2020人教版PEP四年级上册英语-Unit 4 My home全单元教案

^Unit4Myhome

PartA第一课时

Let'stalk&Let,splay

(5教留标小

1.能用“Isit

2.

3.能在实际生活中运用本节课对话，能听懂、会说：Issheinthe

bedroom?Yes,sheis./No,sheisn't.Isit---?Yes,itis./No,itisn't.I

have…Whereis***?

&蛙重L

掌握一般疑问句"Ishe/she/it-”及其回答。

能根据图片用一般疑问句进行提问。

⑤教学准备

教学挂图，教学光盘，人物头饰。

一教学过程图

Stepl:Warmup

1.教师将书包放在不同的位置，并运用句型“Whereisthe

schoolbag?v引导学生运用"It'sin/on/under/near…

2.

Putyournotebookunderyourschoolbag.

Putyourpencilinyourdesk.

Putyourpencilboxonyourchair.

Putyourerasernearyourpencilbox.

Step2:Presentation

1.学习cute

T:Ihaveanicehome.Youhaveanicehome.Ithinktheschoolis

ourhometoo,right?Look!Whoiscoming?

Ss：HeisLiuQian.

T:Yes.Heisamagician.Hewillputonamagicshow.（monkey,

mouse,duck,cat）

2.魔术停留在出现的"cat"上，T:Ihaveacat.She'scute.What

aboutyou?（板书：Ihavea.She'scute.）

引导学生介绍自己的宠物：Ihavea…She'scute.

学习：Isshein…?Yes,sheis./No,sheisn't.

1.在魔术中，最后出现的dog

T:Oh!Where'smydog?Let'sguess:whereisshe?

T:Issheinthebedroom/study/livingroom/kitchen/bathroom?

（播放ppt,

2.学习:Yes,sheis.No,sheisn't.

找学生猜的时候，点击图片，学习这两个句子。让学生利用身边

教师把宠物猫拿出来放到门外（播放敲门声）,询问：Whereisshe?

Issheintheclassroom?引导学生回答：No,sheisn't.并解释。然后询

问：Issheintheschool?引导回答：Yes,sheis.把猫拿进来，询问：

Issheintheclassroom?引导回答:Yes,sheis.答对有奖励。

板书：Whereis…?Isshein…?Yes,sheis.No,Sheisn't.

（四）

T：Ifindmycat.ButAmy'scatismissing.Let'sgoandfind.

WhereisAmy'scat?

借助图片帮助学生理解文本（听录音之前先猜测:Isshein

the…?）:

Issheinthebedroom?

Issheinthe…?

Step3：Consolidationandextension

1.完成Let'splay

2.

Ihaveacat.Itiscute.Whereisshe?Whereisshe?

Issheinthebedroom?No.No,sheisn't.

Issheinthestudy?No.No,sheisn't.

Look,Look,She'sinthekitchen.

3.

拯救美羊羊，谁先猜到美羊羊被灰太狼关在哪里，谁就赢了。（Is

shein•••?

拯救懒羊羊。（Ishein?

Step4:Homework

将Let'stalk部分的对话读给家长听。

⑸板书设计查

Unit4Myhome

PartA：Let'stalk&Let9splay

Ihaveacat.She'scute.

Issheinthelivingroom/bathroom/bedrooni/

study/kitchen?

Yes,sheis./No,sheisn't.

&蛙反思c、，

本课时主要学习句型:Isshe/he/itin•，,Yes,she/he/itis.No,

she/he/itisrft.教师创设新奇的情景，让学生有一种新奇感，从而唤起

学生的学习兴趣和探究欲望，激发学生的参与热情，提高学生学习的

积极性。教师结合学生对魔术的兴趣，积极创设情景，并结合日常生

活和周边实物，学习重点句型，真正让英语走出课堂。

PartA第二课时

Let'slearn&Let'sdo

&醛目―M段

1.能听、说、认读study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen

2.能听懂Lefsdo中的指示语，并按照指令做出相应

3.能运用句型“Issheinthe…Yes,sheis."来灵活问答地点。

⑸教学重点咨

能听、说、认读study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen等

单词并能在日常生活中运用。

a教学难点今

单词bathroom,bedroom的发音。

&教学准百走

教学挂图，单词卡片。

①教学过程查

Stepl:Warmup

1.Let'schant.

Ihaveacat.Itiscute.Whereisshe?Whereisshe?

Issheinthebedroom?No.No,sheisn't.

Issheinthestudy?No.No,sheisn't.

Look,Look,She'sinthekitchen.

2.表演Let'stalk

Step2:Presentation

1.教师出示bedroom的图片，问学生：What5sinit?当学生回答

出bed时、教师说：Yes,thereisabedinit.Wesleepinabedroom.（做

动作帮助学生理解）Thisisabedroom.教读bedroom,并板书，让学生

2.教师出示livingroom的图片，T：Aretheremanybookshere?Is

itastudy?Ss：No.T：Good.Thisisn'tastudy.It'salivingroom.We

watchTVinalivingroom.教读单词livingroom,并板书，让学生认

3.教师出示study的图片，T：这是什么？Ss：书房。教读单词study,

并板书，让学生认读。教师用动作帮助学生理解词义：Wereadthe

booksinthestudy.

