【牛津译林版】高中英语 Unit1 教学设计

单元：Unit1Theworldofoursenses

板块：Grammarandusage

课堂设计指导思想：

本课语法为名词性从句。教学目的为帮助学生了解什么是名词性从句；学会连词that,

if,whether的正确使用。语法课的设计应摒弃教师一讲到底，罗列语法规则的陈旧教学方

式，把语法的运用放置于情景中。这样学生就会身临其境学习语法，生动、有趣，教学效果

好。

Teachingaims:

1.Makesurethestudentsunderstandwhatthenounclausesare.

2.Studentsshouldknowthedifferentuseofnounclauses.

3.Learntouseconjunctions:that,if/whether.

Teachingprocedures:

Stepl.Introductiontonounclauses(pp.t4-5)

Whatisnoun?

Whatistheuseofnoun?

Whatisnounclause?(byreadingsomesentences):

•Atlunch,theweathermanreportedthatthemistwouldbecomeathickfogin

theafternoon.

,Shewonderedifthebuseswouldstillberunning.

,Thetruthisthatthefogistoothickforthebustorunthatfar.

•Whatsurprisedmemostwasthattheoldmancouldnftseeanything.

【设计说明】从课文中挑选出四句名词性从句，经过两课时的课文阅读及语言点教学，学生

对这些句型结构已有清晰的理解，以此导入名词性从句的教学显得比较自然。

Step2.Presentation(ppt6-9)

1.AskstudentstoreadPart1onpage8sothattheywillknowthatanounclause

canbeusedasthesubjectofasentence.Moresentencescanbegiventothestudents.

1)Thathewillsucceediscertain.

2)Whetherhewillgothereisnotknown.

3)Whathesaidisnottrue.

4)Wherehehid.themoneyistobefoundout.

Havestudentsreadthesentenceinwhichitisusedasanpreparatorysubject:

Whowillgomakesnodifference.

二Itmakesnodifferencewhowillgo.

Thatshewasabletocomemadeusveryhappy.

=Itmadeushappythatshewasabletocome.

2.AskstudentstoreadParts2sothattheywillknowthatanounclausecanbe

usedeitherastheobjectofaverboraprepositioninasentence.

1)Theyrknowthatthehabitwillkillthem.

2)HeaskedhowmuchIpaidfortheviolin.

3)Hemadeitcleartothepublicthathedidanimportantandnecessaryjob.

4)1finditnecessarythatweshoulddothehomework.

Askstudentstoreadthetwosentencesinwhichitisusedasanpreparatoryobject.

3.AskstudentstoreadPart3sothattheywillknowthatanounclausecanbe

usedasthepredicativeafterthelinkverbbe.

1)Thequestioniswhetherwecanrelyonhim.

2)That'sbecausewewereinneedofmoneyatthattime.

3)Helookedasifhewasgoingtocry.

4)That'swhyIwaslate.

4.Explaintostudentswhatappositionmeans.ThenhavethestudentsreadPart4.

1)Thenewsthathefailedintheexamsurprisedhisparents.

2)Word,camethatwewouldhavetwodaysoffnextweek.

3)Thereisnopossibilitythatourteamwilllosethegame.

4)I'11keepthepromisethat1willhelpyououtwhenyouareintrouble.

【设计说明】充分利用教材的英语讲解，帮助学生对名词性从句的结构有进一步的了解。

同时通过翻译句子，补全句子等练习，强化学生对名词性从句的感性认识。

Step3.Practice

Askthestudentstoreadthearticleonpage9andtodescribethemainideainthe.ir

ownwords.Makesurethattheyknowwhattheyneedtodoandthattheycanidentify

allthenounclauses.

【设计说明】通过阅读Pleasantsmellsreducepain,指导学生在理解文本的基础上，找

出该文中所含的11句名词性从句，并要求说出名词性从句的类型。

Step4.Presentation(ppt10-13)

Nounclausesbeginningwiththatorif/whether.

1.AskthestudentstoreadPart1,whichisaboutusingthattointroduceanroun

clause.

2.HavestudentsreadPart2,whichisaboutusingiforwhethertointroduceanoun

clause.

Whendoweuseif/whethertointroduceanounclause?

Whencanweonlyusewhetherbetnotit?

