人教版数学二年级下册第六单元（第二课时）《有余数的除法竖式》教学设计

人教版数学二年级下册第六单元（第二课时）《有余数的除法竖式》教学设计一.教材分析人教版数学二年级下册第六单元（第二课时）《有余数的除法竖式》主要让学生掌握除数是两位数的除法竖式计算方法，学会在计算过程中处理余数。本节课内容是在学生已经掌握了除法概念和一位数的除法竖式计算方法的基础上进行学习的，有助于培养学生解决实际问题的能力。二.学情分析二年级的学生已经具备了一定的运算基础，对除法概念和一位数的除法竖式计算方法有一定的了解。但在处理有余数的除法问题时，部分学生可能还存在着困难。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对性地进行辅导，使学生在掌握知识的同时，提高解决问题的能力。三.教学目标知识与技能：让学生掌握除数是两位数的除法竖式计算方法，能够正确、熟练地计算出有余数的除法题目的答案。过程与方法：通过自主探究、合作交流的方式，培养学生解决实际问题的能力。情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心，使学生感受到数学在生活中的应用。四.教学重难点教学重点：除数是两位数的除法竖式计算方法。教学难点：处理有余数的除法题目，掌握试商的方法。五.教学方法情境教学法：通过生活实例引入课题，让学生在实际情境中感受数学的意义。引导发现法：教师引导学生发现除数是两位数的除法竖式计算规律，培养学生独立思考的能力。合作学习法：学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的合作意识。练习法：适量布置练习题，让学生在练习中巩固知识，提高解题能力。六.教学准备教学课件：制作课件，展示除数是两位数的除法竖式计算过程。练习题：准备适量的基础练习题和拓展练习题。教学工具：黑板、粉笔、三角板等。七.教学过程导入（5分钟）教师通过生活实例引入课题，如“小明有32个苹果，他想把它们平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？还剩下几个苹果？”引发学生的思考，进而引出有余数的除法问题。呈现（10分钟）教师展示除数是两位数的除法竖式计算过程，让学生观察、思考，引导学生发现计算规律。操练（10分钟）学生分组讨论，共同解决有余数的除法题目。教师巡回指导，针对学生的个别问题进行辅导。巩固（10分钟）学生独立完成基础练习题，教师及时批改、反馈，巩固所学知识。拓展（10分钟）教师出示拓展练习题，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的解决问题的能力。小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，强调除数是两位数的除法竖式计算方法和处理有余数的方法。家庭作业（5分钟）布置适量作业，让学生在课后巩固所学知识。板书（5分钟）教师根据教学内容，板书关键知识点，便于学生回顾和记忆。教学过程各环节时间分配：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。总计60分钟。教学反思是教师在教学实践活动后，对教学内容、教学方法、教学过程和教学效果进行反思和总结的过程。在本节课《有余数的除法竖式》的教学设计中，我进行了认真的教学反思，总结出了课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法，并针对这些问题提出了改进措施。一、教学反思教学内容的选择与安排在本节课的教学设计中，我根据教材内容和学生的实际情况，选择了合适的教学内容，并对其进行了合理的安排。在呈现环节，我通过生活实例引入课题，让学生在实际情境中感受数学的意义。在操练环节，我设计了适量的练习题，让学生在练习中巩固知识，提高解题能力。在拓展环节，我出示了拓展练习题，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的解决问题的能力。教学方法的选择与运用在本节课的教学设计中，我选择了情境教学法、引导发现法、合作学习法和练习法等教学方法，并灵活运用了这些方法。在导入环节，我通过生活实例引入课题，激发了学生的学习兴趣。