2025届广东省高考听说考试PartB部分Howtoaskquestions公开课教学设计

2025届广东省高考听说考试PartB部分Howtoaskquestions公开课教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2025届广东省高考听说考试PartB部分Howtoaskquestions公开课教学设计教学内容本节课将围绕2025届广东省高考听说考试PartB部分"Howtoaskquestions"进行教学。本部分内容主要涉及如何有效地提问，包括不同类型的提问方式、提问的技巧以及如何在对话中自然地提出问题等。我们将通过分析教材中的实例，让学生掌握提问的基本技巧，并能够在实际的对话中灵活运用。此外，本节课还将结合高考听说考试的题型和评分标准，帮助学生提高听说能力，为高考做好充分准备。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.语言能力：通过学习本节课，学生将能够掌握不同的提问方式，提高提问技巧，并在实际的对话中能够流畅地运用所学知识。

2.思维品质：通过分析教材中的实例，学生将培养分析问题、判断问题和创新思维的能力，从而更好地应对高考听说考试中的提问环节。

3.文化意识：通过学习本节课，学生将能够理解不同文化背景下提问方式的差异，增强跨文化交际的意识，提高跨文化交际能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生将能够提高自主获取知识、处理信息和解决问题的能力，为终身学习打下基础。学情分析本节课的对象是2025届广东省高考的学生，他们已经掌握了一定的英语基础知识，具备一定的听说能力。在学习本节课之前，他们已经学习了英语的基本语法、词汇和句型等，对日常生活中的交流已经有了一定的掌握。然而，他们在提问技巧、听力理解、口语表达等方面还存在一定的问题。

1.知识层次：大部分学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，但是一些学生对于高级词汇和短语的运用还不够熟练。在提问技巧方面，学生对于一般疑问句和特殊疑问句的运用较为熟悉，但是对于开放式提问和引导式提问等较高级的提问方式还不够了解。

2.能力层次：学生的听说能力存在一定的差异。一部分学生的听力较好，能够理解和回答问题，但一部分学生的听力较弱，对于快速听懂问题和理解问题意思还存在困难。在口语表达方面，一部分学生的口语较为流畅，但一部分学生的口语表达还存在一定的障碍，不能准确地表达自己的意思。

3.素质层次：学生的学习动机较高，希望能够提高自己的听说能力，为高考做好充分准备。但是他们对于跨文化交际的意识还不够强烈，需要通过本节课的学习来增强跨文化交际的能力。

4.行为习惯：大部分学生习惯于被动学习，等待老师传授知识，缺乏自主学习和主动探索的习惯。在课堂互动中，一部分学生较为内向，不敢积极主动地提出问题和回答问题，这对他们的听说能力的提高产生了一定的影响。

针对学生的学情分析，本节课的教学设计将注重引导学生主动参与，激发他们的学习兴趣。通过小组合作、互动交流等教学活动，提高学生的听说能力，培养他们的跨文化交际意识。同时，教师将给予学生充分的鼓励和支持，帮助他们建立自信心，克服内向的性格，培养积极主动的学习态度。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2025届广东省高考听说考试PartB部分"Howtoaskquestions"的教材或学习资料，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。这些资源可以帮助学生更好地理解和掌握提问技巧，提高课堂效果。例如，可以准备一些真实的对话场景视频，让学生观察和分析其中的提问方式和使用技巧。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，以确保教学活动顺利进行。可以将教室分成几个小组讨论区，每个区域配备一些桌椅，方便学生进行小组讨论和互动交流。此外，还可以设置一个实验操作台，用于展示和演示一些与教学内容相关的实验或情景模拟。

5.教学工具：准备投影仪、音响设备、白板等教学工具，以便于教师展示和传达教学内容，同时也可以方便学生观看和理解。

6.学习平台：如果学校有学习平台或在线教学平台，确保学生能够顺利登录和使用，以便于进行在线学习、练习和互动交流。

7.教学资源库：教师需要建立一个教学资源库，其中包括教材、多媒体资源、实验器材、教学工具等，以便于教师在教学过程中能够快速查找和使用所需的资源。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解"Howtoaskquestions"的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习"如何提问"内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确"如何提问"教学目标和"如何提问"重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保"如何提问"教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习"如何提问"的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入"如何提问"学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的"提问技巧"，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为"如何提问"新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解"如何提问"知识点，结合实例帮助学生理解。

突出"如何提问"重点，强调"如何提问"难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕"如何提问"问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验"如何提问"知识的应用，提高实践能力。

在"如何提问"新课呈现结束后，对"如何提问"知识点进行梳理和总结。

强调"如何提问"的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对"如何提问"知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决"如何提问"问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的"如何提问"错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与"如何提问"内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合"如何提问"内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习"如何提问"的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的"如何提问"内容，强调"如何提问"重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的"如何提问"内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识掌握：学生将能够掌握不同类型的提问方式，包括一般疑问句、特殊疑问句、开放式提问和引导式提问等。他们将能够理解各种提问方式的用法和场景，并能够在实际的对话中熟练运用。

