV-IB.III-IC.V-ID.I-V

95、下面谱例出自河北沧州《茉莉花》，它被运用在哪一部管弦乐作品中（）A.谭盾《纸乐》B.鲍元恺《炎黄风情》C.朱践耳《江雪》D.徐振民《枫矫夜泊》

96、在新课程理念指导下，音乐教学过程充分体现了以学生为主体、以学论教的新局面。在音乐教学过程中不提倡的是（）A.重视学生的课堂参与度B.重视培养学生的学习兴趣C.重视学生个性的发展D.重视课堂提问的结果

97、下面谱例使用的拍号是A.2/4B.3/4C.2/43/4D.5/4

98、主张“音乐教学应该透过实际的音乐经验，唤起学生的音乐知觉和情感，发展学生的美感知觉与回应能力”的音乐教育学者是()。A.戴维·埃里奥特B.哈里·布劳迪C.贝内特·雷默D.詹姆斯·默赛尔

99、《夜后咏叹调》是莫扎特歌剧《魔笛》中的经典名曲，它是由哪种女高音演唱的?()A.瓦格纳女高音B.抒情女高音C.花腔女高音D.戏剧女高音

100、下列属于广东音乐的是（）A.《三潭印月》B.《欢乐歌》C.《走马》D.《行街》三、问答题

101、根据《普通高中音乐课程标准（实验）》的基本理念，分析下面的教学课例，对其教学设计、教学环节进行点评。【课题名称】《中国民间舞蹈》【教学对象】选修“音乐与舞蹈”模块的学生【教学内容】胶州秧歌【教学目标】1.通过欣赏、探究、体验、编创的学习过程，产生对胶州秧歌的兴趣，从而加深对中国民间舞蹈的认识。2.通过欣赏胶州秧歌《春天》，分析音乐要素及舞蹈的动作特点，初步了解胶州秧歌的特点。3.通过胶州秧歌基本组合的学习，探究发现胶州秧歌的动作、体态等特点，并能应用胶州秧歌的动作素材，编创展示舞蹈。【教学过程片段】一、导入教学（略）二、新课教学1.学生观看胶州秧歌视频《春天》然后讨论。（1）音乐的速度、力度等方面的变化及其抒发的情感。（2）舞蹈动作的主要特点。（3）舞蹈动作是如何配合音乐来表现情感的。2.解读胶州秧歌定义。3.分析、学跳胶州秧歌。（1）分析胶州秧歌体态、动作等特点。（2）学跳胶州秧歌基本动作。（3）教师进一步教授秧歌动作。4.编创实践。以舞蹈《春天》的音乐作为素材，学生分组进行舞蹈编创实践，教师指导学生学习运用“拆分重组”等方法，完成规定音乐的舞蹈编创。三、展示表演请学生各组选一名代表介绍自己小组的舞蹈编创情况，教师点评后，请舞蹈基础较好的一组同学展示表演，音乐课在热烈的表演中结束。

102、阅读案例，回答问题。某老师在《现代京剧》的欣赏课教学中，导入时，播放聆听了李玉刚《新贵妃醉酒》(5分钟)。接下来从唱腔方面和整体音乐特征方面开始介绍现代京剧与古代京剧的不同(35分钟)。最后部分，老师播放《雄心壮志冲云天》和《家住安源》请同学们听辨(5分钟)。问题：根据《普通高中音乐课程标准(实验)》的基本理念，分析林老师教学中的优点与不足之处．并针对不足之处提出改进建议。

103、阅读案例，回答问题。马老师非常认真，每一堂课的备课内容都非常丰富。恨不得自己讲授的东西同学们都能理解掌握，在一次音乐鉴赏课上，马老师滔滔不绝地讲了一整节课关于这首歌曲的背景、创作情感和自己的感悟，忽视了同学们的感受，下课后同学们纷纷议论：“我们上的是音乐课还是历史课”“哎，下次我不来上课了。”听到议论的马老师对此节课的教学方法陷入了沉思……根据《普通高中音乐课程标准(实验)》的基本理念，分析马老师教学中的优点与不足之处，并针对不足之处提出改进建议。

104、分析下面谱例。要求：（1）说明调式调性。（2分）（2）划分乐句，并画出结构图式，标明小节数。（6分）（3）简要说明乐句间的关系，以及乐句自身的特点。（7分）

105、案例：音乐课上，老师先用课件展示了异彩纷呈的彝族风情，然后组织学生演唱彝族民歌《阿西里西》，歌曲简单易学，学生很快就学会了。接着，老师将学生分成6组，为每组准备了制作彝族姑娘和小伙佩饰所需的珠子、铅丝、羽毛、塑料薄膜、胶水、剪刀等材料工具。学生们高兴地动手制作起来，老师在各组间穿梭指导。大约二十分钟后，学生们完成了作品，此时下课铃响了。问题：依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念，分析老师教学中的问题（7分），并针对问题提出改进建议（8分）。

106、请根据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：七年级学生教学内容：欣赏舒曼《梦幻曲》教学重点：通过欣赏，学习再现单三部曲式结构要求：（1）设定教学目标。（10分）（2）针对教学重点，设计具体的教学策略与过程，其中至少包括2个课堂提问。（15分）（3）针对（2）中主要环节，写出设计意图。（10分）附谱例：

107、能够使广谱抗菌增效剂甲氧苄啶抗菌活性增强16倍的中药是A.人参鹿茸丸B.银翘解毒丸C.含麻黄中成药D.大山楂丸E.香连丸

108、春节期间，刘老师回家探亲，由于受新冠疫情影响，开学前学校通知她要在家里进行线上音乐教学,刘老师计划在开学第一课教学生唱一首正流传火热的网络歌曲，这首歌曲歌颂了奋战在一线的义务工作者,刘老师先仔细分析了歌曲的节拍节奏、调式调性、旋律难点以及情感，再探索歌曲创作的相关信息,之开始熟悉直播平台的操作、着手制作课件...问题:结合《义务教育音乐课程标准(2011版)》基本理念，分析刘老师教学中的优点，并说明理由。

109、一般希望用于过筛实验的分析方法有A.总有效率高B.准确度高C.高灵敏度D.高特异性E.重复性好

110、“有毒”的一组中药是A.水蛭、全蝎B.川楝子、吴茱萸C.巴豆、川乌D.苍耳子、马钱子E.山豆根、半夏

111、依据下面的谱例，创作完整的乐段。要求：（1）根据第一乐句的旋律风格及和声织体，续写第二乐句。（4分)（2）创作的第二乐句要与第一乐句同头换尾。（3分)（3）乐段结束时的终止式里要用到终止四六和弦。（3分)

