《鸡兔同笼》教学设计六年级

《鸡兔同笼》教学设计六年级

《鸡兔同笼》教学设计人教版六年级

教学目标：

1、了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性。

2、尝试用列表、假设的方法解决“鸡兔同笼”问题，使学生体

会列表、假设的一般性。

3、在解决问题的过程中，培养学生的迁移思维能力。

教学重难点：

1、理解掌握解决问题的不同思路和方法。

2、学会用不同的方法解决实际生活中有关“鸡兔同笼”的问

题。

教学具准备：

小黑板

教学过程：

一、导入。

师：同学们，你们喜欢看书吗?你们都喜欢看哪一类的书呢？（待

答）很好，同学们还养成了课外学习的好习惯。老师也喜欢看书，不

过我的爱好与同学们不同，我喜欢看的是有关数学之类的书，但最

近我在书上遇到了一个问题，没能解决，同学们愿意帮我解决

吗？（待答）是这样的：“笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有8个

头，从下面数，有26只脚。鸡和兔各有几只？同学们知道这是哪一

种类型的数学问题吗?这就是大约一千五百多年前，我国古代数学名

著《孙子算经》中记载的“鸡兔同笼”问题。板书课题：数学广

角——鸡兔同笼。

二、共同探究。

1、质疑：提问：

（1）、从数量上讲，鸡有什么特点?兔呢？（鸡有一个头，2只脚；

兔有一个头，4只脚）

（2）、一只鸡和一只兔从数量上看有什么相同点和不同点？（相同

点：都有一个头。不同点：鸡有2只脚。兔有4只脚。）

（3）鸡和兔相比：什么比什么多？多多少？（兔子的腿比鸡的腿多，

多2条退）

（4）如果有4只兔和3只鸡同笼，一共有多少个头和多少只脚呢?

请同学们算算。算完的同学请举手说说你是怎样算的？

师：有时候，生活在同一笼子里的鸡看到兔子走路很好玩，于是

他把两只翅膀伸出来学兔子走路，同学们说说，你会发现什么问

题？（笼子里的脚多了，多的刚好是鸡学兔子走路的数量。）也就是

说，如果把笼子里的动物都看着是兔子的时候，笼子里有：

7X4=28（条腿）比实际的20条腿多6条腿，那么这6条腿就是鸡学

兔子走路的得出的，就可以知道笼子里的鸡的只数：6:2=3（只），

如果笼子里多出40条腿，你能够知道有多少只鸡在学兔子走路

呢？（有20只，笼子里多出的40条腿刚好是鸡学兔子走路得出的，

即40:2=20（只鸡）。有时候兔子对鸡也很好奇，它认为鸡叫起来很

好玩，于是提起两条腿学鸡叫，你又会发现什么呢？（笼子里的脚少

了，少的也搞好是兔子学鸡叫得数量。）也就是说，如果把笼子里的

动物都看成是鸡的时候，笼子里有：7X2=14（条腿），比实际的20

条腿少6条腿，那么这笼子里少的6条腿就是兔子学鸡叫得出的，

即：6:2=3（只兔），如果笼子里少了18条腿，同学们知道是几只兔

子在学鸡叫吗？

过渡：现在请同学们帮我解决这个问题好吗?