2.提问技巧：学生将学会如何有效地提问，包括如何构建不同类型的提问句，如何根据对话内容提出合适的问题，以及如何在对话中自然地提出问题等。他们将能够运用所学技巧，提高提问的效果和沟通能力。

3.听力理解：学生的听力理解能力将得到提高。通过听力和口语的互动练习，学生将能够更好地理解问题和回答问题，提高听力部分的得分能力。

4.口语表达：学生的口语表达能力将得到锻炼和提升。通过模拟对话和实践活动，学生将能够更加自信地表达自己的观点和疑问，提高口语部分的得分能力。

5.跨文化交际：学生将能够增强跨文化交际的意识，了解不同文化背景下提问方式的差异。他们将能够在跨文化交际中更好地运用所学知识，提高交际能力和适应能力。

6.自主学习能力：学生将能够培养自主学习的习惯和能力。通过预习、小组讨论和实践活动，学生将能够主动获取知识、处理信息和解决问题，为终身学习打下基础。

7.合作能力：学生将能够提高合作能力和团队精神。通过小组讨论和实践活动，学生将学会与他人合作、分享和交流，培养团队协作的能力和意识。

8.情感态度：学生将能够培养积极的学习态度和情感态度。通过教师的鼓励和支持，学生将能够建立自信心，克服内向的性格，积极主动地参与课堂活动和学习。内容逻辑关系①提问技巧的分类与特点：

-一般疑问句：用于询问事实和信息，如“Areyouateacher?”

-特殊疑问句：用于询问特定的人或事物，如“Whoisyourteacher?”

-开放式提问：用于引导对方进行详细回答，如“Whatdoyouthinkaboutthistopic?”

-引导式提问：用于引导对方思考和发现问题，如“Couldyouexplainwhyyouthinkthisway?”

②提问技巧的应用场景：

-在日常交流中：如何根据对话内容提出合适的问题，如购物时的咨询、朋友间的聊天等。

-在学术讨论中：如何构建问题来进行深入探讨，如论文写作中的文献综述、学术会议中的讨论等。

③提问技巧的练习与实践：

-模拟对话：通过角色扮演和模拟对话，让学生在实际场景中运用所学提问技巧。

-小组讨论：让学生围绕特定话题进行小组讨论，鼓励他们提出问题和观点。

-实践活动：设计实际操作任务，如采访、调研等，让学生在实践中运用提问技巧。

板书设计：

-提问技巧分类图：用简洁的图示或列表形式展示一般疑问句、特殊疑问句、开放式提问和引导式提问的特点和用法。

-应用场景示例：用具体的对话示例展示在不同场合中如何运用提问技巧。

-练习与实践指导：用流程图或步骤说明的形式展示模拟对话、小组讨论和实践活动的进行方式和目标。课堂1.提问评价：在课堂上，通过提问方式了解学生的学习情况。教师可以提问一些与课程内容相关的问题，观察学生是否能够准确回答，了解他们对知识的掌握程度。同时，教师也可以提问一些思考性问题，观察学生是否能够进行深入思考，拓展思维。

2.观察评价：教师可以通过观察学生的课堂表现来了解他们的学习情况。观察学生是否能够积极参与课堂讨论，是否能够主动提出问题和回答问题，是否能够认真听讲并做好笔记等。通过观察，教师可以了解学生的学习态度和课堂参与程度。

3.测试评价：在课堂上，教师可以通过测试的方式来了解学生的学习情况。可以进行一些小测试，如选择题、填空题等，来检查学生对知识的掌握程度。同时，也可以进行一些口语测试，如让学生进行一些口头表达，来检查学生的口语表达能力。

4.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。教师可以对学生提交的作业进行认真批改，检查他们的答题情况，了解他们对知识的掌握程度。同时，教师也可以对学生的作业进行点评，指出他们的优点和不足，鼓励他们继续努力。通过作业评价，教师可以了解学生的学习效果，及时发现问题并进行解决。

八、作业评价

1.作业批改：教师应对学生的作业进行认真批改，检查他们的答题情况，了解他们对知识的掌握程度。批改作业时，教师可以对学生的答案进行仔细检查，确保他们的答案准确无误。同时，教师也可以对学生的答案进行点评，指出他们的优点和不足，鼓励他们继续努力。

2.作业点评：教师应对学生的作业进行认真点评，及时反馈学生的学习效果。点评时，教师可以指出学生的优点，如答题准确、思路清晰等，鼓励他们继续保持。同时，教师也可以指出学生的不足，如答题错误、思路不清晰等，引导学生改进。通过作业点评，教师可以鼓励学生继续努力，提高他们的学习效果。

3.作业反馈：教师应及时向学生反馈作业评价的结果，让他们了解自己的学习情况