八年级语文上册 第三单元 13 苏州园林教案 新人教版

八年级语文上册第三单元13苏州园林教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为新人教版八年级语文上册第三单元第13课《苏州园林》。教学内容主要包括园林艺术的特点、苏州园林的历史与文化背景、课文中的文学手法及语言特色。通过学习，使学生了解苏州园林的构造美学和文化内涵，感受作者对苏州园林的赞美之情。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在七年级的学习中，已经接触过有关自然景观、古代建筑等课文内容，具备一定的文学鉴赏能力。本节课将在此基础上，引导学生运用已学的文学手法知识，分析课文中的修辞手法、描写方法等，提高学生的语文素养和审美能力。同时，通过对比古今园林的差异，激发学生对传统文化的兴趣，增强文化自信。核心素养目标培养学生以下方面的语文核心素养：

1.理解与评价：通过分析课文内容，理解苏州园林的美学价值和文化内涵，能够评价园林艺术的特点及其在我国传统文化中的地位。

2.鉴赏与创造：学会鉴赏课文中的文学手法，如比喻、拟人等，并能运用到自己的写作中，提高文学创作能力。

3.传承与创新：了解苏州园林的历史与文化背景，激发对传统文化的尊重与传承意识，同时能够结合现实生活，探讨园林艺术在现代的创新应用。

4.思维发展：通过对比、分析、综合等方法，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力，培养对美的感知和鉴赏力。

5.文化自信：增强学生对我国传统文化的认同感和自豪感，激发学生对民族文化的热爱。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在前期的学习中，已经了解了古代建筑、自然景观等课文内容，对语文课文中的文学手法、修辞手法有了一定的认识。此外，通过之前的学习，学生对我国传统文化有一定的了解和认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对具有美感的文本和艺术作品较感兴趣。他们在文学鉴赏、写作方面具有一定的能力，但在深入理解和创新运用方面还有待提高。学生的学习风格多样，有的擅长形象思维，有的擅长逻辑分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习中，学生可能在对园林艺术的美学价值和文化内涵的理解上存在困难，特别是对于课文中一些生僻词汇和文学手法的运用。此外，学生在分析课文结构、把握作者情感态度时，可能难以准确把握，对园林艺术在现代生活中的创新应用也可能感到困惑。这些都需要在教学过程中给予关注和指导。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、实物模型或图片、园林景观视频资料。

2.软件资源：教学课件、课文朗读音频、园林艺术相关电子图书、教学互动软件。

3.课程平台：学校教学管理系统、课堂互动平台、在线学习平台。

4.信息化资源：电子白板、移动学习终端、教学APP、数字图书馆资源。

5.教学手段：讲授、讨论、小组合作、探究学习、情景模拟、实地考察（条件允许的情况下）。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《苏州园林》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习园林艺术的特点和文学手法做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习语文的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的课文内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解苏州园林的美学特点和文化内涵，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕园林艺术的特点和文学手法展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识点的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与苏州园林相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《苏州园林》内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.苏州园林的历史与文化背景