【设计说明】通过阅读教材归纳的规则，加之教师中文释义，学生对that,if,whether

的用法进行操练。

Step5.Practice(ppt14-24)

1.Askstudentstofinishexerciseson.page11.

2.Dosomeexercises.

【设计说明】在以上“明理”的基础上，设置操练，让学生学会运用。

Step6.Assignment(ppt25)

FinishC2onpage92oftheworkbook.

【设计说明】课后的复习巩固，是语法教学必不可少的环节。

单元：Unit1Theworldofoursenses

板块：Project

课堂设计指导思想：

本节课是以听、说、读、写为主的project教学课。本板块的教学以文章阅读为铺垫，

重在完成计划、准备、写作，呈现.的任务。而素材的搜集范围，文章的结构，呈现的方式

都可以参考阅读的内容。因此做好阅读疏导和任务安排对最后的成果呈现是否成功有至关重

要的作用。本板块第一教时主要解决文章的理解和疏通，和任务的安排；第二课时需在几天

之后进行成果汇报，提倡学生用多种方式，如海报，模拟电视播报，角色扮演小品，记者招

待会等。

Teachingaims:

1.Gettoknowsomethingaboutsharksandpigeons.

2.Learntofollowthestructureofeachpassage.

3.Groupwork:Fourstudentsagroup.Chooseananimalandwriteapassageabout

itthenproduceaTVshow.

Teachingprocedures:

PeriodOne

Step1.Introduction(ppt4-9)

Mranyanimalsareofgreathelptoourdailylivesormakegreatcontributionsto

thedevelopmentofscienceandtechnology.Canyoulistsomeofthejn?

Animalsarefriendsofhumanbeings.However,someanimalswillcausetroubleor

dangertousinsomesituations.Forexample,whentheyarehungryorwhentheyfeel

themselvesindanger.Doyouknowsomedangerousanimalsontheland?(Somepictures

areshown.)Therearealsosomedangerousanimalsinthewater.(Somepicturesare

shown.)

【设计说明】教师通过两段动物和人的关系的语言和相关图片，分别引出本文主角鸽子和.鲨

鱼。

Step2.Asmallquiz(ppt10)

Askstudentstofillinblanksrelatedtosomeinformationaboutsharks.

【设计说明】让学生对鲨鱼的知识猜测产生兴趣，有关鲨鱼感官的知识能帮助学生理解文章

中的一些内容。

Step3.Readandunderstand(ppt11)

AllowStudents1minutetoreadthetextandcompletequestionsin“Fastreading”.

【设计说明】带着问题去快速阅读课文，进一步加强阅读技巧的训练，.同时对文章有个初

步的了解。

Step4-Listenandunderstandsomedetails(pptl2-14)r

Listentothetapeandworkoutthemaininformationineachpart.

【设计说明】通过详细阅读完成对文章细节的把握。

Step5.Readingaboutpigeons(ppt15-19)

Readthepassageaboutpigeonsandholdadiscussion.

(1)Whydidtheofficerwriteamessageinthestory?

(2)Bywhatmeanswasthemessagesent?

(3)Howdopigeonsfindtheirway?

【设计说明】通过阅读完成对文章结构以及细节的把握。

Step6.Assignmentsabout"producingaTVshow”(ppt20-24)

Planning:AskStudentstoformgroupsoffour.Theyshoulddiscussandchoosean

animaltofocusonPreparing.Searchfrorinformationindifferentways:searchthe

internet;gotoazoo;watchananimaldocumentaryorreadsomebooks.

Producing:Writeandrewrite.

Presenting:PresenttheTVshowtoalltheclassmatesandhaveacompetition.

【设计说明】从布置分组到学生的分工、课后的搜集整理资料、重组资料并定稿、呈现电视

秀是一个比较繁琐和长期的工作。老师可在课后给与适当的帮助。

Step7.Languagepoints(ppt25-29)

【设计说明】通过对语言点的学习，加深对文章难句理解，提高语言运用能力。

Step8.Homework(ppt30)

DoPartspartA,BandConpage90inWorkbook.

Reviewwordsandphrasesinthisunit.

【设计说明】通过家庭作业再次巩固所学内容。同时，鼓励学生利用网络等有效学习资源了

解更多有关动物的知识。

PeriodTwo

Step1.Presenting(ppt20)

EachgrouptakesturnspresentingtheirTVshow.

