2024-2025学年高中英语 Unit 1 Tales of the unexplained Section Ⅵ Language points（Ⅲ）（Project）（教师用书）教案 牛津译林版必修2

2024-2025学年高中英语Unit1TalesoftheunexplainedSectionⅥLanguagepoints（Ⅲ）（Project）（教师用书）教案牛津译林版必修2课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：高中英语Unit1TalesoftheunexplainedSectionⅥLanguagepoints（Ⅲ）（Project）

2.教学年级和班级：高中二年级一班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标分析1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够准确理解并运用本课所学的词汇和语法点，如"paranormalactivity"、"ghosthunter"等，以及一般现在时的被动语态等，提高其在真实语境中的运用能力。

2.文化意识：通过学习关于超自然现象的课文内容，使学生了解不同文化背景下对超自然现象的看法和态度，提高其对文化差异的敏感性和理解力。

3.思维品质：通过分析课文中的悬疑故事和超自然现象，培养学生批判性思维和创新思维能力，使其能够独立思考，形成自己的观点。

4.学习能力：通过小组合作完成项目任务，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使其能够在学习过程中主动发现问题、解决问题。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的英语学习过程中，已经掌握了基本的英语语法、词汇和阅读理解能力。他们对一般现在时、过去时等时态有一定的了解，能够运用一些日常英语进行交流。此外，学生还了解了一些关于文化差异的基本知识，能够认识到不同文化背景下的价值观和行为方式的差异。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对新奇有趣的话题较为感兴趣，特别是与超自然现象相关的神秘故事。大部分学生具备一定的阅读理解和分析能力，能够独立完成课文阅读和理解。在学习风格上，一部分学生喜欢通过听觉学习，一部分学生偏好通过视觉学习，还有少部分学生喜欢通过实践操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能对一些专业术语和词汇如"paranormalactivity"、"ghosthunter"等感到陌生，难以理解。此外，对于一般现在时的被动语态等语法点，部分学生可能掌握得不够扎实，影响阅读理解和口语表达。在文化意识方面，学生可能对不同文化背景下对超自然现象的看法和态度理解不够深入，需要教师进行引导和拓展。在思维品质方面，部分学生可能在批判性思维和创新思维能力上有所欠缺，需要教师通过提问和讨论等方式激发其思考。四、教学方法与手段1.教学方法：

（1）任务驱动法：教师将学生分成小组，分配项目任务，让学生在完成任务的过程中，自主探究、讨论和解决问题，从而提高学生的实践能力和团队合作精神。

（2）情境教学法：教师通过设定各种真实的语境，让学生在特定的情境中运用所学知识进行交流和表达，提高学生的语言运用能力。

（3）互动式教学法：教师与学生展开积极的互动，引导学生提出问题、发表观点、参与讨论，培养学生的批判性思维和创新思维能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：教师利用多媒体课件、视频、音频等资源，为学生提供丰富的视觉和听觉体验，增强课堂教学的趣味性和生动性。

（2）网络教学平台：教师利用网络教学平台，发布学习资源，检查学生作业，与学生进行在线互动，提高教学效果和效率。

（3）教学软件：教师运用各类教学软件，如语法检测软件、词汇学习软件等，帮助学生提高语法、词汇等方面的学习能力。

（4）板书和PPT：教师运用板书和PPT，将关键知识点、难点进行系统梳理，便于学生理解和记忆。

（5）小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的沟通能力和团队协作精神。

（6）课堂活动：教师设计各种课堂活动，如角色扮演、情景模拟等，让学生在实践中运用所学知识，提高实际操作能力。

（7）课后作业：教师布置具有针对性的课后作业，让学生巩固所学知识，提高自主学习能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Unit1TalesoftheunexplainedSectionⅥLanguagepoints（Ⅲ）（Project）课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课程知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Unit1TalesoftheunexplainedSectionⅥLanguagepoints（Ⅲ）（Project）课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出Unit1TalesoftheunexplainedSectionⅥLanguagepoints（Ⅲ）（Project）课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般现在时的被动语态等语法点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握语言运用技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验语言知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解语法点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握语言运用技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解语法点，掌握语言运用技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据Unit1TalesoftheunexplainedSectionⅥLanguagepoints（Ⅲ）（Project）课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的语言知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）超自然现象主题文章：提供关于超自然现象的英文文章，让学生进一步了解不同的超自然现象，提高阅读理解能力。