2、教学例1

（1）请同学们读一读，你从题里知道了几个条件?分别是什么？，

笼子里有多少只鸡和兔?我们一起来猜一猜好吗？

假如笼子里的动物都是鸡，那么8X2=16（条腿）符合题意吗?照

此类推。

鸡的只数876543210

兔的只数012345678

腿的条数161820222426283032

（2）在数学中这种方法叫列表法，如果遇到数目大的时候，这种

方法行吗?怎么办呢？

3、假设全是鸡：（板书）

8X2=16（条）（如果把兔全当成鸡一共就有8*2=16条腿）

26-16=10（条）（把兔看成鸡来算，4条腿兔有当成两条腿的鸡

算，每只兔就少了两条腿，10条腿是少算了兔的腿）

4-2=2（假设全是鸡，是把4条腿的兔有当成两条腿的鸡。所以

4-2表示是一只兔当成一只鸡就要少算2条腿。）

10^2=5（只）兔（那把多少只兔当成鸡算就会少10条腿呢?就看

10里面有几个2就是把几只兔当成了鸡来算，所以104-2=5就是兔

的’只数。）

8-5=3（只）鸡（用鸡兔的总只数减去兔的只数就是鸡的只数，8-

5=3只鸡）

5、算出来后，我们还要检验算的对不对，谁愿意口头检验。

生：3-2+5X4=26（只）,5+3=8（只）。

师：看来做对了，最后写上答语。

5、假设全是兔

8X4=32（条）（如果把鸡全看成兔一共就有8*4=32条腿）

32-26=6（条）（把鸡当成兔来算，两条腿的鸡当成4条腿兔算，每

只鸡就多了两条腿，6条腿是多算了鸡的腿）

4-2=2（假设全是兔，是把两条腿的鸡当成有4条腿的兔。所以

4-2表示是一只鸡当成一只兔多算了2条腿。）

6+2=3（只）鸡（那要把多少只鸡当成兔来算就会多算6条腿呢?就

看6里面有几个2就是把几只鸡当成了兔算，所以6+2=3就是现在

鸡的只数。）

8-3=5（只）兔

小结：刚才我们假设都是鸡或都是兔，所以把这种方法叫做假设

法。这是解答鸡兔同笼问题的一种基本方法。（板书：假设法）

小结：请同学们回忆一下，在解决鸡兔同笼问题时，用到了哪些

方法？（列表法，假设法和列方程）

三、练习

现在我们就用刚才学到的这些方法来解决《孙子算经》中原题，

你会做吗?用你喜欢的一种方法去解决

四、课后总结：

本节课你有什么收获?那你知道早在一千五百年前的古人又是怎

么解决鸡兔同笼问题的?请同学们自学PU4页下面内容。这个内容

我们留到下节课进行讲解。

板书设计：

鸡兔同笼

1、列表法

2、假设法

（1）全是兔⑵全是鸡

8X4=32（条）8X2=16（条）

32-26=6（条）26-16=10（条）

4-2=2（条）4-2=2（条）

鸡：6+2=3（只）兔:10+2=5（只）

兔:8-3=5（只）鸡:8-5=3（只）

答:鸡有3只，兔有5只。

《在幻灯片中插入图片》教学设计

《在幻灯片中插入图片》教学设计

【教学目标】

(1)掌握幻灯片中插入剪贴画的方法。

(2)能将图片文件插入幻灯片中。

(3)能制作图文并茂的幻灯片

【教学重难点】

重点：插入图片，达到图文并茂的效果。

难点：插入图片文件。

【教学过程】

一、谈话引入

在上节课中，我们学会制作幻灯片，并插入各种文字，想插入一

些图片来使幻灯片更活泼一些，怎样打开已制作好的幻灯片呢？

二、新授

1.任务一：打开PowerPoint文件

(网络广播)请一生演示并介绍。

打开PowerPoint文件的方法与打开Word文件一样，先打开

"PowerPoint"窗口，再用“打开”命令打开文稿，也可以直接在

“我的电脑”中找到文件，双击演示文稿的文件名即可。

2.任务二：插入剪贴画

边学边练习。

(1)打开“运动会.ppt”演示文稿，选定第一张幻灯片。

(2)单击“插入⑴”菜单，将指针指向“图片⑻”“剪贴画

9)♦••”命令再单击。

(3)在“插入剪贴画”窗口中选择类型“运动”，这时会显示与

运动有关的几幅剪贴画。

(4)将指针移动到某一剪贴中单击，这时会弹出四个选择项，我

们选择第一个选择项“插入编辑”，这时我们看到一幅剪贴画就在

幻灯片上出现了。

(5)调整剪贴画的大小和在幻灯片上的位置。

这样，就插入一幅剪贴画了。请同学们在其他幻灯片上插入剪贴

画。

学生练习，教师巡视，并做个别辅导。

3.任务三：插入图片文件

介绍自己时，想插入自己的照片，照片用磁盘保存下来了，应该

怎么办？

教师边讲边练。

(1)打开作业。

