2024年学年八年级语文上册 第三单元 宋词集粹（下）第11课 辛弃疾词二首《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄》教案2 沪教版五四制

2024年学年八年级语文上册第三单元宋词集粹（下）第11课辛弃疾词二首《破阵子为陈同甫赋壮词以寄》教案2沪教版五四制课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：八年级语文上册第三单元宋词集粹（下）第11课辛弃疾词二首《破阵子为陈同甫赋壮词以寄》

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：第11课

4.教学时数：45分钟

【导入】（5分钟）

1.回顾上一课学习的辛弃疾词《青玉案·元夕》，引导学生总结辛弃疾的词风特点。

2.引出本节课要学习的辛弃疾词《破阵子为陈同甫赋壮词以寄》。

【自主学习】（15分钟）

1.学生自读词作，理解词意，感受词的韵律美。

2.学生分享对词作的理解，教师点评并指导。

【词作解析】（15分钟）

1.教师对词作进行详细解析，包括背景、词牌、用词、意境等。

2.分析辛弃疾在本词作中的情感表达，以及其反映的时代背景。

【互动讨论】（5分钟）

1.学生分组讨论，探讨辛弃疾词作中的爱国主义情怀。

2.各组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

【拓展延伸】（5分钟）

1.对比辛弃疾其他词作，分析其词风的共同特点。

2.邀请学生尝试创作一首以爱国主义为主题的词作。

【课堂小结】（2分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调辛弃疾词作的艺术价值和爱国主义情怀。

2.鼓励学生在课后继续学习和欣赏辛弃疾的词作。

【作业布置】（1分钟）

1.根据课堂学习，完成课后练习，巩固词作知识。

2.深入了解辛弃疾的生平和创作背景，为下一节课做好准备。

【板书设计】

1.板书词作《破阵子为陈同甫赋壮词以寄》全文。

2.突出词作中的关键词汇、意境和爱国主义情怀。二、核心素养目标1.提升文学鉴赏能力：使学生能够感知宋词的韵律美，理解词作意境，分析辛弃疾的词风特点，培养对古代文学的鉴赏能力。

