20xx初中生必读名著资料

20xx初中生必读名著资料读书可以充溢我们的思想，可以丰富我们的情感，可以教给我们本事，可以订正我们的过失，在书籍中，你可以真实地感受到生活原本是如此地美妙!这里给大家共享一些关于初中生必读名著，供大家参考。

初中生必读名著

《哈姆雷特》

《堂吉诃德》

《鲁滨孙漂流记》

《忏悔录》

《欧也妮?葛朗台》

《巴黎圣母院》

《远大前程》

《简?爱》

《八十天环游地球》

《复活》

《哈克贝里?芬历险记》

《羊脂球》

《吉檀迦利》

《巨人三传》

《酷爱生命》

《变形记》

《喧哗与骚动》

《钢铁是怎样炼成的》

《老人与海》

《麦田里的守望者》

《百年孤独》

《凄惨世界》

《飘》

《爱的教育》

《小王子》

《生命中不能承受之轻》

《阿甘正传》

《苏菲的世界》

提高阅读速度的方法

第一，驾驭看书扫视法。

要读得快，就要眼睛看得快。小学生起先读书的时候，往往要用手指着书上的字，一个一个念，这样读书当然是慢的。我们要让学生养成以词句为单位的整体性阅读的习惯，学会合理扫视，订正按“字”阅读、默读时动嘴、眼动没有规律等不良习惯，逐步扩大学生的“视知觉广度”。“视知觉广度”大，由于眼球凝视时间短和中途回视的次数少，其阅读的平均速度就比拟快。据我们上万学员的训练体会可以看出“有经历的阅读者每一次凝视所能阅读的内容至少是初学阅读者的三倍”。用“扫视法”训练速读的方式是许多。除了运用我们的训练软件外，还可以可用卡片、幻灯或个人电脑来展示词组、句子、句群，在规定时间内要求每个学员尽量地扫视，后答复。例如“白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了协助中国的抗日斗争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，不远万里，来到中国。”然后问学生“什么人?什么事?什么地方?什么缘由?怎样来的?”等问题，要学生回忆这些句子，同时也使他们明白记叙文章的五个要素，进而全面驾驭扫视法，自如地用整篇(段)文章进展扫视训练。

其次，驾驭看书搜寻法。

要提高阅读速度，具有看书时的快速搜寻实力是必要的。即在看书时能快速找到所需文章书目，文章重点或你对文章所关怀的局部。我们在训练中必需养成学员有目的有重点地进展阅读的习惯，使他们在阅读时擅长发觉重点，擅长发觉新问题、新观点和新材料。这可以用提要法进展训练。训练的材料，可以用训练文章中的“短篇”、“阅读”的阅读文章。对这些各类文章要求学员能抓住各段大意。驾驭段意最便利的方法是抓“主句”，也就是抓住说明全段主要意思的句子。例如《崇高的志向》一文中第五自然段开头一句：“志向问题，事实上是一个人的世界观问题。”这就是主句。其次，要求学员能够快速抓住文章的脉络。例如《卓越的科学家竺可桢》一文是按逻辑依次来支配的，文章从五个方面表现竺可桢同志在向科学顶峰进军中不辞劳苦、鞠躬尽瘁的革命精神和肃穆谨慎、一丝不苟的治学看法。

第三，驾驭速读中心法。

就是要求学员在训练中能快速找到所看书本或文章的中心思想。有的文章，标题就说明白中心思想(如《要造成一种民主空气》)，有的在文章开头和结尾点明中心思想(例如《讲讲实事求是》、《为了六十一个阶级弟兄》)，有的那么通过主要事务来表达中心思想，只要依据主要事务，就能很快确定中心思想(例如《荷花淀》、《反割头税的斗争》)。

第四，驾驭速读概括法。

通过快速阅读要求学员能看清书籍或文章的内容提要，快速把握文章主要脉络和大意。有的是写情节提要(如《“老虎团”的结局》)，有的写中心论点和分论点(如《民族的科学的群众的文化》)。有的可制图表(如《人类的出现》)。第五，要求学生摘录警句(例如《记念刘和珍君》)和佳句(如《土地》、《秋色赋》)等。这几种要求，不是读每篇文章都要做到的。依据不同的阅读材料和学生的不同特点，提出不同的要求，久而久之，就能使学生养成正确的学习方法和学习习惯，提高阅读的效率。

第五，驾驭速读提问法。

看书与做事一样假如想要好的效果，在起初必需有明确的目标和看书指向，即须要向书中了解和驾驭什么东西，记忆什么内容，特殊是在面临考试复习是看书，目的性就更要明确。这样看书时我们就简单形成带着问题去看书和复习课文的习惯，这样往往事半功倍了。叶圣陶先生说过，“无论阅读何种书籍，要把应当记忆的记忆起来，把应当体会的体会出来，把应当探究的探究出来，总得认清几个问题──也可以叫做题目”。“擅长读书的人，一边读下去，一边自然会提出一些问题和题目来”。在造就速读实力时，可提出一些问题，要学员能快速阅读后解答，例如教《实践是检验真理的唯一标准》时可提问：为什么说检验真理的唯一标准是社会实践?学员要快速在书上找到一段话作为答案：“这是因为──科学史上的多数事实，充分说明白这个问题。”这些问题要有思索性，要让学员想一想之后能够答复。在提示之外，学员如能自己提出，当然大可嘉奖。但是提得有无价值，得当不得当，还须由老师留意与指导。有些文章的内容，可由自编一些题目来概括，例如《崇高的志向》一文就可以编出一系列的问题：什么是志向?为什么说志向是有社会性、阶级性的?什么是宏大的志向?为什么说实现共产主义是我们最崇高最宏大的志向?到了高年级，还可以进展专题阅读，由老师出一专题，让学员自找参考书阅读后解答，养成学员“选读”的习惯和实力，也可以提高阅读的速度。例如老师布置学员找一些材料说明“用眼卫生”的问