112、调配时应后称的药物是A.牛蒡子B.通草C.熟地黄D.生石膏E.大黄

113、不能与复方降压片等降血压药同时使用的中药是A.人参鹿茸丸B.银翘解毒丸C.含麻黄中成药D.大山楂丸E.香连丸

114、根据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念，对下面九年级音乐课《月之故乡》这一课例的教学过程进行分析并点评。【课题名称】月之故乡【教学目标】1.情感态度与价值观目标：学习歌曲《月之故乡》，体会歌曲所表达的深切的思乡之情。2.过程与方法目标：通过听、辨、感等活动，丰富情感体验，更好地理解音乐，感受音乐，体验音乐所表达的情感与内涵。3.知识与技能目标：能够用自然圆润的声音演唱《月之故乡》，知道这是一首多段体的歌曲，能够在甄别相似乐句中的异同点中准确演唱并记忆歌曲。【教学重点】能够在甄别相似乐句的异同点中准确演唱并记忆歌曲。【教学难点】旋律中5、6节与13、14小节的区别。【教学用具】多媒体、音乐教学课件、钢琴。【教学过程】4.常规发声，声音铺垫(1)师生问好。(2)发声练习。5.导入新课，激发情感导语：在这美丽的金秋十月，很高兴和同学们一起来完成这节音乐课的学习。提到“秋”，我们刚刚过完了一个和“秋”有关的节日，还记得是哪个节日吗(中秋节)中秋节又叫团圆节，你们在这个节日里都与你的家人团聚了吗有一位老人，59年没有在家乡过中秋节了，他思念自己的家乡，就写了一首诗叫《月之故乡》，有作曲家把这首诗谱上了曲，就变成了一首歌，现在，老师就为同学们演唱这首歌曲，让我们来听一听这位诗人是如何思念他的家乡的。教师演唱——《月之故乡》。6.学习歌曲，挖掘情感(1)出示歌曲《月之故乡》曲谱，请学生观察歌曲的结构。(2)学唱第一乐段曲谱。(3)出示第二段曲谱，与第一段做比较：①比较节奏；②比较旋律；③视唱前两段乐谱。(4)出示第三段曲谱，与第一段做比较：①比较旋律；②比较节奏；③视唱前三段乐谱。(5)出示第四段乐谱，与第一段做比较：①比较旋律；②视唱第四段乐谱；③视唱整首乐谱；④提示注意每一乐段的相同与不同之处。(6)出示歌词，再次听范唱。(7)跟教师钢琴伴奏演唱歌词。7.理解歌曲，抒发情感(1)介绍词作者彭邦祯彭邦祯(1919～2003年)，20世纪闻名海峡两岸与大洋彼岸的诗人，也是一位心系故土的爱国游子。他以《诗玫瑰的花圈》代唱战歌、以《花叫》代唱建设、以《月之故乡》代唱祖国统一、以《梦·致花神之诗》代唱爱心……归乡的夙愿一直魂牵梦萦于其晚年。但由于健康状况，直到辞世，这位阔别故乡59年的海外华人诗坛巨匠，才终于实现了他毕生最大的夙愿——魂归故里，落叶归根。(2)再次演唱歌曲《月之故乡》。8.总结提高，升华情感(1)播放《乡愁》视频。(2)再次演唱歌曲《月之故乡》。

115、依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念，对下列课例进行分析点评。【课题名称】我的祖家是歌乡【教学目标】9.在集体的音乐情境中享受共同创造音乐、表现音乐的乐趣。10.熟悉并能够哼唱歌曲高山族民歌《我的祖家是歌乡》。11.简单了解台湾高山族相关文化及其歌舞特点，表达对祖国宝岛台湾的热爱之情。【教学重点】12.体验台湾高山族民歌的情绪、风格、特点。13.学唱《我的祖家是歌乡》。【教学准备】．14.学生在课前收集有关台湾高山族民歌及民俗文化的相关资料。15.课前在教室内放置几个拖把。【教学过程】16.创设情境教师播放台湾民歌《赏月舞》。17.导入新课师：同学们，老师刚才在干什么呢(教师手持一根竹棒，一边敲打节奏，一边歌唱高山族民歌《我的祖家是歌乡》。)学生：表演“杵乐”。师：同学们看样子是做了充分的准备而来!那么上节课请大家收集的资料都带来了吗请每组同学派一个代表出来展示一下你们的成果。(每组学生代表在《我的祖家是歌乡》歌声的背景乐中向大家展示收集到的有关台湾高山族人民进行“杵乐”表演的图片。在教师的启发下，学生了解“杵乐”表演的由来、特点。如果时间宽裕，教师还可以就自己的表演请学生帮助在服饰、动作等方面做一些适当的改进。)18.启发探索师：如果要在课堂上进行“杵乐”表演，那么，我们可以选择什么样的道具呢(学生各抒己见，许多人认为拖把可以作为替代品。)师：好，大家既然推荐了“拖把先生”，那我只能请出他们来了!请几位学生到台前来，过一过台湾人“捣稻谷”的瘾!(一把拖把分配给三名学生，在同学们试着合力敲击地面、打出节奏的同时，教师说出一个简单的节奏型，其他学生击掌与教师一起将节奏型唱出来，在对节奏型有所记忆之后，台上的同学共同将此节奏型用拖把奏出。)19.学唱歌曲师：非常棒!请同学们回到座位，我们看看能不能把这个节奏型作为我们今天要学歌曲的伴奏!(教师放《我的祖家是歌乡》的录音，出示黑板上原先盖住的节奏型，请同学们打开书本。)师：我们跺跺脚吧，把刚才的节奏踩出来!(教师指挥学生一部分哼唱歌曲，一部分跺脚敲出节奏，轮流交替。)师：好的，我们请刚才上台的同学再次走到台前来，其他学生起立!(教师暗示大家把用拖把模拟“捣稻谷”的同学围在中间，男生、女生为内、外圈。同学们一边拍手打出节拍，一边跟着录音小声地哼唱，“捣稻谷”的学生打出节奏。几遍之后，教师关掉录音，让学生用“la”跟着教师的竖笛歌唱旋律，并顺时针缓慢转圈。)20.合作表现师：我们的气氛好像还欠火候!我们来个和声吧!女生用“la”唱旋律，男生底气足一点，跟着节奏说“嗨”，好吗教师带着男同学喊出节奏来，并暗示学生在没有拖把的情况下用拍腿、跺脚的方式表演出与中间模拟“捣稻谷”的同学的节奏音型相同的节奏。师：好，同学们，你们现在已经来到了一个高山族的村庄，正在进行一个篝火晚会!让我们在刚才的基础上自由发挥，加上点更有创意的肢体动作和节奏型。我们尽情地跳吧，唱吧!(教师退出圈子，将教室的灯光熄灭，从讲台下拿出一个铁桶，点上蜡烛，打开录音，稍提高音量，师生共同表演。)21.交流拓展师：我们听了一首高山族民歌《赏月舞》，又唱了一首《我的祖家是歌乡》的民歌，说明台湾高山族的民歌有很多。大家知道台湾还有哪些优秀的民歌能不能在课堂上唱一唱(学生们回答并唱出主要旋律。)师：大家的表现让老师感到惊讶，让我们带着这份热情，一起唱一首大家都很熟悉的歌曲《阿里山的姑娘》，好不好!(教师与全体学生击掌打拍子一起歌唱《阿里山的姑娘》，结束本节课的教学。)

