【新课标】Unit 3 My school calendar 单元整体教学设计

【新课标】Unit3Myschoolcalendar单元整体教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）【新课标】Unit3Myschoolcalendar单元整体教学设计教材分析《新课标》Unit3Myschoolcalendar单元以学校日历为话题，围绕学生在校园生活中的重要活动展开。本单元整体教学设计旨在让学生掌握有关学校活动的时间表达、事件描述和日程规划等语言知识。教学内容与课本紧密相关，涉及一般现在时、一般过去时和一般将来时等时态，以及相应的词汇和短语。通过本单元的学习，学生能够熟练运用所学知识描述学校活动，提高口语表达和书面表达能力，同时培养其时间管理意识，将学科知识与实际生活相结合，增强实用性。核心素养目标本单元教学着重培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习"Myschoolcalendar"，学生将能够：1.提高英语语言表达能力，熟练运用时态和词汇描述学校活动，形成流畅、准确的口语和书面语交流能力；2.发展批判性思维和创新能力，对学校活动进行合理规划，提出个人见解；3.增进对校园文化的理解和尊重，培养跨文化交际意识；4.提升自主学习、合作学习和探究学习的能力，养成良好的学习习惯，为终身学习奠定基础。这些核心素养目标的培养与课本知识紧密结合，旨在使学生在掌握学科知识的同时，全面提升个人素养。学习者分析1.学生已掌握相关知识：在学习本单元前，学生已基本掌握了英语中一般现在时、一般过去时和一般将来时的用法，以及描述日常活动、校园事件的相关词汇和基本句型。此外，他们对时间表达和日程规划也有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对与自身生活密切相关的校园活动话题具有浓厚兴趣，乐于分享和讨论。在语言能力方面，学生的口语表达和听力理解能力相对较强，但书面表达和阅读能力存在一定差异。在学习风格上，部分学生善于合作学习，喜欢通过小组讨论和互动交流来提高英语水平；另有一部分学生偏向于独立思考，注重个人学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本单元学习中，学生可能会在以下方面遇到困难：首先，对于时态的运用，尤其是过去时和将来时的区别使用，部分学生可能出现混淆。其次，在词汇方面，描述学校活动的特定词汇和短语对部分学生来说可能较难记忆和运用。此外，学生在进行书面表达时，可能会在句子结构和语法上遇到问题。针对这些困难和挑战，教师应采取相应的教学策略进行指导和支持。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、学生用计算机。

2.软件资源：英语学习软件、PPT演示文稿、视频播放器。

3.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台。

4.信息化资源：电子课本、教学视频、音频资料、电子作业和测评系统。

5.教学手段：小组合作、角色扮演、讨论交流、互动游戏、写作练习、项目式学习。

6.辅助材料：词汇卡片、时间轴、活动海报、日历模板。

7.教学工具：彩色笔、便签纸、计时器、评价量表。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解学校日历的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“在你的学校日历中，有哪些重要活动？”激发学生思考，为课堂学习学校活动描述和时态运用做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习积极性和参与度。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的一般现在时和一般过去时，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对时态的掌握情况，为学习一般将来时打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解一般将来时的用法，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕如何用英语描述学校活动展开讨论。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对一般将来时进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对时态和词汇的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与学校活动相关的文化背景，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合学校活动，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的内容，强调一般将来时的重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如编写一篇关于学校活动的短文。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.词汇：

-与学校活动相关的词汇：sportsday,schooltrip,talentshow,fundraising,assembly,graduationceremony等。

-描述活动的时间表达：inthemorning,intheafternoon,atnight,onweekdays,onweekends等。

-动词短语：startat,endat,lastfor,takeplace,participatein,organize等。

-与时态相关的词汇：always,usually,often,sometimes,never,soon,tomorrow,nextweek,inthefuture等。

2.语法：

-一般现在时：用于描述经常发生的活动或习惯。

-一般过去时：用于描述已经发生的活动或事件。

-一般将来时：用于描述将要发生的活动或计划。

3.句型结构：

-描述活动频率：ThesportsdayusuallytakesplaceinMayeveryyear.

-描述活动时间：Ourschooltripstartsat8amandendsat4pm.

-描述将来的计划：Wearegoingtohaveatalentshownextmonth.

-描述参与活动：Manystudentsparticipateinthefundraisingactivities.

-提问和回答活动细节：Whendoestheassemblytakeplace?Ittakesplaceonthefirstdayofeverymonth.

