教师资格《高中地理学科知识与教学能力》考前冲刺模拟卷一

教师资格《高中地理学科知识与教学能力》考前冲刺模拟卷一材料题根据以下材料，回答1-2题2011年4月8日，上海迪斯尼项目在浦东新区川沙新镇正式开工建设，占地116顷。查看材料1.【单选题】图示信息显示上海迪斯尼乐园建设地点的主要区位优势有()①濒临海洋，海运便利②距离浦东国际机场较近，交通便捷③能提供大片的建设预留地④有丰富廉价的劳动力A.①②B.②③C.①③D.①④正确答案：B参考解析：从图中可以看出，上海迪斯尼乐园建设地点距离浦东国际机场较近，交通便捷，且能提供大片的建设预留地。查看材料2.【单选题】上海迪斯尼乐园建成后，其最突出的功能是()A.拉动相关产业和区域经济的发展B.吸引外商进行工业投资C.促进长三角经济结构转型D.刺激本土文化产业的发展正确答案：A参考解析：上海迪斯尼乐园建成后，主要提升上海游玩的价值，从而拉动相关产业和区域经济的发展。材料题根据以下材料，回答3-4题读下图，X、Y、Z为某城市的局部区域。查看材料3.【单选题】若图中X、Y、Z分别是某城市的三个功能区，该地常年盛行风为西南风。那么()A.X是工业区B.Y是绿化带C.Z是居民区D.Y是工业区正确答案：B参考解析：若该地盛行西南季风，则工业区应位于下风区，那么X为住宅区，Y为绿化带，Z为工业区。查看材料4.【单选题】若X、Y、Z为某均质平原上的三个区域，人口密度X>Y>Z，则三个区域内等级相同的小城镇的服务范围可能是()A.X地最大B.Y地最大C.Z地最大D.不确定正确答案：C参考解析：因人口密度X>Y>Z，等级相同的小城镇的服务范围应为X<Y<Z。材料题根据以下材料，回答5-6题对城市生活垃圾进行分类收集，将可再生利用的垃圾与其他废物分开，便于回收利用，剩余无利用价值的垃圾，采用填埋、焚烧、堆肥法进行处理。查看材料5.【单选题】关于城市垃圾填埋场的选择，错误的是()A.垃圾填埋场应远离生活区和水源地B.垃圾填埋场应避开城市上风向和水源上游C.垃圾填埋场要尽量少占耕地良田D.垃圾填埋场应选择在当地最小风频的下风向正确答案：D参考解析：垃圾处理厂由于对环境有污染，因此应该布局在当地最小风频的上风向，以减小污染。查看材料6.【单选题】西欧某国家要将城市垃圾进行填埋处理，垃圾填埋场应选择在城市的()A.东北方向B.西南方向C.西北方向D.东南方向正确答案：A参考解析：垃圾填埋场应该位于城市盛行风向的下风向，西欧某国的盛行西风(西南风)，因此垃圾填埋场应选择在城市的东北方向。材料题根据以下材料，回答7-8题太阳表面新形成的巨大黑子群和大耀斑，喷射出大量气体、电磁波和带电粒子流，以每小时300万千米以上的速度向宇宙空间喷射，形成太阳风暴。有人形象地把太阳风暴比作“太阳打喷嚏”。查看材料7.【单选题】下列说法不正确的是(  )A.耀斑往往与太阳黑子同时出现，并且具有同样的变化周期B.太阳活动频繁时，流星雨和极光现象增多C.黑子活动增强的年份是耀斑频繁爆发的年份D.耀斑是太阳活动最强的标志正确答案：B参考解析：流星雨与太阳活动无关。查看材料8.【单选题】太阳风暴对地球的影响是()A.引发潮汐现象B.诱发台风和海啸C.干扰电离层和有线通信D.产生磁暴和极光现象正确答案：D参考解析：太阳活动对潮汐、台风、海啸和有线通信无影响，但可能产生磁暴和极光现象。背景材料材料题根据以下材料，回答9-10题张先生前往太平洋的某小岛旅游，手表时间仍显示北京时间。据此完成下题。查看材料9.【单选题】当小岛地方时为中午12点时，手表显示时间为6时40分，该地经度是(  )。