116、案例：在高中《音乐鉴赏》课上，张老师正在进行最后一个教学环节——分析布鲁斯音阶。这时候，班上平时不怎么说话的刘然举起手说：“老师，这个我知道。”全班同学愕然地看着他，张老师说那请你来说一下？”只见刘然走上讲台，将布鲁斯音乐的起源与历史、调式的音阶特点说得清清楚楚，并用钢琴弹奏了几小节的布鲁斯和声进行，张老师带头给他鼓起了掌，并宣布下一节课将交由学生授课，自由选择教学内容与同学分享。问题：根据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，分析张老师教学中的优点与不足之处（7分），并针对不足之处提出改进建议（8分）。

117、根据《普通高中音乐课程标准(实验)》的基本理念，分析下面的教学课例，对其教学设计、教学目标进行点评。【教学课题】高中音乐鉴赏《高亢的西北腔——让信天游“游”起来》【教学内容】《泪蛋蛋抛在沙蒿蒿林》【教学目标】(1)欣赏视听音像《泪蛋蛋抛在沙蒿蒿林》，谁在唱?(脚夫)在哪唱?(黄土高坡)怎样唱?(吼着、甩着唱)，感受信天游的地理和人文环境。(2)能会唱《泪蛋蛋抛在沙蒿蒿林》，在各种“唱”中理解信天游重词叠字的语言特点．信天游表达的内容特点，以及双四度的旋律特点和上下句的结构特点。(3)为《泪蛋蛋抛在沙蒿蒿林》的旋律进行填词创作，通过演唱师生版的信天游，掌握信天游的高亢之美。【教学过程】一、导入首先播放阿宝《山丹丹开花红艳艳》的音频，配合西北风情图片导入，营造氛围，从而集中学生的注意力，引起他们的兴趣。提问学生：“《山丹丹开花红艳艳》这首歌曲是我国哪个地方的民歌?哪位同学能够用几个词，形容一下这首歌曲的旋律特点?”学生回答，教师总结：“西北民歌的旋律高亢、辽阔、悠长，这与西北人民长期在高原山川之上演唱有着很大的关系。接下来就让我们一起走进西北，去感受《泪蛋蛋抛在沙蒿蒿林》的感觉。”二、新课教授22.完整聆听《泪蛋蛋抛在沙蒿蒿林》并进行分小组讨论：音乐情绪是怎样的?让你联想和想象到了什么?23.介绍“信天游”。“信天游”是流行在陕西、甘肃、宁夏的一种山歌。24.最后再次聆听《泪蛋蛋抛在沙蒿蒿林》，让同学们分组讨论西北民歌的基本特征，教师引导学生按歌曲的旋律、节奏等特点分辨西北的民歌。三、拓展聆听歌曲《黄土高坡》，让学生分组讨论为何这首歌曾红遍海内外，家喻户晓，震撼了一代人的心灵。四、总结(略)

118、高中音乐鉴赏课《情感之声》（课时45分钟）一、导入教师用讲故事的形式引入新课（3分钟）二、教学步骤25.欣赏歌曲《母亲教我的歌》（4分钟）26.介绍曲作者、创作背景、讲述音乐中的故事（6分钟）27.欣赏小提琴协奏曲《梁祝》各部分主题（IO分钟）28.介绍西洋乐器种类并听辨其音色（IO分钟）29.让学生讲故事（9分钟）30.课堂小结（3分钟）问题：根据《普通高中音乐课程标准（实验）》的基本理念，分析上面教学案例，描述自己的观点。

