光的折射教学设计 苏科版

光的折射教学设计苏科版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）光的折射教学设计苏科版教学内容本节课的教学内容来自于苏科版《物理》八年级下册第四章“光现象”的第三节“光的折射”。本节内容主要包括以下几个部分：

1.折射现象的定义：光线从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生改变的现象。

2.折射定律：入射光线、折射光线和法线在同一平面内；入射光线和折射光线分别位于法线的两侧；入射角和折射角之间满足正弦定理：$\frac{sini}{sinr}=\frac{n_2}{n_1}$，其中$i$为入射角，$r$为折射角，$n_1$和$n_2$分别为入射介质和折射介质的折射率。

3.应用实例：眼镜、放大镜、池水看起来变浅、海市蜃楼等。

4.实验探究：通过实验观察和测量入射光线和折射光线的角度，验证折射定律。

5.知识拓展：光的的全反射现象。核心素养目标本节课旨在培养学生的物理核心素养，具体包括以下几个方面：

1.科学探究能力：通过实验观察和数据分析，让学生掌握折射定律，并能够运用该定律解释生活中的一些现象。

2.科学思维能力：培养学生运用物理学方法分析和解决问题的能力，如通过实验现象提出假设、设计实验、收集数据、得出结论等。

3.科学态度与价值观：培养学生对物理现象的好奇心、探究精神和责任感，使学生认识到物理学在生活中的重要作用。

4.科学交流与合作：鼓励学生在课堂上积极发言，与同伴交流想法，培养学生的团队协作能力和表达能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）折射定律：入射光线、折射光线和法线在同一平面内；入射光线和折射光线分别位于法线的两侧；入射角和折射角之间满足正弦定理：$\frac{sini}{sinr}=\frac{n_2}{n_1}$。

（2）实验探究：通过实验观察和测量入射光线和折射光线的角度，验证折射定律。

（3）光的的全反射现象。

2.教学难点

（1）折射定律的理解和应用：学生难以理解光线在不同介质中传播时方向的变化，以及如何运用折射定律解释生活中的现象。

（2）实验操作技巧：学生对于如何准确测量入射光线和折射光线的角度，以及如何处理实验数据存在困难。

（3）光的的全反射现象：学生对于全反射的条件和现象理解不深，难以联系实际生活中的例子。

针对以上难点，教师在教学中应重点讲解和强调折射定律的内涵，通过生动的生活实例让学生感受光的折射现象，提高学生的理解程度。同时，加强实验操作的指导，引导学生掌握正确的测量方法和数据处理技巧。此外，通过多媒体展示全反射现象的实例，帮助学生建立起对全反射的直观认识。教学方法与策略1.教学方法

（1）讲授法：在课堂上，教师将运用讲授法向学生介绍光的折射现象、折射定律及其应用。通过讲解，使学生掌握基本概念和原理。

（2）案例研究法：教师将提供一些生活中的实例，如眼镜、放大镜、池水看起来变浅、海市蜃楼等，让学生分析这些现象背后的物理原理，从而加深对折射现象的理解。

（3）实验法：学生将通过实验观察和测量入射光线和折射光线的角度，验证折射定律。实验过程中，教师将引导学生运用物理学方法分析和解决问题，提高学生的实践操作能力。

（4）小组讨论法：在课堂上，教师将组织学生进行小组讨论，分享实验观察结果和数据分析，促进学生之间的交流与合作。

2.教学活动设计

（1）导入环节：教师将通过展示一些生活中的折射现象，如透镜成像、水中的鱼看起来比实际位置浅等，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

（2）新课讲解：教师将运用讲授法，结合PPT和实物模型，向学生介绍光的折射现象、折射定律及其应用。

（3）实验环节：学生分组进行实验，观察和测量入射光线和折射光线的角度，验证折射定律。教师将巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生克服实验操作中的困难。

（4）分享与讨论：各小组将展示实验结果，分享数据分析过程。教师引导学生进行讨论，探讨实验结果与理论之间的联系，加深学生对折射定律的理解。

（5）知识拓展：教师将介绍光的的全反射现象，并通过多媒体展示全反射的实例，帮助学生建立起对全反射的直观认识。

3.教学媒体和资源

（1）PPT：教师将制作PPT，展示光的折射现象、折射定律及其应用，以及实验操作步骤和注意事项。

（2）实验器材：学生将使用光具座、量角器、透镜等实验器材进行实验。

（3）多媒体资源：教师将利用多媒体资源，如视频、图片等，展示生活中的折射现象和全反射实例，帮助学生直观地理解课程内容。

（4）在线工具：教师引导学生利用在线工具，如计算器等，进行数据处理和分析，提高学生的实践操作能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括PPT、视频等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“光的折射”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解光的折射知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“光的折射”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出“光的折射”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解光的折射知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握光的折射技能。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验光的折射知识的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解光的折射知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握光的折射技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解光的折射知识点，掌握光的折射技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“光的折射”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“光的折射”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的光的折射知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.折射现象的定义：光线从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生改变的现象。

2.折射定律：入射光线、折射光线和法线在同一平面内；入射光线和折射光线分别位于法线的两侧；入射角和折射角之间满足正弦定理：$\frac{sini}{sinr}=\frac{n_2}{n_1}$，其中$i$为入射角，$r$为折射角，$n_1$和$n_2$分别为入射介质和折射介质的折射率。

