2024秋八年级物理上册 第5章 透镜及其应用 第3节 凸透镜成像的规律教案2（新版）新人教版

2024秋八年级物理上册第5章透镜及其应用第3节凸透镜成像的规律教案2（新版）新人教版主备人备课成员教学内容本节课为人教版2024秋八年级物理上册第5章“透镜及其应用”的第3节“凸透镜成像的规律”。主要内容包括：

1.掌握凸透镜成像的规律及应用。

2.能够通过实验观察并解释凸透镜成像现象。

3.了解实像与虚像的区别，并能应用于实际问题中。

4.能够运用数学知识描述凸透镜成像的规律。核心素养目标1.科学探究：通过实验观察和数据分析，培养学生的实证意识和创新意识，提升学生运用科学方法解决问题的能力。

2.科学思维：培养学生运用数学知识描述和解释凸透镜成像规律的能力，提高学生的逻辑思维和抽象思维能力。

3.科学态度：培养学生对物理现象的好奇心、求知欲和严谨治学的态度，增强学生对物理学科的兴趣和自信心。

4.科学应用：培养学生将所学知识应用于实际问题中，提高学生的实践能力和应用能力，培养学生的社会责任感和使命感。重点难点及解决办法重点：

1.凸透镜成像的规律及应用。

2.实像与虚像的区别及其在实际问题中的应用。

难点：

1.理解并掌握凸透镜成像的数学描述方法。

2.运用凸透镜成像规律解决实际问题。

解决办法：

1.利用实验和观察，让学生直观地了解凸透镜成像的规律。

2.通过数学计算和作图，帮助学生理解并掌握凸透镜成像的数学描述方法。

3.提供实际问题案例，引导学生将所学知识应用于解决实际问题，提高学生的实践能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.实验法：通过设计凸透镜成像实验，让学生直观地观察和记录不同物距下的成像情况，从而引导学生发现成像规律。

2.问题驱动法：提出与凸透镜成像相关的问题，激发学生的思考和探究欲望，引导学生主动参与课堂讨论。

3.小组合作法：将学生分成小组，进行小组讨论和合作实验，培养学生的团队合作能力和交流沟通能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件和视频资料，生动形象地展示凸透镜成像的原理和实验过程，提高学生的学习兴趣和理解程度。

2.教学软件辅助：运用教学软件进行虚拟实验和互动教学，让学生在虚拟环境中进行操作和探索，增强学生的实践能力和创新能力。

3.在线学习平台：利用在线学习平台，提供丰富的学习资源和互动交流平台，方便学生进行自主学习和交流讨论，提高学生的学习效果和自主学习能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解凸透镜成像的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习凸透镜成像内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确凸透镜成像教学目标和凸透镜成像重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保凸透镜成像教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习凸透镜成像的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入凸透镜成像学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的透镜基本知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为凸透镜成像新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解凸透镜成像知识点，结合实例帮助学生理解。

突出凸透镜成像重点，强调凸透镜成像难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕凸透镜成像问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验凸透镜成像知识的应用，提高实践能力。

在凸透镜成像新课呈现结束后，对凸透镜成像知识点进行梳理和总结。

强调凸透镜成像的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对凸透镜成像知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决凸透镜成像问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的凸透镜成像错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与凸透镜成像内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合凸透镜成像内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习凸透镜成像的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的凸透镜成像内容，强调凸透镜成像重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的凸透镜成像内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）物理实验视频：为学生提供凸透镜成像实验的操作视频，让学生更直观地了解实验过程和成像规律。

（2）凸透镜成像应用案例：收集一些凸透镜在实际生活中的应用案例，如摄像头、投影仪等，让学生了解凸透镜的实际应用价值。

（3）科普文章：为学生推荐一些关于凸透镜成像的科普文章，帮助学生从不同角度了解凸透镜成像的原理和应用。

（4）数学资源：为学生提供一些关于凸透镜成像的数学描述方法，如焦距、物距、像距等概念的解释和计算方法。

2.拓展建议：

（1）学生可以利用网络资源，查找更多关于凸透镜成像的资料，如学术论文、教学视频等，以丰富自己的知识储备。

（2）学生可以尝试自己设计一些凸透镜成像实验，观察不同物距、不同焦距下的成像情况，从而加深对凸透镜成像规律的理解。

（3）学生可以关注一些与凸透镜成像相关的科技新闻和产品介绍，了解凸透镜在科技领域和日常生活中的最新应用。

（4）学生可以积极参与课堂讨论和小组合作，与同学分享自己的学习心得和体会，提高自己的表达能力和合作能力。

（5）教师可以组织一些与凸透镜成像相关的课外活动，如科技制作、实验竞赛等，激发学生的学习兴趣和主动性。

（6）教师可以引导学生将所学知识与生活实际相结合，思考凸透镜成像在生活中的应用，提高学生的实践能力。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生根据课堂所学，总结凸透镜成像的规律及其应用。

2.设计一个实验，观察并记录不同物距下的凸透镜成像情况。

3.请学生结合生活实际，举例说明凸透镜成像在生活中的应用。

4.完成教材后的练习题，巩固凸透镜成像的相关知识。

作业反馈：

1.对学生的总结作业进行批改，重点检查学生对凸透镜成像规律的理解和掌握情况。对于总结不全面或存在错误的学生，给出具体的修改建议，如遗漏了重要知识点或对某些概念理解不清等。

2.对学生的实验作业进行评价，关注学生实验观察的细致程度和记录的准确性。对于实验结果不准确或观察不够细致的学生，指导他们注意实验操作的准确性，培养他们的观察力和实验能力。