119、将下面谱例作为第一个乐句，写作第二个乐句。要求:(1)第二个乐句要用到同头换尾"的旋律发展手法。(2)第二个乐句符合大调式特点。

120、含有乌头类的中成药有A.木瓜丸B.右归丸C.风湿骨痛胶囊D.山药丸E.正天丸四、问答题

121、对下列课例进行点评分析。爱尔兰民间舞蹈——踢踏舞【教学目标】31.通过对爱尔兰民族经典音乐剧《大河之舞》选段的欣赏与分析，培养对踢踏舞学习的兴趣。32.学习踢踏舞基本动作，能够掌握踢踏舞的舞步特点。33.培养节奏的表现力和舞蹈的创编能力。【教学重点、难点】学习和创编踢踏舞。【教具】多媒体、幻灯片、自制剪辑的音乐【教学过程】一、激情导入师：欢迎同学们走进音乐与舞蹈的课堂，现在就让我们跳起热身韵律舞蹈。(播放剪辑的《肯肯圆舞曲》，队伍集合成上课的形式)师：首先我们来做一组游戏，老师这里有几张纸条，分别是不同的情景与情感的要求。规则：用你的身体上的任何一个部位打击出符合要求的节奏。(每一组选两名同学，分别找两组同学即兴表演)师：请同学们用自己的语言归纳一下：节奏在音乐中起到怎样的作用(学生分别归纳，阐述节奏在音乐中的作用)师：节奏就像我们人身体中的骨骼，人假设没有了骨骼就无法挺直身体、无法站立，节奏在音乐中起到一种支撑的作用。节奏不但在音乐中有重要作用，而且在舞蹈中也具有巨大的魅力。这节课我们就来学习一种节奏感非常强的爱尔兰民间舞蹈。二、引出课题师：请同学们欣赏一段音乐剧并思考两个问题：34.影片播放的舞蹈属于哪类舞蹈35.这种舞蹈给人在视觉和听觉上各有什么感觉(播放音乐剧《大河之舞》)学生思考回答后，老师归纳：影片播放的舞蹈属于踢踏舞。视觉——舞态变化多姿，脚下的步伐灵巧、多变；听觉——音乐轻快，节奏性非常强，给人一种释放激情的感觉。展示课题：爱尔兰民间舞蹈——踢踏舞。三、介绍爱尔兰踢踏舞《大河之舞》(幻灯片配合)36.介绍舞王迈克弗莱利。介绍爱尔兰踢踏舞，就一定要介绍舞王迈克弗莱利。这个1958年7月16日出生的美国爱尔兰移民后裔，将自己最富个性与创意的舞姿带进了传统的爱尔兰踢踏舞中。作为《大河之舞》的创始人之一，第一代领舞，他在《大河之舞》中展现了他作为舞者的才华。37.介绍《大河之舞》。《大河之舞》是当代最具有爱尔兰民族风格的经典音乐剧，它叙述了爱尔兰祖先与大自然抗争，以及经历战争、饥荒等各种苦难后，重建民族伟业的经历。“大河”指的是爱尔兰的母亲河里苏河，“舞”指的是爱尔兰的踢踏舞。1995年《大河之舞》在首都都柏林的波音剧院首演，结果大获成功。对于真心喜爱爱尔兰踢踏舞并想跳好爱尔兰踢踏舞的朋友们，要明白爱尔兰踢踏舞首先是IrishDance，然后才是踢踏舞！四、踢踏舞的创作师：其实，踢踏舞的创编并没有我们想象的那样难，有很多踢踏舞是来源于生活中点点滴滴的细节，当我们初步熟悉一些基本的踢踏舞步之后，就可以用脚下的节奏，夸张地演绎生活中的故事。接下来我们就欣赏一段吉恩凯利的《雨中曲》。(播放影片)五、学习踢踏舞基本舞步(配合节奏感鲜明的Disco曲)38.介绍踢踏舞的基本知识。39.手臂的韵律练习。40.学习跟打击、趾肚直拍。41.学习直踢踏。42.表情特点：以昂首低眉来表现女性的孤芳自赏，以低首扬眉来表现女性的春心萌动。六、创编表演43.分组创编。提示：借用踢踏舞的形式夸张表现生活中的点滴现象。44.以汇报演出的形式展示舞蹈作品，相互观摩和交流。七、总结师：通过这节课的学习，我们初步认识了踢踏舞。用脚灵活地敲击出节奏，夸张地表现出作者的内心情感，舞态变化多姿，步伐灵巧多变，音乐的轻快与节奏的突出等构成了踢踏舞的特点。踢踏舞是与我们生活非常接近的一种舞蹈，只要我们用心去感受生活，发现身边具有节奏性的东西，每一个同学都可以用你对节奏不同的理解，演绎自己创编的踢踏舞。

122、旋律写作：要求：（1）分别以谱例中乐句作为第1句和第3句，创作第2句和第4句。（6分）（2）完成后的结构为再现单二部曲式。（4分）

123、未病先防的原则和方法是A.培养正气B.提高抗病能力C.控制疾病传变D.消灭病邪E.防止邪气侵害

124、阅读材料，并回答问题。李老师是重庆人，大学毕业后应聘到广州某中学做音乐老师，在音乐课介绍岭南民歌教学时，需要用粤语来完成岭南歌曲的学唱。课前李老师尽管学了又学，但范唱时不地道的粤语发音还是引来了学生们的哄堂大笑。看看开怀大笑的学生，李老师灵机一动，邀请笑的最大声的男同学上台来纠正老师的粤语发音。开始这位同学还很难为情，最终，在同学们和老师的鼓励下，他渐渐融入了当“老师的老师”这一角色，课堂气氛越来越热烈，台下的同学们也开始跃跃欲试，岭南音乐特有韵味的歌声在教室回荡。依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念，分析李老师教学中的优点（7分），并说明理由（8分）

125、阅读案例，回答问题。在一次《爱我中华》的音乐课上，李老师首先播放了56个民族的纪录片，然后讲解了56个民族类别、风俗文化、服饰特点、民族舞蹈特点等相关知识，并带领学生做游戏，请同学们分别饰演不同民族的人民。组织学生画画，然后进行小结作业，学生们玩得不亦乐乎。最后，在欢乐的气氛下结束了这一节音乐课。问题：请依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》基本理念，分析李老师教学中的问题，并针对问题提出改进意见。

126、泄泻腹痛，泻下急迫，泄而不爽，肛门灼热，烦热口渴，舌红苔黄腻。辨证为湿热内蕴，治宜选用的中成药是A.参苓白术散B.葛根芩连丸C.桂附地黄丸D.四神丸E.保和丸

127、为下列旋律编配钢琴伴奏。要求：(1)将下列乐句补充成一个3小节乐句。(5分)(2)用模进的写作手法。(5分)

128、下面是某教师《红旗飘飘》一课教学活动安排的描述。45.导入教师用观看录像的形式引入新课。(4分钟)46.教学步骤(1)欣赏乐曲《红旗颂》的引子和观看油画《开国大典》，感受在小号声中我们革命先烈前仆后继、浴血奋战才迎来的新中国的成立。(5分钟)(2)欣赏歌曲，情感积累。(5分钟)(3)演唱感受，情感共鸣。(20分钟)(4)欣赏国歌，观看战争时的图片，升华情感。(8分钟)47.课堂小结(3分钟)要求：根据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念，分析上述案例。

129、案例：一位学生写给音乐老师的信：

130、瘾疹风热犯表证的主要症状有A.遇热皮疹加重B.风团鲜红C.得冷则减D.脉浮数E.舌红苔黄腻

131、中医诊断用以分辨病位与病势深浅的纲领是A.气血B.寒热C.虚实D.表里E.阴阳

132、为歌曲《东方之珠》副歌部分选配和声要求：（1）标明调式调性。（2分）（2）为旋律选配和弦（每小节只配一个和弦），写在低音谱表上。（4分）（3）标记和弦级数。（4分）