(2)单击“插入⑴”菜单，将指针依次指向“图片⑻”“来自

文件(F)”命令再单击，这时弹出“插入图片”对话框。

(3)在“查找范围(I)”框中指定图片文件存放的磁盘驱动器的文

件夹，在文件列表框中选定图片文件，这时我们会在右侧的预览框

中看到一幅画，这就是所选图片，单击“插入(S)”按钮，这时我们

看到图片就在幻灯片上显示出来了。

(4)调整插入的图片的大小和在幻灯片上的位置，还可在这张幻

灯片上插入一些文字。

这样，就可插入你想要插入的图片了。

4.练习

（老师在机器里保存了一些图片，目录在……）

请你再制作二张，要求在第一张幻灯片上插入剪贴画、并输入相

应文字，第二张幻灯片上插入一个图片，并插入与此相对应的艺术

字介绍。我们会把完成得较好的同学的练习广播给大家欣赏。

学生练习，教师巡视，并做个别指导。

5.欣赏部分同学作品

三、小结

今天这节课我们学会了怎样在幻灯片中插入剪贴画和图片，大家

掌握得较好，大部分同学制作出了图文并茂的幻灯片作品，只是有

的同学的图片类型与文字配合得不是很好，这需要我们进一步完善

自己的作品。

四、作业

见课本中“练一练”。

【课后反思】

2、在实际教学中，我重点还是放在幻灯片的打开方法，这是第

一教时的新知识，学生需要巩固，而在新授学习中以学生讨论研究

为主，在练习中，还是强调学生的审美观念，以求作品制作的近善

近美。

这节课明显的缺陷：（并分析原因）

学生二人一组，在合作与协调方面存在缺陷，组织纪律存在问

题。

改进的措施：协调好互相协作，严肃组织纪律

［教学目的与要求］

1.掌握在幻灯片中插入剪贴画、图片文件、自选图形的基本操

作方法。

2.使学生进一步领会利用迁移规律学习新知识的方法，使学生

领会将新旧知识进行对比的学习方法，提高学生的自学能力。

3.通过学习，提升学生的学习兴趣，提高学生的审美能力，培

养学生发现美、创造美的能力。

4.能制作图文并茂的幻灯片。

［课时安排］

建议安排1课时。

［教学重点与难点］

1.重点：插入剪贴画、图片文件、自选图形的基本操作方法。

2.难点：插入图片文件。

［教材分析与教法建议］

1.教材的地位与作用

该项内容的学习是在学生已经初步学会插入新幻灯片及插入文本

框、艺术字的基础之上进行的，学生对于PowerPoint2003已经有了

进一步的了解，本节课在此基础上力求使学生进一步学习如何插入

剪贴画、文件中的图片、自选图形的操作方法。

2.教学方法指导

(1)插入剪贴画，操作步骤多而复杂，要注意带领学生观察“插

入剪贴画”对话框的中的内容，看清每一个选项卡的内容、作用，

为后面的学习做一定的铺垫，另外注意提高学生的画面协调能力、

提高学生的审美能力.由于学生的审美观点有差异，教师不要做统一

要求，特别注意不要把自己的审美观念加于学生之上。

(2)插入图片文件，操作方法同插入剪贴画的方法相类似，可以

让学生在操作的基础上进行交流、总结。对于图片的调整部分的教

学，注意要循序渐进，每进行一步操作都让学生互相查看，互相纠

正，在互相学习中完成任务，以利于提高教学效果。任务完成后，

学生可以互相欣赏、互相评价，使学生有成就感。

(3)插入自选图形的操作与Word中的操作相类似。布置任务，让

学生自主探究完成。

(4)插入剪贴画、文件中的图片和自选图形，是幻灯片的美化工

作，也是直观反映主题的一种手段。由于在Word中已学习过操作方

法，因此本课教材中没有作具体操作的讲解。教学时可让学生根据

自己的爱好，或者提出要求，让学生注意图片要与主题相符，然后

让学生自己操作。

(5)建议教师在服务器上建一个图片共享文件夹，其中包括一些

常用图片和一些具有学校活动个性的图片，供学生选择。例如提供

运动会上班级运动员比赛时的照片，这样学生在做“我们的运动

会”演示文稿时，就会得心应手，培养学生的集体荣誉感。

(6)关于“实践园”，每一个知识点之后都有一个插入图片的实

践园，没有具体要求在哪张幻灯片上插入剪贴画、图片文件还是自

选图形，给学生自主学习的空间，教师要引导学生根据版面做出相

应的选择。

图片格式设置的一些技巧

1.通过“设置图片格式”对话框进行设置。

该对话框可以通过右击图片，执行快捷菜单中的命令弹出；也可

以通过双击要设置的图片弹出；还可以从“图片”工具栏中直接调

出。

2.通过“图片”工具栏进行设置。

