对外汉语教学课程设计

对外汉语教学课程设计一、课程目标

知识目标：

1.学生能够掌握并正确运用本章节所学的汉语词汇和基本句型，如：“我叫…”，“我来自…”，“我喜欢…”等。

2.学生能够理解并运用简单的自我介绍和日常交流所需的汉语语法结构。

3.学生能够听懂并回答关于个人基本信息、兴趣爱好等方面的问题。

技能目标：

1.学生能够通过角色扮演、小组讨论等形式，用汉语进行简单的自我介绍和日常交流。

2.学生能够运用所学汉语知识，在真实语境中进行有效沟通，提高口语表达能力。

情感态度价值观目标：

1.学生对中国文化和汉语学习产生兴趣，增强学习动机，树立自信心。

2.学生在学习过程中，培养合作意识，尊重他人，积极参与课堂活动。

3.学生通过对外汉语的学习，拓宽国际视野，提高跨文化交际能力。

课程性质：本课程为对外汉语教学课程，注重实践性和互动性，旨在提高学生的汉语听说能力和实际运用能力。

学生特点：学生为非母语汉语学习者，年级为初中，具有一定的汉语基础，对汉语感兴趣，希望提高口语表达能力。

教学要求：教师应关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法和评价方式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。将课程目标分解为具体的学习成果，便于教学设计和评估。

二、教学内容

本章节教学内容围绕课程目标，结合教材《新实用汉语课本》第二册第五章，组织以下内容：

1.词汇：本节课将学习20个基础词汇，包括姓名、年龄、国家、城市、学校、爱好等，为学生进行自我介绍和日常交流提供词汇支持。

2.句型：学习基本句型，如“我叫…”，“我来自…”，“我今年…岁”，“我喜欢…”等，以及简单的疑问句和回答方式。

3.语法：介绍一般现在时态，引导学生运用该时态进行自我介绍和描述。

4.对话：学习教材中的对话，让学生在实际语境中运用所学词汇和句型，提高口语表达能力。

5.文化：介绍中国的基本礼仪，如见面问候、自我介绍等，让学生了解中国文化，增强跨文化交际能力。

教学大纲安排如下：

第一课时：学习词汇和基本句型，进行自我介绍练习。

第二课时：学习疑问句和回答方式，进行日常交流练习。

第三课时：学习教材对话，巩固所学知识，提高口语表达能力。

第四课时：进行角色扮演和小组讨论，实际运用所学汉语知识。

教学内容进度：按照教材章节顺序，本章节共安排4个课时，确保教学内容的科学性和系统性。

三、教学方法

针对本章节的教学内容和学生特点，采用以下多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：

1.讲授法：教师通过生动的语言和实例，为学生讲解词汇、句型和语法知识，使学生快速理解和掌握。

2.情境教学法：教师创设真实的语境，如机场、学校、聚会等，引导学生运用所学汉语进行自我介绍和日常交流，提高学生的口语表达能力。

3.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中互相交流、学习，培养合作精神和跨文化交际能力。

4.角色扮演法：学生通过角色扮演，模拟真实场景进行汉语交流，增强学习兴趣和实际运用能力。

5.案例分析法：教师选取典型的案例，如教材中的对话，引导学生分析、总结，掌握汉语表达的技巧。

6.任务驱动法：教师设计具有挑战性的任务，如编写一段自我介绍、调查同学的兴趣爱好等，激发学生的学习兴趣和主动性。

7.互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间开展互动，如问答、竞赛等，提高课堂氛围，增强学生的学习积极性。

8.多媒体辅助教学法：利用多媒体资源，如图片、视频、音频等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和效果。

9.实践性教学法：鼓励学生在课后参加汉语角、学校活动等，将所学知识运用到实际生活中，提高汉语实际运用能力。

在教学过程中，教师应根据学生的具体情况，灵活运用以上教学方法，确保教学效果的最大化。同时，注重学生的个体差异，关注学生的学习需求，调整教学方法和节奏，使学生在轻松愉快的氛围中学习汉语。

四、教学评估

为确保教学目标的达成，全面反映学生的学习成果，本章节采用以下评估方式：

1.平时表现：教师通过课堂观察，评估学生在课堂上的参与度、合作意识、积极性和进步情况。此部分占总评的30%。

-课堂问答：学生回答问题的积极性、准确性；

-课堂讨论：学生在小组讨论中的表现，如发言次数、观点阐述等；

-角色扮演：学生在角色扮演活动中的表现，如语言表达能力、情感态度等。

2.作业：教师根据教学内容布置适量的课后作业，包括书面作业和口头作业。此部分占总评的20%。

-书面作业：如词汇练习、语法填空、作文等；

-口头作业：如录制自我介绍、对话练习等。

3.期中考试：进行一次书面考试，测试学生对词汇、语法、句型的掌握程度，以及阅读和写作能力。此部分占总评的20%。

4.期末考试：期末考试分为笔试和口试两部分，全面评估学生的汉语听说读写能力。此部分占总评的30%。

-笔试：包括词汇、语法、阅读和写作等；

-口试：测试学生的口语表达能力，如自我介绍、日常交流等。

5.附加评价：鼓励学生在课外参加汉语活动、竞赛等，对表现出色的学生给予加分奖励。

教学评估应遵循以下原则：

1.客观公正：确保评估标准统一，避免主观偏见，使评估结果真实可靠。

2.多元化：采用多种评估方式，全面反映学生的学习成果，关注学生的个体差异。

3.反馈及时：教师应及时向学生反馈评估结果，指导学生改进学习方法，提高学习效果。

4.动态调整：根据学生的学习进度和表现，动态调整评估标准和教学策略。

五、教学安排

为确保教学任务的顺利完成，结合学生的实际情况和需要，本章节的教学安排如下：

1.教学进度：

-本章节共计4个课时，每周1课时，每课时45分钟；

-第一课时：学习词汇和基本句型；

-第二课时：学习疑问句和回答方式；

-第三课时：学习教材对话，巩固所学知识；

-第四课时：进行角色扮演和小组讨论，实际运用所学汉语知识。

2.教学时间：

-根据学生的作息时间，将课程安排在学生精力充沛的时段，如上午或下午；

-教师应确保按时完成教学任务，避免拖延进度；

-鼓励学生在课后利用碎片时间进行复习和练习，提高学习效果。

3.教学地点：

-课堂教学地点设在学校多媒体教室，便于利用多媒体资源进行教学；

-课外实践环节可根据实际情况，选择学校汉语角、教室或户外等场所。

4.考虑学生实际情况：

-教师应关注学生的兴趣爱好，结合教材内容，设计相关教学活动，提高学生的学习兴趣；

-针对学生个体差异，教师可适当调整教学