A.160°EB.160°WC.40°ED.80°W正确答案：B参考解析：小岛的地方时为中午12时时，北京时间即120°E的地方时是6时40分，又因为太平洋小岛位于北京的东边，所以小岛的地方时比北京要早5小时20分。时间相差1小时，经度相差15°。则两地的经度差为15°×(16／3)=80°。自120°E向东经过80°所在的经度应为160°W。查看材料10.【单选题】该地所在的时区是(  )。A.东十一区B.东三区C.西十一区D.西五区正确答案：C参考解析：此题考查时区的计算，解题的关键为根据经度算时区。时区的计算方法为某地经度数除以15，如果没有余数，则商为该地时区数，且该地所在的经线为这个时区的中央经线；如果有余数，余数大于7.5,则商加1为该地时区数，若余数小于7.5，则商为该地时区数。小岛的经度位置为160°W。由160°／15°的计算可知，商为10，余数为10大于7.5，则小岛所在时区为西十一区。材料题根据以下材料，回答11-12题下图为南半球中高纬度环流圈。读图回答下题。查看材料11.【单选题】图中(  )。A.甲位于90°附近B.乙位于副极地低气压带C.①气流温暖湿润D.②为西北风正确答案：C参考解析：南纬60°附近受副极地低气压带控制，来自极地的冷空气和来自较低纬度的暖空气相遇形成极锋，且暖空气位于冷空气上方。所以①为暖空气，温暖湿润；②为冷空气，来自极地。乙地气流下沉，应位于南纬90°附近，受极地高气压带控制；甲地气流下沉，应位于南纬30°附近，受副热带高气压带控制。①位于南半球的盛行西风带，为西北风；②位于南半球的极地东风带，为东南风。查看材料12.【单选题】如果甲位于大陆西岸，则该地区景观可能为()。A.寒带针叶林B.热带荒漠C.热带草原D.常绿阔叶林正确答案：B参考解析：由上题分析可知，甲地受副热带高气压控制，盛行下沉气流，如果位于大陆西岸，则形成热带沙漠气候，景观可能为热带荒漠。材料题根据以下材料，回答13-15题阿拉瓜利河位于巴西亚马孙河流域的北部，注入大西洋，全长只有220千米，下游河道宽约2千米，且河床较浅，沿河多沼泽。在特定时间，河口会出现涌潮。浩浩荡荡的潮水从河口沿河道逆流而上近60千米，时速30余千米，潮高可达2～4米。下图示意阿拉瓜利河的中下游位置。据此完成下题。查看材料13.【单选题】阿拉瓜利河(  )。A.水位季节变化大B.流域水能资源贫乏C.河流航运价值低D.径流量和含沙量大正确答案：C参考解析：阿拉瓜利河地处热带雨林气候区，降水季节变化小，故河流水位季节变化小，A项错误。河流流经山地和平原地区，且水量大，所以流域内水能资源丰富，B项错误。热带雨林气候区，气候湿热，人口密度小，客货运量小，河流航运价值低，C项正确。流域内降水丰富，河流径流量大，因植被覆盖好，含沙量小，D项错误。查看材料14.【单选题】影响阿拉瓜利河河口涌潮在特定时间上溯远、潮位高的因素是()。①河口形状②地球引力③河口地形④盛行风向⑤河流水量A.①②⑤B.①③④C.②④⑤D.①④⑤正确答案：D参考解析：每年4月，太阳、地球和月球的中心在一条直线上，引潮力叠加，出现天文大潮，所以“河口涌潮在特定时间上溯远、潮位高的因素”与日月引潮力有关，而不是地球引力，排除②。河口呈喇叭形，潮水涌入后空间由宽变窄，潮位被推高，①对。河口受到信风影响，信风顺潮流方向推高潮位(或风助潮势)，④对。河流水量大，对海水顶托也会推高潮位，⑤对。故D项正确。查看材料15.【单选题】若在阿拉瓜利河河口附近修建沿河堤坝，则河流中下游()。A.