该工具栏可以通过执行“视图一工具栏一图片”命令弹出，也可

以通过右击图片执行快捷菜单中的命令调出。

对图片格式进行设置，主要是为了使幻灯片画面布局更加精美，

更加吸引人，因此要对图片进行设置。在PowerPoint中能对图片进

行简单的设置，首先必须知道有哪些设置，每一种设置起到什么作

用，然后要不断的进行试验，要巧用“撤消、恢复”命令按钮，进

行效果对比，从中选择合适的效果，在这个过程中注意积累经验。

减小PowerPoint演示文稿体积的方法：

尽量不要用bmp格式的图片，应该选用jpg、gif格式的文件，

或者用wmf格式的文件，如果是bmp格式的图片，应该转换以后再

使用，一些常用的工具如Photoshop、ACDSee,画笔等都可以完成

转换工作。

［参考教案］

［课题］第23课在幻灯片中插入图片

［教学目的与要求］

1.知识与技能

掌握在幻灯片中插入剪贴画、图片文件、自选图形的基本操作方

法。

2.过程与方法

使学生进一步领会利用迁移规律学习新知识的方法，使学生领会

将新旧知识进行对比的学习方法，提高学生的自学能力。

3.情感态度与价值观

通过学习，提升学生的学习兴趣，提高学生的审美能力，培养学

生发现美、创造美的能力。

4.创新与行为

能制作图文并茂的幻灯片。

［课时安排］

1课时。

［教学重点与难点］

1.重点：插入剪贴画、图片文件、自选图形的基本操作方法。

2.难点：插入图片文件。

［教学方法与手段］

任务驱动教学法，激发学生的.兴趣，以任务

为主线，在教学中注意对比，教师引导与学生自学、互助相结

合。

［教学准备］

1.制作好本课效果的幻灯片文件。

2.将学生要用到的图片复制到服务器中并设置共享。

［教学过程］

1.创设情境引入任务

师：同学们，老师带来了两个演示文稿，请你们来做个裁判，评

一评，哪个演示文稿更漂亮，为什么？

(1)课件演示。

(2)观察讨论。

(3)教师归纳。

师：一个演示文稿只有文字，另一个演示文稿既有文字，又有图

片，这使得演示文稿图文并茂、赏心悦目。这就是今天这节课我们

要学习的内容。

(4)板书：第23课在幻灯片中插入图片。

2.任务驱动自主探究

任务一：插入剪贴画

(1)打开“我的爱好”演示稿。

(2)插入一张“标题和文本”的幻灯片，插入文本。

(3)出示任务：小问号在这张幻灯片上插入了一张与主题相符

的图片，你知道他是怎么操作的吗？

(4)小组合作。

①看书自学。

②尝试操作。

③反馈质疑。

(5)汇报交流。

(6)巩固深化。

在“我们的运动会”演示文稿中插入剪贴画图片。

任务二：插入图片文件

师：同学们刚才在插入剪贴画的时候，有没有发现这张图片？

(1)出示任务：插入一张新幻灯片输入古诗“西湖”，并配图

片文件“Waterlilies”配合。

(2)尝试操作。

(3)交流总结。

(4)巩固深化。

在“我们的运动会”的演示文稿中添加图片。

(5)评价欣赏。

任务三：插入自选图形

师：有时还需要自选图形的点缀，怎么插入呢？

(1)出示任务：在“我喜欢的一门课”中插入“太阳型”的自

选图形，并及调整到合适的大小。

(2)自主探究。

(3)尝试操作。

(4)交流质疑。

(5)巩固深化。

在“我们的运动会”的演示文稿中添加自选图形。

3.自主练习、实践内化

完成实践园中的内容，并将其美化。

4.交流成果、总结任务

今天这节课我们学会了怎样在幻灯片中插入剪贴画、图片文件和

自选图形，大家掌握得较好，在演示文稿中，用什么图片，都要根

据演示文稿的具体情况而定，要恰当、合适才是最好的。

教材分析

《在幻灯片中插入图片》这节课是小学信息技术四年级下册第一

单元第三课的教学内容。本节课的主要内容是在幻灯片中插入图

片。它是在学生掌握了纯文字幻灯片制作的基础上进行教学的，并

在此基础上插入相应的图片，做成图文并茂的幻灯片。同时，本节

课的学习内容与实际运用紧密联系，学生掌握了在幻灯片中插入图

片后，就可以创造性制作出许多卡片。从中可以充分调动学生的学

习积极性，培养学生学习计算机的'兴趣。

教学目标

(1)认知目标

掌握在幻灯片中插入图片的方法和步骤以及会调整图片的叠放次

序。

(2)能力目标

通过学生自主探究学习，培养他们观察与审美能力，以及对信息

的加工处理能力和创新设计能力。

⑶情感目标

通过本课内容的学习，激发学生对电脑学习与应用的浓厚兴趣;