【设计说明】学生呈现电视秀，从成果中反映对上一课时的理解和课后工作的完成情况。

Step2.Discussion(ppt20)

Haveadiscussiononwhichgroup'sTVshowisthebestandwhoisthebest

storyteller.

【设计说明】以投票或讨论形式决出最佳电视秀和最佳叙述者。给学生以肯定的反馈和鼓励。

单元：Unit1Thew.orldofoursenses

板块：Reading

课堂设计指导思想：

本课旨在帮助学生了解课文内容，指导学生掌握更好阅读这类故事的一些阅读策略。通

过听、说、读、写等技能的综合训练，提高学生对文章的理解能力和语言用活能力。

Teachingaims:

1.Improvestudents'readingability.

2.Enablestudentstomasterreadingstrategyofthiskindofreadingmaterial.

3.Retellastorywithasurpriseending.

Teachingprocedures

Stepl:Lead-in(ppt4-6)

Askstudentstotalkabouttheclimateortheweatherintheplacewheretheylive:

1.Dowesometimeshavefoggydayshere?When?

2.Howdoyo.ufeelonafoggyday?

3.Whatcanyouthinkofwhentheword“fog"ismentioned?(Brainstorming)

4.Haveyoueverlostyourwayinthefog?Whatwouldyoudoifyougotlostinthe

fog?

5.Whichcityhasthenameof“foggycity”?

【设计说明】从课堂开始时的自由会话入手，自然地由天气导入“雾”这个关键词。展开头

脑风暴活动，让学生充分发挥其想象力，有“雾”联想到什么？再引出雾都伦敦--本文故

事发生的地点，自然地导入课文。

Step2:Reading.Strategy(ppt7)

1.GuidestudentstoreadtheReadingstrategyforthearticleandteachthemthe

elementsofastory.

【设计说明】在阅读课文前，先介绍此类阅读文体的"Readingstrategy",会使学生对阅

读技巧的理解及把握更有效。

Step3:First-reading(ppt8T0)

1.Askstudentsto名0throughthepassageasquicklyastheycanandtrytofind

theelementsaccordingtothereadingstrategy.

2.AskstudentstofindanswerstothethreequestionsinpartA.

3.AskstudentstofinishD.

【设计说明】承接上面Readingstrategy的介绍，第一遍阅读就把寻找本文reading

strategy的几个要素作为阅读要求，有利于学生对故事情节的了解。同时设计简单问题和

词汇练习，为更深入地理解课文做铺垫。

Step4:Listening&Secondreading(ppt11-15)

1.ListeningtnOthetextandreadtogetherwithit.

2.Questionsandanswers.

3.Puttheseeventsinthecorrectorder.

【设计说明】听读结合，再读课文，深入理解课文细节。

Step5:Deepunderstanding(ppt16-17)

Askstudentstoreadthestoryagain,andtrytofurtherunderstandthetext.

【设计说明】选择课文内两句句子，挖掘其深层含义，帮助学生学会透过文字表象理解其丰

富内涵，提升他们的理解能力。

Step6:Post-readingactivities(ppt18-22)

1.RetellthestoryFogwiththehelpofthefollowingchart.

2.Discussion:1)Whatisthepersonality(性格特点)oftheoldman?

2)Whatcanwedotohelpthosedisabledliketheoldblindman?

3.Roleplay:Supposeyouaretheeditorofanewspaper,trytointerviewPollny

toknowmoreaboutwh-athappenedtoher.

【设计说明】设计三个类型练习，由浅入深的训练学生的口头表达能力。以故事发展顺序的

路线图作提示，复述课文，此乃第一层面的练习；分析人物个性，转而引出我们应该怎样帮

助残疾人士为第二层面的练习；角色表演为最高层面的口语练习形式。

Step7:Assignments(ppt23)

1.WriteaninterviewbetweenaneditorandPolly.

2.ReadthearticleinPartBinReadingonPage95oftheworkbook.

【设计说明】为弥补课堂时间有限，把课堂上角色表演的口头表达形式转化为书面形式，把

写这一能力培养放到课后。

单元：Unit1Theworldofoursenses

板块：Reading-1anguagest.udy

课堂设计指导思想：

本课旨在操练阅读文章中一的主要语言点。语言点操练的过程既是学生学习语言知识的

过程，更是学生训练听说读写技能的过程。在本课中，教师注重操练形式的多样化，创设情

景让学生充分练习重点语言点，课上以听说为主要训练手段，课后把语言点的掌握落实到书

面。

Teachingaims:

4.Helpstudentsunderstandfullyofthetext.