沼泽面积将增大B.涌潮潮高将大大削弱C.河床海拔将降低D.河流自净能力将增强正确答案：C参考解析：在河口附近修建沿河堤坝切断了河口段河流与沼泽的补给联系，沼泽因缺少河水泛滥的补给而萎缩，A项错误。堤坝会束缚水流，河水、潮水无法漫溢，从而使潮高增大，B项错误。河流、潮汐的侵蚀作用增强，河床海拔将降低，C项正确。沼泽有净化水质的功能，修建堤坝切断了河流与沼泽的补给联系，河流的自净能力也会降低，D项错误。材料题根据以下材料，回答16-17题下图为某区域某时等压线分布图。据此完成下题：查看材料16.【单选题】图中四地有冷锋存在的是(  )。A.甲B.乙C.丙D.丁正确答案：D参考解析：甲、乙位于高压脊处，空气自脊线向外辐散，冷暖气团不交汇，不会形成锋，A、B两项错误。丙、丁两处位于低压槽处，冷暖气团交汇形成锋。根据纬度可知，图示区域位于北半球，北半球的低压系统的近地面气流呈逆时针向中心辐合。故丁处冷气团主动向暖气团移动，形成冷锋。故本题选D。查看材料17.【单选题】此时戊地的风向是()。A.东南风B.西北风C.东北风D.西南风正确答案：C参考解析：确定风向首先确定水平气压梯度力的方向，即垂直于等压线，由高压指向低压；然后考虑地转偏向力的影响，北半球风沿水平气压梯度力向右偏，这样形成东北风。材料题根据以下材料，回答18-20题下图为某山岳冰川的等高线地形图。甲、乙、丙、丁代表冰川地貌。E、F、G、H代表观景候选位置。回答下题。查看材料18.【单选题】下列地点中，能见到图中地貌景观、海拔最高的是(  )。A.(48°30’E，15°26’N)B.(73°39’W，47°30’S)C.(82°29’E，77°54'S)D.(92°03’W，30°58’N)正确答案：A参考解析：图中地貌景观为山岳冰川，出现在高山的积雪冰川带。根据垂直地域分异规律，纬度越低的山地，其积雪冰川带的分布海拔越高。查看材料19.【单选题】图中甲、乙、丙、丁四处中，有处为冰斗地形。该冰斗地形朝向的方位是()。A.东北B.东南C.西南D.西北正确答案：B参考解析：冰斗是一种三面环以峭壁，一面敞开，呈半圆形剧场形状或圆椅状的洼地。据图可知，甲处地形为冰斗，冰斗朝向东南方向。查看材料20.【单选题】若想观察到乙处冰川地貌，观景点应设置于(  )处。A.EB.FC.GD.H正确答案：A参考解析：F、G、H三处由于均受到山峰或山脊的阻挡，不能看到乙处的冰川地貌。只有E处朝向乙处的方向上为山谷且海拔低，视线开阔，故在E处能够观察到乙处冰川地貌。材料题根据以下材料，回答21-22题在一定的地质作用下，某些有用的矿物富集形成了矿产。读岩石圈物质循环示意图，回答下题。查看材料21.【单选题】图示各相关地质作用中，能表示大理岩形成的是(  )。A.②B.③C.⑦D.⑨正确答案：B参考解析：由图可知，经历③作用之后，沉积岩变为了变质岩，所以③应为变质作用。大理岩是由石灰岩变质而来的，所以其形成与③有关。查看材料22.【单选题】图中与煤炭资源形成相关的地质作用过程是()。A.①②B.④⑤⑧C.②④D.③⑥⑦⑨正确答案：A参考解析：一般认为，煤炭是地质历史时期由植物遗体形成的沉积岩。所以煤炭形成与①(外力作用)和②(固结成岩作用)有关。背景材料23.【单选题】一艘轮船于北京时间5月22日8：00从上海横渡太平洋驶往旧金山(西经124度)，航行30天零10小时后到达目的地。到达旧金山时，旧金山的时间是()A.6月22日2时B.6月22日10时C.6月21日2时D.6月21日10时正确答案：C参考解析：北京位于东八区，旧金山位于西八区，旧金山时间比北京时间晚16个小时，轮船到达旧金山时的北京时间是6月21日18时，故旧金山时间是6月21日2时。