22 唐雎不辱使命(师)夏

PAGE黄石八中“教、学、练、评四合一”文稿——语文（九上）PAGE188PAGE22唐雎不辱使命执笔：夏光旭时间：一、教学目标1．积累文言词汇：如“免冠徒跣”“休祲”，虚词：“以”“于”等，并理解其用法。2．理清文章思路，把握故事情节。 3．揣摩人物对话的语气，把握人物的性格特征。4．学习唐雎忠于使命、誓死捍卫国家利益的精神，通过品读，能再现人物的形象特征。二、重点难点重点：分析人物的性格特征。难点：文中人物外交辞令的特色。三、教法与建议1．用两课时完成教学。2．教师范读课文，学生留意字的读音，断句。学生要自觉培养独立自学的能力，运用《古汉语字典》，结合课本的注释，争取独立扫清字词的障碍。有困难处，做上记号，以备上课时释疑。3．学生反复诵读，在诵读中巩固对文章的记忆，在诵读中读出唐雎的气节。四、学法与要求1、朗读课文，学会圈点、积累词语。2、学会在阅读中批注、从文中提炼主要信息；关注课后“研讨与练习”，把握学习要点，提高学习效果。3、查找《战国策》相关资料。五、教学练评活动程序【活动1】诊断性评价1．《战国策》是战国时期游说之士的的汇编，又名、。

西汉刘向编订为33卷，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、韩、魏、燕、宋、卫、中山十二策，其叙事年代起于，终于，从中可以看出当时、、等方面的状况和。《唐雎不辱使命》是一篇历来为人们所称道的佳作。它流传甚广，差不多称得上“家传户诵”，文艺性很强，直接可当作文学散文甚或小说来读。2．读准下列字音唐雎（）怫然（）韩傀（）免冠徒跣（）缟素（）休祲（）庸夫（）色挠（）以头抢地（）3．你知道本文发生的时代背景吗？本文的主要人物是谁？作者是怎样塑造其形象的？参考答案：1.策谋和言论。《国策》。《国事》。战国初年。六国灭亡。政治。外交。军事。社会面貌。2.jū。fú。guī。Xiǎn。Gǎo。Jìn。Yōng。náo。qiāng。3.唐雎和秦王。作者把这两个人物放在一场尖锐的矛盾冲突当中，通过对话，鲜明地表现了他们各自的语言与心理，表现他们的性格，可见，在文章中，唐雎和秦王的形象是互为衬托的，它们共同构成了这正义与非正义间拼死较量的一幕。（对话、衬托）【活动2】初读课文，梳理重点词语，了解课文内容问题1：指出下列句中的通假字。故不错意也（）仓鹰击于殿上（）点拨：错通“措”仓通“苍”问题2：指出以下一词多义用法。使：秦王使人：于：仓鹰击于殿上：受地于先王：请广于君：使唐雎使于秦派：然：虽然，受地于先王：秦王怫然怒：以：以头抢地耳：以五十时之地而存者：徒以有先生也：以君为长者：点拨：使：出使派于：在从给到、往然：这样……的样子以：用凭借因为把问题3：指出下列词类活用的情况。灭韩亡魏请广于君天下缟素点拨：亡：动词的使动用法，使……灭亡广：形容词用作动词，扩大缟素：名词用作动词，穿孝服问题4：写出下列词语的古义、今义以头抢地耳休祲降于天长跪而谢之点拨：古义：撞今义：抢夺古义：吉祥今义：休息古义：道歉今义：感谢问题５：、翻译下面的句子，注意加点的词古今意义的不同。（1）寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人!点拨：我想要用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君可要答应我呀!（易：交换。）（2）虽然，受地于先生，愿终守之，弗敢易!点拨：即使如此，但是我是从先王那里接受了封地，愿意始终守护它，不敢（随便）交换。（虽然：既便如此。）（3）夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。点拨：问题６：用现代汉语翻译下列句子：⑴虽千里不敢易也，岂直五百里哉？点拨：即使是方圆千里的土地也不敢交换，何况仅仅五百里呢？⑵秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里”。点拨：秦王说：“天子发怒，死尸百万，血流千里。”⑶此三子也，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。点拨：他们三个人都是平民中有才能有胆识的人，心里的怒气还没发作，上天就降示了凶吉的征兆。现在，（专诸、聂政、要离）加上我就成为四个人了。⑷若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。