学习5e标准心得体会

学习5e标准心得体会【篇一：培训心得体会】培训心得今天的培训主要学习了企业文化之一切以结果为导向和作为一个企业人应该以怎样的心态和工作态度来开始新得工作。一个企业要想发展壮大，在竞争日益激烈的环境中立于不败之地和稳定发展，没有深厚的企业文化是无法做到的。所以企业文化对于一个企业来说是至关重要的。今天就谈谈我对企业文化的理解和一些看法。美斯坦福企业文化5e原则非常详细而且全面的向我们提出了作为一个新进企业员工的工作方向和目标。而且企业文化的核心是一切以结果为导向来衡量一个员工的工作技能和综合素质。这样的标准就对新进员工提出了更高的要求，要求员工在工作中要通过不断的学习各项工作技巧，不断的提升自己的工作能力和解决实际问题的能力，在工作的过程中要不惜一切代价想进各种办法和途径达到自己要追求的结果，给自己给领导一个满意的交代。一切以结果为导向这个要求说起来难，做起来更难。但它是作为企业的领导和主管来检验一个员工的最直接有效的标准。所以作为新进员工务必要调整自己的心态，做好打硬仗的心理准备，在平时的学习和工作中要扎实做好各项工作，不断的提升自己的应变能力和业务水平，提升自己工作的技巧，提高自己对实际问题的解决能力。这有这样才能不断的提高完善自己，让自己在企业提供的平台中展示自己的才华。在面对以结果为导向的文化理念中，我们应该以怎样的方式和工作态度才能让自己逐渐的接近和达到自己的预期工作目标呢？首先我们务必要用好的心态来面对工作中遇到的问题和挑战，任何事情都是不可能一帆风顺的就达到目标的，在向目标出发的这个过程中我们或多或少都会遇到或大或小的困难，所以良好的心态是我们通向成功的一个最基本的保障。其次在工作中要与时俱进开拓创新，让自己的思维能跟上甚至超前与时代的步伐。只有这样不断的注入新的元素才能不被打败和淘汰。再次在工作的工程中要有很强的执行力和坚持不懈的精神，只有这样才能够在企业中快速的成长获得更多更广阔的发展空间。通过今天的学习，自己感受颇深，在以前的生活和学习中，自己的思维方式和态度和这个标准还是有很大的差距的，在以后的学习和工作中，我会严格的要求自己，抛弃一切消极的思想，发扬积极向上的优良品质，不断的提高自己的业务水平和工作能你，加强自己的沟通技巧，让自己早日成为一名合格优秀的美斯坦福企业人。【篇二：红柳林精细化管理学习心得体会】从我做起让“精细化”渗透到管理的全过程----------红柳林煤矿精细化管理学习心得体会为进一步推动汉钢公司对标管理、过程控制和精细化管理工作，公司制定了《红柳林煤矿过程控制和精细化管理先进经验学习方案》，炼铁厂组织我们进行了认真学习，其内容包括以下“687”三个方面：“6”大过程控制：过程系统控制、过程节点控制、过程程序控制、过程流程控制、过程岗位控制、过程创新控制。“7”个精细化管理技术手段：机环双检技术、人机工程学、四项技术、“5e”全生命周期管理、工程心理学、价值工程技术、系统分析技术。来越高的社会趋势下，精细化管理的重要性日见明显。在企业中实施精细化管理，就是对工作过程中的每一个细节都要精益求精，做每一件事都要秉承高度负责的态度，不断培养个人扎实、严谨的工作作风，做到事事有人管，时时有人查，时时有计划，事事有总结，杜绝管理上的漏洞，消除管理上的死角，企业才能在激烈的市场竞争中处于不败的地位。所谓精细化管理，就是以精细操作和管理为基本特征，通过提高员工的素质，控制企业滴漏，强化链接，协作管理，从而提高企业整体效益的管理方法。其本质就是一种对战略目标进行分解细化和责任落实的过程，是让企业的战略规划能有效地贯彻到每个环节并发挥作用的过程，是一种贯穿于企业所有坏节的全面管理模式，同时也是增强企业整体执行能力实现最终发展目标的一个重要途径。精细化管理就是由过去的粗放型管理向集约型管理的转变，由传统经验管理向科学化管理的转变。精细化管理是企业管理理念上的转变。精细化管理具有全员性、全面性和全过程性的特点，它是一种全面系统的管理模式。全员性要求每一位员工的工作都要精细化、精益求精；全面性涉及到公司经营管理、人力资源管理、资金管理、信息化管理、生产技术管理、安全管理等；全过程性即精细化管理贯穿于企业的各项工作和每一个过程。实行精细化管理，要加强宣传教育和培训；要以现有的管理制度和企业标准为基础；要遵循从易到难、从简单到复杂的原则；要从“细”字着眼，从“精”字上下功夫。我深刻领悟到精细化管理应该是一种认真负责的态度，更是一（explanation）是对探究过程和结果的展示，给他们提供一个机会表露其对概念和技能等的理解和掌握，学生尝试用自己的理解阐述他们对概念的认知。同时也为教师呈现正确概念提供机会。迁移（elaboration）是在教师引导下发展学生对概念的理解和应用，建立概念间的关系。评价（evaluation）指教师和学生用各种方法评价学生对新知识的理解及应用能力，主要是为了教师或学生自己对其概念掌握情况进行了解。当然，这里的吸引和探究除了上述的界定外，还可以做适当的变形，比如“细胞核——系统的控制中心”就可以在吸引环节直接抛出“细胞核控制着细胞的代谢和遗传”的观点，让学生通过资料分析获取信息来支持或反驳观点，这也是探究的过程。二、5e教学模式的适用范围5e教学模式虽然有很强的适用性，但也并不是通用的，比如“细胞中的无机物”“人类遗传病”“基因工程及其应用”等人教版的内容就比较难采用5e教学模式。认真分析教材（以人教版为例）可以发现，