24.【单选题】下列地理事物中都属于湿地的是(  )①咸海②滩涂③黄河④黑海⑤水稻田A.①②③④B.②③④⑤C.①③④⑤D.①②③⑤正确答案：D参考解析：湿地指天然或人工的沼泽地、湿原、泥炭地或水域地带，以及低潮时水深不超过六米的水域。根据此定义可以判断出只有黑海不是湿地。正确答案为D。25.【单选题】在地理剖面中常常能见到层理构造的岩石是()A.岩浆岩B.沉积岩C.大理岩D.变质岩正确答案：B参考解析：层理构造是沉积岩中最常见的原生构造。26.【简答题】简述对《普通高中地理课程标准(实验)》中“满足学生不同的地理学习需要”这一基本理念的理解。请查看答案解析后对本题进行判断：答对了答错了参考解析：地理学习面临的任务是多元的，不同的学生具有不同的学习需要。侧重生活的地理，对应的是具有生存需要的学生和注重运用与操作的地理学习。地理和人们的日常生活密切相关，地理学习有利于增强生活能力，更大程度地满足生活需要。侧重文化的地理，对应的是具有素质要求的学生和强调常识与技能的地理学习，主要侧重于学生文化素养的提高。侧重科学的地理，对应的是具有探索意向的学生和倾向学科发展的地理学习。有这类需要的学生，他们所进行的地理学习往往和将来可能从事的学科研究相关。为了满足不同学生的不同地理学习需要，地理新课程分为三门必修课程和七门选修课程。这些课程的编排不仅体现了基础性，而且体现了多样性和选择性，给学生更多的选择余地。在此基础上，还可以根据当地经济、社会和文化发展的特点和学生本身的学习需要进一步开发配合高中地理教育的地方课程和校本课程，更好地满足学生学习地理的需求。27.【简答题】简述《普通高中地理课程标准(实验)》中“对地理知识理解与应用的评价”这一评价建议的理解。请查看答案解析后对本题进行判断：答对了答错了参考解析：评价学生地理知识理解和应用状况的标准，主要是衡量其理解能力和在解决实际问题中运用已学知识的能力。理解能力的评价主要看学生对地理概念、原理、规律、理论的表述状况；知识运用能力的评价看学生能否激活所储存的已学知识，能否将相关知识迁移到具体情境之中。28.【材料分析题】阅读下列材料，回答问题。下面是关于“城市化”的教学过程。多媒体展示：长江三角洲地区的城市发展，上海1911、1949、1990年城市用地图。引导学生思考：①长江三角洲地区的城市用地规模有什么变化?②上海城市用地规模有什么变化?③它们的变化反映什么趋势?④城市化的基本特征有哪些?⑤它们的变化是否符合城市化的特征?学生思考、讨论一教师提问一学生回答一师生交流一教师点评教师设疑：长江三角洲地区和上海土地利用为什么会发生如此大的变化?学生小组讨论，然后教师点评。教师设疑：城市化的影响因素主要有哪些?城市化最主要的标志是什么?学生思考讨论。教师点拨：城市化的影响因素主要是经济因素，其标志有城市人口增加、城市用地规模扩大、城市人口在总人口中的比重上升。教师设疑：城市化的标志中哪一条可用来衡量城市化的水平?学生思考。教师点拨：城市人口在总人口中的比重可用来衡量城市化的水平。多媒体展示习题，学生练习；学生回答，教师点评；承转过渡。阅读资料：人教版地理必修二中世界城市化水平的提高(1800-2000年)的内容。教师设问：(1)城市化进程主要分为哪几个阶段?(2)各个阶段的主要特点是什么?学生思考探究。师生共同总结。教师多媒体展示家乡城镇建设、交通改善图以及住房图等。提问：家乡城市有何变化?