4.语言功能：

-计划和安排：讨论学校活动的日期、时间、地点和参与人员。

-描述和回顾：用英语描述学校活动的经历和感受。

-预测和期待：谈论即将到来的学校活动，表达对活动的期待和准备。

5.文化意识：

-了解学校日历中不同活动的文化背景和意义。

-尊重不同文化下的学校活动差异，培养学生的跨文化交际能力。

6.学习策略：

-利用词汇卡片和电子资源辅助记忆新词汇。

-通过小组合作和角色扮演练习语言表达。

-利用在线学习平台和课程资源进行自主学习和复习。

-通过写作练习和口头报告提高书面和口语表达能力。

7.课程链接：

-与其他学科的联系，如社会学习中的社区服务、体育课中的运动会等。

-与学生个人经历的链接，鼓励学生分享自己的学校活动经历。教学反思在Unit3"Myschoolcalendar"的教学过程中，我深刻感受到学生对学校活动话题的热情。他们乐于分享自己的经历，这为课堂互动提供了很好的基础。然而，我也发现了一些需要改进的地方。

在知识讲解环节，我发现学生对一般将来时的掌握程度不尽如人意。尽管我通过实例进行了详细讲解，但仍有部分学生在实际运用时出现混淆。为此，我计划在接下来的课程中增加更多实际操作练习，让学生在实际语境中反复练习，以提高他们对时态的运用能力。

此外，学生在小组讨论环节表现出较高的积极性，但部分学生过于依赖同伴，缺乏独立思考。针对这一问题，我将在后续教学中适时引导，鼓励学生在小组内发表自己的观点，培养他们的独立思考能力。

在巩固练习环节，我发现学生在完成随堂练习时，对词汇的运用仍不够熟练。这提示我在今后的教学中，需要加强对词汇教学的重视，通过多种方式帮助学生巩固记忆，提高词汇运用能力。

课堂拓展环节，学生对与学校活动相关的文化背景表现出浓厚兴趣。我认为这是一个很好的教学契机，可以进一步挖掘相关话题，拓宽学生的知识视野。同时，这也有助于培养学生的跨文化交际意识。

在情感升华环节，学生分享了自己的学习心得和体会，增进了我们之间的情感交流。我意识到，作为教师，要时刻关注学生的情感需求，为他们提供一个温馨、和谐的学习环境。板书设计①知识点梳理：

-时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时

-词汇：sportsday,schooltrip,talentshow,fundraising,assembly,graduationceremony

-时间表达：inthemorning,intheafternoon,atnight,onweekdays,onweekends

-动词短语：startat,endat,lastfor,takeplace,participatein,organize

-关键词：always,usually,often,sometimes,never,soon,tomorrow,nextweek,inthefuture

②句型结构：

-描述活动频率：ThesportsdayusuallytakesplaceinMayeveryyear.

-描述活动时间：Ourschooltripstartsat8amandendsat4pm.

-描述将来计划：Wearegoingtohaveatalentshownextmonth.

-描述参与活动：Manystudentsparticipateinthefundraisingactivities.

-提问和回答：Whendoestheassemblytakeplace?Ittakesplaceonthefirstdayofeverymonth.

③互动提示：

-小组讨论：Planyourschoolcalendarforthenextterm.

-角色扮演：Interviewastudentabouttheirfavoriteschoolevent.

-写作练习：Writeaparagraphaboutaschooleventyou'relookingforwardto.

板书设计采用时间轴的形式，以直观的方式展示不同时态下的学校活动。左侧列出关键词汇，中间部分通过箭头连接不同的活动，标明活动的时间和时态。右侧列出句型结构，方便学生对照和练习。整个板书设计简洁明了，色彩鲜明，具有一定的艺术性和趣味性，有助于激发学生的学习兴趣和主动性。课堂小结，当堂检测在本节课的教学中，我们主要学习了Unit3"Myschoolcalendar"的相关内容。通过本节课的学习，学生们了解了学校日历中的一些重要活动，掌握了描述这些活动的语言表达方式，并学习了如何用英语来计划和安排学校活动。在本节课的教学中，我们重点学习了以下内容：

1.词汇：学生们学习了与学校活动相关的词汇，如sportsday、schooltrip、talentshow、fundraising、assembly、graduationceremony等，并了解了这些活动的具体内容和时间。

2.语法：学生们学习了如何使用一般现在时、一般过去时和一般将来时来描述学校活动。他们了解了这些时态的用法，并通过实例来加深理解。

3.句型结构：学生们学习了如何用英语描述学校活动的频率、时间、计划和参与情况。他们掌握了如何用英语提问和回答关于学校活动的问题。

4.语言功能：学生们学习了如何用英语来计划和安排学校活动，如何描述和回顾学校活动的经历和感受，以及如何谈论即将到来的学校活动，表达对活动的期待和准备。

5.文化意识：学生们了解了学校日历中不同活动的文化背景和意义，培养了尊重不同文化下的学校活动差异的跨文化交际能力。

6.学习策略：学生们学习了如何利用词汇卡片和电子资源来辅助记忆新词汇，如何通过小组合作和角色扮演来练习语言表达，以及如何利用在线学习平台和课程资源来进行自主学习和复习。

在本节课的教学中，学生们积极参与，通过小组讨论、角色扮演和写作练习等活动，提高了他们的语言表达能力和合作能力。同时，通过本节课的学习，学生们也提高了对学校活动的了解和认识，培养了他们的学习兴趣和文化意识。

为了检测学生们在本节课中的学习效果，我设计了一些当