5.Dealwithsomedifficultsentencesandusefullanguagepaints.

Teachingprocedures

SteplRevision(ppt4-5)

Retellthestory:

HelpthestudentsretellthestoryFogintheirownwoids.Usethecharttohelp

them:

OutsidePolly'sworkingplace-atthebusstoponthestreet-intheUnderground

train一atGreenParkstation一inParkStreet一atthecoinerofthestreet一inthe

streetnearKingStreet-at86KingStreet

【设计说明】利用上节课故事发生的路线图，进一步要求学生对课文进行复述，检查学生对

课文的理解，培养学生口语表达的流利度。

Step2Difficultsentences(ppt6-16)

Readandunderstandthefollowingsentences,thenrememberinmind:

1.Onceoutinthestreet,shewalkedquicklytowardsherusualbrussXop.

2.Th,etallmanwasnowheretobeseen.

3.Shecouldfeelherheartbeatingwithfear.

4.Aminutebefore”shehadwishedforsomeonetocomealong.

5.Pollyfoundherselfstaringupatthefaceofanoldmanwithabeard.

6.Itgivesmethechancetopaybackthehelpthatpeoplegivemewhenit'ssunny.

【设计说明】摒弃传统的逐字逐句讲解语言点的方法，理性地把语言点分为重点句型和重点

词汇来进行讲解和操练。帮助学生明确重点，便于记忆。

Step3Usefulwordsandphrases(ppt17-29)

1.beat;strike;hit

2.way,method,.means

3.calm,quiet,still,silent

4.except,besides

5.rest

6.obrserve

7.sight

8.glanceat/stareat/glareat/gazeat

【设计说明】通过近义词辨析，重点词汇的用法归纳，采用多种操练形式，使学生掌握与熟

练运用知识点。

Step4Practice(ppt30)

Askstudentstomakeupastory,usingatleast8words,phrasesorsentence

structurestheylearninthisperiodofclass.

【设计说明】运用所学语言点编故事，做到真正的语言运用和思想交流，提升学生的精神，

活用所学语言。

Step4Assignment(ppt31)

Writedownthestoryyoumakeup,usingthelanguagepointsinthisclass.

【设计说明】设计写的作业，把知识点的掌握落实到书面。

单元：Unit1Theworldofoursenses

板块：Task

课堂设计指导思想：

本节课是task教学课。本板块的教学围绕如何讲故事开展了以听、说、读、写为主的

一系列教学活动。以听力练习为铺垫把学生带入特定的语言情境中，辅以与故事讲述相关的

技巧训练，并通过小组讨论和口、笔头表达等一系列的课堂学习活动，使学生学会熟练自由

地运用英语。因此合理安排任务和紧密联系主题对最后的成果呈现是否成功有至关重要的作

用。本板块第一教时主要解决故事情节排布和插图的运用问题；第二课时主要解决如何使故

事增色问题和语言点的处理。

Teachingaims:

4.Makestudentsknowthechainofastory.

5.Trainstudents*abilityoftelling④storyeffectivelybyusingpictureswith

speechbubbles.

6.Improvestudents*abilityofwritingastrorybyusingadjectivesandadverbs.

Teachingprocedures:

PeriodOne

Step1Introduction(ppt4-6)

Doyoulikereadingstories?(Ask)Mostofyoulikereadingstories.Canyoutell

mewhatkindofstoriesyoulikereading?W：hy?(Ask)Youlikedifferentkindof

storiesHaveyoutriedtellinrgastorytoyourclassmatesorfriends?Todaywe

willlearnsomeskillsoftellingastory.Afterclass,youcanmakeupastoryand

tellittoyourfriends.Maybe,theywilllikeit.

【设计说明】通过师生问答引出本板块的主题一一学讲故事。

Step2Plottingastory(ppt7-16)

1.Askstudentstoreadthestoryonpage』2andfinishtheexerciseofpartAand

B.

【设计说明】通过练习，让学生对如何安排故事情节有初步的认识。

2.Askstudentstodoexerciseofstep1.