-苏州园林的起源和发展历程

-苏州园林与江南园林的关系

-苏州园林在园林艺术中的地位和影响

2.苏州园林的构成要素

-建筑风格：亭、台、楼、阁、廊等

-水景处理：湖泊、溪流、瀑布、桥梁等

-植物配置：树木、花草、盆景等

-山石布局：假山、石头、石径等

3.苏州园林的美学特点

-对比与和谐：园林中不同元素之间的对比与统一

-借景与框景：运用借景手法，将远处景观引入园中，以及框景手法对景物的强调

-变化与统一：园林空间布局的变化与整体风格的统一

-寓意与象征：园林中的景物寓意和象征意义

4.课文《苏州园林》的文学手法

-描述手法：生动、形象的语言描绘园林美景

-比喻和拟人：将园林中的景物赋予人的特征，增强表现力

-对比和排比：运用对比和排比手法，突出园林艺术的特色

-抒情和议论：表达作者对苏州园林的喜爱和赞美之情

5.苏州园林的代表性园林

-拙政园：中国四大名园之一，以山水景观著称

-留园：以建筑艺术和山水景观为主，具有极高的艺术价值

-网师园：以小见大，以水池、假山、建筑等组成精致景观

-沧浪亭：以水景和建筑为主，充满诗情画意

6.苏州园林的文化内涵

-儒家思想：园林中的“仁者乐山，智者乐水”理念

-道家思想：追求自然、和谐、顺应自然的园林设计

-禅宗思想：园林中的禅意空间和静心养性的氛围

7.苏州园林与现代园林设计的联系与启示

-传统园林元素在现代园林设计中的运用

-现代园林设计对苏州园林美学特点的借鉴

-创新设计理念，将传统园林艺术与现代生活相结合内容逻辑关系①苏州园林的构成要素与美学特点

-重点知识点：建筑风格、水景处理、植物配置、山石布局

-重点词句：对比与和谐、借景与框景、变化与统一、寓意与象征

②课文《苏州园林》的文学手法

-重点知识点：描述手法、比喻和拟人、对比和排比、抒情和议论

-重点词句：生动、形象的语言描绘、景物赋予人的特征、突出园林艺术特色、表达作者赞美之情

③苏州园林的文化内涵与现代园林设计的联系与启示

-重点知识点：儒家思想、道家思想、禅宗思想、现代园林设计理念

-重点词句：仁者乐山、智者乐水、追求自然和谐、传统与现代相结合

板书设计：

```

一、苏州园林构成要素

建筑风格、水景处理、植物配置、山石布局

二、《苏州园林》文学手法

描述手法、比喻和拟人、对比和排比、抒情和议论

三、苏州园林文化内涵与启示

儒家、道家、禅宗、现代园林设计

```

板书设计简洁明了，条理清晰，便于学生理解和记忆重点知识点。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与程度，如积极回答问题、主动提问等。

-学生对园林艺术知识点理解和掌握的情况，通过提问、讨论等方式进行观察。

-学生对文学手法的分析应用能力，如课堂上的即兴写作、例句分析等。

2.小组讨论成果展示：

-各小组对园林构成要素、美学特点的探讨成果，以PPT、海报等形式展示。

-学生在小组讨论中的合作能力、沟通能力和创新思维能力。

-展示过程中，学生的表达能力和对知识的运用能力。

3.随堂测试：

-设计与课堂内容相关的测试题目，包括选择题、填空题、简答题等，检测学生对知识点的掌握情况。

-测试结果分析，了解学生的学习难点和易错点，为后续教学提供参考。

4.课后作业：

-布置与课堂内容相关的作业，如分析某个园林的艺术特点、创作一篇描绘园林美景的作文等。

-学生完成作业的质量，如知识点的准确性、作文的文采和结构等。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业等方面，给予综合评价和反馈。

-指出学生在学习过程中的优点和不足，鼓励学生持续进步。

-根据学生的反馈和评价结果，调整教学方法和策略，以提高教学效果。教学反思与总结回顾本节课的教学过程，我深感在教学方法和策略上还有待提高。在课堂导入环节，我采用了图片和视频来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。这一做法取得了较好的效果，学生们对苏州园林的美景产生了浓厚的兴趣。然而，在知识讲解环节，我发现部分学生对园林艺术的美学特点和文化内涵理解不够深入，这可能是由于我讲解不够清晰或者举例不够充分。今后，我需要更加注重实例的运用，以便帮助学生更好地理解抽象的知识。

在新课呈现环节，我设计了小组讨论和互动探究活动，旨在培养学生的合作精神和沟通能力。学生们在这一环节表现出较高的积极性，他们围绕园林艺术的特点和文学手法展开了热烈的讨论，并提出了许多有创意的观点。然而，在技能训练环节，我发现部分学生在分析课文中的文学手法时存在困难。这提示我，在今后的教学中，需要加强对学生文学鉴赏能力的培养。

在巩固练习环节，我设计了随堂练习和错题订正活动，以检查学生对知识点的掌握情况。从练习结果来看，大部分学生对园林艺术的构成要素和美学特点有了较好的理解，但仍有个别学生在文学手法的运用上存在误区。这要求我在今后的教学中，要更加关注学生的个体差异，给予他们更多的指导和帮助。

在拓展延伸环节，我介绍了苏州园林的文化内涵和现代园林设计的启示，旨在拓宽学生的知识视野。学生们在这一环节表现出较高的兴趣，他们积极思考园林艺术与生活的联系，并分享了自己的学习心得。这让我感到很欣慰，也让我认识到，在今后的教学中，要更加注重培养学生的创新意识和探索精神。

在课堂小结环节，我对本节课的内容进行了简要回顾，并强调了重点和难点。从学生的课堂表现来看，他们在知识、技能、情感态度等方面都取得了显著的进步。然而，我也发现教学中存在一些问题，如部分学生对文学手法的理解不够深入，个别学生在合作学习中表现不够积极等。针对这些问题，我将在今后的教学中采取以下措施：

1.优化教学方法，注重实例的运用，帮助学生更好地理解抽象的知识。

2.加强对学生的个别指导，关注他们的个体差异，提高教学效果。

3.调整教学策略，注重培养学生的合作精神和沟通能力，提高他们的综合素质。

4.丰富教学资源，引入更多与园林艺术相关的图片、视频等，激发学生的学习兴趣。课后拓展拓展内容：

1.阅读材料：提供与苏州园林相关的历史文献、学术论文、文学作品等，让学生深入了解苏州园林的历史背景、文化内涵和艺术价值。

2.视频资源：推荐与苏州园林相关的纪录片、讲座、园林导览视频等，让学生直观感受苏州园林的美学特点和文化氛围。

3.实地考察：组织学生参观苏州园林，如拙政园、留园、网师园等，让学生亲身感受园林艺术的魅力，并将所学知识应用到实际中。