城市化中是否产生了一些问题?请提出合理化建议。学生讨论回答，教师点评。课堂巩固练习及课堂小结。问题：(1)分析本次教学过程设计的成功之处。(2)具体说明本节教学内容是如何实现教学的三维目标的。请查看答案解析后对本题进行判断：答对了答错了参考解析：(1)①教师通过用多媒体展示图像，给学生以强烈的视觉冲击，激发学生对本节课的好奇心与求知欲，使学生产生强烈的参与意识。②教师结合学生的生活实际，通过让学生自主探究和实际调查，同时与教材的理论知识有机结合，使学生的思维能力和知识应用能力都得到提高。③知识的拓展和补充有助于学生认识的深化。④教师让学生结合自己的生活经验和家乡城市的变化进行讨论，有助于增强学生对学习、对生活有用的地理的认识。同时通过应用图表的组合、学生获取信息、分析归纳问题的能力大大增强。(2)①结合多媒体，学生了解了城市化的定义、表现以及城市化带来的重要作用和不利影响，并能够提出解决城市化过程中产生的问题的合理化建议，从而落实了知识与技能目标。②通过对城市化过程中产生问题的探究，学生掌握了分析城市化问题的研究方法，并得到了探究过程的体验。③通过小组合作和学生独立调查，学生深入社会进一步了解了社会和家乡的变化，增强了热爱家乡的情感和保护环境的责任感，同时还增强了团队精神与合作意识。④这堂课的设计和教学能够引导学生关注人们生产生活中与地理密切相关的领域，开阔了学生的视野，利于培养学生的科学精神与人文素养，从而满足学生不同的地理学习需要，促进全体学生的发展，很好地体现了“以人为本，关注学生全面、和谐地发展”的新课程核心理念。29.【材料分析题】阅读材料，回答下列问题。材料一广西北部湾经济区和珠三角经济区示意图。材料二21世纪以来，珠三角经济区产业竞争优势逐渐丧失，面临产业结构调整的巨大压力，而广西北部湾经济区正不断承接珠三角经济区的产业。材料三农村剩余劳动力过度地向区外转移对区内经济发展带来消极影响，应以区外异地转移和区内就地转化两种途径并重，从而加快农村剩余劳动力的转移和转化。(1)简述珠江水系的特征。(2)根据图中信息，从能源和交通角度，分析广西北部湾经济区承接珠三角经济区产业转移的条件。(3)从发展非农产业的角度，说出广西北部湾经济区农村剩余劳动力区内就地转化的具体途径。请查看答案解析后对本题进行判断：答对了答错了参考解析：(1)流程长；自西向东流；流域面积大；羽状水系；支流多(支流北多南少)。(2)广西北部湾经济区河流众多，水能资源丰富；海湾等地的石油资源丰富；拥有众多海港，发展海运，有便利的内河航运。(3)利用资源优势，发展本区特色工业，如与石油、金属开采和冶炼有关的工业；引入和发展劳动密集型工业，如纺织、服装鞋帽等制造业；发展第三产业，如旅游业等。30.【材料分析题】阅读下列材料，回答问题。下面是赵老师设计的“山地的形成——褶皱山”一课的教学片段。展示图片：喜马拉雅山、阿尔卑斯山、富士山等山地的景观图。提问：这些山脉的形成原因是什么?形成原因相同吗? 一、基本概念【学生观察图片，自主学习】 1．什么是褶皱?什么是褶曲? 2．请用自己的书本演示一下褶皱的形成。【教师点拨】在理解褶皱这个概念时，要把握几个关键词：“地壳运动”“挤压”“塑性变形”和“波状弯曲”。褶曲分为背斜和向斜。 二、背斜和向斜【教师展示“背斜和向斜”图片并提问】 1．背斜和向斜的岩层是如何弯曲变形的?新老关系是怎样的? 2．背斜和向斜分别会形成怎样的地形?【教师讲解，动画演示】在黑板上画出一个褶曲，标出4个岩层，1—4代表岩层由老到新。在适当的位置画出一条水平线，穿过这四个岩层。