133、依据《普通高中音乐课程标准(实验)》，分析下面教学课例，对教学设计、教学环节进行点评。【课题名称】瑶族舞曲【教学内容】欣赏《瑶族舞曲》教学目标：48.聆听《瑶族舞曲》，体验乐曲不同部分的不同音乐情绪，参与想象乐曲的音乐形象。49.能用乐器演奏部分音乐主题．并能自选主题填词演唱。教学重难点：体会乐曲不同部分的音乐情绪，参与音乐实践。教学工具：磁带、录音机、竖笛、钢琴等。教学过程：一、组织教学播放乐曲《瑶族舞曲》(民族管弦乐演奏)，学生听音乐进教室。二、导入新课刚才播放的是由民族管弦乐演奏的乐曲《瑶族舞曲》，旋律优美动听。说到瑶族，你能否说一说你对它的认识呢?学生讨论并回答。三、欣赏教学50.播放《瑶族舞曲》(扬琴与乐队)。51.提问：乐曲的基本情绪如何?乐曲分为几个部分?每部分有几个音乐主题?52.师总结。53.出示乐曲的两个音乐主题：主题a，主题b。54.再次聆听主题a,b在曲中的演奏。思考：这两个主题表现了怎样的音乐形象?55.根据你对作品的理解，自选主题填词演唱。56.组织学生表演。四、总结57.将本单元的欣赏曲目编上序号，填到与其相关的中国分省(区)地图中去。58.将西南少数民族音乐与汉族音乐作比较，说说它们的差异有哪些?59.课堂小结。60.播放歌曲《阿西里西》。五、小结与作业61.作实践与创造第四题。62.讨论、比较后分析总结。63.唱着歌曲走出教室。

134、根据《普通高中音乐课程标准(实验)》的基本理念，分析下面的教学课例，对其教学设计、教学环节进行点评。【课题名称】《中国民间舞蹈》【教学对象】选修“音乐与舞蹈”模块的学生【教学内容】胶州秧歌【教学目标】64.通过欣赏、探究、体验、编创的学习过程，产生对胶州秧歌的兴趣，从而加深对中国民间舞蹈的认识。65.通过欣赏胶州秧歌《春天》，分析音乐要素及舞蹈的动作特点，初步了解胶州秧歌的特点。66.通过胶州秧歌基本组合的学习，探究发现胶州秧歌的动作、体态等特点。并能应用胶州秧歌的动作素材，编创展示舞蹈。【教学过程片段】一、导入教学(略)二、新课教学67.学生观看胶州秧歌视频《春天》然后讨论。(1)音乐的速度、力度等方面的变化及其抒发的情感。(2)舞蹈动作的主要特点。(3)舞蹈动作是如何配合音乐来表现情感的。68.解读胶州秧歌定义。69.分析、学跳胶州秧歌。(1)分析胶州秧歌体态、动作等特点。(2)学跳胶州秧歌基本动作。(3)教师进一步教授秧歌动作。70.编创实践。以舞蹈《春天》的音乐作为素材，学生分组进行舞蹈编创实践，教师指导学生学习运用“拆分重组”等方法，完成规定音乐的舞蹈编创。三、展示表演请学生各组选一名代表介绍自己小组的舞蹈编创情况，教师点评后，请舞蹈基础较好的一组同学展示表演，音乐课在热烈的表演中结束。

135、编创器乐合奏曲。要求：创作低声部。（4分）低声部旋律必须是高声部的加花变奏。（6分）

136、治疗郁证时，属痰气郁结证，宜选用的中成药是A.养心宁神丸B.人参归脾丸C.更年安片D.二陈丸合胃苏颗粒E.解郁丸

137、依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：八年级学生教学内容：欣赏交响诗《沃尔塔瓦河》教学重点：欣赏交响诗《沃尔塔瓦河》的引子和主题要求：（1）设定教学目标。（10分）（2）针对教学重点，设计具体的教学策略与过程，其中至少包括2个课堂提问。（15分）（3）针对（2）中的主要环节，写出设计意图。（10分）

138、根据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念，对教学设计中的展开阶段进行分析，并说明理由。【课题名称】《清流》【教学对象】选修“创作”模块的学生【教学内容】用支声复调改写二声部歌曲《清流》【主要目标】学习支声复调，能够模仿范例改写一个乐句。(其他目标略)【教学过程片段】一、导入阶段(略)二、展开阶段：新课教学71.老师播放合唱曲《清流》，学生欣赏。72.视唱歌曲旋律(1)学生随琴视唱歌曲低声部旋律，老师注意纠错。(2)学生随琴学习歌曲高声部旋律后，分组用“lu”进行两声部合唱。73.歌曲分析师问：低声部旋律的线条有什么特点在音程和节奏上与高声部有什么关系生答：旋律的线条起伏比较平缓。很多音程关系都是三度和四度，有的音一样，前四句的节奏也完全一样……74.老师写作示范(1)老师讲解支声复调的写作手法；(2)老师先示范改写结束句的低声部旋律，然后让学生视唱，再用“lu”与高声部合唱。75.学生尝试写作(1)学生运用支声复调的手法，改写低声部旋律。(2)选出刘红同学的作品进行展示和点评。师：许多同学都写得较好，但老师更欣赏刘红同学写的旋律，主要有几点值得赞赏……结尾的三个音，比老师写的更有特色。(3)学生练唱刘红同学的低音部旋律，并与高声部合唱。三、小结(后略)

139、称为“娇脏”的是A.心B.肺C.脾D.肝E.肾

140、在一节爵士乐鉴赏课上，黄老师说：“今天这节课的内容就是观看爵士乐大师阿姆斯特朗的传记片，了解他的生平事迹。”然后老师开始播放相关视频。这期间，老师发现杨同学一直低着头，询问后得知，他已经看过这部片子，且从小学习萨克斯管，课上低着头是在看自己正在练的爵士曲谱。于是黄老师对全班说道：“有些同学不要觉得自己音乐很厉害就可以不认真上课，这将严重影响你的期末成绩!”问题：依据《普通高中音乐课程标准(实验)》的基本理念，分析黄老师教学中存在的问题(7分)，并提出改进建议(8分)。

参考答案与解析

1、答案：D本题解析：暂无解析

2、答案：C本题解析：音乐教学原则有愉悦性原则、情感性原则、实践性原则、形象性原则、音乐性原则、创造性原则。题干所给例子中教师请学生分组模仿梅兰芳的动作与唱腔，学生主动参与到课堂当中体现了实践性的教学原则。因此正确答案为C。

