学习焦虑近20年的研究现状

1.什么是学习焦虑：它是学生感到来自现实的或与预想的学习情境对自己自尊心构成威胁而产生某种担忧的心理反应倾向2.学习焦虑的表现：学习焦虑常表现为心神不宁、自卑自责、头疼头晕、惶恐急躁等，主要表现为患者一旦进入学习就会产生极度的焦虑情绪，并且会伴有头痛、紧张出汗等一系列表现。3.学习焦虑的影响：1、学习焦虑与学习效率的关系心理学研究表明，焦虑对学习的影响是一个复杂的问题、一般认为，焦虑程度与学习效率之间的关系是倒U曲线，即焦虑程度过强和过弱都会使学习效率下降，可望取得最佳学习效率的焦虑趋度应是中等的。但最佳的焦虑程度也因人、因学习材料的性质不同而变化，文比较容易的材料中，学习效率随焦虑程度的提高而上升;随学习材料难度的增加，焦虑水平有逐渐下降的趋势。2、学习焦虑的危害焦虑对学习活动产生的危害作用主要有三种：一是产生注意力分散，影响对有关信息的掌握;二是影响学习策略的有效运用;三是妨碍考试策略的运用，对已掌握的内容也不能回答。4.学习焦虑研究现状可以分为两个部分：2000-2007年:这八年期间，共发表论文431篇，431篇文章中，有很大一部分是以混合学生群体为研究对象，泛泛谈论学习焦虑对于语言学习（如英语专业与非英语专业的学生学习英语，外国人学习汉语）的影响。还有的研究了学习态度，人格特质以及动机与学习焦虑的相关性，在研究方法上趋于多样化，绝大多数文章开始用定性研究与定量研究相结合，科学性更强。也有一些学者研究了学习焦虑的应对方式和影响因素。焦虑研究在这八年期间进入了稳步发展的阶段，为后续的研究留下了宝贵的经验。2008-2016年:在九这年中，学习焦虑的研究工作进入快速发展阶段，共计有1454篇论文发表，研究对象涉及到教育的各个阶段，从小学到大学到研究生学段，甚至社会人士，都有相关的论文发表。同时，针对同一个教育层次也有不同的研究角度，如大学本科阶段就有针对英语专业学生、非英语专业学生、男生和女生、文科生和理科生、城市学生和农村学生、艺术类和体育类本科生、少数民族学生、外国学生等更细化的分类。此外，研究对象还涵盖了不同类型高校学生，像医学院、农学院等。研究内容进一步拓展，包括焦虑与学习兴趣和学习动机的相关性研究，焦虑与学习成绩、课堂教学和教学评价之间的关系，焦虑与任务型学习、合作学习的关系，网络环境对学习焦虑的影响等等。因此，这九年可以看做是焦虑研究的快速发展阶段。越来越多的人开始关注学习焦虑对于学习的影响，并且开始积极的寻找减轻焦虑的措施。主要研究成果：学习焦虑对于语言学习（如英语专业与非英语专业的学生学习英语，外国人学习汉语）的影响。学习态度，人格特质以及动机与学习焦虑的相关性。学习焦虑与学习兴趣和学习动机的相关性研究。学习焦虑与学习成绩、课堂教学和教学评价之间的关系。学习焦虑与任务型学习、合作学习的关系。网络环境对学习焦虑的影响等等。学习焦虑的研究现状：多数是研究在校学生的学习焦虑，包括小学生，初中生，高中生，大学生以及研究生。许多学者研究了中国学生在学习外语时产生的学习焦虑，也有不少的学者研究了学生在学习其他的学科时产生的学习焦虑。产生学习焦虑有很多的因素，比如情感因素，成败归因倾向，学生个体的差异等等。处理学习焦虑的方法：1.在教师和学生之间建立一种真挚的理解关系和共同的安全感；2.