【设计说明】通过学习所听材料和段落写作，让学生学会如何写故事的开头部分。

Step3Recognizingdifferentelementsofacomicstrip(ppt17-28)

1.Listentothetapeandworkoutthemaininformationineachpart.

2.Inpairs,askstudentstoworkoutasurpriseendingfromthefivepicturesgiven

inPartA.Theyshoulddrawapicture,writeacaptionandaddthought,speech

orsoundbubbleswherenecessary.

【设计说明】通过讲解范例和完成练习，让学生学会如何在故事中绘制插图。

Step4Homework(ppt29)

1.Reviewwhatwehavelearnttoday.

2.PrerviewSkillbuilding3.

【设计说明】通过家庭作业再次巩固所学内容。

单元：Unit1Theworldofoursenses

板块：Task

课堂设计指导思想：

本节课是task教学课。本板块的教学围绕如何讲故事开展了以听、说、读、写为主的

一系列教学活动。以听力练习为铺垫把学生带入特定的语言情境中，辅以与故事讲述相关的

技巧训练，并通过小组讨论和口、笔头表达等一系列的课堂学习活动，使学生学会熟练自由

.地运用英语。因此合理安排任务和紧密联系主题对最后的成果呈现是否成功有至关重要的

作用。本板块第一教时主要解决故事情节排布和插图的运用问题；第二课时主要解决如何使

故事增色问题和语言点的处理。

Teachingaims:

1.ImprovestudentsJabilityofwritingastorybyusingadjectivesandadverbs.

2.Tellingastoryafterlearningthethreeskills”

Teachingprocedures:

PeriodTwo

Step1Leadingin(ppt5)

Reviewtwoskillsoftellingastory

Step2Usingadjectivesandadverbsinstories(ppt6-10)

1.Havestudentsdoexerciseonpage16.

2.Askthemtofirstfillintheblankswiththewordsintrhebox,andthenwrite

thelastparagraphofthestoryusingrthesixthpicturetheydrewinStep2.

【设计说明】通过讲解范例和完成练习，让学生学会如何在故事中插入形容词和副词使故事

增色

Step3Tellingastory(ppt11-12)

Havethemworkinpairstopractisetellingthestorytheyhavejustfinished.Then

asksomestudentstopresenttheirstoriesinclass.Thewholeclassshoulddecide

whoisthebeststoryteller.

【设计说明】学生运用本板块所学技巧讲述自己所编写的故事，及时反馈学生的掌握程度并

锻炼学生的口头表达能力。

Step4Usefulexpressionsanddifficultsentences(ppt13-15)

AskSstotranslatesomephrasesandhelpSsunderstandsomedifficultsentences.

【设计说明】通过汉译英练习和难句讲解，疏通了阅读中的障碍，有助于学住更好地掌握

讲故事的技巧，提高语言运用能力。

Step5Homework(ppt16)

1.AskstudentstoreadthestoryofPartAinWritingonpage97oftheWorkbook.

2.FindoutthedifficultpointsinProject.

【设计说明】通过家庭作业再次巩固所学内容。

单元：Unit1Theworldofoursenses

板块：Welcometotheunit

课堂设计指导思想：

本节课是听说教学课。在本课中，教师设计各种听说活动，鼓励学生就“五种感觉在自

己学习生活中的重要性“展开广泛地讨论并大胆发表自己的观点。丰富多彩的图片展示，使

学生从视觉上产生差异，从而促使他们讨论：“T。seeistobelieve"是否绝对正确。最

后通过残疾艺术家身残志坚，做出巨大成就的事例，使学生明白应该以积极热情的态度面对

生活和学习。

Teachingaims:

1.EncouragestudentsspeakouttopracticetheiroralEnglish.

2.Arosetheirinterestinlearningthisunitthroughactivities.

3.Letthemknowtheimportanceofsensesindailylife.

TeachingProcedures:

Stepl.Brainstorming(ppt5-6)

Askstudentsthefollowingquestions：-

1.Withwhatdoweseeandhear?

2.Howdoweknowwhetheradishisdelicious?

3.Howdoweknowthataflowerhasapleasantsmell?

4.Whatdowedowhenwewanttoknowwhetherthewaterinthebasinishotorcold?

5.Howdoweknowabouttheworldaroundus?

