小学生口才课程设计

小学生口才课程设计一、课程目标

知识目标：

1.学生能掌握基本的口语表达技巧，包括发音准确、语调自然、表达流畅；

2.学生能理解并运用日常交际中的常用词汇和句型；

3.学生能掌握简单的演讲结构，包括开场白、主体和结尾；

4.学生能了解我国优秀的传统文化，通过口才课程传播文化内涵。

技能目标：

1.学生具备良好的听说能力，能有效地进行信息接收和传递；

2.学生能运用所学口语表达技巧进行人际沟通，具备一定的说服力和感染力；

3.学生能独立完成一次简短的演讲，具备一定的公众表达能力；

4.学生通过小组讨论、角色扮演等活动，提高团队协作和沟通能力。

情感态度价值观目标：

1.学生养成自信、大方的表达态度，敢于在公众场合发言；

2.学生尊重他人，善于倾听，具备良好的沟通礼仪；

3.学生热爱我国优秀的传统文化，增强民族自豪感；

4.学生通过口才课程的学习，培养积极向上、乐观进取的精神风貌。

课程性质：本课程以实践性为主，注重培养学生的口语表达能力，结合传统文化知识，提高学生的综合素质。

学生特点：小学生正处于语言发展的关键期，模仿能力强，好奇心重，喜欢表现自己。

教学要求：教师应以学生为主体，关注个体差异，采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的口语表达能力。同时，注重培养学生的情感态度价值观，使学生在掌握知识技能的同时，养成良好的沟通习惯和积极的人生态度。通过分解课程目标为具体的学习成果，为后续的教学设计和评估提供依据。

二、教学内容

1.基本口语表达技巧：包括正确的发音、语调、节奏，以及如何运用面部表情、肢体动作等非语言元素进行有效沟通。

-教材章节：第一单元《声音的魅力》

-内容列举：发音练习、语调模仿、节奏感培养、非语言沟通技巧。

2.日常交际用语：学习常用的问候语、介绍自己、表达感谢、道歉等情景对话。

-教材章节：第二单元《文明礼仪》

-内容列举：基本礼貌用语、自我介绍、日常对话、交际礼仪。

3.简单演讲技巧：掌握演讲的开场白、主体和结尾，学习如何组织语言，表达观点。

-教材章节：第三单元《我会演讲》

-内容列举：演讲结构、语言组织、观点表达、演讲稿撰写。

4.传统文化知识：介绍我国优秀的传统文化，如成语故事、历史人物、民间传说等。

-教材章节：第四单元《传统文化我知道》

-内容列举：成语故事、历史人物介绍、民间传说、传统节日习俗。

教学大纲安排：

第一周：基本口语表达技巧训练

第二周：日常交际用语学习与实践

第三周：简单演讲技巧学习与演练

第四周：传统文化知识学习与分享

教学内容注重科学性和系统性，结合教材章节和实际教学需求，确保学生在掌握知识技能的同时，形成系统的口才表达能力。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，灵活调整教学进度，确保每位学生都能学有所获。

三、教学方法

针对小学生口才课程的特点，选择以下多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度和主动性：

1.讲授法：教师通过生动的语言和形象的表达，为学生讲解基本口语表达技巧、日常交际用语等理论知识，为学生实践打下基础。

-应用案例：讲解发音要领、演讲结构等。

2.示范法：教师现场演示，展示正确的口语表达方式，让学生直观地感受并模仿。

-应用案例：演示如何进行自我介绍、表达感谢等。

3.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在互动交流中提高口语表达能力，培养团队协作精神。

-应用案例：讨论演讲主题、角色扮演等。

4.案例分析法：选择具有代表性的演讲案例，引导学生分析、评价，从中学习优秀的表达技巧。

-应用案例：分析优秀演讲视频、文章等。

5.角色扮演法：设置不同的场景和角色，让学生在扮演过程中锻炼口语表达能力，提高沟通技巧。

-应用案例：模拟日常交际场景、演讲比赛等。

6.实验法：让学生通过实际操作，体验口语表达技巧的运用，增强实践能力。

-应用案例：进行发音练习、节奏感训练等。

7.情景教学法：创造真实的语言环境，让学生在实际情境中运用所学知识，提高口语表达能力。

-应用案例：模拟购物、问路等日常交际场景。

8.游戏法：设计有趣的口语表达游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习兴趣。

-应用案例：成语接龙、故事接力等。

9.比赛法：组织各类口语表达比赛，激发学生的竞争意识，提高表达能力和自信心。

-应用案例：演讲比赛、交际用语竞赛等。

四、教学评估

为确保教学效果，全面反映学生的学习成果，设计以下评估方式：

1.平时表现评估：

-观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作精神；

-评估学生在小组讨论、角色扮演等活动中的表现；

-关注学生在课堂互动中口语表达的自然性、流畅性和准确性。

2.作业评估：

-定期布置与课程内容相关的口语表达作业，如演讲稿、情景对话等；

-评估学生作业完成的质量，包括语言运用、内容组织、创意等方面；

-对学生作业进行及时反馈，指导学生改进口语表达技巧。

3.过程性评估：

-在教学过程中，对学生的学习进度、口语表达技巧掌握情况进行阶段性评估；

-通过课堂提问、小测验等形式，了解学生对课程内容的掌握程度；

-鼓励学生参与自评和互评，提高学生的自我认知和评价能力。

4.期末考试：

-设计期末口语表达考试，包括笔试和口试两部分；

-笔试部分考查学生对基本口语表达技巧、日常交际用语等知识的掌握；

-口试部分评估学生的实际口语表达能力，如即兴演讲、情景对话等。

5.演讲比赛和展示：

-组织定期的演讲比赛和展示活动，鼓励学生积极参与；

-评估学生在比赛和展示中的表现，包括表达能力、情感态度、舞台风貌等；

-激发学生的竞争意识，提高口语表达能力和自信心。

6.综合评估：

-结合平时表现、作业、过程性评估、期末考试和比赛展示等多方面，给予学生综合性评价；

-评估结果应客观、公正，充分反映学生在知识、技能、情感态度价值观等方面的学习成果；

-根据评估结果，教师应及时调整教学策略，以提高教学效果。

五、教学安排

1.教学进度：

-课程总共分为四个单元，每个单元安排两周时间，共计八周完成；

-每周安排两次课，每次课时长为45分钟，确保教学内容的连贯性和系统性；

-每个单元结束后进行一次小测验，以检验学生对单元知识点的掌握。

2.教学时间：

-根据学生的作息时间，将课程安排在下午课后进行，避免与学生的主要课程冲突；

-每周两次课，分别在周二和周四进行，确保学生有足够的时间复习和消化教学内容；

-期末考试安排在课程结束后第二周，以便学生有充分的时间准备。

3.教学地点：

-教学活动主要在学校的语音教室进行，以便利用多媒体设备辅助教学；

-演讲比赛和展示活动安排在学校的多功能厅或教室，为学生提供展示自我的舞台；

-需要小组讨论和角色扮演的环节，可安排在教室或户外环境，创造轻松愉快的学习氛围。

4.教学调整：

-根据学生的实际学习进度和掌握情况，教师可适当调整教学计划，确保教学效果；

-针对不同学生的兴趣爱好，教师可增加一些拓展性教学内容，提高学生的学习兴趣；

-在教