在呈现环节，我引导学生发现除数是两位数的除法竖式计算规律，培养了学生独立思考的能力。在操练环节，我学生分组讨论，共同解决有余数的除法题目，提高了学生的合作意识。在巩固环节，我让学生独立完成基础练习题，及时批改、反馈，巩固所学知识。在拓展环节，我引导学生运用所学知识解决实际问题，提高了学生的解决问题的能力。教学过程的掌控在本节课的教学过程中，我注意了课堂秩序的维护和教学进度的控制。在导入环节，我通过生动的语言和丰富的表情，吸引了学生的注意力。在呈现环节，我给出了明确的指导，让学生观察、思考，引导学生发现计算规律。在操练环节，我巡回指导，针对学生的个别问题进行辅导。在巩固环节，我及时批改、反馈，巩固所学知识。在拓展环节，我给出了拓展练习题，引导学生运用所学知识解决实际问题。在课堂小结环节，我引导学生总结本节课所学内容，强调除数是两位数的除法竖式计算方法和处理有余数的方法。二、课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法问题：在呈现环节，部分学生对除数是两位数的除法竖式计算规律理解不够深入，难以跟上教学进度。解决办法：在呈现环节，我放慢了讲解速度，增加了示范和引导，让学生充分观察、思考，逐步理解除数是两位数的除法竖式计算规律。问题：在操练环节，部分学生分组讨论时，表现出合作不积极、依赖他人的现象。解决办法：在操练环节，我加强了分组讨论的指导，明确提出了合作的要求和评价标准，鼓励学生积极参与，提高合作意识。问题：在巩固环节，部分学生对除数是两位数的除法竖式计算仍然掌握不熟练。解决办法：在巩固环节，我针对这部分学生进行了个别辅导，耐心解答他们的疑问，并他们进行额外练习，提高解题能力。问题：在拓展环节，部分学生对实际问题的解决感到困惑，难以将所学知识运用到实际问题中。解决办法：在拓展环节，我给出了具体的指导和示范，引导学生将所学知识与实际问题相结合，培养学生解决问题的能力。三、改进措施针对学生对除数是两位数的除法竖式计算规律理解不够深入的问题，我在今后的教学中，将继续加强示范和引导，让学生充分观察、思考，逐步理解除数是两位数的除法竖式计算规律。针对学生分组讨论时合作不积极、依赖他人的现象，我在今后的教学中，将明确提出合作的要求和评价标准，加强指导，鼓励学生积极参与，提高合作意识。针对部分学生对除数是两位数的除法竖式计算仍然掌握不熟练的问题，我在今后的教学中，将继续进行个别辅导，耐心解答他们的疑问，并他们进行额外练习，提高解题能力。针对部分学生对实际问题的解决感到困惑，难以将所学知识运用到实际问题中的问题，我在今后的教学中，将给出具体的指导和示范，引导学生将所学知识与实际问题相结合，培养学生解决问题的能力。通过本节课的教学实践，我深刻认识到教学反思的重要性。在今后的教学中，我将继续认真进行教学反思，及时发现和解决教学中存在的问题，不断提高自己的教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。一、作业设计作业是课堂教学的重要补充，是学生巩固所学知识、提高解题能力的重要途径。在本节课《有余数的除法竖式》的教学中，我根据教学内容和学生的实际情况，设计了以下作业：基础练习题：让学生独立完成基础练习题，巩固除数是两位数的除法竖式计算方法。拓展练习题：让学生独立完成拓展练习题，提高学生解决实际问题的能力。实践作业：让学生运用所学知识解决生活中的实际问题，如计算家庭购物时找回的零钱等。二、专家点评在本节课的教学设计中，我注重了教学内容的安排、教学方法的选择与运用、教学过程的掌控，并针对教学中遇到的问题提出了改进措施。以下是专家对本节课的点评：教学内容安排合理，注重了知识点的衔接和学生的实际应用能力的培养。教学方法灵活多样，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。教学过程中，注意关注学生的个体差异，针对性地进行辅导，使学生在掌握知识的同时，提高解决问题的能力。作业设计有层次，既注重了基础知识的巩固，又提高了学生的实际应用能力。在教学过程中，进一步加强学生的自主学习能力培养，引导学生主动探究、发现知识。在课堂讨论环节，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的思维能力和表达能力。在课后辅导中，多关注学困生，给予