点拨：如果有才能和胆识的人一定要发怒的话，死尸两人，血流也不过五步远，天下百姓都是要穿孝服，今天就是这样。点拨：先生请坐！怎么到这种（地步）！我明白了：那韩国、魏国灭亡，然而安陵却凭借五十里的土地生存下来的原因，只是因为有先生啊！【活动3】细读课文，理清课文结构问题：概括文章每一段的大意点拨：第1段：交代唐雎出使秦国的原因。第2段：秦王责备安陵君，并露威胁之意，唐雎从容镇定，据理答辩。第3段：唐雎面对秦王的武力恐吓，拼死抗争，捍卫安陵国和自己的尊严。第4段：秦王被唐雎折服。归纳：（板书）起因：以地易安陵愿终守之秦王不悦使唐雎使于秦发展：故不错意也非若是也轻寡人与虽千里不敢易高潮：天子之怒布衣之怒结局：长跪而谢之【活动４】演读课文，再现人物形象分角色读课文。（叙述者、唐雎、秦王各由一人担任，要能读出人物应有的语气。）以“……表现了……”（或“……写出了……”、“……反映了……”）说一句品析课文语言的话。如：“秦王色挠，长跪而谢”，表现了秦王的外强中干；“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人”，写出了秦王盛气凌人、以强凌弱的心态；“挺剑而起”反映了唐雎不畏强暴，宁死不屈。归纳：采用反衬（对比）手法刻画人物。本文篇幅虽短，却生动传神地塑造了唐雎和秦王的形象。唐雎是一位有胆有识的谋士。他不卑不亢，针锋相对地与秦王抗争。秦王的骄横、狂妄、狡诈和前倨后恭、外强中干的形象反衬出唐睢的沉着、镇定、坚强、无畏的精神。【活动５】默读课文，感知人物形象和主题问题１：阅读对话部分，说说人物的性格特点点拨：通过人物对话来展示情节，刻画人物的性格。这篇文章，主要是通过对话来展示情节，刻画人物性格的。全篇除了五六句是直陈描写句外，其余均为人物的对话。对话双方各自的语气符合各自的身份和个性，生动地表现出人物的性格。秦王的话充满“天子”的压人威势，如文章开头第二句“寡人……安陵君其许寡人!”秦王以五百里之地易五十里之安陵，以大易小，这是显而然是欺诈：“其许寡人”一语，突出地表现秦王无可商量的横蛮态度。第二段中，秦王责备安陵君：“……逆寡人者，轻寡人与?”这种问罪口吻，在欺诈的同时，加之以威胁。唐雎回答：“否，非若是也”。语气坚决，否定了秦王的“逆”和“轻”的说法。第三段中秦王和唐雎的对话，推动了情节的发展。秦王的仗势骄横、色厉内荏和唐雎的不畏强暴、机智勇敢的性格特征，在精彩的对话中，都得到充分的表现。归纳：秦王：骄横狡诈、色厉内荏、前倨后恭、外强中干、色厉内荏等唐雎：爱国忠君、机智勇敢、从容镇定、不畏强暴、凛然正气等问题２：从文章的记叙中，你能概括文章的主题吗？点拨：本文通过记叙唐雎奉安陵君之命出使秦国，面对暴秦勇敢无畏、义正辞严地同秦王展开针锋相对的斗争，终于使秦王折服而保全国土的经过，颂扬了唐雎忠于使命、誓死捍卫国家利益的精神。点拨：在这场斗争中，唐雎十分讲究说话的技巧，主要表现在下列三个方面：一是“巧”在言辞委婉，言之有“节”上。秦王要求以五百里之地易安陵，纯是诈骗。当遭到安陵君拒绝后，“秦王不悦”，于是当着唐雎的面露出威胁之意，对此，唐雎先用屈从的口吻说：“否，非若是也，”这一回答，既缓和了秦王以强凌弱的气势，又强调了不肯易地的原因。然后说明不肯易地是因为“受地于先王而守之”，并非故意违背秦王的意愿。这一句答得委婉，言之有理，言之有“节”。二是“巧”在针锋相对、言之有“据”上。秦王见诈骗不行，便用“伏尸百万，流血千里”的所谓“天子之怒”进行威吓。唐雎正气凛然，针锋相对，用“伏尸二人，流血五步”的“士之怒”进行回击。三是“巧”在以行证言，言之有“力”上。倘若唐雎只用文战，不辅以武攻，秦王不会轻易折服。以行证言，就能使“言”更富于慑敌的威力。唐雎辅以“挺剑而起”这一义无反顾的行动，来证明“今日”欲刺秦王之“言”的实在性和尖锐性，迫使秦王屈服。【活动６】形成性评价1．解释下列加点的词，注意比较它们的词义。秦王使人谓安陵君曰（）安陵君因使唐雎使于秦（）高可二黍许（）安陵君其许寡人（）2．指出下面句中的通假字，并写出它的本字和解释。⑴以君为长者，故不错意也。⑵仓鹰击于殿上。3．解释下列句子中“以”字的用法。⑴以大易小。（）⑵徒以有先生也。（）⑶以君为长者。（）⑷而君以五十里之地存者。（）4．翻译下面的文言句子。⑴布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。⑵而君逆寡人者，轻寡人与？⑶秦王色挠，长跪而谢之。5．下列各组加点的词各相当于现代汉语的什么词，表示什么语气？=1\*GB2⑴安陵君不听寡人，何也=2\*GB2⑵虽千里不敢易也，岂直五百里哉