在同学之间的交流合作中，培养学生互相帮助、团结协作的良好品

质。

教学重点

掌握在幻灯片中插入图片的方法和步骤。

教学难点

掌握调整幻灯片中图片的叠放次序。

课时安排

1课时

教学准备

PPT课件、各类文件图片素材库

教学过程

一、情境导入，揭示课题。

1、［教师操作］通过PPT课件，首先展示一组上节课学习的纯文

本幻灯片，然后展示另外一组图文并茂的幻灯片，吸引学生的注意

力。

2、［教师］引导学生观察、讨论两组幻灯片的不同之处，并说出

自己的感受。

3、［教师设问］你想制作些图文并茂的幻灯片吗？然后把这节课

的学习目标告诉学生，使学生明确目的，积极参与教学。

4、揭示课题：在幻灯片中插入图片

二、学生自主探究学习，尝试发现新知。

1、［学生］学生自学课本，初步了解在幻灯片中插入图片的方法

及操作步骤。

2、［学生］学生自由练习。让学生自由选择文件图片、剪贴画、

自选图形、艺术字插入到幻灯片中，使学生在操作中领会其中的要

点。

3、［教师］教师加强巡视，了解学生学习情况，进行个别指导，

引导学生互相帮助，协作学习。

三、反馈小结，提示要点。

［教师］你们的任务完成得真好！下面请你当老师，围绕这几个问

题开展讨论，你可以边演示边回答。

①在幻灯片中可插入哪几种图片，你会插几种图片？

②你是怎样在你的幻灯片中插入剪贴画的，能演示吗？

③幻灯片中的图片文件是怎么插进去的？你能给大家详细地讲一

讲吗？

［教师］在学生讲解的基础上再次重述插入图片文件的过程，突出

图片的叠放次序，因为它是本课的难点问题，当大部分学生在探究

中遇到此困难时，教师适当点拔，借助多媒体网络教室演示改变图

片叠放次序的方法：在所选的对象上单击鼠标右键，选择［叠放次

序］,将该对象置于合适的层。

四、任务驱动，个性创作。

1、［教师］刚才同学们都掌握了在幻灯片中插入艺术字、自选图

形、剪贴画、文件图片等，那么，同学们，你们想制作一些卡片作

品送给人吗？

2、［教师］提问：你们认为怎样的作品才是有个性的？

3、［教师］小结：有个性的作品就是要在幻灯片中插入你喜欢

的，又能衬托内容的图片。下面就让我们制作两张卡片作品：一张

卡片送给上海世博会，祝上海世博会圆满成功；另一张卡片送给我

们的家长，祝福我们的爸爸、妈妈身体健康、万事如意。两张卡片

要求主题鲜明，内容丰富，图文搭配得当，有一定的想象力和有一

定的创意。

4、［教师］提供资源。教师向学生说明图片素材库的存放位置（F

盘古诗图片素材一在幻灯片中插入图片），供学生自己喜欢的图

片。

5、［学生］学生自由操作，完成作品。（提示：可以独立完成，

也可以自由组合，共同完成）

五、学生作品展示与点评，提高学生学习积极性。

1、［教师］作品评比。

2、［教师1作品展示。

3、［教师］作品的分享。

六、课堂小结。

这节课，我们学习了在幻灯片中插入图片的方法，同学们学习得

不错，能设计出图文并茂的幻灯片作品。希望同学们继续努力学

习，把电脑知识学好。

七、课后作业

课下同学们结合自己的、家庭成员、生活经历、兴趣爱好等，每