4.教师出示kitchen的图片，问学生：Isthisabathroom?教师可

让学生用中文说出这是哪儿。然后教读单词kitchen,并板书，学生认

读单词。教师可请学生看图片说句子：Thisisakitchen.

5.教师出示bathroom的图片，T：Isthisastudy?Isthisaliving

room?Isthisabedroom?Ss：No.T：Thisisabathroom.Wetakeashower

inabathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom,并板书，让

6.通过展示本课时教学图片，让学生在短时间内说出对应的英语

单词。

Step3：Consolidationandextension

1.学习Let'sdo

(1)

(2)教师说前一部分的指令，让学生说后一部分的指令并做出相

应的动作。

T：Gotothelivingroom.Ss：WatchTV.

Gotothestudy.Readabook.

Gotothekitchen.Haveasnack.

Gotothebathroom.Takeashower.

Gotothebedroom.Haveanap.

(3)学生小组表演Let,sdo部分的内容

(4

2.教师出示单词卡，让学生开火车认读单词。

Step4:Homework

自己设计一套房子并用英语写好各个房间的名称。

由板书设计会

Unit4Myhome

PartA：Let'slearn&Let'sdo

Gotothelivingroom.WatchTV.

Gotothestudy.Readabook.

由教学反思3

本课时主要学习有关房间的词汇。教师结合教学挂图，采用直观

教学法教授新单词，并将单词与词组有机地结合在一起，编成chant

形式进行操练，实行了在句子中学习单词，由单词学习句子的双向互

动模式。

宗鼠PartA第三课时

Let'sspell

由教学目标与

1.能通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动内容，帮助学生

归纳字母u在单词中的发音规律。

2.能听，说，认读所给例词。

3.能根据字母发音规律拼读类似单词。

4.能完成Let'sspell部分的练习。

⑸教学重点目

掌握元音字母u在单词中的发音规律。

心教学难点e

根据朗读获得的语感发掘元音u的发音规律。

⑤教罢准备由

教学挂图，教学光盘，教学课件。

①教学过程4

Stepl:Warmup

1.教师播放Let'sdo部分的录音，

Gotothelivingroom.WatchTV.

Gotothestudy.Readabook.

Gotothekitchen.Haveasnack.

Gotothebedroom.Haveanap.

Gotothebathroom.Takeashower.

2.教师利用教学课件展示曾经学过的语音单词，复习学过的字母

语音。

Step2:Presentation

1.

教师利用教学课件展示教学挂图，呈现use,cute,excuse三个单

词，让学生读这三个单词，引导学生拼读，并找一找这三个单词的构

词特点和发音特点，引导学生发现并说出其共同字母ue,鼓励学生

自己发现并归纳出字母u在这三个单词中的的发音是其本身的音：/

ju/

2•句中学习，

对单词use,cute,excuseI

4.Lefschant.利用动画呈现语音歌谣，学生在理解歌谣的基础

上跟着动画吟唱。

Step3：Consolidationandextension

2.Listen,circleandsay.圈出所听到的单词，并在小组内汇报交流

3.完成Listen,circleandwrite

(1

(2

Step4:Homework

将含有字母ue的单词整理在笔记本上，并朗读。

由板书设计小

Unit4Myhome

PartA：Let'sspell

usecuteexcuse

南教学反思小

本课时是一节语音课，教师在课堂开始的时候利用说唱这种节奏

感较强的歌谣吸引学生的注意力，并通过单词字母语音复习巩固所学

字母发音，让学生快速过渡到语音学写的课堂中来。“听音摘气球”

等小游戏极大提高了学生的参与性和积极性，让学生主动练习听音、

发音，在快乐中学习。

PartB第一课时

Let'stalk&Ask,answerandwrite

由教学目标查

1.能听懂、会说：Whereare…？Arethey,?Yes,theyare./No,they

aren't.

2.能理解Lefstalk部分的对话，并以正确的语音、语调朗读对话。

3.能完成Ask,answerandwrite部分的任务。

由教学重点强

能听懂、会说：Whereare…？Arethey…？Yes,theyare./No,they

aren't.

⑤教学难是6

让学生掌握一般疑问句“Arethey…？”及其问答。

0.婕准笛舟

人

由教学过程查

Stepl:Warmup

1.Guess:教师让全体学生闭上眼睛，将pen藏在一个学生的课桌

里。T：Whereisit?Isitinyourpencilbox?S（：No,itisn-t.直到找到，

学生回答：Yes,itis.教师将pencil藏起来，让学生用“Isit…？”来提

问，被问到的学生回答：No,itisn't./Yes,itis.（为避免寻找范围过大,

2.播放PartA第二课时Letsdo部分的练习。教师发出口令，学

生表演。请学生当小老师发口令，在小组中进行游戏。

Step2:Presentation

1.教师拿出一个书包，T:Therearemanybooksinthisschoolbag.