（2）一般现在时的被动语态练习题：提供一些关于一般现在时的被动语态的练习题，帮助学生巩固所学语法知识。

（3）文化差异相关视频：提供一些关于不同文化背景下对超自然现象看法的视频，让学生更好地理解文化差异。

（4）小组讨论主题：提供一些与超自然现象相关的讨论主题，让学生在小组讨论中锻炼口语表达能力和团队合作能力。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：鼓励学生阅读关于超自然现象的英文书籍，提高学生的阅读能力和词汇量。

（2）电影欣赏：建议学生观看一些与超自然现象相关的英文电影，提高学生的英语听力能力和对文化差异的理解。

（3）实地考察：组织学生参观一些与超自然现象相关的景点或博物馆，让学生实地了解超自然现象的历史和文化背景。

（4）团队合作项目：鼓励学生以小组为单位，就超自然现象展开调查研究，培养学生的实践能力和团队合作精神。

（5）英文写作练习：要求学生就超自然现象撰写英文短文，锻炼学生的写作能力和表达能力。

（6）口语表达能力培养：组织学生进行角色扮演，模拟各种超自然现象场景，提高学生的口语表达能力和应变能力。七、典型例题讲解1.例题1：请用一般现在时的被动语态完成以下句子。

答案：Thesebooksarereadbystudents.

2.例题2：请将以下句子改为一般现在时的被动语态。

原句：Theteacherwritesthewordsontheboard.

答案：Thewordsarewrittenontheboardbytheteacher.

3.例题3：请用一般现在时的被动语态完成以下句子。

答案：Thelettersaresentbythepostmaneveryday.

4.例题4：请将以下句子改为一般现在时的被动语态。

原句：Thechildrencleantheclassroomeveryweekend.

答案：Theclassroomiscleanedeveryweekendbythechildren.

5.例题5：请用一般现在时的被动语态完成以下句子。

答案：Thedishesarewashedbymymothereveryevening.八、内容逻辑关系重点知识点：一般现在时的被动语态由"am/is/are+过去分词"构成。表示现在的被动关系，主语是动作的承受者。

板书设计：

-一般现在时的被动语态构成：am/is/are+过去分词

-一般现在时的被动语态用法：表示现在的被动关系，主语是动作的承受者

2.例题2：一般现在时的被动语态与一般现在时的主动语态的对比。

重点知识点：一般现在时的被动语态与主动语态的构成和用法不同。被动语态强调动作的承受者，主动语态强调动作的执行者。

板书设计：

-一般现在时的主动语态构成：主语+动词原形+宾语

-一般现在时的被动语态构成：am/is/are+过去分词

-一般现在时的主动语态用法：强调动作的执行者

-一般现在时的被动语态用法：强调动作的承受者

3.例题3：一般现在时的被动语态在实际语境中的应用。

重点知识点：一般现在时的被动语态在实际语境中常用，如描述日常生活中的习惯性动作、介绍客观事实等。

板书设计：

-一般现在时的被动语态在实际语境中的应用：描述日常生活中的习惯性动作、介绍客观事实等课堂小结，当堂检测-学生能够正确理解和运用一般现在时的被动语态，包括其构成和用法。

-学生能够区分一般现在时的被动语态和主动语态，了解它们之间的区别和应用场合。

-学生能够将一般现在时的被动语态运用到实际语境中，如描述日常生活中的习惯性动作、介绍客观事实等。

-学生能够通过例题和练习，巩固所学知识，提高语言运用能力。

2.当堂检测

（1）请用一般现在时的被动语态完成以下句子。

答案：Thesebooksarereadbystudents.

（2）请将以下句子改为一般现在时的被动语态。

原句：Theteacherwritesthewordsontheboard.

答案：Thewordsarewrittenontheboardbytheteacher.

（3）请用一般现在时的被动语态完成以下句子。

答案：Thelettersaresentbythepostmaneveryday.

（4）请将以下句子改为一般现在时的被动语态。

原句：Thechildrencleantheclassroomeveryweekend.

答案：Theclassroomiscleanedeveryweekendbythechildren.

（5）请用一般现在时的被动语态完成以下句子。

答案：Thedishesarewashedbymymothereveryevening.

（6）请用一般现在时的被动语态完成以下句子。

答案：Theroomsarecleanedbythecleanerseveryday.

（7）请将以下句子改为一般现在时的被动语态。

原句：Wecookdinnerinthekitchen.

答案：Dinner