个人制作一份自己的“个人简介”，要求要能体现本节课技术要

点：在幻灯片文字中加入合适的图片作以说明，我们下周上课时进

行展示、评比。

《快乐的小燕子》的教学设计

《快乐的小燕子》的教学设计

教学要求

1.学会本课生字新词。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的叙述顺序。

3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思，感受小燕子的

活泼可爱和明媚的春景。

重点难点

1.体会小燕子的活泼可爱和明媚的春景。

2.有感情地朗读课文。

课时安排

两课时

第一课时

教学目的

1.认读生字，记住字形较复杂的生字，把字写美观。

2.有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序。

重点难点

记住本课生字新词。

教具准备

生字词语卡片，课文CD。

教学过程

一、提示课题，激趣激疑（10）

1.激趣。

⑴播放小燕子的叫声，猜猜它是谁。

⑵出示有关小燕子的挂图，看看这是谁。

O的小燕子

填空后齐读课题。

3.激疑。

⑴根据自己对小燕子的了解，说说在横线上还可以填什么词语。

⑵为什么是“快乐的小燕子”呢？

二、读通课文，认读生字（15）

1.按自己喜欢的方式自由读课文，借助拼音认识生字，读通课

文。

2.小组内分段读课文，互相正音。认读生字并交流识记方法。注

意字形比较复杂的生字，如“捷”“瞬”“漾”等。

3.检测生字认识情况，通过认读生字卡片等多种形式识记生字，

鼓励用自己喜欢的方法识字。

4.指名读课文，分组朗读课文。

三、再读课文，把握内容（8）

1.默读课文，看看自己从课文中又了解到小燕子的一些什么情

况。

2.用课文中的词语或其他合乎文意的词语填空。

（）的小燕子。

（如：漂亮的小燕子，妙舞轻扬的小燕子，活泼的小燕子……）

四、师生共同小结（7）

1.从刚才的阅读和填空可以看出，课文是从哪些方面来写小燕子

的？

2.由此我们还可以从哪些方面体会小燕子的快乐？

板书设计

外形特征一一小巧玲珑、轻悠敏捷

快乐在雨中一一妙舞飞扬活泼可爱的’

的小阳光下一一自由飞翔小燕子，明

燕子房梁上一一筑窝安家媚的春景。

消灭害虫一一保护庄稼

教后感

第二课时

教学目的

1.复习巩固上节课学习的内容。

2.理解文中重点词句的意思，感受小燕子的活泼可爱和明媚春

旦

O

重点难点

1.体会小燕子的活泼可爱和明媚的春景。

2.有感情地朗读课文。

教具准备

利用各种途径搜集有关燕子的资料。

教学过程

一、复习巩固（8）

1.听写生字词。

2.解释词语的意思。

二、重点阅读，感悟快乐(15)

1.读课文，画出自己能从中体会出小燕子快乐的兔子或段落。

2.在小组内将自己画出的句子或段落读给同学听，交交流自己的

体会。

3.在全班读一读自己感受最深的句子或段落，并说说是怎样体会

到小燕子的快乐。

4.教师相机重点引导学生阅读体会课文第三段。

三、感情朗读，品味快乐(7)