沿着水平线比较得出：背斜中间是老岩层，两翼是新岩层；向斜中间是新岩层，两翼是老岩层。【动画演示】背斜和向斜形成地貌的动画过程。 3．背斜一定成山，向斜一定成谷吗?【教师结合图片进行点拨】 三、研究背斜与向斜的意义教师让学生结合生活经验分析背斜与向斜的应用以及依据并进行总结。问题：(1)该教师采用了哪些导入方法?有什么教学意义?(2)评价“山地的形成——褶皱山”一课的教学设计。请查看答案解析后对本题进行判断：答对了答错了参考解析：(1)采用了图片导入和设疑导入。教学意义：①运用颜色艳丽的图片，可引起学生的兴趣。②问题简洁明了，可调动学生思维的积极性，提高课堂效率。③通过提问，明确本节课的内容和目的，让学生带着学习目标进入课堂。④学生们已做好各方面的准备，教师因势利导，导入新课，水到渠成。(2)优点：①教学准备充分，手段丰富多样。②图片、课件、地图、演示动画凸显地理学科的特点。③学生自己动手演示褶皱的形成过程，清晰直观。④教学内容重难点突出，详略得当。⑤师生互动多，能确立学生学习的主体地位，促进学生地理素养的提升。缺点：①教师要明确指出不能用岩层的地表形态对向斜和背斜进行区分，要依据岩层的新老关系。②学生的生活经验储备还不充足，因此自己分析向斜和背斜的意义会有些难度，教师要适当引导。③教师应添加生活中向斜和背斜的应用实例，让学生感受到生活处处有地理，学习对生活有用的地理。31.【教学设计】阅读关于“气压带和风带对气候的影响”的资料，按要求完成教学设计任务。材料一《普通高中地理课程标准(实验)》的内容要求：“说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响。”材料二人教版教科书中关于“气压带和风带对气候的影响”的内容。从全球来讲，大气环流把热量和水汽从一个地区输送到另一个地区，使高低纬度之间、海陆之间的热量和水分得到交换，是各地天气变化和气候形成的重要因素。一般而言，不同的气压带和风带控制下的地区会形成不同的气候。赤道低压带与热带雨林气候的形成赤道及其南北两侧，全年处于赤道低压带控制下，盛行上升气流，高温多雨，全年皆夏，年平均气温在26℃左右，年降水量大都在2000毫米以上，且全年分配比较均匀，形成了热带雨林气候。西风带与温带海洋性气候的形成纬度40°～60°之间的大陆西岸地区，全年盛行西风，受海洋性暖湿气团的影响，年降水量一般在700～1000毫米之间，终年湿润；气温年变化较小，冬不冷夏不热，形成温带海洋性气候。副热带高压带和西风带的交替控制与地中海气候的形成纬度30°～40°之间的大陆西岸地区，夏季受副热带高压控制，气流下沉，炎热干燥；冬季副热带高压南移，此地受西风带控制，温和多雨，形成地中海气候。气压带和风带是气候形成的一个重要因素，但不是唯一因素。一个地方气候的形成是太阳辐射、大气环流、海陆分布、地形、洋流等因素综合影响的结果。要求：(1)设计本节的教学目标。(2)依据课程标准和教学目标，设计教学过程。请查看答案解析后对本题进行判断：答对了答错了参考解析：(1)教学目标知识与技能目标：掌握气压带、风带的移动规律以及其对气候的影响。应用综合分析法分析不同气候类型气温和降水的特点、气候变化的原因。过程与方法目标：从“世界气候类型的分布图”中，了解各种气候类型分布的规律和特殊性。情感态度与价值观目标：了解气候变化的规律，采取适当的措施，规范自身的行为，抗御异常气候灾害，合理利用气候资源。(2)教学过程环节一导入新课教师：1．演示北京和罗马的景观图片，要求同学们找出二者的不同。 2．再给出北京和罗马