技亦灵怪矣哉=3\*GB2⑶大王尝闻布衣之怒乎士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎=4\*GB2⑷与臣而将四矣泯然众人矣阅读下列文段，完成练习秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月，聂政之刺韩傀也，；要离之刺庆忌也，。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。６.这段文字出自，本文主要歌颂了（人物）的凛然正气。７.空缺处应填的语句依次是：、。８.解释词语。怫然（）布衣（）抢（）地缟（）素９.翻译句子。①布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。②怀怒未发，休祲降于天。１０.在唐雎看来，真正的“士”是像一类的人。参考答案：1.派让左右答应2.错通“措”，注意。仓通“苍”3.用因把凭借4.(1)平民发怒时，也不过是摘了帽子，光着脚，把头往地上撞罢了。(2)但是他却违背我的意愿，是瞧不起我的实力吗？(3)秦王吓得变了脸色，跪直身子向唐雎道歉。5.=1\*GB2⑴“也”是表示疑问语气，相当于现代汉语的“呢”，这里有反问的意思；“也”是表示判断语气，现代汉语中可以不翻译出来。=2\*GB2⑵“哉”是表示疑问语气，相当于现代汉语中的“呢”，这里表示反问；“哉”表示感叹的语气，相当于现代汉语中的“呀”。=3\*GB2⑶“乎”表示疑问的语气，相当于现代汉语中的“吗”；“乎”表示感叹的语气，相当于现代汉语中的“啊”。=4\*GB2⑷“矣”表示陈述语气，相当于现代汉语中的“了”；“矣”表示陈述语气，相当于现代汉语中的“了”。6.《唐雎不辱使命》。唐雎。7.白虹贯日。仓鹰击于殿上。8.盛怒的样子。平民。撞。白色的丝织品，这时指丧服。9.①平民发怒，也不过是摘帽子，光着脚，把头往地上撞罢了。②心里的愤怒还没发作出来，上天就降示征兆。10.专诸、聂政、要离、唐雎。有智有勇。六、拓展延伸（选学）一：士是周以来的一个贵族等级，是贵族的最下层。周代分封制规定贵族有四个等级：天子、诸侯、大夫和士。以上三个等级都有一定的田产，全国土地归天子所有，天子封诸侯国给诸侯，诸侯再封邑给大夫，而士不能占有土地，也就是孟子所说的“无恒产”。但是士阶层也有自己的贵族尊严，佩剑是贵族的标志，因此无论士有多穷也要佩剑，因为这代表他贵族的尊严，也就是孟子所说的“有恒心”。春秋时期一些居于士阶层的大夫家臣就掌有重权，例如孔子时代的阳虎，在战国时代，士阶层的地位有所提高。到了战国时代，士主要分为几个类型：文士、武士、辨士和谋士，根据他们的名字就能够猜出他们的专长。这些士依附在大夫和诸侯身边，为他们出谋划策，也就是我们所说的门客，主公为他们提供食宿，他们就要对主公尽忠，但他们绝对不是奴隶，因为他们享有人身自由，如果主公失势或对他不好，他就可以选择离开。战国四公子都有蓄养门客的习惯，经常门下食客三千，信陵郡窃符救赵中的鸡鸣狗盗之徒就是士，只要有一技之长就是士。在孔子的学说中，士被赋予了管理国家的重任，孔子认为当时的士是周朝的希望。东汉之后的士族跟周时的士就很不一样了。问题：请举出几个历史上有名的“士”，讲讲他们的故事。点拨：信陵君窃符救赵烛之武退秦师等等。二诵读：《谈气》人活一口气，就是这口气、支撑起每个人不同的人生。人气、福气、怨气，正气、士气、邪气、怒气、喜气、杀气、傻气、煞气、才气、财气、运气、力气、义气、侠气、胆气、骨气、豪气、浩气、洋气、帅气、勇气、元气、语气、朝气、志气、稚气、底气、官气、大气、小气、晦气、泄气所有的气是一贯而通的！运行得好做事就顺气，有运气，自然财气、福气接踵而来。做人要大气，有志气、有正气。做事要舍得力气、要有胆气、勇气、精气。交友要义气，要有豪气、侠气。对待家人要客气、喜气、傻气。人活着要有朝气，洋气，像个样的活给自己。一个有用的人，一个有能力的人，一个能圆梦的人，一个有志气的人，他必有骨气，朝气！用力气，勇气，胆气去创造才气，元气。有了元气，才气，做事管人才有底气，说话才能大气、豪气，才会有人气。人气是许多成功者重要的元气，人气会带来运气，喜气更会带来福气。