Asweallknow,almosteveryonehasfivesenses,whichareusedeverywhereand

allthetime.Welearnabouttheworldthroughthefivesenses.Weusethefivesenses

tostudy,workandrelax,butrtherearesomepeoplewhohavelostoneormoreof

theirsenses.

【设计说明】通过头脑风暴活动，引出话题，用浅显易懂的问题“激发学生的兴趣，激活

课堂气氛。问题后教师的陈述目的是导入下一步的讨论。

Step2Presentation(ppt7-8)

1.WhatwouldhappenifyouJostoneortwoofyoursenses?

Apersonwhocannotseeisblindandsomeonewhocannothearisdeaf.

2.Doyouknowhowblindpeoplecanread?

(Theycanreadbytouchingraiseddotswhichrepresentnumbersandletters.This

systemiscalledBraille.)

3.Howdothedeafcommunicatewitheachother?

(Theyusebodylanguageorsignlanguage.)

【设计说明】阅读短文“Fivesenses",通过三个问题检测学「生对其的理解。

Step3Discussion—Gro.upActivity(ppt9)

Lookatthefourpicturesandanswerthequestionbeloweachpicture.

1.Whatcanyouseeinthispicture?

2.Hrowwouldyoujudgethelengthofthetwolines?

3.Howcanyouprovethatthetwolinesarestraight?

4.Canthesymbolsbereadinonlyoneway?

5.Whyarepeoplemisledbytheirowneyes?

【设计说明】要求学生对四副图画进行仔细观察，展开小组活动，讨论看到什么图案。每

小组一人向全班汇报。让学生明白，有些背景和线条误导了人的大脑，从而使人做出不全面

的判断。

Step4Languagestudy(ppt10-11)

1.Fillintheblankswithwordsthathavesomethingtodowith“senses”:

Whenhegotthere,hethattherewasadarkhole.Heinto

it,butcouldnothing.Hewrithhisears,hecouldnothing,

either.Heitforalongtime.Hesomethingstrange.He

thesideofthehole.IthotSuddenlysomenoiseswerefromthe

hole.Itlikesomeonewascookinginside.

2.Let'stalkabouttheimportanceofeachsense.

e.g.Weseetheworldwithoureyes.Withoutthesenseofsight,wewouldlive

intotaldarkness.

We____with.Without,wewould..

【设计说明】设计两个练习，目的是用说的方法，让学生复习掌握表示感官类的动词名词

的使用。拓展学生的思维，让他们明白这五种感觉在我们的生活学习中的重要性。

Step5Discussion—Groupactivity(ppt12-20)

1.Thereisasaying:Toseeistobelieve,isthatalwaystrue?

2.Readthethreequestionsintheshortpassageanddiscussthemingroupsoffour.

3.Reportyouranswerstothewholeclass.

【设计说明】呈现四副图画，展开讨论：Thereisasaying:Toseeistobelieve,isthat

alwaystrue?结论是：Inmostcases,thesayjngistrue.However,sometimesoursenses

willcheatus.Toseetheworldclearly,weshouldalsobearmedwithscientific

knowledgeandthinktwicebeforeaction.对教材上的三个问题进行讨论，列举一些身

残志坚的成功者的事例，激励学生要做对生活充满热情的人，给这节听说课加入了德育教育

的元素。

Step6Assignments(ppt21)

1.Previewthereadingpart,doexerciseClandC2.

2.Previewthereadingstrategy.

【设计说明】本节课的目的之一，即给下面的阅读课做铺垫，要求学生预习课文，是为了下

一阅读课的进行扫清一些障碍，同时培养学生的预习习惯。

单元：Unit1Theworldofoursenses

板块：WordPower

课堂设计指导思想：

本节课是以听、说,、读为主的词汇教学课。词汇教学应当“有层次”并兼顾“知、情、

意”。首先，“有层次”是指词汇教学应努力遵循认知规律，按照学生温故知新一探索新知识

一使用新知识一巩固新知识的客观规律进行教学。其次，兼顾“知、情、意”是指词汇教学

要有：知一一词汇知识、学习策略以及词汇所蕴含的文化知识的输入；情一一师生间的，情

感互动、学生的情感融入与兴趣的激发、以及情感体验的过程；意——人文精神和人生意义

的体悟与提升。

Teachingaims:

7.Gettoknowdifferentpartsofspeechofw