1.1多种多样的区域快人一步练学案高中地理人教版选择性必修2

寒假赋能·选择性必修二快人一步1.1多种多样的区域环节一：目标展示·明方向课程标准1．结合实例，说出区域划分的主要依据，说明区域的基本含义。2．结合实例，说明区域的主要类型，比较不同区域的差异。素养目标1.地理实践力：结合区域相关知识，认识学校所在地或家乡的区域类型、空间尺度及与其他区域的联系。2．区域认知：通过区域图像、资料，认识不同类型区域的划分标准、主要类型。3．综合思维：通过阅读区域的资料，理解区域的整体性和关联性特征。4．人地协调观：结合区域要素、区域之间的联系，从协调人类和地理环境关系的角度，理解因地制宜发展区域，树立和谐发展的观念。环节二：新知探究·课文填空知识点一不同类型的区域1．区域的含义区域是人们在地球表面的基础上按照一定的和划定的空间单元。2．特征(1)区域具有一定的、形状和。(2)区域内部的特定性质。(3)由于目的不同，所用的指标和方法不同，人们划分的区域类型也不同。3．区域的类型(1)按一定指标和方法划定的区域①按划分：如中国东部季风区或黄土高原区。②按划分：如汉语北方方言区或长江三角洲城市群。③综合自然特征和人文特征划分：如中国主体功能区。(2)政府为了特定的行政管理目标而划定的区域①发挥地区优势，促进社会经济发展：如划定行政区、经济特区、保税区、基本农田保护区等。②消除贫困，体现社会公平：如划定对口支援地区、国家扶贫地区等。③保护生态环境，实现可持续发展：如划定禁止开发区、生态保护区等。④保护传统文化，增强文化创新力：如划定历史文化保护区、文化创意产业园区等。(3)客观存在，人们在长期的实践过程中逐渐认知的区域：如中国野生稻分布区、低硒地区等。知识点二不同空间尺度的区域1．区域的空间尺度可体现为区域的层级。(1)较高层级的区域往往与对应。(2)较大尺度的区域可包含若干的区域。2．不同尺度的区域发展可以。3．同一尺度的区域，会因面积大小和的差异，具有不同的和不同的。环节三：探究学习·关键提升材料一2021年1月12日上映的脱贫攻坚剧《山海情》取得巨大的观影反响，该剧讲述了二十世纪九十年代以来，在国家扶贫政策的引导下，宁夏西海固的人民群众移民搬迁，不断克服各种困难，探索脱贫发展办法，将风沙走石的“干沙滩”建设成寸土寸金的“金沙滩”的故事。材料二宁夏农业区划图。1．苦甲天下西海固，西海固为什么降水较少？2．图中Ⅰ～Ⅳ区域主要是按什么依据划分的？图中Ⅰ～Ⅳ区域有没有明确的界限？3．Ⅲ区降水丰沛，可大力发展种植业，这种说法对吗？下面是某中学地理合作学习小组的研究案例。案例 研究课题：学习不同尺度的区域地理研究思路：阶段Ⅰ：认识什么是不同尺度的区域，确定研究区域。阶段Ⅱ：收集图文资料，分析该区域的自然特征。阶段Ⅲ：研究该区域的优势、不足，扬长避短，发展优势经济。研究结论：阶段Ⅱ研究成果：深居内陆，远离海洋；降水稀少，气候干旱；三山夹两盆，风力作用大；河流冰雪孕育；山地牧场，繁花似锦；黄沙漫漫，驼铃叮当；万古荒原，油气蕴藏。阶段Ⅲ研究成果：……友情帮助：请你按要求与他们一起完成该课题的研究。4．依据阶段Ⅱ研究成果，该研究区域的名称，并写出它属于哪种尺度的区域。5．请你推断该地理合作学习小组得出阶段Ⅱ研究成果所必须使用的有关地图。6．依据研究思路，结合所学地理知识，帮助该小组完成阶段Ⅲ研究成果。环节四：技能应用·巩固赋能区域是客观存在的，具有一定的范围和界线，有的界线明确，有的具有一定的过渡性或模糊性。读图，完成1～2题。1．下列有关区域含义的说法，错误的是（）A．区域是指一定的地域空间B．区域具有一定的界线C．区域具有明显的差异性D．区域之间是相互联系的2．与图示区域A的边界类型相同的是（）①行政区②政治文化区③热量带④干湿区⑤三江平原⑥长江流域A．①②③ B．④⑤⑥C．①②⑥ D．③④⑤区域是客观存在的，具有一定的范围和边界，有的边界明确，有的具有一定的过渡性或模糊性，如图所示。据此完成3～5题。3．图示区域的客观性主要表现在（）A．地域差异是划分的基础，是地球表面的空间单元B．是人们按照一定的目的和标准划分出来的C．人们划分的目的不同D．因研究的需要，区域是发展变化的4．下列区域，边界能够体现过渡性质的是（）A．北方方言区 B．黑龙江省C．北京市 D．欧盟5．与图示区域A的边界类型相同的是（）①行政区②政治文化区③温度带④干湿地区⑤江汉平原⑥上海市A．①②③ B．④⑤⑥C．①②⑥ D．