没好运气的人——稚气——小气——怨气——怒气——邪气——煞气——泄气——晦气。有好运气的人——有志气——有朝气——有士气——有才气——有骨气——有勇气——有正气——有底气——有胆气——有杀气——有人气——有运气——有财气——有福气。人活一口气。人活一口气，有骨气挺直脊梁，有正气树立形象，有朝气迎接希望，有勇气增添力量，有才气书写华章，有力气敢于担当，有志气实现理想，有人气团结兴旺！七、小结与反思附总结性评价22雎不辱使命一、积累与运用1．解释加粗的词语。①唐雎不辱使命（） ②而君逆寡人者（）③虽千里不敢易（） ④长跪而谢之曰（）2．解释下面的词语。①加惠 ②怫然 ③布衣 ④庸夫 3．解释下面的短语。①请广于君 ②免冠徒跣 ③白虹贯日 ④秦王色挠 4．指出下面的通假字并释义。①轻寡人与 ②故不错意 ③寡人谕矣 ④仓鹰击于殿上 5．指出下面句子的语气。①安陵君不听寡人．何也？（）②而君逆寡人者，轻寡人与？（）③岂直五百里哉？（）④大王尝闻布衣之怒乎？（）6．下列加粗词的意义或用法完全相同的一项是（）A、使：安陵君因使唐雎使于秦。扶苏以数谏故，上使外将兵。B、徒：秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”

而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”C、易：寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？江山易改，本性难移。D、于：虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！管夷吾举于士7．翻译下面的句子。（1）大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！（2）今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？8．从表达方式看，文章主要运用什么方法刻画人物？9．秦王认为自己对安陵君是什么态度？秦王说的是否是真心话？简析“秦王色挠，长跪而谢之”的表达作用。10．唐雎是如何反驳的？比较安陵君的理由和唐雎的理有何异同？用一句话简析唐雎的人物形象。11．唐雎举专诸、聂政、要离等三个人物的目的是什么？12．你认为唐雎的“怀怒未发，休祲降于天”正确吗？二、阅读与鉴赏 孙膑①赛马《史记·孙子吴起列传》忌②数与齐诸公子③驰逐重射④。孙子见其马足不其相远，马有上中下辈。于是孙子谓田忌曰：“君弟⑤重射，臣能令君胜。”田忌信然之，与王及诸公子逐射千金。及临质⑥，孙子曰：“今以君之下驷与彼上驷，取君上驷与彼中驷，取君中驷与彼下驷。”既驰三辈⑦毕，而田忌一不胜而再胜，卒得三千金。１３．借助注释，译读全文。１４．田忌取胜的前提是什么？１５．田忌取胜的关键是什么？１６．从赛马这件事可以看出，田忌是一个什么样的人？１７．从赛马这件事可以看出，孙膑是一个什么样的人？信陵君杀晋鄙，救邯郸，破秦人，存赵国，赵王自郊迎。唐雎谓信陵君曰：“臣闻之曰，事有不可知者；有不可不知者；有不可忘者，有不可不忘者。”信陵君曰：“何谓也？”对曰：“人之憎吾也，不可不知也；吾憎人也，不可得而知也①。人之有德于我也，不可忘也；吾有德于人也，不可不忘也。今君杀晋鄙，救邯郸，破秦人，存赵国，此大德也。今赵王自郊迎，卒然②见赵王，臣愿君之忘之也。”信陵君曰：“无忌谨受教③。”【注】①不可得而知也：不可让别人知道。②卒然：同“猝”，突然。③无忌：即信陵君。谨受教：真诚地领受教诲。１８．“人之有德于我”中“于”是什么意思？对于１９．为什么“愿君之忘之也”，请用原文作答。２０．试比较本文与《唐雎不辱使命》所表现的中心有什么不同？２１．本文所阐明的道理对你有什么启示？三、实践与交流在中国历史上，像唐雎这样“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的有着凛然正气的布衣之士还有很多，请你请教老师，查找有关资料，讲讲一个他们中的故事（200字左右）。参考答案1.①辱没、辜负②违抗③交换④道歉2.①给予恩惠②盛怒的样子③平民④平庸无能的人3.①让安陵君扩大领土②摘了帽子，光着脚③一道白光直冲向太阳④秦王变了脸色4.①“与”通“欤”，语气词，相当于“吗”②“错”通“措”，注意③“谕”通“喻”，明白④“仓”通“苍”5.①反问②疑问③反问