Whatarethey?Aretheynotebooks?引导学生用“Arethey…？”来猜

一猜,如果答对，说：Yes,theyare.如果回答错误,说：No,theyarerft.

（讲解arerft是由arenot缩写而成。）直到猜出正确答案:Theyare

storybooks.

2.教师让学生闭上眼睛，将书包里的书藏起来，并问：Whereare

thebooks?学生开火车回答，

T：Aretheyonthechair?Si：No,theyaren't.

T：Aretheyintheschoolbag?S2：No,theyaren't.

T：Aretheyintheteacher'sdesk?S3：Yes,theyare.

3.出示Let.stalk的课件，观看课件中的故事，理解句子的含义。

学生先试着自己读故事。然后边听光盘，边认读句子。小组分角

色朗读对话，各小组戴上人物头饰，给课件中的角色配音。

Step3:Consolidationandextension

1.对话表演比赛。教师让学生根据本课及前面所学内容自编对

话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖

2.完成Ask,answerandwrite部分的任务。教师让学生闭上眼睛，

然后拿起三支笔放在桌上，T：Wherearethepencils?Aretheyunderthe

table?Ss：No,theyaren't.T：Aretheynearthephone?Ss：Yes,theyare.

用book,glasses等物品让学生操练。

Step4:Homework

跟读Let'stalk

⑤板书设计公

Unit4Myliome

PartB：Let'stalk&Ask,answerandwrite

Wherearethekeys9

Aretheyonthetable?No,theyaren't.

Aretheynearthephone?No,theyaren,t.

They'reinthedoor.

一教学反思图

本节课以口语交际为主要内容，语言交际离不开情景，教师巧妙

地创设了情境，利用“找不到书”的情景来引出重点句型，创设真实

自然的语言氛围，让学生理解所学内容，并通过体验感知、交流与实

践，培养学生综合运用语言的能力。

CXSc；PartB第二课时

Let'slearn&Let'splay

由教学目标小

1.能听、说、认读单词：phone,bed,sofa,fridge,table

2.能灵活运用句型："Wherearethekeys?Theyareonthe…”来描

3.能完成Let'splay部分的任务。

位教学重点造

能听、说、认读单词：phone,bed,sofa,fridge,table□

苞教学难用公

单词fridge的发音；phone不要丢掉尾音。

目吟备图

单词卡片，教学光盘，教学挂图。

色教学过程3

Stepl:Warm

1.每个学生就教室里的物品提一个问题：

Si

S2：

S3

S4

2.教师出示所学单词卡片，学生开火车认读并巩固单词。

Ste

1.教师利用课件呈现一个空房子，然后让学生布置房子，给房子

添砖加瓦。教师出示一个电话的声音，提问：房间里首先需要什么？

学生回答：电话。引出phone,板书并教读。提醒学生注意phone的

发音。

2.教师展示bedroom的图片，并问：卧室里必须要有的是什么？

学生回答：bedo教师教读并板书单词。

3.利用课件展示客厅、沙发的图片，并说It，sasofa.板书并教读单

词sofa。

4.教师展示kitchen的图片，并问厨房里需要什么家具，学生回答:

冰箱。教师引出fridge,教读并板书，提醒学生注意观察教师的发音。

5.教师指着书桌,T：Whafsthis?Ss：It'sadesk.T：desk是书桌，

那餐桌呢？引出table,板书并教读。

6.教师利用课件将所有的家具都摆放整齐，然后问：Wherearethe

keys?

7.播放Letslearn部分的光盘，学生边跟读边思考问题，学习正

确的语音、语调。

Step3:Consolidationandextension

1.完成Letsplay部分的任务：句子接龙。教师将全班学生分成

三人一组进行句子接龙，模仿例句，描述房间里的物品，如：

S1:

S2:——

S3:Lookatthatroom.Ithasabluebed.Thebedisnearthe

2.教师发口令，学生画画，如:

Drawa

Drawasofa.Colouritbrown.

将Lefslearn部分所学的新单词抄写在四线三格里。

由板书设计要

Unit4Myhome

PartB：Let'slearn&Let'splay

phonebedsofafridgetable

Wherearethekeys?

They'reonthefridge.

—教学反思色

本节课学习房间里的物品，教师通过让学生布置房间的大情景来

引出新单词。教师利用声音、图画、简笔画、猜猜看等多种形式引入

单词，做好知识的过渡。采用视听法，全身反应法来学习单词，练习

指令，使得课堂教学形式多样化。

PartB第三课时

Readandwrite&Let'scheck&Let'ssing

由教学目标查

1.能运用所学语言知

2.

3.会唱本单元歌曲：Myhome

4.

由教学重点强

能运用所学句型描述自己的房间。

之教学难点今

能正确地书写句型内容。

—教学准备走

教学光盘，教学挂图，教学课件，单词卡片。

由教学过程查

Stepl:Warmup

1.

2.教师利用课件呈现：钥匙在房间里的不同位置，并进行提问，

T:Wherearethekeys?Aretheyonthetable?

Ss:No,theyaren't.