2.增强爱国主义情怀：通过深入解读词作，使学生体会辛弃疾的爱国之情，激发学生的民族自豪感，培育爱国主义精神。

3.提高思维品质：培养学生独立思考、合作探究的能力，通过对词作的分析，提升逻辑思维和批判性思维能力。

4.培养审美情趣：引导学生领略辛弃疾词作的艺术魅力，提高审美情趣，激发学生对诗词创作的兴趣。

5.增强文化自信：通过学习辛弃疾的词作，使学生深入了解中华优秀传统文化，增强文化自信，为传承和发扬民族文化奠定基础。三、重点难点及解决办法重点：

1.辛弃疾词作《破阵子为陈同甫赋壮词以寄》的词意理解。

2.辛弃疾词风的把握及其反映的爱国主义情怀。

难点：

1.词作中意象的深入解析。

2.学生对宋代历史文化背景的感知。

解决办法：

1.对于重点的理解，采用逐句解析、词义对比、历史背景介绍等方法，帮助学生逐层深入地理解词作。

2.对于难点的突破，运用多媒体教学资源，展示宋代历史画面，增强学生的历史感知；通过小组讨论、情景模拟等方式，引导学生体验词作中的意象，提高理解能力。

3.结合课本注释，指导学生阅读，同时引入课外资料，拓宽知识视野，加深对词作的理解。

4.创设互动问答环节，鼓励学生提问，教师针对性解答，帮助学生解决个性化难题。四、教学资源1.硬件资源：

-课堂多媒体设备

-投影仪

-白板

-学生用笔记本电脑或平板

2.软件资源：

-课本及配套教材

-诗词解析参考书

-古代文学鉴赏指导书

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-课堂互动平台

4.信息化资源：

-诗词朗读音频

-宋代历史背景介绍PPT

-辛弃疾词作解析视频

-古典音乐背景素材

5.教学手段：

-课堂讲授

-小组合作学习

-互动问答

-情境模拟

-诗词创作实践

-多媒体教学演示

-课后在线辅导与讨论

6.网络资源：

-电子图书馆资源

-教育部门推荐的教学资源库

-学校内部网络学习资源

7.辅助教具：

-词作挂图

-诗词卡片

-文化背景海报

-诗词鉴赏手册

五、教学流程一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是辛弃疾的《破阵子为陈同甫赋壮词以寄》这一课。在开始学习之前，我想请大家思考一个问题：“你们在生活中是否有过为了理想而努力奋斗的经历？”这个问题与我们即将学习的词作情感紧密相连。通过这个问题，我希望能够激发大家对词作的兴趣，让我们一起走进辛弃疾的壮志豪情。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解辛弃疾及其词作的基本概念。《破阵子》是辛弃疾的代表作之一，它体现了作者的爱国情怀和豪放词风。

2.案例分析：接下来，我们通过分析词作的具体内容，了解辛弃疾如何将个人的情感与国家命运紧密结合，展现其词作的艺术魅力。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调辛弃疾词作中的爱国主义情感和豪放词风。对于难点部分，我会通过对比分析、历史背景介绍等方法帮助大家理解。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与辛弃疾词作相关的主题。

2.实验操作：为了加深对辛弃疾词作的理解，我们将进行诗词创作练习，尝试仿写一首以爱国主义为主题的词作。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作练习。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“辛弃疾词作中的爱国主义情怀”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生深入挖掘辛弃疾词作中的爱国主义精神，启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果，这些成果将记录在黑板上或通过投影展示。

五、总结回顾（5分钟）

今天的学习，我们了解了辛弃疾的词作《破阵子为陈同甫赋壮词以寄》，感受了其豪放词风和爱国主义情怀。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对辛弃疾词作的理解。希望大家能够将所学知识内化为自己的素养，并在今后的学习和生活中不断运用和提升。如果大家有任何疑问，请随时向我提问。六、知识点梳理1.辛弃疾生平简介

-辛弃疾的生卒年份、字号、籍贯等基本信息。

-辛弃疾的历史地位及其在宋代文学史上的贡献。

-辛弃疾的政治抱负和文学创作的关系。

2.辛弃疾词作特点

-豪放词风的形成及其在辛弃疾词作中的体现。

-辛弃疾词作中的爱国主义情怀。

-辛弃疾词作的语言特色和艺术手法。

3.《破阵子为陈同甫赋壮词以寄》词作解析

-词作的创作背景和意图。

-词作的词牌、结构、韵律特点。

-词作中的意象、典故及其含义。

-词作中的爱国主义情感表达。

4.宋代词坛背景

-宋代词的兴起和发展。

-宋代社会背景对词作风格的影响。

-辛弃疾与其他宋代词人的比较。

5.词作鉴赏方法

-鉴赏词作的语言、意象、结构等方面。

-从历史背景、作者生平、创作意图等方面深入理解词作。

-比较鉴赏，分析不同词人的风格特点。

6.爱国主义情怀的传承与发扬

-辛弃疾词作中爱国主义情怀的时代价值。

-当代学生对爱国主义情怀的理解与传承。

-爱国主义情怀在现代社会中的体现。

7.诗词创作技巧

-词作的构思与创作方法。

-诗词创作的修辞技巧和表达手法。

-诗词创作的实践与感悟。

8.课后拓展阅读推荐

-推荐阅读辛弃疾的其他词作，如《青玉案·元夕》、《永遇乐·京口北固亭怀古》等。

-推荐阅读宋代其他词人的代表作品，了解宋代词坛的风貌。

-推荐阅读爱国主义诗词，进一步体会诗词中的家国情怀。七、课堂1.课堂评价：

-通过课堂提问，了解学生对辛弃疾生平、词作特点、词作鉴赏方法等知识点的掌握情况，及时发现问题并进行解答。

-观察学生在课堂上的参与度、合作讨论的表现，以及诗词创作练习的完成情况，评估学生对课堂活动的投入程度和实际操作能力。

-定期进行随堂测试，检测学生对课程内容的理解和运用能力，为后续教学提供依据。

-鼓励学生在课堂上积极表达自己的观点，培养他们的思考能力和语言表达能力。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行认真批改，包括词作解析、诗词创作、拓展阅读感悟等，及时反馈学生的学习效果。