③④⑤19世纪50年代，淮河自洪泽湖向南经长江入海；黄河结束夺淮历史，改从山东入海。1968年，南京长江大桥建成通车；自1999年，江苏境内又陆续建成了多座长江大桥。江苏习惯上以长江为界分为苏南和苏北两部分（如图）。据此完成6～7题。6．目前，在洪泽湖以东地区，秦岭—淮河线（）A．无划分指标依据B．与自然河道一致C．无对应的自然标志D．两侧地理差异显著7．习惯上苏南、苏北的划分突出体现了长江对两岸地区（）A．自然地理分异的影响B．人文地理分异的影响C．相互联系的促进作用D．相互联系的阻隔作用中国复杂多样的地理环境深刻地影响着饮食文化，由于地域性的差异，不同地方人的口味也千差万别。下图为中国区域饮食文化圈示意图。据此完成8～9题。8．图示中国区域饮食文化圈（）A．无划分指标依据B．与自然景观一致C．无具体自然标志D．圈内地理差异显著9．国界外的虚线表示（）A．现实中饮食文化的地域分布B．现实中无该圈饮食文化地域C．形成与该圈不同的饮食文化D．饮食文化传播受政区的限制10.读我国某省区干湿状况图，完成下列问题。（1）干湿地区划分的依据是________________________，其边界具有________。（2）根据干湿状况判断图示四个区域的区域类型。（3）根据植被状况判断图示四个区域的区域类型。（4）每个区域内天然植被类型相同，这体现了各个区域内部________________；四个区域的植被类型不同，这体现了区域之间具有________。环节五：答案核对·辨明识误环节二：知识点一：地域差异、目的、标准、范围、边界、相对一致、自然特征、人文特征知识点二：高低、较大尺度、较小尺度、相互促进、地理位置、发展条件、发展方向环节三：1．提示：深居内陆，距海遥远，水汽不易到达。2．提示：地形。地形区之间存在过渡区域，没有明确界限。3．提示：黄土高原地区，生态环境脆弱，不宜大力发展种植业。4．提示：新疆维吾尔自治区。它属于省级行政区。5．提示：新疆维吾尔自治区地理位置图、地形图、气候图、水文图、植被分布图等。6．提示：太阳辐射能丰富，光照条件好，有利于发展特色农业；油气资源丰富，为我国重要的石油、天然气基地；淡水资源短缺，沙漠化严重，要合理利用水资源，防治沙漠化。环节四：12【解析】第1题，区域是人们在地球表面按照一定的目的和标准划定的空间单元，A项符合题意；区域具有一定的范围、形状和边界，B项不符合题意；区域是人们基于对世界的认识和实践的需要，在地域差异的基础上划定的，C项不符合题意；区域之间是相互联系的，D项不符合题意。第2题，图中A区域有着明确的边界，可能为行政区、政治文化区、流域等。【答案】1．A2．C35【解析】本组题需要结合区域的概念和特点，利用综合思维解决问题。第3题，区域是人们在地域差异的基础上按一定的目的和标准划分出来的，是地球表面的空间单元，它是客观存在的；而区域的划分则依据不同的目的，有不同的划分方法和标准，这些都属于主观因素。第4题，国际组织、行政区的边界较为明确，语言区的边界具有过渡性质。第5题，图示区域A的边界是明确的，而温度带、干湿地区、江汉平原的边界都具有一定的过渡性质。【答案】3．A4．A5．C67【解析】第6题，秦岭—淮河一线，作为我国一条重要地理分界线，是按照一定指标划分的，该线是我国800mm年降水量线、亚热带和温带分界线等。但秦岭—淮河一线在洪泽湖以东，没有自然标志与之对应，又因为洪泽湖以东地区以平原为主，地理环境南北变化是渐变的，在理论线的南北两侧差异并不大。故选C。第7题，根据材料提示，江苏境内长江段建了好几座大桥的寓意为：由于长江的阻隔，历史上南北两岸交通不便，联系较少，现在两岸交通大大改善，故习惯上苏南、苏北的划分突出体现了长江对两岸地区相互联系的阻隔作用。故选D。【答案】6．C7．D89【解析】第8题，由于地域性的差异，不同地方人的口味也千差万别。图示中国区域饮食文化圈是依据不同地方人的口味划分，有划分指标依据，A错；是由于地域、民族、习俗、信仰等原因，形成的具有独特风格的饮食文化区域，与自然景观不一致，B错；饮食文化圈划分属于人文因素指标，无具体自然标志，C对；圈内地理差异不明显，D错。第9题，国界外的虚线表示现实中饮食文化的地域分布，该文化圈不仅分布在国内，A对；现实中相邻国家有该圈饮食文化地域，B错；形成与该圈相同的饮食文化，C错；饮食文化传播不受政区的限制，D错。【答案】8．C9．A10.【解析】第（1）题，干湿地区划分以降水量和蒸发量的对比关系为依据，干湿地区的边界具有过渡性。第（2）题