3、答案：C本题解析：本题中教师的行为是引导学生根据提供的几个音，任意组成旋律，属于创造的过程。A、B、D三项：均与题干不符，排除。

4、答案：D本题解析：《第九(自新大陆)交响曲》是德沃夏克在美国任纽约音乐学院院长时所作。新大陆原指美洲大陆，作者在这里指美国。以上谱例是这部作品的第二乐章，被称为“一切交响乐慢板乐章中最动人的一个”。

5、答案：D本题解析：音乐不具有观赏性。

6、答案：C本题解析：李劫夫为毛泽东诗词谱写的歌曲，如《蝶恋花·答李淑一》《蝶恋花·答李淑一》《沁园春·雪》《七律二首·送瘟神》和《浪淘沙·北戴河》等，成功地体现了时代性与民族性的结合，或气势雄伟，或委婉细腻，具有较高的艺术价值。

7、答案：A本题解析：本题考查课程模块的设置。音乐鉴赏的本意为对音乐作品的鉴别和欣赏，或者是认真地欣赏与回味音乐作品。随着近些年各类音乐的创新与突破，市场上的音乐作品也是丰富多彩，为人们的业余生活提供了丰盛的听觉盛宴。主要通过聆听和感受音乐及对音乐历史与文化的学习，培养学生的音乐审美能力和评价、判断能力，是增进学生音乐文化素养的主要渠道。

8、答案：C本题解析：知识点:对节拍类型的识别。题干谱例中的拍号为9/8拍，是由三个三拍子构成的。A项：混合拍子是由不同的单拍子，也就是两拍的单拍子和三拍的单拍子结合而成的拍子。可以是2+3、3+2的组合，也可以是2+2+3、3+2+2、2+3+2的组合形式。与题干不符，排除。B项：变拍子是根据乐曲的不同需要在乐句中不同位置加上不同拍子。与题干不符，排除。C项：复拍子是由相同的单拍子结合而成的拍子，形式有4/4、6/4、6/8、9/8、12/8、4/8、4/16、6/16、9/16、4/2、6/2。与题干相符，当选。D项：单拍子是每小节只有两拍或三拍，也就是只有强拍和弱拍的拍子。与题干不符，排除。

9、答案：A本题解析：创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，是学生进行音乐创作实践和发掘创造性思维能力的过程和手段，对培养创新人才具有十分重要的意义。

10、答案：C本题解析：《雨打芭蕉》是广东音乐的代表曲目。

11、答案：C本题解析：本题考查认知领域的教育目标。可以分为六大部分：知道（知识）-领会-应用-分析-综合-评价。分析是指把材料分解成它的组成要素部分，从而使各概念间的相互关系更加明确，材料的组织结构更为清晰，详细地阐明基础理论和基本原理。题干属于分析层次。

12、答案：D本题解析：清唱剧《长恨歌》共十个乐章，谱例出自第八乐章《山在虚无缥缈间》。

13、答案：E本题解析：肾气虚表现神疲乏力，腰膝酸软，小便频数而清，舌淡苔薄，脉弱。

14、答案：B本题解析：通过视唱谱例旋律可知，该旋律出自黎锦晖的儿童歌舞表演曲《可怜的秋香》，是歌曲前两句的旋律部分。

15、答案：A本题解析：乐段是能表达出完整或相对完整的音乐内容的结构单位，具有独立表现意义的基本单位，一个乐段由两个以上的乐句构成。

16、答案：C本题解析：谭盾，旅美大陆作曲家。代表作品有弦乐四重奏《风．雅．颂》(1983年)，2001年凭《卧虎藏龙》配乐，获第73届奥斯卡“最佳原创音乐奖”。本片的主题音乐哀而不伤，配合片中含蓄的爱情表达．可谓相得益彰。

17、答案：D本题解析：谱例为莫扎特13首小夜曲中最为著名的《G大调弦乐小夜曲》。A项的J．C．巴赫是巴洛克时期的代表作曲家。B、C两项的贝多芬与格鲁克都是古典主义时期的作曲家，但是二人的作品中没有《小夜曲》。

18、答案：B本题解析：随着高科技设备走进音乐课堂，音乐课堂变得更加活跃、丰富。但是决定音乐教学质量的主要因素仍是教师、学生与教学活动，多媒体只是起到辅助作用。在恰当的教学实践中选择合适的多媒体设备才会获得较好的教学效果。

19、答案：D本题解析：《思乡曲》作于1937年,是马思聪所作《内蒙组曲》中的第二首,主题部分源自绥远民歌《城墙上跑马》也称《墙头上跑马》

20、答案：D本题解析：从题干中的歌词中可以看出，此旋律为朱践耳创作的《第十交响曲江雪》。故本题选D。

21、答案：D本题解析：鼓号队大军鼓多用于强拍。

22、答案：D本题解析：该旋律是通过节奏的缩小与扩大而展开的，属于变化重复的类型。

23、答案：A本题解析：《热情奏鸣曲》作于1804年至1806年间，是贝多芬中期奏鸣曲创作中的代表性杰作，正足贝多芬创作的成熟时期，也是整个钢琴音乐史中占有最高峰的经典作品。这是一首规模宏大、气势磅礴的作品。激烈的矛盾冲突、顽强的斗争精神等典型的贝多芬风格在此一览无余，充分表现出作曲家成熟时期的思想情感。评论家们将这首乐曲比作“火山的爆发”“花岗石河床中的熔岩”。

24、答案：D本题解析：《培尔·金特》第一组曲共四段，分别是《晨景》、《奥丝之死》、《安妮特拉之舞》、《在妖王宫中》，其中《晨景》是格里格创作的《培尔-金特》第一组曲中的第一首主题旋律，由长笛主奏，音乐描绘的是日出和清晨的景色。

25、答案：C本题解析：在自然调式中，音列相同、调号也相同的大调与小调，叫作关系大小调．又称平行大小调。计算方法：大调主音下方小三度为其关系小调的主音，二者共用一个调号。D大调主音的下方小三度为b．因此正确答案为C。

26、答案：B本题解析：哈巴涅拉是一种源于非洲、产生于古巴的舞曲体裁。中等速度，二拍子。特征是弱起、切分音、附点音符的大量应用，给人一种摇曳的感觉；第一拍多带有附点，形成规律性弹性节奏；曲调徐缓，并略带缠绵之情。

27、答案：C本题解析：柯达伊是著名的匈牙利作曲家、民族音乐理论家、音乐教育家。从20世纪初开始，他就满腔热情地投身到探索、发展匈牙利民族音乐的音乐教育事业中，并为这项事业付出了终生不懈的努力。柯达伊提出学校音乐教育要牢固地建立在民间音乐基础上，这是其教育思想的重要原则之一。