1.有感情地朗读全文。

2.背诵自己喜欢的部分。

四、课外阅读，拓展延伸(5)

1.说说你还哪些有关小燕子的知识。

五、作业设计(10)

1.看拼音，写汉字

shunlueyangcuyan

()间()过荡()红()()水

2.请你填上适当的词语。

()()

O的小燕子O的春天

()()

3.照样子，写句子。

例：燕子的尾巴像一把黑亮的剪子。

像O

例：奶奶还告诉我，燕子能消灭害虫，保护庄稼。

告诉。

4.照样子，抄写文中描写小燕子可爱的词语。

轻悠敏捷：__________________________________

清亮圆润：六、

板书设计

教后感

课文《牛郎织女》教学设计

课文《牛郎织女》教学设计范文

一、教学目标

1、正确、流利、有感情地主朗读课文，复述课文。

2、学会本课7个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由

生字组成的词语。

3、体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好的生活的

追求。

二、教学重点难点

1、通读课文，从跌宕起伏的情节中感悟故事主人公的真挚情

感。

2、反复研读文本，走进人物的内心，激发对牛郎织女凄惨遭遇

的同情和对象征破坏美好生活的专制者王母娘娘的憎恨。

三、教学准备

学生搜集整理有关牛郎织女神话故事的资料，做好前期的阅读工

作，为正确解读文本提供保证。

四、教学课时两课时

第一课时

一、导入揭题

1、谈话导入：同学们，你们知道爸爸妈妈之间的感情属于哪一

类？（根据学生的思考情况预设。）

请选择：亲情友情爱情

2、根据学生回答教师导入：是呀，爱情是美好的，是人们孜孜

以求的。牛郎织女的爱情故事是家喻户晓的民间故事。

3、板书课题：牛郎织女

我们今天就来学习这篇课文。

二、初读课文，理清故事中的人物

1、浏览课文，找出文中的人物，并在文中圈注。

2、初读汇报：文中的人物有哪些？

教师按课文出现的顺序引导学生说出人物并板书：

哥哥嫂子牛郎老牛

王母娘娘织女

读准字音：嫂子的嫂（注音）

3、默读课文说说人物之间的关系，并找出文中相应的内容重点

读：

（1）哥哥嫂子牛郎

读课文第1自然段

用一个词或一句话说说哥哥嫂子对牛郎的态度。

学生讨论交流。

多指名读与自己表达的词或句子有关的课文内容。将自己的感受

读出来。

用一个词表达自己的情感。

（2）牛郎老牛

读课文第2自然段，找出文中描写牛郎对待老牛的词，并找出描

述具体行动的句子来读一读。

找出文中描写老牛对待牛郎的词，读出相应的句子。

过渡：老牛对牛郎的好仅仅是常常用温和的眼光看着他，有时候

还伸出舌头舔舔他的手吗？故事的第一个转折在哪个自然段呢？

（板书：舔教学舔字）

自读自悟第3自然段，说说自己读后脑中出现的画面。（鼓励充

分想像）

老牛的这种行为在民间叫什么？（红娘牵红线牵线搭桥—为

什么叫搭桥呢？）

（3）牛郎织女

牛郎在老牛的指点下见到了那位美丽的姑娘了吗？见面后的结果

又向哪发展了？

大声读课文相应的自然段（4——6自然段）

初评牛郎织女。------分组讨论交流自己对牛郎织女的印象汇

报时说出自己的理由。

启发想像：如果故事中不出现意外情况，牛郎织女一家的幸福生

活将会是什么样的？

小组讨论后写一段描绘牛郎织女幸福生活的话。

代表汇报自己的描述，集体评议。

齐读课文第4—6自然段。

三、小结：

是呀。如果世界上没有压迫，没有剥削该多好啊！那样，牛郎织

女的幸福生活就会是天长地久了。

可是，事实是这样的吗？请同学继续关注牛郎织女一家的•命

运。

第二课时

一、复习导入

复述故事的内容

二、感受人物形象

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