-对作业中的共性问题进行总结，课堂上进行统一讲解，帮助学生纠正错误，巩固知识点。

-对学生在作业中展现的亮点和进步给予表扬，激发学生的学习兴趣和自信心，鼓励他们继续努力。

-定期组织作业展评活动，让学生相互学习、交流，提高作业质量。

3.期中期末评价：

-期中、期末考试设置与课程内容相关的试题，全面考查学生对辛弃疾及其词作的理解和鉴赏能力。

-考试成绩结合课堂表现、作业完成情况、实践活动成果等，综合评价学生的学业成绩。

-对考试中的优秀学生和进步学生给予表彰，鼓励全体学生积极进取，不断提高。

4.学生自我评价与反思：

-鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂学习、作业完成、实践活动等方面的表现，明确自己的优点和不足。

-引导学生制定学习计划，针对自己的不足进行有针对性的学习，提升自身综合素质。

-定期组织学生座谈会，让学生分享学习心得，相互鼓励，共同进步。八、板书设计-姓名：辛弃疾

-字号：幼安、稼轩

-生卒：1140-1207年

-籍贯：山东历城（今属济南）

-历史地位：南宋著名词人，豪放派代表

2.辛弃疾词作特点

-豪放词风

-爱国主义情怀

-语言特色：豪放、激昂

3.《破阵子为陈同甫赋壮词以寄》词作解析

-词牌：破阵子

-结构：上片叙事，下片抒情

-意象：金戈铁马、气吞万里如虎

-典故：陈同甫、赋壮词

4.宋代词坛背景

-词的兴起：唐代至宋代的发展

-社会背景：政治动荡、民族矛盾

-辛弃疾与其他词人：苏轼、柳永、李清照等

5.词作鉴赏方法

-语言、意象、结构鉴赏

-历史背景、作者生平、创作意图

-比较鉴赏：辛弃疾与苏轼、柳永等词人比较

6.爱国主义情怀的传承与发扬

-辛弃疾词作的时代价值

-当代学生的爱国主义理解

-现代社会的爱国主义体现

7.诗词创作技巧

-构思与创作方法

-修辞技巧：比喻、拟人、夸张等

-表达手法：借景抒情、托物言志等

8.课后拓展阅读推荐

-辛弃疾其他词作：《青玉案·元夕》、《永遇乐·京口北固亭怀古》等

-宋代其他词人作品：苏轼《念奴娇·赤壁怀古》、柳永《雨霖铃·寒蝉凄切》等

-爱国主义诗词：岳飞《满江红》、文天祥《过零丁洋》等课后拓展1.拓展内容：

-辛弃疾其他著名词作，如《青玉案·元夕》、《永遇乐·京口北固亭怀古》等，让学生进一步体会辛弃疾的豪放词风和爱国主义情怀。

-宋代其他词人的代表作品，如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》、柳永的《雨霖铃·寒蝉凄切》等，让学生了解宋代词坛的多元风貌。

-爱国主义诗词，如岳飞的《满江红》、文天祥的《过零丁洋》等，让学生感受不同历史时期的爱国主义精神。

-辛弃疾生平相关的历史文献和传记，帮助学生更全面地了解这位伟大的词人。

-宋代历史文化的相关书籍和文章，让学生深入了解词作背后的历史背景。

-辛弃疾词作鉴赏的相关论文和评论，引导学生从专业角度欣赏和理解辛弃疾的词作。

-现代诗歌创作，鼓励学生尝试以现代诗歌的形式表达自己的爱国主义情感。