28、答案：A本题解析：T-V2-T和弦序列进行属于正格进行。

29、答案：D本题解析：通过视唱谱例旋律可知，该旋律为《金色的炉台》，是由著名小提琴作曲家陈钢根据歌曲《毛主席的光辉把金色的炉台照亮》改编而成。这首歌曲取材于毛主席视察钢厂时与钢铁工人亲切交谈的场景。

30、答案：A本题解析：巴拉基列夫深受“俄罗斯音乐之父”格林卡的影响，是“强力集团”的领导人以及核心。他的音乐绚丽多彩且富想象力，采用了很多民间音乐的主题。

31、答案：B本题解析：复拍子是两个或两个以上同类型单拍子的组合。A项一板一眼是传统戏曲中的节拍，板为强拍，眼为弱拍，属于单拍子；B项三眼板是四拍子，属于复拍子；C项流水板即一拍子，属于单拍子；D项3／4拍属于单拍子。

32、答案：B本题解析：倍增音程转位后为倍减音程，六度音程转位为三度音程。

33、答案：A本题解析：乐句B是乐句A的变奏。

34、答案：D本题解析：乐曲描绘的音乐形象是火车。

35、答案：B本题解析：暂无解析

36、答案：B本题解析：A选项，音程模仿是起句应句之间存在度数上的某种关系；B选项，扩大模仿是当应句模仿起句时，每个音的时值按照一倍或两倍的比例加以伸长；C选项，紧缩模仿是应句模仿起句时，其节奏按比例加以缩短，形成句法长度上的变化；D选项。倒影模仿是当起句模仿应句时，其旋律某音为轴音。

37、答案：A本题解析：自然主义强调人性中原始的倾向和天生的能力。一切自然界的东西都是与自然相适应的，因此，教育应当遵循成长中人的发展的自然进程。题干中的描述体现的是自然主义哲学观。B项，折中主义指没有自己独立的见解和固定的立场，只是把各种不同的思潮、理论，无原则地、机械地拼凑在一起的思维方式；C项，实用主义认为概念、理论等并不是世界的答案，判别它们的价值和意义，不是看其是否正确反映客观实际，而是看其在实际应用中的感觉和效果；D项，批判主义具有多个分支，其内容大多是对现行学校制度的批判，以及对外来学校教育制度和计划的预设。

38、答案：C本题解析：康塔塔最早起源于意大利，是一种包括宣叙调、咏叹调、重唱、合唱和管弦乐的多乐章声乐套曲。在形式上，它与清唱剧相似，但规格较小、内容简单，侧重于抒情，不一定采用宗教题材。它常常以序曲开始，合唱结束。

39、答案：A本题解析：“Grave”意为庄板，每分钟节拍数为40拍。B项“Andantino”意为小行板，每分钟节拍数为69拍；C项“Moderato”意为中板，每分钟节拍数为88拍；D项“Andante”意为行板，每分钟节拍数为66拍。在四个速度术语中，最慢的是庄板“Grave”。

40、答案：A本题解析：教学活动有强调比较、创编活动、综合活动等。题干中教师邀请学生创编节奏并创编舞蹈，属于创编活动与综合活动。创编活动，是指音乐创造活动，包括两类学习内容，一是以开发学生潜能为目的的即兴音乐创编活动，二是运用音乐材料进行音乐创作尝试与练习。综合活动是在音乐教学设计中，可根据教学内容把音乐与姊妹艺术和非艺术课程等其他学科有效地结合起来，相互渗透，使音乐课堂变得更加丰富、生动。

41、答案：C本题解析：暂无解析

42、答案：A本题解析：以#F为下方音向上构成大七度音程，可先构其转位音程小二度，#F音下方小二度音是#E，所以#F为下方音向上构成大七度，其上方音是#E。

43、答案：B本题解析：知识点:对当代舞剧题材认识。题干中的图片是舞剧的现场演出照片，其背景是佛教主题的壁画，而舞蹈演员的装束也带有佛教的头饰，由此可以判断该舞剧是带有宗教色彩的。《丝路花雨》是根据我国敦煌壁画改编的现代舞剧，吸收了佛教以及飞天少女的素材进行创作，被誉为“中国民族舞剧的典范”。B项正确。A、C、D三项：均为干扰项，与题干不符，排除。

44、答案：D本题解析：通过谱例旋律可知，该旋律歌名为《北风吹》。《北风吹》是歌剧《白毛女》中的第一幕第一场的第一首歌曲，以河北民歌《小白菜》的音调为基础，同时采用了河北民歌《青阳传》的音调，二者结合写成了《北风吹》。歌曲传达出喜儿盼望爹爹回家的喜悦心情。

45、答案：D本题解析：《C大调第41交响曲（朱庇特）》是奥地利作曲家莫扎特创作的最后一部交响曲。该作品规模宏大、壮丽灿烂，是莫扎特极具代表性的器乐作品。

46、答案：B本题解析：定性评价主要是对学生的兴趣爱好、情感反应、参与态度、交流合作等方面的评价。

47、答案：D本题解析：世界的和平与发展有赖于对不同民族文化的尊重和理解，学生应以开阔的视野学习世界其他国家和民族的音乐文化，理解音乐文化的多样性，共享人类文明的一切优秀成果。王老师将《沃尔塔瓦河》与《长江之歌》对比鉴赏的教学方法正体现了“理解音乐文化多样性”的基本理念。

48、答案：B本题解析：所指主义认为音乐不能够纯粹地指代所有具体的事物，却是可以指代“情感”的，根据题干王老师引导学生感受、想象乐曲旋律、音响所表现的意境、氛围与形象即是所指主义的做法。

49、答案：D本题解析：图所展示的器乐演奏形式是鼓吹乐。鼓吹乐是一种我国民间非常流行的管乐合奏形式，由唢呐、笛子、笙等吹管乐器组成，乐队的人数7—9人不等。A项，打溜子是土家族地区流传最广的一种古老的民间器乐合奏形式，由溜子锣、头钹、二钹、马锣四件打击乐器组成，一般由3一4人合奏演出；B项，十番锣鼓简称十番或锣鼓，流行于江南长江下游地区，乐队的人数8一12人不等，所用乐器少则十余件，多则三十余件；C项，江南丝竹流行于江苏南部和浙江一带，以丝弦乐器和竹管乐器为基本编制，其中有二胡、琵琶、扬琴、三弦、笛、笙、箫等，还有一些打击乐器如鼓、板等，编制少则二三人，多则七八人。