3.应用实例：眼镜、放大镜、池水看起来变浅、海市蜃楼等。

4.实验探究：通过实验观察和测量入射光线和折射光线的角度，验证折射定律。

5.知识拓展：光的的全反射现象。

6.折射率的概念：介质对光的传播速度的阻碍程度，不同介质的折射率不同。

7.斯涅尔定律：光线在介质界面上发生折射时，入射角和折射角的正弦值之间存在比例关系，即$\frac{sini}{sinr}=\frac{n_2}{n_1}$。

8.折射现象的分类：正常折射和异常折射。正常折射是指入射光线和折射光线在法线同侧，异常折射是指入射光线和折射光线在法线两侧。

9.透镜的折射作用：凸透镜对光有会聚作用，凹透镜对光有发散作用。

10.折射率与介质的光学性质：折射率与介质的密度、折射率、光速等因素有关。

11.全反射的条件：光线从光密介质进入光疏介质时，入射角大于临界角时，光线全部反射回光密介质。

12.全反射的应用：光纤通信、太阳能集热器等。

13.折射现象在现实生活中的应用：如彩虹、透镜成像、水中物体看起来变浅等。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入生活实例：通过展示生活中的折射现象，如眼镜、放大镜、池水看起来变浅等，激发学生的学习兴趣，使学生能够将抽象的物理知识与实际生活联系起来。

2.利用多媒体资源：利用多媒体资源，如视频、图片等，展示全反射现象的实例，帮助学生建立起对全反射的直观认识。

3.实验探究：通过实验观察和测量入射光线和折射光线的角度，验证折射定律。通过实验操作，培养学生的实践操作能力和科学探究能力。

（二）存在主要问题

1.学生对折射定律的理解和应用存在困难：学生难以理解光线在不同介质中传播时方向的变化，以及如何运用折射定律解释生活中的现象。

2.实验操作技巧有待提高：学生对于如何准确测量入射光线和折射光线的角度，以及如何处理实验数据存在困难。

3.知识拓展的深度和广度不够：学生对于光的的全反射现象理解不深，难以联系实际生活中的例子。

（三）改进措施

1.加强概念讲解：在讲解折射定律时，教师可以借助实物模型、动画演示等直观手段，帮助学生建立正确的物理概念。

2.提供实验指导：在实验环节，教师应加强对学生的指导，确保学生能够正确进行实验操作，掌握数据处理和分析的方法。

3.拓展知识深度：在知识拓展环节，教师可以引入更多的实际例子，如光纤通信、太阳能集热器等，帮助学生更好地理解和掌握全反射现象。

4.加强课后辅导：针对学生在课堂上的疑问，教师应及时进行解答，并鼓励学生在课后进行自主学习和思考。

5.开展小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享实验观察结果和数据分析，促进学生之间的交流与合作，提高学生的团队合作意识。重点题型整理1.题目：一束光线从空气斜射入水中的折射现象，求入射角、折射角和临界角。

解答：

-入射角：光线从空气射入水中的角度。

-折射角：光线在水中的传播方向与法线之间的角度。

-临界角：光线从空气射入水中的角度，使得折射光线与法线重合。

-折射定律：$\frac{sini}{sinr}=\frac{n_2}{n_1}$，其中$i$为入射角，$r$为折射角，$n_1$为空气的折射率，$n_2$为水的折射率。

-由于水的折射率大于空气，根据折射定律，折射角$r$大于入射角$i$。

-当入射角$i$等于临界角$c$时，折射角$r$等于90度，光线发生全反射。

2.题目：一束光线从水中斜射入空气中的折射现象，求入射角、折射角和临界角。

解答：

-入射角：光线从水射入空气中的角度。

-折射角：光线在空气中的传播方向与法线之间的角度。

-临界角：光线从水射入空气中的角度，使得折射光线与法线重合。

-由于空气的折射率小于水，根据折射定律，折射角$r$小于入射角$i$。

-当入射角$i$等于临界角$c$时，折射角$r$等于0度，光线发生全反射。

3.题目：一束光线从玻璃斜射入水中的折射现象，求入射角、折射角和临界角。

解答：

-入射角：光线从玻璃射入水中的角度。

-折射角：光线在水中的传播方向与法线之间的角度。

-临界角：光线从玻璃射入水中的角度，使得折射光线与法线重合。

-折射定律：$\frac{sini}{sinr}=\frac{n_2}{n_1}$，其中$i$为入射角，$r$为折射角，$n_1$为玻璃的折射率，$n_2$为水的折射率。

-由于水的折射率大于玻璃，根据折射定律，折射角$r$大于入射角$i$。

-当入射角$i$等于临界角$c$时，折射角$r$等于90度，光线发生全反射。

4.题目：一束光线从水斜射入玻璃中的折射现象，求入射角、折射角和临界角。

解答：

-入射角：光线从水射入玻璃中的角度。

-折射角：光线在玻璃中的传播方向与法线之间的角度。

-临界角：光线从水射入玻璃中的角度，使得折射光线与法线重合。

-折射定律：$\frac{sini}{sinr}=\frac{n_2}{n_1}$，其中$i$为入射角，$r$为折射角，$n_1$为水的折射率，$n_2$为玻璃的折射率。

-由于玻璃的折射率大于水，根据折射定律，折射角$r$大于入射角$i$。

-当入射角$i$等于临界角$c$时，折射角$r$等于90度，光线发生全反射。

5.题目：一束光线从空气斜射入玻璃中的折射现象，求入射角、折射角和临界角。

解答：

-入射角：光线从空气射入玻璃中的角度。

-折射角：光线在玻璃中的传播方向与法线之间的角度。

-临界角：光线