3.对学生的应用举例作业进行评价，鼓励学生发挥想象力和创造力，提出新颖的应用案例。对于案例不具体或缺乏创意的学生，鼓励他们多关注生活中的物理现象，提高他们的应用能力。

4.对学生的练习题作业进行批改，及时指出学生在解答过程中出现的错误，如计算错误、概念混淆等，并给出正确的解答方法和解释。鼓励学生自行订正错误，培养他们的自主学习能力和批判性思维。

在作业反馈中，教师应注重鼓励学生的积极性和优点，同时指出需要改进的地方，给予具体的指导和建议，以帮助学生提高学习效果。通过及时的作业布置与反馈，教师可以了解学生的学习情况，调整教学方法和策略，促进学生的个性化发展。典型例题讲解1.例题一：凸透镜成像

题目：一个物体放在凸透镜前，物距为20cm，凸透镜的焦距为10cm，求像的性质和大小。

解答：根据凸透镜成像的规律，当物距大于一倍焦距小于二倍焦距时，成倒立、放大的实像。在本题中，物距为20cm，大于一倍焦距10cm，小于二倍焦距20cm，因此成倒立、放大的实像。像的大小可以通过公式1/f=1/v-1/u计算得出，其中f为凸透镜的焦距，u为物距，v为像距。代入数值，得到1/10=1/v-1/20，解得v=40cm。因此，像的大小为40cm。

2.例题二：凸透镜成像的应用

题目：一个投影仪使用凸透镜，镜头到屏幕的距离为50cm，屏幕上得到的图像大小为80cm，求投影仪的焦距。

解答：根据凸透镜成像的规律，当像距大于一倍焦距小于二倍焦距时，成倒立、放大的实像。在本题中，像距为50cm，大于一倍焦距，小于二倍焦距，因此成倒立、放大的实像。根据公式1/f=1/v-1/u，代入已知数值u=-50cm（因为物距为负值），v=80cm，解得f=33.3cm。因此，投影仪的焦距为33.3cm。

3.例题三：凸透镜成像的数学描述

题目：一个凸透镜的焦距为20cm，物距为30cm，求像的性质和大小。

解答：根据凸透镜成像的规律，当物距大于二倍焦距时，成倒立、缩小的实像。在本题中，物距为30cm，大于二倍焦距20cm，因此成倒立、缩小的实像。像的大小可以通过公式1/f=1/v-1/u计算得出，代入数值，得到1/20=1/v-1/30，解得v=60cm。因此，像的大小为60cm。

4.例题四：凸透镜成像的实验观察

题目：在凸透镜成像实验中，当物距为20cm时，观察到成像距离为40cm，求凸透镜的焦距。

解答：根据凸透镜成像的规律，当物距等于二倍焦距时，成像距离等于焦距。在本题中，物距为20cm，成像距离为40cm，因此凸透镜的焦距为20cm。

5.例题五：凸透镜成像的计算

题目：一个物体在距离凸透镜30cm的地方，凸透镜的焦距为15cm，求物体的实际高度。

解答：根据凸透镜成像的规律，当物距大于二倍焦距时，成倒立、缩小的实像。在本题中，物距为30cm，大于二倍焦距15cm，因此成倒立、缩小的实像。根据公式1/f=1/v-1/u，代入数值，得到1/15=1/v-1/30，解得v=10cm。由于成像是缩小的，所以物体的实际高度为像的高度乘以放大倍数，即30cm×(10cm/15cm)=20cm。因此，物体的实际高度为20cm。板书设计1.凸透镜成像规律：

-物距u>2f，成倒立、缩小的实像

-物距u=2f，成倒立、等大的实像

-物距u<2f，成倒立、放大的实像

2.凸透镜成像的应用：

-投影仪：物距u>2f，成倒立、缩小的实像

-照相机：物距u=2f，成倒立、等大的实像

-放大镜：物距u<2f，成倒立、放大的实像

3.凸透镜成像的计算：

-成像公式：1/f=1/v-1/u

-物距u、像距v、焦距f的关系：u>2f，v<u；u=2f，v=u；u<2f，v>u

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在凸透镜成像规律的板书中，可以使用箭头表示物距和像距的关系，使用不同的颜色标注物距和像距的数值，以增强视觉效果。在凸透镜成像的应用板书中，可以结合实物图片，如投影仪、照相机、放大镜等，帮助学生更好地理解凸透镜成像的应用场景。在凸透镜成像的计算板书中，可以使用图形和表格，展示物距、像距、焦距之间的关系，使学生更容易理解和记忆。通过这样的板书设计，可以有效地帮助学生掌握凸透镜成像的规律和应用，提高他们的学习兴趣和主动性。教学反思与总结回顾本节课的教学过程，我感到自己在教学方法、策略和管理方面取得了一定的成果，但也存在一些不足。

在教学方法方面，我采用了实验法、问题驱动法和小组合作法，这些方法能够激发学生的兴趣和主动性，让他们积极参与课堂讨论和实验操作。例如，在凸透镜成像的实验中，学生们通过观察和记录不同物距下的成像情况，加深了对成像规律的理解。同时，小组合作法也培养了学生的团队合作能力和交流沟通能力。

在教学策略方面，我注重突出凸透镜成像的重点和难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。例如，在讲解凸透镜成像的规律时，我引导学生区分物距和像距的关系，以及实像和虚像的区别，帮助学生形成完整的知识体系。

在教学管理方面，我努力营造积极、互动的课堂氛围，鼓励学生提问和表达自己的观点。同时，我也及时给予学生反馈和指导，帮助他们解决问题和提高学习效果。

然而，本节课也存在一些不足之处。例如，在讲解凸透镜成像的数学描述