50、答案：D本题解析：大音希声意为“最美的声音是无声的”，出自《道德经》，其原文为“大音希声，大象无形。”这是由老子提出的一种中国古代美学观念。他认为“五色令人目盲，五音令人耳聋，五味令人口爽”，因而追求与自然融为一体、清静无为的境界。

51、答案：D本题解析：本题考查斑疹与痈疽疗疖的区别。其中平铺于皮下，摸之不碍手者，谓之斑；高出皮肤，摸之碍手者，谓之疹；发病局部范围较大，红肿热痛，根盘紧束者为痈；漫肿无头，部位较深，皮色不变者为疽；范围较小，初起如粟如米，根脚坚硬，或麻或痒或木，顶白而痛者为疗。故本题答案应选D。

52、答案：B本题解析：爵士乐成形时间是19世纪末20世纪初，公认的发祥地是美国南部路易斯安那州的新奥尔良。在众多流行音乐中，爵士乐是出现最早并且是在世界上影响较广的一个乐种，爵士乐实际就是美国的民问音乐。

53、答案：D本题解析：暂无解析

54、答案：D本题解析：该旋律片段选自俄国作曲家穆索尔斯基创作的钢琴组曲《图画展览会》中《古堡》的主题旋律片段。

55、答案：C本题解析：德沃夏克的作品题材从捷克扩展到整个斯拉夫民族，音乐语汇广泛的吸取了欧美音乐文化因素。《第九交响曲（自新大陆）》是其最杰出的作品，第二乐章被改编成了《念故乡》，广为传唱。斯美塔那创作的交响诗套曲是《我的祖国》，《沃尔塔瓦河》是该套曲的第二乐章。

56、答案：C本题解析：通过视唱谱例旋律可知，该旋律出自《当兵的人》，歌曲节奏鲜明、结构方整，带有明显的进行感，其体裁属于进行曲。进行曲是军队中用来统一行进步伐而创作的音乐体裁，以偶数拍作周期性反复，常用2／4、4，4的拍子。

57、答案：C本题解析：此旋律片段为俄国作曲家格林卡作曲的《云雀》。该曲是声乐套曲《告别彼得堡》中的第9首。全曲以简单、含蓄的笔法描绘出大自然清新的画面，具有纯朴的俄国民歌风味。

58、答案：B本题解析：

59、答案：C本题解析：“柯尔文手势”是柯达伊音乐教学法中的一个组成部分，手势动作是约翰·柯尔文在19世纪70年代首创的，所以称之为“柯尔文手势”。

60、答案：D本题解析：汉武帝时期，乐府协律都尉李延年根据西域音乐创作出“新声二十八解”。这是汲取西域音乐精华进行创作的最早记录。

61、答案：D本题解析：主音上方纯四度、下方纯五度的音是下属音。

62、答案：A本题解析：与自然小调相比，和声小调的导音需要升Ⅶ级，其上方小六度为属音。以a和声小调为例，其导音为?g，?g上方小六度为e，是a和声小调的属音。

63、答案：D本题解析：声乐套曲是由若干首内容有某些关联的声乐曲组成的套曲。演唱形式有独唱、重唱或小组唱，有乐器伴奏。它源于16世纪的牧歌，歌词多描述个人生活感受和内心体验。

64、答案：C本题解析：“表现”领域的内容包括演唱、演奏、综合性艺术表演和识读乐谱。属于“表现”领域的教学活动是“课堂上，学生自由组合并以小组的形式表演学习的歌曲”。

65、答案：B本题解析：帕莱斯特利那是16世纪中叶“罗马乐派”代表人物。

66、答案：D本题解析：混合拍子是由不完全相同的单拍子按照次序组合起来形成的拍子。D项一小节共五拍，是由两种不同的单拍子组成。A项一小节共四拍，属于复拍子；B、C两项一小节均为三拍，属于单拍子。

67、答案：C本题解析：《跳蚤之歌》是一首著名的讽刺歌曲，它以跳蚤为题材揭露沙皇的昏庸无耻，势利小人的得意忘形和广大劳动人民的愤怒之情，预示沙皇必将灭亡，人民一定能胜利的光明未来。讽刺歌曲是指用讽刺、嘲笑的手法，揭露消极、落后和反动事物的歌曲。它可通过多样的表现手法，如比喻、反语、夸张、模拟等，或做较含蓄的嘲讽，或是直截了当的贬刺，并因对象的不同而采取不同的态度。

68、答案：A本题解析：题干中的观点主要表达了对形式的注重，而忽视了对内容的关注，属于典型的形式主义。A项与题干相符，当选。B项：指涉主义是当代西方文论中一个重要的概念，贯穿于从俄国形式主义到法国结构主义乃至后结构主义的历史过程。与题干不符，排除。C项：表现主义是艺术家通过作品着重表现内心的情感，而忽视对描写对象形式的摹写，因此往往表现为对现实的扭曲和抽象化，这个做法常用来表达恐惧的情感。因此，主题欢快的表现主义作品很少见。与题干不符，排除。D项：极简主义是生活及艺术的一种风格，目的在于追求极致简约的效果，并且不接受违反这一形态的任何事物。与题干不符，排除。

69、答案：A本题解析：清开灵注射液的不良反应一般以各种类型过敏反应为主，严重过敏反应包括过敏性休克、急性喉头水肿、过敏性哮喘，过敏性间质性肾炎。

70、答案：D本题解析：缩小模仿即紧缩模仿，当应句模仿起句时，其节奏按比例加以缩短，形成旋律句法长度上的变化。

71、答案：E本题解析：若面色苍白、神疲乏力、夜寐不安、舌质淡，属于气血两虚的儿童，可给予益气养血的黄芪、党参、当归、黄精、首乌、大枣等。

72、答案：C本题解析：暂无解析

73、答案：D本题解析：每个人的情感体验都具有其独特性,音乐并没有具象化的内容,因此关于对音乐情感体验也没有统一的答案。“不要用过多的讲解代替学生的听觉”和“不要用自己的理解代替学生的感觉”强调的是尊重学生自己的听觉感受,尊重学生自身的差异性,重视音乐体验的独特性。

74、答案：C本题解析：模进是将歌曲的主题旋律、其他乐句的旋律或它们的乐节、乐汇等作重复出现，每一次的高度都不相同。谱例采用的旋律发展手法是模进。

75、答案：C本题解析：整体性原则要求评价必须